Смесена възрастова група
Цел на проекта: консолидирайте предварително придобитите знания на децата за мигриращите птици; насърчаване на развитието на познавателна активност и любопитство; разширяване на кръгозора и обогатяване лексикондеца, внушават любов към природата и култивират грижовно отношение към нея; Укрепване на връзката между родители и деца.
Задачи:разширяват и обогатяват знанията на децата за прелетните птици; научете децата да пишат описателна история с помощта на снимки; развиват монологична и диалогична реч; развиват фини двигателни умения на ръцете; научете да ги подчертавате и назовавате характеристики: оперение, размер, глас; развиват наблюдателност и памет; развийте добро отношение към птиците.
Тип проект: групови, семейни, краткосрочни.
Срокове за изпълнение: 1 седмица.
Участници в проекта: деца от 4 до 6 години, родители на ученици и учител.
Уместност на проекта: В съвременни условияПроблемът с екологичното образование става особено остър и актуален. Именно през периода на предучилищното детство се осъществява формирането на човешката личност и формирането на началото на екологичната култура. Ето защо е много важно да събудим интереса на децата към живата природа, да култивираме любов към нея и да ги научим да се грижат за света около тях.
проблем:
Недостатъчни познания на децата за прелетните птици.
Загуба на морални форми на съвременните родители.
Очаквани резултати:
1. Създаване на необходимите условия в предучилищните образователни институции за формиране в предучилищна възраст на цялостно разбиране за мигриращите птици;
2. Да заинтересува децата заедно с техните родители в грижата за птиците, желанието да им помогнат (изработване на къщички за птици), конкурс-изложба на къщички за птици „Най-добрата къща за птици“;
3. Съвместните дейности ще помогнат за укрепване на връзката между родители и деца;
4. Развитие на любознателността, креативността, познавателната активност и комуникативните умения у децата;
5. Активно участие на родителите в изпълнението на проекта.
Идеи за проекти:
- Развитие на когнитивните способности на деца в предучилищна възраст и родители.
- Показване на интереса на децата.
- Подготовка на родителя за сътрудничество с учителя и детето.
Проектът се основава на научните принципи на неговото изграждане (в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт).
Променливост: създаване на условия детето самостоятелно да избира методи на работа, видове творчески задачи, материали, оборудване и др.
Разчитане на вътрешна мотивация: отчитане на опита на детето, създаване на неговото емоционално участие в творческия процес, което осигурява естествено повишаване на ефективността.
Комфорт: атмосфера на добронамереност, вяра в силните страни на детето, създаване на успех за всяка ситуация.
Потапяне на всяко дете в творческия процес: изпълнението на творческите задачи се постига чрез използване на активни методи и форми на обучение в тяхната работа.
Етап 1: Подготвителен.
Четене на приказки и стихове за птици. Разглеждане на снимки и илюстрации на птици. Включване на родителите в съвместни дейности. Дидактически игри.
Етап 2: Основен.
Разговор на тема "Погрижете се за птиците!" Четене измислицаотносно птиците. „Вечер на мистериите“. Разпознаване на птици по описание, по навици (кълване, летене, изграждане на гнездо).
Когнитивно развитие.
Птици, които пристигат през пролетта. (Тур, скорец, лястовица, чучулига.)
Да затвърдите знанията на децата за мигриращите птици и техните имена: топ, скорец, чучулига, лястовица. (Децата слушат истории и стихове за птици, разглеждат снимки и илюстрации в група на дъската.)
Художествено-естетическо развитие. Строителство
Къщи за птици (от дизайнера, наличен в групата).
Научете се да правите прости сгради и да играете с тях. Развийте умения за анализ и сравнение, сравнявайте по видове, местообитания, характеристики на жилищата, хранене, отглеждане на пилета.
Развитие на речта.
Учене и четене на стихове за прелетни птици, обсъждане на пословици и поговорки, знаци за птици. Отгатване на гатанки за птици. Четене на художествена литература за птици
К.Д. Ушински „Лястовица“; Н. Сладков “Стигнаха топовете”; В. Жуковски „Чучулига”; А. Плещеев “Селска песен”; О. Висоцкая “Кранове”; А. Майков „Лястовицата се втурна“; Н. Сладков “Лястовица”.
Художествено-естетическо развитие. рисуване.
Пристигане на птици.
Научете се да сравнявате и предавате в рисунката черти на характераструктури за птици; покажете красотата на прелетните птици и техните пилета.
Художествено-естетическо развитие. Моделиране.
Покажете красотата на природни обекти: прелетни птици и техните пиленца; създаване на декоративни композиции от фигурки на птици, дървета, гнезда, „Птичи двор“; развиват фини двигателни умения.
Етап 3: Финал.
Обобщаване на изпълнението на проект „Мигриращи птици”.
Изложба на детски рисунки и занаяти. Изложба на къщички за птици.
Заключение.
В резултат на работата децата получиха много нова информация за прелетните птици. Научихме за живота им, навиците и различията на птиците. Забавлявахме се страхотно, като скулптурирахме и рисувахме птици. Участвахме в изработването на къщички за птици, което помогна за укрепване на връзката между родители и деца. Образователната среда на групата беше попълнена с литература, стихове, илюстрации, разкази и послания за птици, подготвени от родителите. Основният резултат от проекта е, че децата се научават, че всички, както малки, така и възрастни, трябва да помагат на птиците. Децата с гордост показват своите къщички за птици, които се намират на площадката, на всички гости. Станаха по-отзивчиви и мили.
номинация" Педагогически проектв детска градина"
Дати:15.03.2015 г. - 31.03.2015 г.
Тип проект: творчески, краткосрочен.
Тип проект: семейство, група.
Брой участници в проекта: учители, деца - 13 души, родители - 8 души.
Детска възраст: 5-6 години.
Уместност на изпълнението на проекта.В момента проблемите на взаимодействието на човека с природата са станали екологичен проблем. Ако хората не се научат да се грижат за природата, те ще унищожат нашата планета. И за да не се случи това, трябва предучилищна възрастда култивира екологична култура и отговорност у децата, тъй като знанията, придобити в предучилищна възраст, по-късно се трансформират в силни вярвания. Като запознаваме децата с природата, ние възпитаваме екологична и културна личност.
Проблем и хипотеза.В процеса на работа с деца от предучилищна възраст беше разкрито недостатъчно ниво на знания за мигриращите птици и особеностите на техния живот.
Хипотеза: може да се предположи, че за да се повиши нивото на знанията и представите на децата за мигриращите птици, е необходимо да се използват не само традиционни форми на работа с деца, но и съвременни подходи (самостоятелно търсене на информация от децата заедно с техните родители, обмен на информация в група между деца
Цел на проекта: Да се формират у децата идеи за мигриращите птици и тяхното местообитание.
Цели на проекта:
Очаквани резултати:
- Разширяване на знанията на децата за прелетните птици и особеностите на техния живот.
- Формиране на тази основа на морално и лично отношение към заобикалящата действителност, грижовно отношение към птиците;
- Развитие на речевата компетентност на децата в предучилищна възраст;
- Отключване на творческия потенциал на семейството;
- Разширяване на комуникативната сфера и практически съвместен опит на детето и родителите.
Етап 1: Подготвителен.
- Създаване на среда за развитие в групата;
- Подбор на дидактически игри;
- Избор на детски и научна литература, презентации, илюстрации;
- Избор на препоръки за родители за попълване на творчески домашни;
Етап 2: Изпълнение на проекта. Работа с деца.
- Разглеждане на илюстрации, разглеждане на презентации
- Четене на художествена и научна литература за прелетните птици.
- Учене на игри на открито, базирани на думи (по тази тема).
- Научаване на детски песнички и призиви за птици.
- класове: Запознаване с околната среда „Нашите пернати приятели”;Развитие на речта „Разглеждане на картината „Туровете са пристигнали“, „Изготвяне на описателна история с помощта на диаграма“; Рисунка „Лястовица“ (акварел), „ Прелетни птици“ (цветни моливи);Приложение (модулно) “Лебед”;Конструиране (техника оригами) „Топ”, „Лебед”, „Гъска”;Моделиране от пластилин „Прелетни птици“.
- Организиране на игрови дейности на децата с дидактически игри по тази тема.
- Вижте презентация за прелетните птици.
- Преглед на научна литература.
ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ, ИЗПОЛЗВАНИ С ДЕЦА ОТ УЧИТЕЛЯ ПСИХОЛОГ
Задачи:
- Научете се да очертавате силуети на птици от различни части, геометрични формиспоред модел, въображение.
- Назовете прелетни птици.
- Продължете да се учите как да скицирате птици според модела.
- Развийте вниманието логично мислене.
- Упражнете децата да напишат разказ по зададена тема.
Организация на детските игрови дейности. Списък с игри и упражнения:"Какво липсва?"; „Разпознай по сянката“; „Кой не се стопи“; „Сравнете птиците“; „Чия къща?“; "4-ти екстра"; " Изрязване на снимки"; „Рисуване по точки“; „Какво първо, какво след това“; „Допълнете това, което липсва“; „Изграждане по модел”; „Ние измисляме прелетни птици.“
Изводи.По време на изпълнението на проекта у децата се разви интерес към търсене на нова информация и желание да споделят придобитите знания; знанията и представите за характеристиките на живота на мигриращите птици са се разширили; речниковият запас по тази тема се е увеличил; Картотеката на игри и снимки с информация за птици е попълнена. По време на работата децата развиха желание да създават условия за птици (изграждане на къщички за птици, хранене на птици). Така изложената хипотеза се потвърди в процеса на работа.
Приложение 1. Проект в предучилищна образователна институция „Мигриращи птици“.
Приложение 2. Презентация.
Булигина Валентина Николаевна
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
ОДЗ №12 „Слънце”
Проект "Прелетни птици"
Уместност на проекта:В предучилищна възраст се полагат основите на личността, включително отношението към природата и околния свят.
Развивайки хуманно отношение към природата, се опитвам да гарантирам, че всяко дете осъзнава, че човекът и природата са взаимосвързани, следователно грижата за природата, например птиците, е грижа за човека и неговото бъдеще.
Моята задача е заедно с родителите да накарам децата да разберат, че всички сме заедно и всеки от нас поотделно е отговорен за нашите малки приятели.
Цел на проекта: Да се изяснят и разширят представите на децата за прелетните птици и техния живот през пролетта.
Цели на проекта:
– Да даде на децата нови знания за мигриращите птици, да развие способността да сравнява и обобщава прости причинно-следствени връзки.
– Анализирайте ефекта от смяната на сезоните върху живота на птиците, класифицирайте птиците на зимуващи и мигриращи.
– Да възпитава у децата грижовно отношение към природата, да ги научи да се грижат за птиците.
Прогнозирани резултати:
По време на проекта децата ще развият положително отношение към дивата природа и в частност към птиците. По време на разговорите децата научават много за своето местообитание, храна, гнездене. Децата ще се научат да пишат самостоятелно кратки истории за птици и техните пиленца. Заедно с родителите те ще покажат творчески подход към продуктивни видоведейности. Децата ще станат по-внимателни, мили и грижовни към птиците.
Участници в проекта: Деца 5-6 години, учители, родители.
Първи етап от проекта „Подготвителен”
Изберете визуален материал, изберете художествена литература по темата за четене, образователни игри, гатанки за птици, информация за разговори.
Вторият етап на проекта „Фаза на активна дейност“
Видове детски дейности:
Социално и комуникативно развитие
Създаване на игрови и образователни ситуации „Избор на материал и инструменти за работа - изграждане на хранилка“, „Летене или не пристигане“, „Намерете и опишете“, „Пролетта дойде, донесе игри“
Театрална дейност: драматизация на откъс от произведение
В. Орлова „Врана“.
Дидактически игри „Чий клюн“, „Довършете рисунката“, „Чие пиленце“, „Кой крещи?“, „Чие гнездо?“, „Каква птица?“, „Четвъртото колело“.
Игри на открито " Гъски - гъски“, „Врабчета и кола”, „Бухал”, „Гълъби”, „Гори-гори ясно”, „Пчели и лястовица”, „Прелет на птици”.
Ролеви игри „Магазин за домашни любимци“, „Доктор Айболит“.
Разглеждане на плакати и карти „Мигриращи и зимуващи птици“.
Комуникация
Разговори: „Как да помогнем на птиците през пролетта“, „Кой къде зимува?“, „Какво да не правим в гората?“
Написване на разказ въз основа на сюжетни снимкипо темата " Нова къщаза скорците"
Четене на художествена литература:
Руски фолклор. “Николенка гусак”, “Чукни на дъба - син бързолет лети”, “Граче - киричи”, “Птиче си, скитник си...”, “Лястовиче-лястовиче”.
Приказки и истории за птици: “Жабата принцеса”, “Гъски и лебеди”
“Финист - ясен сокол”, “Кукувица”, Г.Х. Андерсен "Грозното патенце", Д.Н. Мамин-Сибиряк “Сива шия” и др., В. Бианки “Разкази” и др.
Научаване на песни и стихотворения за птици:
Мила пойна птица, мила лястовиче,
Завърнахте се у дома от родния край.
Витае над прозореца с жива песен:
„Донесох пролетта и слънцето със себе си.“
Птица над прозореца ми
Построено е гнездо за птици,
Тогава той влачи сламката в краката си,
Тя носи пух.
Четене на гатанки, поговорки и знаци:
Всички мигриращи птици са по-черни,
Враг на ларвите, приятел на полетата,
Скачайте напред-назад през полетата,
И името на птицата е ... (топ).
Като лисица сред животни,
Тази птица е най-хитра от всички,
Скривайки се в зелените корони,
И името й е... (врана)
„Всяка птица се гордее с перото си“, „Всяка птица е пълна с клюна си“, „Лястовицата започва пролетта, славеят завършва лятото“, „Видях скорец – пролетта е на верандата“, „Славеят пее за месецът и враната през цялата годинаграчи”, „Храстите са изсечени – сбогом птици!”
Враните се къпят в пясък и вода - знак за бързо затопляне; птиците започнаха да пеят под дъжда - скоро ще стане ясно; ако кълвач почука през март, пролетта ще закъснее; ако врабчето е разрошено - слана, ако глади перата си - топлина; гълъбите гукаха - до ясно време.
Когнитивно развитие
ECD на тема „Как човекът опазва природата“
Разглеждане на детското екологично списание "Свирел"
Обиколка на територията детска градина„Готови ли сте да се срещнете с птиците?“
Гледайте видеоклипа: „Обаждания на птици“
Сестри синигери, лели танцуващи степ,
Малки селяни, браво на скорци,
Долети при нас отвъд морето, донесе червена пролет!
С копринена трева, с перлена роса,
С топло слънце, с житно зърно!
Птиците са ни скъпи, като частица прекрасна природаРусия. Техните мелодични, весели, звучни песни и ярко оперение оживяват природата и ни вдъхват радост и енергия.
Презентация „Птиците на нашата родина“
Визуална дейност (продуктивна дейност)
Рисуване „Прелетни птици“, оцветяване на картинки
„Нашите пернати приятели“
Приложение „Приказна птица“
Проектиране на птици от хартия по метода на оригами
Моделиране „Птици на хранилката“
Измислица:
Разговор върху съдържанието на разказа на В. Бианки „Намереното дете“
Разговор с деца по разказа на Д. Волгин „Птиците на Курша
плитки" от списание "Лула"
- В. Жуковски. "чучулига"
– Е. Носов „Като врана се изгуби на покрива“
– В. Бианки „Майстори без брадва“
– В. Степанов “Птици в стих”
– Н. Сладков „Птица от леща”.
Работа с родители
Вестник за родители „Децата за птиците“
Папка – движение „Защита на птиците”
Консултации за родители: „Дете и птици: научете се да обичате“,
„За необходимостта да се учат децата на правилно поведение в гората“,
„За да са мили децата.“
Трети етап „Представяне“
- Представяне на проект „Прелетни птици”
- Обявяване на конкурс за детски и родителски занаяти: „Нашите пернати приятели“.
- Провеждане на екологичен десант „Млади еколози”
- Създаване на албума „Всичко за птиците“.
- Директен образователни дейностис деца по темата.
Не разрушавайте гнездото на птиците,
Птицата е толкова щастлива в дома си.
Тя е спокойна в гнездото и тогава,
Когато бурята е ядосана над горичката. К. Кулиев
Любовни птици! Защитете ги!
Проект "Прелетни птици"
Тип проект: 1 – 2 седмици (от 25 март до 5 март)
Участници в проекта: по-големи деца, учители на МАДОУ ЦРР – ДГ №6 и родители
Уместност на темата:Според плана на лексикалните теми в старши и подготвителни групиот 25.02 до 05.03 - тематични седмицина тема "Прелетни птици".
проблем:Концепцията за прелетните птици не е достатъчно оформена. Некомпетентни познания на родителите по въпроса за формирането на екологично холистична личност у децата, тоест личност, свързана с околния свят на живата природа.
Цел на проекта:Създайте условия за развитие на общообразователни познавателни дейности, в които учениците ще могат да изпълняват следните задачи:
1. Обучение за назоваване на прелетни птици: име, части на тялото, храна; описват външния вид и поведението на птиците; формулирайте изречение, като използвате предмет, глагол, речник на знаци по лексикална тема
2. Развитие на сравняване и обобщаване, установяване на прости причинно-следствени връзки; класифицира птиците в зимуващи и мигриращи въз основа на установяване на връзка между естеството на храната и възможностите; анализира влиянието на променящите се сезони върху живота на птиците
3. Образователно мислене за внимателно отношениекъм природата, за необходимостта от правилно поведение към птиците, за желанието да им помогнем през зимата (изработване на хранилки, хранене на птици заедно с техните родители)
Очакван резултат: Децата ще повишат нивото си на знания по темата „Прелетни птици“. Активиран е речникът по лексикална тема „Прелетни птици”. Логическото мислене на децата ще се подобри. Децата ще се научат да моделират птици от естествен материали хартия, нови начини и техники за рисуване. Родителите ще вземат активно участие в реализирането на проекта
Етапи на дейност:
Подготвителен етап
· Обсъждане на целите и задачите с учители, деца, родители.
· Разработване на календарно и тематично планиране.
· Подбор и систематизиране на нагледен материал по темата на проекта.
· Избор визуални материали: снимки и видео - разкази, тематични картини и илюстрации за прелетните птици, техните навици, начин на живот и др.
· Подбор и изработка на дидактически игри по темата на проекта
· Подбор на художествена и енциклопедична литература, предварително четене на истории, стихотворения, гатанки по темата на проекта
· Подготовка на материал за организиране на продуктивни и образователни изследователски дейности
· Включване на родителите в съвместни дейности
Продуктивен етап
· Методически разработкикласове и събития.
· Рисуване и моделиране, дидактически упражнения “Сгъни птица от части”, пръстова гимнастика, изработване на птици по метода оригами.
· Слушане и четене на художествена литература в съответствие с дългосрочния план.
· Провеждане на конкурса „Къщички за птици”.
· Използване на игри в съвместни дейности:
Подвижен „Бухал“, „Лети - не лети“, „Врабчета и котка“, „Гъски - лебеди“
Дидактически „Четвъртото е странно“, „Едно е много“, „Опиши, ще позная“ и др.
· Наблюдение на птици на разходка, помощ на птици.
· Проучване на навиците на най-често срещаните птици в нашия район, характеристиките на тяхното жилище, гласове.
· Сравнение на птици по външен вид, местообитание, характеристики на жилищата, хранене, отглеждане на пилета.
· Съставете описателна история за птица, активно използвайте речник по темата на проекта.
· Представяне на природните резервати и Червената книга.
· възпитават любов и грижа към природата.
Тема "Прелетни птици"
Образователна област "Познание"
· Преглед на видеоклипове и снимки - истории, илюстрации по темата „Птиците от нашия регион“, „Прелетни птици“.
· Запознаване с "Енциклопедия на птиците" информация от енциклопедията - справочна информацияпо темата на проекта.
· Запознаване с видовото разнообразие на прелетните и зимуващите птици, техните характеристики (устройство, местообитание, жизнена дейност и др.).
· Наблюдение на птици на обекта, по време на тематични екскурзии в парка, изучаване на техните навици, структурни особености, оцветяване, условия на гнездене, начин на получаване на храна, вкусови предпочитания и др.
· Водене на дневник на наблюденията със съответните бележки и скици за птиците.
1. Познавателен урок.
"Прелетни птици".
Програмно съдържание: обобщете знанията на децата за прелетните птици;
култивираме добро отношение към нашите малки съседи на планетата;
да затвърдим идеята, че в природата няма „ненужни“ същества, всичко в нея е целенасочено, всичко е в страхотен баланс, вредните от наша гледна точка насекоми са храна за птици и някои животни, които от своя страна играят определена роля в еволюцията на планетите;
развиват способността за изграждане на причинно-следствени връзки.
Когнитивно - изследователски и продуктивни (конструктивни) дейности;
Хартиена конструкция: „Туровете пристигнаха.“
Програмно съдържание: развиване на умения за проектиране на хартия по образец;
научете се да украсявате занаят, да го „съживявате“ с помощта на рисунка или апликация; развийте интерес към изкуството на оригами.
FEMP
Задача за количествено преброяване: пребройте всички прелетни птици;
Колко прелетни и зимуващи птици има заедно и др.;
Разширяване на най-простите аритметични примери с помощта на визуални картини с „птича тема“;
Решаване на логически задачи по темата на проекта;
Дидактическа игра „Четвърто нечетно“, „Едно - много“.
Образователно направление "Четене на художествена литература"
· Четене и запомняне на стихотворения за птици, припевки, броене на рими, гатанки и др.
· Четене и обсъждане на произведения по темата на проекта.
· Четене на приказката на А. Толстой „Свраката“.
Програмно съдържание: запознайте децата с произведенията на А. Толстой; продължи работата по развиване на знанията на децата за жанровите характеристики на приказките;
научете децата да разбират основна идеяприказките, техния морал.
Образователно направление "Комуникация"
· Разговори с деца „Защо смятаме птиците за наши приятели“, „Какво знаете за птиците“, „Защо птиците пеят“ и др.
· Съставяне на разкази, мини-есета, оформяне на книжки.
· Игри на думи, насочен към развитие на съгласувана реч, вербално и логическо мислене на децата „Опишете - ще позная“.
Познай кой пее;
Назовете птица, чието име започва с гласна (съгласна) звук;
Назовете птиците, чието име се състои от две или три срички.
Образователно направление "Социализация"
· Дидактически игри, с помощта на които децата по-лесно да си представят структурните особености и жизнените функции на птиците: „Съберете снимка“, „Къде е чие гнездо?“ „Сортирайте птиците“ (класификация на птиците на мигриращи и зимуващи птици.)
„Четвъртата нечетна“ (коя птица е нечетната?) Цел: да научите децата да сравняват и обобщават.
„Кой какво яде? » (вземете храна)
· Съвместно решаване на тематични пъзели, решаване на кръстословици.
· Игри по двойки с топка „Знам пет имена на птици“ и др.
· Игри на открито: „Бухал“, „Лети - не лети“, „Врабчета и котка“, „Гъски - лебеди“.
· Игри на открито:
„Птици“ - децата обикалят хранилката и бягат при сигнал.
„Жаби и чапли” – скачане и ходене с високо вдигнати колене.
„Врабчетата и ястребът” - подобно на типа „Котка и мишки”.
„Летнало врабче, долетяло врабче“ е народна игра.
Образователна област « Художествено творчество»
· Изработка на ръкоделия, изработване на креативни колажи, рисуване, апликация, моделиране по зададена тема.
· Дизайн на албум с творчески произведениядеца.
· Изложба на детски рисунки и занаяти.
Рисунка: „Чучулига“.
Програмно съдържание: научете децата да рисуват птици, изграждайки изображения от техните съставни части;
научете децата да рисуват птица в движение;
показват, че леко изместване на съставните части една спрямо друга ни дава различна поза на птицата; развиват умения за рисуване на скица на картина с молив; развиват умения за рисуване с цветни моливи;
развиват умения за създаване на фонове с помощта на восъчни пастели.
Образователно направление "Труд"
· Хранене на птици.
Крайният етап
Обобщаване на изпълнението на проект „Мигриращи птици”. Определяне на перспективите в тази посока.
Финални дейности:
· Провеждане на празника „Ден на птиците“
· Вечер на гатанки и догадки
· съставяне на книжки
· съставяне на тематичен албум
· презентация за по-големи деца „Прелетни птици“
Приказка за деца
Есента е важен период за мигриращите птици. Време е да се подготвите за полет към по-топлите страни. Полетният календар на птичите братя е доста променливо нещо. Поведението на птиците през есента и графикът им на летене зависят от редица причини. Тези, които имат повече храна, остават по-дълго, тези, чиято храна изчезва, отлитат по-рано. Обикновено първи тръгват насекомоядните птици, след това отлитат зърноядните птици, последвани от водолюбивите. Хищните птици тръгват по-късно от всички останали - те грабят по големи пътища и прелети, хранейки се с други птици. Затова не бързат. Както виждаме, поведението на един или друг вид птици през есента варира. Има зависимост от температурен режим. Ако има постоянен дъжд или суша, „също се вземат подходящи решения“. През есента много птици летят до топли странибавно, със спирания, хранене по пътя. В различни територии пристигането и заминаването на птиците не се случва едновременно. В южните райони птиците се появяват много дни и дори седмици по-рано, отколкото в северните райони. И те отлитат по-късно.