Бележки за уроци по технология.
Датата на ___________.
Предмет:Създадени от човека иестествения свят на града исела.
Мишена:Представете новия учебник, неговите характеристики, разкрийте съдържанието на понятията „технология“, „конвенции“, запознайте се с конвенциите, дайте представа за връзката между човека и природата и обективния свят.
Тип урок:Урок за откриване на нови знания.
| Планирани резултати |
||
| Предмет | Метасубект | Лична |
| Ще се научат да наблюдават връзките на човека с природата и обективния свят. | Когнитивни: осъзнават когнитивната задача; придобиват нови знания: извличат информация, представена под формата на текст и илюстрации в учебника. Комуникативен: развиват речеви умения: спазват правилата на речевото поведение; споделете вашите мисли и впечатления. Регулаторни: разбират значението на инструкциите на учителя и приемат учебната задача; разбират перспективите за по-нататъшна образователна работа. | Формиране на желание за осъществяване на образователна дейност и придобиване на нови знания; проявяват интерес към съдържанието на технологичния предмет; развитие на мотиви за учебна дейност; формиране на лично значение на преподаването, грижовно отношение към околния свят |
По време на часовете:
Организиране на времето.
Въведение:
- Момчета, имате още един нов учебник на бюрото си.
- Кой ще прочете заглавието му?
Точно така, това е учебник по техника.
Какво може да ни каже корицата на учебника? Гледайки илюстрациите, познайте какво ще правим в уроците по технологии.
- (след отговорите на децата) По време на уроците ще се запознаем с материали и инструменти, ще научим техните свойства и ще овладеем най-простите технологични техники.
Този учебник е съставен за вас от Луцева Елена Андреевна и Зуева Татяна Петровна.
- отворете страница 3 от учебника. Чуйте обръщението на авторите на учебника към учениците. ( Четене на текста „Скъпи приятелю!“
Колективна работа: запознаване с нов предмет, учебник и система от символи (учебник, стр. 4).
Мотивация и целеполагане.
Демонстрация на обекти и предметни снимки.
Какво виждаме около нас? ( Детски отговори).
Всичко, което споменахте, може да се раздели на 2 групи. Кои мислите?
(предположения на децата)
Отговорът на този въпрос ще намерим в заглавието на темата на урока. Да отворим учебника, да прочетем заглавието на темата, целеви настройки.
Прогнозиране на съдържанието на раздела „Работилница по природа“ (учебник, с
. 5).
- Кой е изобразен на стр.5? (Това е главният бобър).
-
Заедно с него ще научите:
Какви материали използва майсторът в естествената си работилница?
Какво може да се направи от тези материали;
Какви инструменти използва майсторът, за да прави продукти?
Физическо възпитание (Музикален).
Актуализиране на знания и умения.
Работа с учебника на стр. 6-7.
Р разглеждане на снимки в учебник, образователен диалог.
-
Какво виждате на снимката? ( Град, телевизионна кула, светлини, коли, планини, къщи, дървета).
- Какво е запечатано на следващата снимка? ( Село, провинция, коне, къщи, електрически стълбове, купа сено, трактор, гора, дървета).
Изложение на проблемна ситуация.
-
Намерете във снимките всичко, което природата е създала.
- Сега избройте какво е създадено от човека.
(Дайте отговори и обяснете своите предположения).
Овладяване на ново съдържание и неговото приложение.
Думата на учителя:
Човек създава предмети, продукти, необходими за неговото съществуване. Всички неща около нас са направени от материали и с помощта на инструменти. Хората произвеждат всичко необходимо за живота си, като променят и трансформират това, което природата им дава, използвайки определен метод на действие - технология. Технологиите непрекъснато се развиват и подобряват. Модерен човекможе да прави голямо разнообразие от неща!
Физкултурна минута
Конят ме чака на пътя
Копита на портата,
(Завърта тялото наляво и надясно,
крака на ширината на раменете)
Гривата играе на вятъра
Пищна, приказно красива.
(Главата се накланя наляво и надясно)
Бързо ще скоча на седлото.
(Клекове)
Няма да отида, ще летя.
Крък-трак-трак-трак.
(Редуващи се високи повдигания на колене
с едновременно щракане с език)
Там отвъд далечната река
Ще помахам на всички.
5. Затвърдяване и обобщаване на материала.
Играта "Изкуствено - естествено"
(учебник стр.7);
(Два отбора наричаме предмети, създадени от човека и естествен свят. Печели отборът, който направи най-малко грешки.)
Дидактическа игра „Природен свят - създаден от човека свят“.
(
Работа по групи: децата получават пликове с предметни картинки. Задача: намерете допълнителен обект, обяснете неговия произход).
Обобщаване.
Какви задачи в урока ви бяха интересни?
Какви символи на учебника (помощни знаци) помните?
Какво можете да научите в уроците по технологии?
цели: да се формира представа за това какво е природата; научете да разграничавате обекти от природата и обекти от света, създаден от човека, да ги класифицирате.
Планирани резултати:учениците ще се научат да оценяват собственото си отношение към света около тях; прави разлика между природни обекти и обекти, създадени от човека; правят изводи от изучения материал.
Оборудване:снимки, изобразяващи обекти на природата и обекти от създадения от човека свят, презентации „Видове природа“, „Творения на човека“ (възможни са видеоклипове, снимки, снимки); Учениците имат цветни чипове.
По време на часовете
I. Организационен момент
II. Актуализиране на знанията
— Какво знаете за вашия град или село?
— Посочете адреса си.
— На коя улица се намира къщата ви?
— Кой разбра на колко години е къщата ви?
— Какво украсява вашия дом, създава уют и топлина?
(Конкурс за рисуване „Моята къща“. Можете да използвате CMM (тестове 2, 3, стр. 7-8).)
III. Самоопределение за дейност
(На дъската има снимки, изобразяващи обекти от природата и обекти от създадения от човека свят.)
- Момчета, погледнете внимателно дъската. На кои две групи бихте разделили тези елементи? (Какво има в природата и какво е създадено от човека.)
- Каква според вас е темата на нашия урок днес? (Отговорите на децата.)
- Прочетете темата на урока на стр. 14 учебник. (Природата и света, създаден от човека.)
— Какви възпитателни задачи ще си поставим? (Разберете какво принадлежи на природата и какво на създадения от човека свят.)
- Прочетете целите на урока в учебника.
IV. Работа по темата на урока
1. Преговор, работа по учебника
- Момчета, огледайте се. Колко много предмети ни заобикалят! Помислете какво класифицираме като природа и какво не принадлежи на природата. (Отговорите на децата.)
Природата е целият разнообразен свят, който заобикаля човека и съществува без негово участие. За жива природа смятаме растенията, животните, гъбите, бактериите, а за неодушевени камъните, водата, въздуха и др. Някои от предметите около нас са създадени от самия човек – това са изкуствени предмети, продукти или вещи. Те включват автомобили, дрехи, съдове, мебели, сгради и др.
- Разгледайте снимките на стр. 14-15. Покрийте това, което е естествено със зелен чипс, и това, което е създадено от човека, с жълто. Проверете един с друг дали задачата е изпълнена правилно.
— Как разбрахте какво е свят, създаден от човека? (Това, което е направено от човешки ръце.)
2. Изпълнение на задачата в работна книга
- Играйте на игри с думи със съседа си по бюро: единият назовава обекти от природата, а другият назовава обекти от създадения от човека свят (един по един). Кой може да каже повече думи? След това превключете.
- Попълнете масата.
V. Физкултурна минутка
Играта „Природата не е природа“
(Учителят назовава предмета или показва рисунка с неговото изображение. Ако предметът е свързан с природата, децата пляскат; ако е създаден от човек, те тропат с крак.)
VI. Продължаване на работата по темата на урока
(Учителят показва презентации „Изгледи на природата“, „Творения на човека“. Ако няма презентации, можете да покажете видеоклипове, снимки или снимки.)
— Как ви кара да се чувствате това, което виждате? (Възхищение, изненада от природата, гордост от човека.)
Сега нека поговорим за отношението на човека към тази красота, към света около него.
(Класът е разделен на групи.)
- Разгледайте снимките на стр. 16-17 учебник. Обсъдете в групи отношението на човек към себе си и към другите хора, към природата и света, създаден от човека.
— Отговорете на въпросите за снимките.
(Дискусия в групи. След това всяка група отговаря на един въпрос.)
- Какъв извод може да се направи от всичко казано? (Отговорите на децата.)
- Прочетете какво заключи Костенурката.
VII. Отражение
(Учениците отговарят на въпросите от учебника (стр. 17, в карето).)
(Учениците изваждат един от знаците и обясняват избора си.)
VIII. Обобщаване на урока
- Прочетете отново целите на урока. Проверете дали сме изпълнили всичко.
2. Работна тетрадка: No 2 (стр. 5).
Светът, който ни заобикаля е красив и уникален. Има една песен: "Колко е хубав този свят, виж!" Би било много хубаво да запазим цялата тази уникална красота. Бих искал хората от бъдещите поколения да се възхищават на красотата на природата точно както ние.
Природата и света, създаден от човека
Ако се огледате, можете да видите много интересни неща. Зелена гора, сини облаци, куче зад ограда - всичко това може да се отдаде на природата. Естествена природасъществува отдавна и ще продължи да съществува дълго време. Човекът също има отношение към природата. Създаденият от човека свят се нарича всичко, което е създадено от хората. Човечеството влияе на природата, създавайки различни обекти от създадения от човека свят: автомобили, устройства, къщи, фабрики.
Появата на създадения от човека свят
Природният свят е създаден много отдавна. Човекът, който се установява тук, поради своето любопитство, жажда за творчество и желание да подобри света си, започва да създава собствени ръчно изработени произведения. Първо, той превърна обикновена пръчка в оръжие. След като заостри края му, той получи оръжие. Оттогава нататък всичко вървеше така - човекът подобряваше старите предмети и създаваше нови, потапяйки се все повече и повече в света на нещата - света, създаден от човека.
И колкото повече създаваше нови обекти от създадения от човека свят, толкова повече се отдалечаваше от естествения свят. Примерите за създаден от човека свят включват:
- изградени асфалтови пътища, с помощта на които става възможно придвижването бързо и удобно. Те замениха зелените пътеки за човека;
- стените на къщите, които ги предпазваха от студ, ветрове и дъжд, но също така ограждаха хората от природата;
- изобретеното облекло направи човешкия живот удобен, но изолира човека от влиянието на природните явления;
- обувките осигуряват комфорт при ходене, но отделят човека от земята;
- по време на обработката натурални продуктиС огъня човек получи много вкусни и разнообразни ястия, но употребата на пържени и солени храни имаше пагубен ефект върху функционирането на храносмилателната система.
Как си взаимодействат природният свят и създаденият от човека свят
Природата и създаденият от човека свят са в постоянно взаимодействие. Природният свят има чудесно качество: той може да се развива и възстановява, но създаденият от човека свят може само да разрушава. Естествената природа може да живее без човешка намеса, но човек никога няма да живее без природа.
Осъзнавайки това, човекът непрекъснато води борба с природата. Резултатът от тази борба е плачевен: хиляди животни и растения бяха унищожени, много важен документ- Червената книга, в която са изброени много редки екземпляри от флората и фауната, които е почти невъзможно за хората да срещнат
Създаден от човека святвсе повече измества природата. Съвременните хора са толкова далеч от природата, че се свързват с нея много рядко, а децата научават за зайци и камбани от телевизията.
Човечеството непрекъснато произвежда боклук, замърсявайки всичко на планетата: повърхността на земята, океаните и въздушното пространство. Стигна се дотам, че имаше проблем със замърсяването на космоса!
Резултат от взаимодействието между природата и създадения от човека свят
Има все по-тревожни съобщения, че хората, които ще живеят през следващото хилядолетие, няма да могат да видят цъфтеж на цветя или да чуят чист ручей.
Няма да им е съдено да научат, че техните предци в името на научния и технологичен процес, без да мислят за бъдещето, са унищожили гори, замърсили реки и са натрупали радиоактивни отпадъци. Сега има толкова много екологични проблеми, че въпросът за оцеляването на човешкото общество е поставен на карта. И този проблем трябва да бъде решен не само от руснаците.
Важно е да запомните, че балансът е дивата природаперфектен. И тя няма нужда от помощ, тя може да се грижи сама. А намесата в природата много често носи неочаквани резултати. Когато в Австралия започнаха да се засаждат бодливи плетове, те не предполагаха, че тези „тръни“ ще се окажат толкова упорити и ще запълнят всички налични повърхности.
Хората непрекъснато се опитваха да „подобрят“ природата: пресушаваха блата, връщаха реки и строяха язовири. След много години стана ясно, че Природни ресурсиса били използвани неграмотно, те трябва да бъдат защитени и уважавани от природата.
За постигане на резултати в решението екологичен проблем, е необходимо да започнем да внушаваме на по-младото поколение внимателно и компетентно отношение към света около тях, така че да живеят в съответствие със законите на природата.
Образователен комплекс "Училище на Русия" Урок № 3 Природата и създаденият от човека свят от Ирина Валентиновна Клиент
Клиент Ирина Валентиновна
учител начални класове
GBOU гимназия № 45 на името на. Л.И. Милграм
Москва
Учебен предмет : Светът
Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия"
Клас : 2 клас
Тема на урока: Природата и света, създаден от човека
Тип урок : комбиниран
Целта на урока : изяснете идеите на учениците за характерни особеностиприродата и създадения от човека свят.
Цели на урока :
систематизират идеите на учениците за света около тях;
развиват способността за сравняване на обекти от природата и обекти от създадения от човека свят и име отличителни чертивсеки от тях, подчертайте основните характеристики, формирайте заключения;
да формират у учениците внимателно отношениекъм природата и предметите, създадени от други хора.
Планирани постижения на учениците :
Резултати от предмета :
знае какво е природата и света, създаден от човека (дайте определение);
имат представа за природни обекти и обекти от създадения от човека свят, назовават техните отличителни черти, дават примери;
сравняват природни обекти и обекти, създадени от човека, като използват снимки и лични наблюдения;
използват думи, които носят етичен смисъл, за да характеризират отношението към околния свят.Метапредметни резултати :
Регулаторен :
приемат и поддържат целите на урока;
използват знаково-символични средства (шаблони на геометрични фигури) при изпълнение на задачи от учебната тетрадка;
попълнете таблицата в работната си тетрадка;
взаимодействат по двойки при изпълнение на образователни задачи, извършват взаимна проверка;
следвайте правилото в дидактическа игра.
Когнитивна :
да се ориентирате във вашата система от знания, да можете да работите с информация;
развиват мисловни операции: анализират илюстрации, за да идентифицират съществени характеристики на обекти, класифицират обекти от околния свят въз основа на анализ и сравнение на илюстрации;
Комуникация :
предайте своята позиция, слушайте и чуйте партньора си;
изразете своята гледна точка и я анализирайте;
формулират изводи от изучения материал, отговарят на финални въпроси;
правилно изграждайте речеви изказвания.
Лични резултати :
разбират необходимостта от придобиване на нови знания;
оценявайте отношението на другите хора и вашето собствено към света около вас;
осъзнават, че добро, уважително отношение към света прави човека по-добър.
Урочно оборудване :
Учебник Плешаков А.А. Светът. 2 клас: учебник за общообразователни институции с приложение на електронен носител, част 1.
допълнителна литература : Плешаков А.А. Светът. 2 клас: работна тетрадка, 1 част, Плешаков А.А., Румянцев А.А. Гигант на сечище или първите уроци по екологична етика.
Оборудване: мултимедиен проектор, компютър, презентация, геометрични фигури, чипове с номера 1 и 2.
Измислено от някогоПросто и мъдро
При среща поздравете:
Добро утро!
Слънце и птици.
Добро утро!
Усмихнати лица.
И всеки става
Мила, доверчива...
Май добро утро
Издържа до вечерта!
Поздравете се и изкажете пожеланията си за урока на съседа по чина.
Поздравяват се и си пожелават урока на съседа по чина.
Проверка на домашните
Какви интересни неща научихте за вашия дом?
Обсъждат се резултатите от изпълнението на задача № 3, стр. 10 от работната тетрадка.
Учениците показват снимки и рисунки и четат истории. Задавайте въпроси и отговаряйте на въпроси от съученици. Дават ценностна преценка за работата си, дали е била интересна за тях и за възрастните.
Мотивация и целеполагане
На бюрата ви има пликове. Извадете геометричните фигури. Назовете ги. Направете двойки от тях.
Използвайки тези фигури в учебната тетрадка на стр. 14, задача № 2, покрийте сдвоените картинки. Последната двойка съставете сами, като следвате предложената схема.
(първи и последен абзац)
Те обсъждат и се договарят как ще попълнят таблицата.
Учениците оценяват отношението на хората към света около тях. Изводите, направени от децата, се изнасят за общо обсъждане в класа. Децата говорят и обосновават своята гледна точка.
Студентите се изказват.
Примери за студенти.
Изводи и обобщения
Какво ново научи? Какво научи?
Изводите от урока се съпоставят със заключението в учебника 17.
Учениците формулират изводи от изучения материал,
Контрол и оценка на постиженията
Контролен блок въпроси в учебника стр. 17.
Учениците отговарят на последни въпроси.
Домашна работа
Учебник стр. 14 – 17; работна тетрадка стр. 15 задачи № 4 и № 5.
Под ръководството на учителя децата се изправят и мислено поставят на дясната си длан знанията, с които са дошли на урока, а на лявата - знанията, които са получили по време на урока. По команда на учителя дланите се пляскат заедно (знанията са комбинирани) и децата казват „Благодаря“ на себе си и на хората около тях в хор за работата им в урока.
Общинско бюджетно учебно заведение
„Средно общо татарско-руско училище № 80 със задълбочено изучаване на отделни предмети“ в Вахитовски район на Казан
Обобщение на урока за света около нас
във 2 клас
Природата и света, създаден от човека
подготвени
начален учител
Гайнулина Албина Шавкатовна
Казан 2016 г
Природата и света, създаден от човека
(конспект на урока за света около нас във 2 клас)
Гайнулина Албина Шавкатовна,
начален учител
МБОУ „Средно общо образование
Татарско-руско училище № 80 със задълбочено
изучаване на отделни предмети"
Вахитовски район на Казан
Мишена:да изясни идеите на учениците за характерните особености на природата и създадения от човека свят.
Задачи
Образователни:систематизират идеите на учениците за света около тях; развиват способността да сравняват природни обекти и обекти от създадения от човека свят и да назовават отличителните черти на всеки от тях, да подчертават основните характеристики и да формират заключения;
Образователни:развиват познавателната активност и творческите способности на учениците; развиват комуникационни умения по време на колективна и групова работа със съученици; развиват наблюдение, способност за критична оценка на работата и себе си - способност за отразяване;
Образователни:да развиват у учениците грижовно отношение към природата и обектите, създадени от други хора; да култивира учебна активност, точност, постоянство, усърдие, любопитство и любознателност в учебния процес.
Планирани резултати:
Предмет:Научете се да оценявате собственото си отношение към света около тях; прави разлика между природни обекти и обекти, създадени от човека. Те ще имат възможност да се научат да разпознават ценността на природата и необходимостта да носят отговорност за нейното опазване.
Метасубект (UD):
Регулаторен UUD: Разберете и запазете учебната задача; вземете предвид насоките за действие, определени от учителя в новия учебен материалв сътрудничество с учителя; възприемат адекватно оценката на учителя.
Когнитивна UUD: Търсене на необходимата информация за изпълнение на образователни задачи; конструирайте устно речево изказване.
UUD за комуникация: Отчитат различни мнения и се стремят да съгласуват различни позиции в сътрудничество; конструирайте твърдения, които са разбираеми за вашия партньор; да задава въпроси; контролирайте вашите действия и действията на вашия партньор
лични:приемане и овладяване на социалната роля на ученика, развитие на мотивите образователни дейностии формирането на личен смисъл на ученето.
По време на часовете:
1) Организация на класа
Учител: Искам да започна нашия урок с вас със стихотворението на В. Кривошеев „Добро утро“.
Измислено от някого
Просто и мъдро
При среща поздравете:
Добро утро!
Добро утро!
Слънце и птици.
Добро утро!
Усмихнати лица.
И всеки става
Мила, доверчива...
Май добро утро
Издържа до вечерта!
Поздравителна игра "Здравей!"
Учителят: Да се приготвим за работа и да се усмихнем един на друг. Предлагам да играете на поздравителна игра: обърнете се с лице към съседа си и подгответе дланите си. Докосвайки едноименните пръсти един по един, започвайки с палеца, казваме поздрав.
Учениците се редуват да докосват едноименните пръсти на своя съсед, започвайки с палците, и казват:
– Желая (докосват се палци);
– успех (индикативен);
– големи (средни);
– във всичко (неназован);
– и навсякъде (малки пръсти);
- Здравейте! (докоснете с цялата длан).
Учениците повтарят действията втори път, но след като малките пръсти се „срещнат“, пръстите се преплитат и се казва фразата „На добър час в урока“.
2) Актуализиране на придобити знания и умения (повторение)
Учителят: Момчета, погледнете екрана. Какво виждаш?
Снимки на села и градове на екрана
Ученици: На дъската има две картинки
Учител: Какво е изобразено на тях?
Ученици: Единият показва град, другият село.
Учителят: Защо мислите, че взех точно тези картини?
Ученици: Разгледахме тези теми в миналия урок
Учител: Ще проверим колко добре разбирате тази тема, имате 2 листа - това са тестове. Защо са 2 и различни ли са цветовете?
Ученици: Защото имат 2 вида задачи: едните са сложни, другите са прости.
Учителят: Изберете подходяща задача за себе си и я изпълнете в рамките на две минути
Децата попълват теста, като избират подходящото ниво на трудност за себе си.
3) Формиране на нови знания и умения (поставяне на учебна задача)
Учителят: Браво, сега нека съберем тези произведения и да обърнем внимание на дъската.
Обекти на дъската: кон, лист, река, телевизор, маса, стол, морков и др.
Учителят: Трябва да разделим тези предмети на групи
(Ако децата кажат, че предметите, които виждат в селото и в града, имайте предвид, че сега има телевизор и маса в селата също)
Ученици: Първата група включва природата, а втората е това, което човек е направил със собствените си ръце.
Учителят: Това, което е направил човек, се нарича по различен начин - създаден от човека свят
Учителят: Кой ще назове темата на нашия урок?
Ученици: Темата на нашия урок е „Природата и света, създаден от човека“
Учител: В нашия учебник на стр. 14 над червения ред прочетете задачите от нашия урок. Кажете със свои думи какво ще научите до края на урока.
Децата четат сами и си правят изводи.
Ученици:
Нека да разберем какво е природата
Да се научим да правим разлика между обектите на природата и света, създаден от човека
Нека помислим какво трябва да бъде отношението ни към света около нас.
4) Откриване на нови знания
Учителят: Назовете предметите, които ни заобикалят в класната стая
Ученици: Бюро, дъска, цвете, хора.
Учителят: Кое от това се отнася за създадения от човека свят?
Ученици: бюро, черна дъска
Учителят: Как да обясним какво е свят, създаден от човека?
Ученици: Създаденият от човека свят е това, което ни заобикаля, създадено от човешки ръце
Учител: Какво е свързано с природата в класа?
Ученици: Въздух, цветя, хора
Учител: Как разбирате думата природа?
Ученици: Природата е това, което ни заобикаля, не е създадено от човека
Учителят: Нека проверим нашите предположения. Нека прочетем в учебника на стр. 15 какво е природата и света, създаден от човека.
Учениците четат учебника на 15 стр
5) Първична консолидация.
Учителят: Можете ли да определите какво е направено от човешки ръце и какво не? Да играем на играта „Четвърто колело“. Преди да видите снимки, които показват четири обекта, трябва да посочите допълнителния и да обясните защо.
Децата определят кой елемент е най-нечетният в групата и аргументират отговора си.
Учител: Браво, момчета. Сега нека се опитаме да свършим работата в работната тетрадка.
Работете по двойки
Учител: Отворете стр. 14 от учебника „Светът около нас“. Задача за четене номер 1.
Ученици: Задача № 1. Използвайте зелен молив, за да маркирате обекти от природата, а с червен - обекти от създадения от човека свят.
Учител: Вариант 1 приготвя зелен молив, вариант 2 – червен. Маркирайте вашата група, след което разменете тетрадките.
Учениците правят работата, след което проверяват.
6) Физически упражнения
Учителят: Работихте добре, можете да си починете.
Учителят включва физическото упражнение „Танцът на приятелите“. Учениците изпълняват движенията, които виждат на екрана
7) Самостоятелна работасъс самотест спрямо стандарта. Самоанализ и самоконтрол
Учител: Докато танцувахме, един папагал долетя до нашата страница. Прочетохме го в задача No3 в учебната тетрадка.
Ученици: Задача 3. Трябва да попълните таблицата
| Какво или кой? | Отнася се за природата | Направено от човека |
Учениците попълват таблицата, след което проверяват отговорите си спрямо таблицата, която виждат на екрана:
| Какво или кой? | Отнася се за природата | Направено от човека |
| Крушка |
||
| Дрънкалка, чинии |
||
| Езеро, лед | Огледало, стъкло |
|
| Кораб, лодка |
||
| Самолет, хеликоптер |
8) Включване на нови знания в системата от знания и повторение.
Групова работа
Учител: Браво! Изпълнихме задачата. Сега нека работим в група. Пред вас има 2 листа: зелен лист и червен лист. Освен това в плика има снимки на обекти от природата и създадения от човека свят. Трябва да ги залепите в групи, след което да посочите един човек, който трябва да защити работата ви.
Учениците вършат работата, след това представител на групата излиза и обявява решението.
Учител: Браво, момчета. Работите активно. Какви красиви рисунки са налепили. Съгласете се, светът около нас е красив. Кой решава дали ще продължи да бъде такъв или не?
Ученици: Красотата на природата зависи от нас.
Учителят: Използвайки снимки, кажете ни как ще защитите красотата на нашия свят?
Учениците дават своите отговори.
9) Рефлексия върху дейността (обобщение на урока).
Учител: Нашият урок е към края си, нека си спомним какви задачи искахме да завършим в нашия урок.
Ученици: Те искаха да знаят какво е природата
Учителят: И така, какво е природата?
Ученици: Природата е това, което ни заобикаля и не е направено от човешка ръка.
Ученици: Искаха да се научат да разграничават природни обекти от света, създаден от човека
Учителят: Научихте ли? Дайте примери за природата, света, създаден от човека
Учениците дават примери
Ученици: искаха да помислят какво трябва да бъде отношението ни към света около нас
Учителят: Какво трябва да бъде отношението към нашия свят?
Ученици: Трябва да пазим нашата природа, всичко, което ни заобикаля.
Учителят: Подгответе червен молив, зелен и син. Помислете как смятате, че сте изпълнили всички цели на урока. Оценете работата си в клас. Ако да, тогава вземете червения молив, ако не всички, тогава вземете зеления, а ако не сте изпълнили някоя от задачите и имате нужда от допълнителна помощ от учителя, тогава вземете жълтия.