En mi opinión, concepto " el mundo que nos rodea» bastante versátil, y cada uno lo imagina diferente. En cuanto a mí, considero interesante y sorprendente el mundo que nos rodea, y estoy feliz de vivir en él.

El mundo que nos rodea

¿Qué es el mundo que nos rodea? Para una persona será espacio, que lo rodea inmediatamente, y por el otro - Universo. En términos simples, esto es todo lo que nos rodea:

• todo lo creado por la humanidad;
• fauna;
• naturaleza inanimada.

Sin embargo, el mundo no es sólo asombroso, sino más sorprendente de lo que podemos imaginar. Hay una gran cantidad de animales, fenómenos y plantas cuya existencia la mayoría de la gente ni siquiera sospecha.

Cosas asombrosas en el mundo que nos rodea.

Absolutamente vive en Madagascar. primate increíble - manita. Debido a su apariencia ligeramente extraña, los residentes locales desconfían mucho de ella. Sus creencias conectan a este animal con espíritus malignos y espíritus malignos. Hay una señal de que si te encuentras con este animal, la muerte inevitablemente ocurrirá dentro de un año.

Uno de los fenómenos más misteriosos - piedras rastreras, descubierto en el fondo de un lago seco en Estados Unidos. Mover piedras sin ayuda externa sin duda, pero nadie vio cómo sucedió esto - ellos mudarse una vez cada pocos años. Los científicos sugieren que esto es posible debido a los cambios. régimen de temperatura.

Cangrejo de coco Se le considera, con razón, el mayor representante de los crustáceos: su longitud suele alcanzar los 35 centímetros. Él vive en la tierra, en madrigueras, donde se prepara un suave “cama de plumas” hecho con hojas de cocoteros.

lo mas árbol asombroso en el planeta - baobab. La habilidad única de este árbol es su vitalidad: si se quita la corteza, crecerá una nueva en el menor tiempo posible. El espesor del tronco suele alcanzar los 10 metros. Y la madera absorbe la humedad como una esponja. Se cree que un árbol puede vivir miles de años, pero esto no se puede confirmar. sin anillos anuales.

hormiga panda No tiene absolutamente nada en común con el oso moteado, excepto apariencia. De hecho, ni siquiera es una hormiga y la avispa alemana, a veces llamada “hormiga de terciopelo” debido a los numerosos pelos que recubren su cuerpo. Como cualquier otra avispa, esta “hormiga” bien puede picar, A malestar durará varias horas.

Objetivo de la lección:

• introducir a los estudiantes a la diversidad de la naturaleza y su clasificación;
• considerar las relaciones en la naturaleza y el significado de la naturaleza para los humanos;
• Sacar un tema actitud cuidadosa a la naturaleza.

Equipo:

• diagramas - soportes, tarjetas;
• libro de texto, libro de trabajo (objetos de naturaleza viva e inanimada).

Progreso de la lección

I. Momento organizativo.

Comunicar el tema y los objetivos de la lección. El profesor lee un poema.

solo hay un templo
Hay un templo de la ciencia.
Y también hay un templo de la naturaleza.
Con andamios extendiéndose
Hacia el sol y los vientos.
El es santo en todo tiempo Tiempos del Día,
Ábrenos en el calor y el frío,
Ven aquí, sé un poco cordial,
No profanéis sus santuarios.

Maestro. Chicos, que Idea principal estas líneas? ¿De qué crees que se tratará la lección de hoy? ( Sobre la naturaleza.)

Maestro. Así es, el tema de nuestra lección es "Naturaleza". Hoy nos familiarizaremos con la diversidad de la naturaleza y su clasificación. Consideremos las relaciones en la naturaleza y su importancia en la vida humana.

II. Trabajar sobre el tema “Diversidad de la naturaleza y su clasificación”.

Maestro. ¿Qué es la naturaleza? ( Todo lo que nos rodea y no está hecho por manos humanas.)

En la pantalla se muestran imágenes: coche, río, lluvia, sol, zorro, rosa, abedul, casa, libro, TV.

Maestro. Piensa en lo que ves que se puede atribuir a la naturaleza y en lo que fue creado por la mano del hombre. ( Se eliminan los objetos creados por el hombre.)

– Leer los nombres de los objetos naturales restantes ( lluvia, flores, zorro, etc.).

– ¿En qué dos grupos se pueden dividir? ( Sobre objetos de naturaleza viva e inanimada.)

– Complete las tarjetas, anotando los nombres de estos objetos en el grupo deseado, proponga y escriba tres ejemplos más.

Fauna	naturaleza inanimada

Maestro. Chicos, ¿en qué se diferencian los seres vivos de los objetos inanimados? ( Los seres u organismos vivos viven, respiran, comen, crecen, se desarrollan, tienen descendencia y mueren.)

Maestro. Hay una ciencia especial que estudia. fauna y se llama biología. Esta palabra proviene de dos palabras griegas "bios" - vida y "lotus" - ciencia.

En la naturaleza, los biólogos han dividido todos los seres vivos en reinos mágicos.

Se muestra la tabla.

Reinos.

Plantas	animales	Gribov	?

Piensa y nombra los objetos de estos reinos. ( Las respuestas de los niños.)

Pero eso no es todo. ¿Qué tipo de reino crees que aún puede existir? ( Se escuchan las respuestas de los niños.)

Maestro. Existen pequeños organismos en todas partes y en todas partes. Una gran cantidad de ellos pueden encontrarse en los alimentos, en el aire y en los objetos. Estas son bacterias. Solo se pueden ver con la ayuda de un microscopio, un dispositivo de aumento con el que trabajarás en quinto grado.

III. Consolidación.

Para consolidar el material, los niños completan la tarea en libro de trabajo Núm. 1, 2 pág.

IV. Lección de educación física: “Vivos y no vivos”.

El maestro nombra una palabra, si denota un objeto de naturaleza viva, los niños saltan en su lugar, si se llama un objeto de naturaleza inanimada, entonces los niños realizan sentadillas, etc.

V. Conversación “La importancia de la naturaleza para las personas”.

Maestro. ¿Es el hombre una naturaleza viva o inanimada? ( El hombre pertenece a la naturaleza viva.)

– ¿Han pensado alguna vez en el hecho de que una persona, al recoger hermosas flores, talar bosques, exterminar animales, empobrece su patria? Al fin y al cabo, los bosques, los prados y sus habitantes son la belleza de nuestra tierra. Vaya, entrando al bosque. vemos carteles "¡Cuida el bosque!" ( Las respuestas de los niños.).

– Los vacacionistas son diferentes: los hay buenos, y hay quienes talan árboles jóvenes para hacer fuego, rompen arbustos, dejan botellas rotas y lo peor es hacer fogatas. ¡Recordar! ¡El enemigo más terrible del bosque es el fuego! Y cuanto más dañamos la naturaleza, peor se vuelve para nosotros vivir en nuestro planeta. ¿Por qué? ( Se escuchan las respuestas de los niños.) Sacar una conclusión. ¿La naturaleza es la fuente de qué? ( Se muestra el diagrama.)

1. La naturaleza es la fuente del aire, los alimentos y el agua.
2. Imagínese, llegamos al bosque y admiramos su flora y fauna. ¿Qué sentimientos tienes? ( Nos gusta.) Entonces esta es la fuente belleza.
3. Descanso, belleza, aire fresco, agua limpia, comida sana: todo esto es la clave para la salud.
4. Al llegar al bosque, viste una rama de árbol rota. ¿Qué vas a hacer? ( Ataré una rama.) Después de relajarse en el bosque, te quedas con cajas, latas y bolsas de jugo vacías. ¿Qué vas a hacer? ( Me lo llevaré para tirarlo a la basura.) ¿Una actitud amable y receptiva hacia la naturaleza es la fuente de qué? ( Amabilidad.)
5. Al estudiar la naturaleza, sabemos cómo las hormigas construyen sus hormigueros, por qué Está nevando y brilla el sol, por eso se destruyen los montes. Y esta fuente de la naturaleza se llama. cognición.
6. No sólo nos rodean la belleza, la bondad y el conocimiento, sino que lo que creamos es la fuente. materiales para actividades económicas.

VI. Resumen de la lección.

El mundo de la vida silvestre es hermoso y las personas son parte de él. Necesitamos proteger y reconocer esto juntos. gran mundo! Sin él no habría poesía, ni arte, ni vida. Una persona deja un rastro en el bosque, cien personas dejan un camino y mil personas dejan un desierto.

La naturaleza es sorprendentemente diversa. Se divide en vivos y no vivos. La naturaleza viva se divide en reinos: plantas, animales, hongos, bacterias. En la naturaleza todo está interconectado. La gente no podría vivir sin la naturaleza que los rodea.

¿Qué es el mundo que nos rodea? Parecería una pregunta sencilla que incluso un niño de primer grado puede responder. Sin embargo, si profundizas un poco más, resulta que en realidad todo es mucho más complicado. Y cuanto mayor y más educada es una persona, más compleja es su versión de la respuesta.

La razón de esto es el gran salto intelectual que la humanidad ha dado en el camino de su evolución. Muchos movimientos religiosos, escuelas filosóficas y teorías científicas nos han dado la oportunidad de cambiar la interpretación de la respuesta a esta pregunta a nuestra propia discreción. Por tanto, intentemos descubrir por nosotros mismos qué es realmente el mundo que nos rodea.

La verdad está en la sencillez.

Primero, veamos esta pregunta, basado en la lógica de una persona sencilla, sin ahondar en las cuestiones sutiles del universo. Entonces, el mundo circundante es el espacio que nos rodea. Y es precisamente en este momento cuando aparecen las primeras declaraciones polémicas.

Si nos fijamos bien, resulta bastante difícil trazar los límites que separan un espacio de otro. Después de todo, no existen estándares específicos que puedan organizar todo este conocimiento en las cabezas de miles de millones de personas. En este sentido, si nos planteamos la habitual pregunta sobre cómo es el mundo que nos rodea, obtendremos respuestas diferentes.

Por ejemplo, para algunos puede ser el espacio que les rodea directamente. Para otros, todo es mucho más complicado, y con este concepto se refieren a todo nuestro planeta o incluso al Universo.

El mundo que nos rodea: la vida silvestre

Sin embargo, a pesar de toda la variedad de respuestas, hay aquellas que se pueden separar en un grupo separado. Esto se debe a que, a pesar de las pequeñas diferencias, todavía comparten algunas similitudes que conducen a una idea común.

En particular, muchos creen que el mundo que nos rodea está formado por todos los seres vivos que nos rodean. Los mismos bosques, campos, ríos y desiertos. También se incluyen aquí los animales y las plantas, ya que son parte integrante de este mundo.

¿Qué es el mundo que nos rodea a través de los ojos de los filósofos?

Los filósofos y teólogos consideran esta cuestión más profundamente. Después de todo, para ellos nuestro mundo es parte de una realidad más compleja. Para mayor claridad, consideremos las principales características de sus puntos de vista sobre el orden actual de las cosas.

Según la religión, nuestra realidad es un lugar donde las personas viven sólo una parte del camino preparado para ellas. Es decir, el mundo que nos rodea es solo una pantalla que oculta a la vista un lugar más hermoso: el paraíso.

En cuanto a los filósofos, formulan la respuesta a esta pregunta de manera más vaga. Dependiendo de la escuela, un pensador puede definir el concepto del mundo circundante de manera diferente. Para algunos es un lugar material, para otros es un lugar espiritual, y para otros es una combinación de los dos anteriores.

El mundo que nos rodea 1er grado.

¿Qué es el mundo circundante?

Lección #1.

Tema: ¿Qué es el mundo que nos rodea?

Forma de organización de las clases (tipo de lección): lección con elementos de investigación y actividades de juego.

Tipo de lección: lección introductoria, lección sobre la introducción de un tema nuevo.

Objetivos de la lección:

Dominar las ideas iniciales sobre el tema educativo “El mundo que nos rodea”, sobre objetos de la naturaleza viva e inanimada.

Crear condiciones para la formación y desarrollo de funciones mentales, habilidades, actitudes motivacionales, pensamiento de investigación creativo mediante la participación en actividades educativas y de investigación activas.

Formación de cualidades morales y volitivas, la capacidad de controlar el comportamiento en situaciones educativas.

Conceptos básicos: el mundo que nos rodea: el mundo de la naturaleza, el mundo de las cosas, el mundo de las personas.

Conexiones de metasujetos: el mundo que nos rodea, el arte.

Recursos: cuadernos de trabajo para estudiantes, libros de texto, lápices de colores, 3 fotografías de la ciudad, el mundo submarino y una niña junto a un estanque; remolques y objetos de la naturaleza, cosas, personas.

Resultado de aprendizaje planificado, incl. formación de UUD:

Tener ideas sobre el mundo que nos rodea, sobre los objetos de la naturaleza viva e inanimada, dar respuestas aproximadas a la pregunta: "¿Por qué es necesario estudiar el mundo que nos rodea?"

Saber características distintivas objetos de naturaleza viva e inanimada.

Ser capaz de realizar observaciones sencillas, comparar objetos de la naturaleza viva e inanimada, dar respuestas en forma de una pequeña frase a preguntas sencillas del profesor o personaje de cuento de hadas, ser capaz de seguir las instrucciones del profesor.

Ser capaz de cooperar con amigos en juegos de rol sencillos y mantener diálogos sencillos.

1. UUD personal: desarrollar el interés por un tema nuevo, determinando la necesidad de estudiar el mundo en el que vive;

2.UUD reglamentaria: organización del lugar de trabajo según las instrucciones del docente; Si es posible, evalúe su propio trabajo y el de un amigo; determinar un plan para completar la tarea bajo la guía del maestro.

3. Herramientas de aprendizaje cognitivo: navegar por el libro de texto y el libro de trabajo; comparar objetos, objetos: encontrar puntos en común y diferencias; agrupar objetos según características esenciales; reproduzca lo que escuchó, determine el tema de la lección; sacar conclusiones bajo la guía del profesor.

4.UUD comunicativa: participar en el diálogo en la lección, responder las preguntas del profesor, formular una pregunta sobre un tema de interés; Escuchar y comprender el discurso de los demás.

7. Reflexión. UUD personales

UUD formado

actividades docentes

Actividad estudiantil

1.Momento organizacional

UUD comunicativa

La maestra saluda a los niños, acepta sus saludos con una sonrisa y, con la ayuda de un pequeño ejercicio de respiración, alivia posibles tensiones. prepara a los niños

MAESTRO. Buen día, ¡niños! Preparémonos juntos para la lección: levantemos las manos, respiremos profundamente, levantemos las manos durante unos segundos y luego bájelas bruscamente, inclínese un poco hacia adelante y exhale profundamente. Y ahora todos se sentarán de la forma que les resulte más cómoda para trabajar en clase.

Los niños saludan alegremente al maestro, hacen un ejercicio de respiración y se sientan en sus puestos de trabajo. Al mismo tiempo, adoptan una posición cómoda pero aceptable para estudiar.

2.Actualización de conocimientos básicos.

UUD personales

Calentamiento del habla. El docente involucra a los estudiantes en el diálogo.

-¿Quién crees que será tu asistente en clase?

Pista de acertijo.

Aquí está el primer asistente:
Es inteligente y leal.
Se acostará en el escritorio para la clase.
¡Míralo, él te lo contará todo!

-¿Cómo se llama nuestro libro de texto?

Este es el nombre del tema que estudiaremos.

Introducción al libro de trabajo.
.

Maestra, camarada, en casa, madre.

¡Este es un libro de texto!

El mundo que nos rodea.

Los niños lo toman en sus manos y miran la portada.

3. Fijación de objetivos y motivación.

UUD regulatorio

-Hablemos de lo que hablaremos en nuestra primera lección sobre el mundo que nos rodea.

-¿Cómo es el mundo que nos rodea?

-¿Por qué de repente necesitas estudiarlo?

4.Descubrimiento de nuevos conocimientos por parte de los niños.

UUD cognitivo

UUD personales

MAESTRO. Ahora usemos nuestro primer asistente: abra el libro de texto en la página. Miremos la ilustración con atención.
El profesor lee un poema.
MAESTRO.
¡Mira a tu alrededor, amigo mío!
Ves un río, un bosque, un prado,
Bandadas de pájaros, avión,
Que se fue en un vuelo.
Cielo, viento, nubes,
¡Otra vez un río, un río de pradera!
MAESTRO. Estamos comenzando a estudiar una nueva materia académica: "El mundo que nos rodea". Mira la foto de nuevo, mira por la ventana, alrededor, piensa y dime, ¿qué es el mundo que nos rodea? ¿Qué y quién forma parte del mundo que nos rodea?

ESTUDIANTES. El mundo que nos rodea es lo que nos rodea, lo que nos rodea. Se trata de diferentes criaturas y objetos, animales, el cielo, nubes, árboles, casas, personas.
MAESTRO. ¡Está bien chicos! ¡Bien hecho! Y quiero que aprendas a observar el mundo que te rodea, estudiarlo y explorarlo.

En la lección sobre el mundo que nos rodea, aprenderemos por qué el día sigue a la noche. ¿Cuántos días hay en un año? ¿Por qué cambian las estaciones? ¿Qué tan diversa es la planta y fauna¿Tierra? ¿Por qué es muy importante que una persona viva en familia? ¿Qué milagros pueden hacer? manos humanas?

El juego es un viaje.

La fila 1 se adentra en el bosque.

La fila 2 va al mundo submarino.

3ª fila para dar un paseo por nuestra ciudad.

-¿Enumera los objetos naturales que viste allí?

-Uno, dos, tres – regresamos del viaje. Ustedes resultaron ser muy observadores, por lo que nombraron muchos objetos del mundo circundante.

Resumamos el primer resultado.

-¿Qué estudia la asignatura “El mundo que nos rodea”?

Los estudiantes abren sus libros de texto y miran las imágenes.

El mundo que nos rodea es lo que nos rodea, lo que nos rodea. Estas son diferentes criaturas y objetos, animales, cielo, nubes, árboles, casas, personas.

Los estudiantes pueden enumerar varios objetos a su alrededor.

1ª fila: niña, estanque, pato con patitos, árboles, hierba.

2da fila: estrella de mar, vegetación, corales, fondo, agua.

3ra fila: edificio, plaza, flores, árboles.

El tema del mundo circundante estudia el mundo natural, el mundo de las cosas, el mundo de las personas.

5.Consolidación primaria.

UUD regulatorio

UUD comunicativa

TRABAJAR según el libro de texto de la pág. 5Z

Tarea: Divide los dibujos en dos grupos. Explique su decisión. Puedes usar una pista.

-Enumera los elementos de la imagen.

-¿En qué dos grupos los dividirías? ¿Por qué?

-Intentemos explicar la respuesta completa a la pregunta: ¿Qué es el mundo que nos rodea?

Opción 1: naturaleza viva e inanimada.

Opción 2: el mundo natural, el mundo de las personas, el mundo de las cosas.

Según el libro de texto: el mundo que nos rodea es lo que nos rodea: la naturaleza, las personas y todo lo creado por el hombre.

Se evalúan las respuestas de los niños que pueden reproducir con mayor precisión esta definición.

6.Trabajo independiente.

UUD comunicativa

UUD cognitivo

UUD personales

TRABAJAR en libros de trabajo en las páginas 4-5

Tarea 1 en la p.4.

-Colorear lo relacionado con la naturaleza viva.

MINUTO FÍSICO para ojos y manos.
MAESTRO. Hicimos un buen trabajo contigo y tus ojos y manos merecen un poco de descanso. Nos levantamos de nuestros trabajos, salimos de detrás de nuestros escritorios, levantamos las manos y las bajamos. Repetimos tres veces. Ahora intentemos rotar nuestros brazos: hacia adelante, hacia atrás. Estiramos los brazos hacia los lados, los doblamos a la altura de los codos y los rotamos: hacia adelante y hacia atrás, ahora extendemos los brazos hacia los lados y rotamos las manos: hacia adelante y hacia atrás. Ahora bajamos las manos y nos damos la mano un poco. Cierra los ojos, imagina que estás en la orilla de un suave mar cálido, mete las manos en agua tibia, saca las manos del agua e intenta sacudir las gotas. ¡Bien hecho! Ahora miremos con atención por la ventana el gran árbol del patio del colegio, fijemos la mirada en el árbol y contemos hasta 10 en voz alta. ¡Bien! Ahora cierra los ojos y cuenta hasta 10 nuevamente.

Los niños siguen las instrucciones del maestro: rotan los brazos, rotan los brazos doblados por los codos, rotan y dan la mano, cierran los ojos.

TRABAJO en la página 5. cuadernos.

-Combina las imágenes en dos grupos. Explique su elección.

JUEGO “Unir vagones a los trenes”.

Naturaleza viva e inanimada.

Llamo a dos estudiantes del tren a la junta. Los niños muestran su imagen desde el asiento y los trenes montan los remolques.

MAESTRO. ¡Bien hecho chicos! Así es, podemos dividir todos los objetos que se encuentran en la naturaleza en dos grupos grandes– objetos de naturaleza viva y objetos de naturaleza inanimada.

Flores, mariposas, abetos, setas.

Trabajar en parejas: “Sigue el consejo de tu vecino”.

Los platos son naturaleza inanimada, los demás objetos son naturaleza viva.

Realizan actividades activas e independientes.

Controlate a ti mismo y a tus camaradas durante el juego.

Control basado en el modelo del tablero.

UUD comunicativa -¿Qué novedades aprendiste en la lección?

–¿A quién le resultó difícil? ¿Interesante? Evaluando tu trabajo.