Anatole France señaló con mucha precisión la importancia de una presentación inusual material de enseñanza, diciendo: "Aquellos conocimientos que se absorben con el apetito se absorben mejor". Muchos maestros experimentados y novatos se preguntan cómo llevar a cabo una lección interesante. Tal que los chicos tenían miedo de llegar tarde a él, y después de la llamada no tenían prisa por salir de la clase.
¿Cómo despertar el apetito de los alumnos por nuevos conocimientos? ¿Cómo hacer que cada lección sea interesante e inusual? ¿Cómo utilizar técnicas y métodos pedagógicos bien conocidos de manera competente para impartir lecciones memorables? Nuestro material está dedicado a este tema.
Secretos para preparar y realizar una lección interesante.
Entonces, cada lección debe despertar el interés en el niño. Si a todos. La lección de historia debe ser interesante y de lengua inglesa, clase abierta y tradicional. En este caso, la eficacia de la enseñanza escolar aumenta notablemente y el nuevo material se asimila fácilmente. Le mostraremos cómo preparar y ofrecer lecciones productivas y divertidas.
- Planifique la lección teniendo en cuenta la edad de los alumnos, su disposición emocional, aptitud para el trabajo individual o actividades grupales. El concepto de cada actividad interesante debe ser creativo.
- Póngase en el lugar del niño, no limite el vuelo de la imaginación, y sin duda se encontrarán soluciones no estándar. Y el dominio impecable del material y la improvisación pedagógica harán que la lección preparada sea interesante.
- ¡Recuerde siempre que un buen comienzo para la lección es la clave del éxito! Inicie la lección de forma activa (puede hacerlo, ¡con una pequeña sorpresa!), Formule claramente sus tareas, verifique tarea utilizando.
- Una lección interesante siempre se divide en fragmentos claros con puentes lógicos entre ellos. Por ejemplo, no arroje una porción de nuevos conocimientos a los estudiantes, sino que pase de una etapa de la lección a otra sin problemas y de manera lógica. Cada parte separada de la lección no debe prolongarse (en promedio, hasta 12 minutos, con la excepción de explicar material nuevo).
- Utilice una variedad de técnicas para una lección interesante. Con la ayuda de una computadora o un proyector electrónico, puede hacer que una lección abierta y tradicional en cualquier disciplina sea interesante de manera simple y fácil. Por lo tanto, una presentación en una pantalla grande de un evento importante o ver un noticiero militar ayudará al maestro a enseñar una lección de historia interesante.
- ¡Se Flexible! La avería del equipo, la fatiga de los estudiantes o las preguntas inesperadas son situaciones de las que el profesor debe poder encontrar una salida rápida y competente. Por ejemplo, para aliviar la tensión que ha surgido en el aula, es necesario tener en stock tareas sencillas y divertidas sobre el tema (preferiblemente de forma lúdica).
- ¿Cómo realizar lecciones interesantes para estudiantes de secundaria? ¡No tengas miedo de romper con los estereotipos! ¡No tengas miedo de experimentar e improvisar! ¡Evita las plantillas! Después de todo, la falta de interés en la lección a menudo se debe al hecho de que los estudiantes conocen todas sus etapas de antemano. Esta cadena, que es bastante aburrida para los chicos, puede y debe romperse.
- ¡No haga todo el trabajo por sus estudiantes para evitar el silencio y ayudarlos! Fomente la actividad constante de los estudiantes. Dé a los niños instrucciones simples y lógicas para completar tareas de cualquier complejidad. Aproveche al máximo cada tarea.
- Utilice el trabajo en grupo: estas clases no solo son interesantes, sino que también enseñan a los niños a tomar decisiones colectivas, a desarrollar un sentido de asociación. Esta forma de trabajo se utiliza a menudo para impartir una interesante lección abierta.
- Para proporcionar lecciones interesantes, busque y encuentre constantemente cosas inusuales y hechos increíbles en todos los temas que no están en el tutorial. ¡Sorprende a tus alumnos y nunca dejes de sorprenderte con ellos!
- Cree y reponga constantemente su propia colección metódica de las tareas y formas de trabajo más exitosas, interesantes y emocionantes, use material entretenido en cada lección.
- Los juegos temáticos harán que la lección sea interesante en cualquier clase. El juego crea una atmósfera relajada y relajada en la lección, en la que se absorben bien los nuevos conocimientos. Por ejemplo, al pasar una pequeña bola a través de las filas, puede organizar una encuesta relámpago activa. Los juegos de rol te ayudarán a realizar una interesante lección de inglés.
La atención se centra en la personalidad del profesor.
No es ningún secreto que los niños a menudo desarrollan interés en un tema debido a la brillante personalidad del maestro que lo enseña. ¿Qué requiere eso?
- ¡Deja la fatiga, las preocupaciones y los problemas fuera de la puerta de la escuela! ¡Ábrase para comunicarse con los estudiantes! Los niños aprecian el humor apropiado y accesible en la lección, el diálogo en pie de igualdad.
- ¡Compórtate fuera de la caja! Vaya fuera de la caja, porque la personalidad y el comportamiento del maestro en la lección es extremadamente importante. ¿Usas tradicionalmente un traje de negocios? ¡Ponte un suéter brillante para tu próxima lección! ¿La energía está siempre en pleno apogeo? Conduzca la lección de manera relajada. ¿Prefieres explicar el material nuevo mientras estás parado en la pizarra? Intenta decir nuevo tema, sentado a la mesa. Como resultado, los niños seguirán al maestro con interés, esperando inconscientemente algo nuevo e inusual de cada lección.
- Dé ejemplos más interesantes de experiencia personal, porque un maestro, ante todo, es una persona creativa y una personalidad extraordinaria. Los ejemplos vividos de la vida se recuerdan mucho mejor que los de ficción.
Esperamos que nuestras recomendaciones ayuden a los maestros en la preparación y realización de nuevas lecciones aburridas. Recuerde que esforzarse por la superación personal y profesional es la base de una actividad docente exitosa y eficaz, una garantía de que cada nueva lección será interesante.
El artículo plantea preguntas aprendizaje temprano Inglés, aprendizaje de inglés para niños en edad preescolar, estudiantes de primaria
Teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje (y el principal - , además de mantener un interés constante en el tema, utilizar los métodos y técnicas de profesores de innovadores), el profesor está en constante búsqueda de nuevas ayudas didácticas, se preocupa por cómo hacer más interesante una lección de inglés y por jugar con los niños en por un lado, enseñar inglés por el otro.
Una de las tareas principales en la etapa inicial del entrenamiento es la formulación de la pronunciación correcta, por lo tanto, se debe prestar especial atención a una etapa de la lección de inglés como los ejercicios fonéticos.
Para los niños, los sonidos son especialmente difíciles, cuando es necesario tirar de la lengua hacia adelante, para ayudarlos con esto, puedo usar el poema "Little Kitty" en las lecciones de inglés.
Los niños perciben y asimilan mejor el material si de alguna manera se juega, se escenifica, brindan una buena ayuda en estopoemas
en inglés
... Puede pedir a los niños que traigan juguetes, una alfombra, a lo que respondan con gusto (se implementa el principio de claridad).
Inicialmenteenseñando inglés
es importante adherirse al principio de "confianza en lengua materna". Se puede implementar con éxito con la ayuda del libro de SV Loseva" Inglés en rimas ". Por ejemplo, cuando se enseñan números (dígitos), se utilizan dos etapas: la primera es la familiarización con la confianza en el idioma ruso; la segunda es la consolidación en contadores.
Teniendo en cuenta la rápida fatiga de los niños, en una lección de inglés no se puede prescindir de minutos físicos, acompañados de rimas. Así, logramos un doble objetivo: un pequeño respiro y memorización de nuevas palabras.
Es obvio que la introducción de un nuevo léxico y , su percepción y memorización por parte de los estudiantes se ve facilitada por el uso de poesía y rimas, pero los niños pueden aburrirse rápidamente si se trata simplemente de memorizar el texto. Por lo tanto, tienes que pensar en todo lo posible para que los chicos sean interesantes (se utilizan varios materiales de apoyo, escenas, canciones para cantar, etc.).
Al final de los seis meses, cuando los estudiantes ya han adquirido una cierta cantidad de conocimientos, es posible realizar una lección de inglés poco convencional, por ejemplo, una lección de competencia con varios acertijos, acertijos, concursos con puntuación y la presentación de consuelo. premios. Esto le permite involucrar al máximo número de estudiantes en la preparación de una lección de inglés, crear un trasfondo positivo y estimular el interés en el idioma inglés, y traer el espíritu de competencia al proceso educativo. Preferiblemente la participación de dos clases del mismo paralelo y la presencia de invitados (por ejemplo, estudiantes de secundaria, padres).
Uno de los métodos para investigar la efectividad de las formas y métodos de enseñanza del inglés fue una encuesta a niños mediante un cuestionario con el fin de identificar la actitud de los encuestados hacia el idioma inglés.
La encuesta se realizó en dos paralelos: en el segundo y tercer grado. Los resultados de la encuesta son los siguientes:
1) Al 100% de los niños les encanta el inglés;
2) La gran mayoría de estudiantes apoyó un aumento en el número de lecciones de inglés por semana;
3) El 100% de los estudiantes de 2º grado hablan en casa sobre lo que hacen en las lecciones de inglés, mientras que en 3º grado solo el 60% de los estudiantes discuten estos problemas con sus padres;
4) Solo el 50%. los estudiantes reciben ayuda de sus padres con sus tareas de inglés;
5) Los siguientes tipos y formas de actividad en la lección de inglés son de mayor interés para los estudiantes:
Para 2 clases:
- minutos físicos;
- trabajar para consolidar el vocabulario y la ortografía con el juego "Field of Miracles";
- aprender canciones y poemas en inglés;
- dramatización.
Para 3 grados:
- lectura expresiva en inglés;
- diversas actividades para la formación de gráficos y ortografía;
- cantar en inglés;
- puesta en escena;
- fijación y ortografía usando el juego Field of Miracles.
Como muestran los resultados de la encuesta, a los estudiantes de este grupo de edad les gusta la variedad de técnicas y formas de enseñar inglés, mientras que se da preferencia a las formas móviles de trabajo.
La calidad del conocimiento de los estudiantes depende en gran medida de organización correcta clases. Los metodólogos sugieren la siguiente organización de clases:
1. Clases diarias de 15-25 minutos, también acompañadas de charla en inglés durante los momentos del régimen (ejercicio, alimentación, limpieza, cambio de ropa).
2. Se imparten clases dos veces por semana de 25 a 45 minutos con descansos para juegos al aire libre en inglés. Una de las lecciones se puede realizar por la tarde.
3. También hay , que son una adición al material estudiado: esto es escuchar una grabación o discos durante los juegos gratuitos: canciones, poemas, cuentos de hadas e historias en inglés. Estos trabajos también pueden ser leídos por el profesor de lengua inglesa, si es posible, ilustrando el contenido. Las entradas van acompañadas de traducción, si es necesario.
4. Encuentros con hablantes nativos del inglés estudiado o encuentros escenificados con la ayuda de muñecos vestidos con trajes nacionales.
5. Matinés y vacaciones utilizando canciones y poemas en inglés.
6. Realización de parte de las clases en inglés y parte en lengua materna.
Lo principal es que el alumno, entrando en comunicación en inglés, no sienta miedo de equivocarse y se esfuerce con todos los medios a su alcance para realizar tal o cual intención comunicativa. En opinión de muchos profesores, la presencia de errores no indica fracaso académico. Demuestran que el proceso de aprendizaje va bien y que los alumnos participan activamente en él.
En el centro un niño que es el sujeto principal del proceso educativo.Un maestro de inglés debe crear un ambiente de clase positivo y una sensación de comodidad para cada estudiante, que es la clave para un aprendizaje exitoso del idioma inglés.
Cómo enseñar una lección de inglés en un aula desconocida
Los concursos de habilidades profesionales han entrado desde hace mucho tiempo y con firmeza en el sistema educativo de las escuelas rusas. Una de las etapas más populares de la competencia es la conducción de una lección por parte del competidor sobre su tema en una clase desconocida de otra escuela. Esta etapa brinda mucha experiencia y entusiasmo a los maestros que compiten.
En mi opinión, el momento más importante y responsable debe ser la elección por parte del profesor de un tema que interese a los alumnos y capte su atención desde los primeros minutos de la lección. Sobre el tema "lengua extranjera", dicho tema puede ser el tema "Conocimiento", interpretado por el maestro con "entusiasmo". Después de todo, los estudiantes también se preocupan cuando se encuentran con un maestro desconocido que les enseñará una lección durante 40-45 minutos. Las técnicas propuestas son universales, es decir, son aplicables para estudiantes con buenas habilidades lingüísticas y son factibles para niños con escasos conocimientos. Así, aumenta la actividad de los estudiantes en el aula, lo que también contribuye a un aumento en la calificación del profesor. En el futuro, la sensación de éxito se fija en los niños, lo que contribuye a la motivación para aprender un idioma extranjero.
Entonces, el primer método metódico es el cuestionario "Tú - yo, yo - tú" (Responde mi pregunta - hazme una pregunta), basado en preguntas y respuestas mutuas. El maestro invita a los estudiantes a responder preguntas, por ejemplo, sobre la ciudad, el pueblo, la región donde vive, el estudiante que respondió la pregunta correctamente tiene derecho a hacerle al maestro su pregunta sobre su ciudad, escuela.
Profesor (T): Mi región está situada en el noreste de la Federación de Rusia. Es famoso por sus inviernos muy fríos. ¿Qué región vivo?
Alumno (P): Supongo que vives en Yakutia.
(T): ¡Bien por ti! Tienes toda la razón.
(P): ¿Cómo se llama el río donde se ubica nuestra ciudad?
(T): No es el Volga. No es el Támesis. Es el río Ob.
(T): ¿Qué ciudad es la capital de la República Sakha (Yakutia)?
(P): Si no me equivoco, es Yakutsk.
(T): Tienes suerte. La capital de Sakha (Yakutia) es Yakutsk.
(P): ¿Qué se extrae en el norte de nuestra región?
(T): Creo que en su región se extrae gas y petróleo.
El segundo método metodológico: "¿Adivina qué significa?" (¿Qué significa?) Secretos y misterios. El maestro escribe diferentes palabras, números en la pizarra. La tarea de los estudiantes es hacer una pregunta especial con una palabra o número clave, lo que implica una respuesta detallada con esta palabra en la respuesta del profesor.
Por ejemplo, la pizarra dice Aldan, 21, estudiante, China, leyendo, Pokrovsk, 1, un perro, manzanas.
(P): ¿Dónde vives?
(T): Vivo en la ciudad de Pokrovsk.
(P): ¿Qué mascotas tienes?
(T): Tengo un perro.
(P): ¿Cuántos hijos tienes?
(T): Tengo una hija.
(P): ¿Cuál es tu afición?
(T): Mi hobby es leer.
(P): ¿Qué fruta te gusta?
(T): Me gustan las manzanas.
(P): ¿Qué es tu hija?
(T): Ella es estudiante.
(P): ¿Dónde naciste?
(T): Nací en Aldan.
(P): ¿Qué país visitaste?
(T): Visité China el año pasado.
(P): ¿Qué edad tiene tu hija?
(T): Mi hija tiene 23 años.
(P): ¿Cuánto tiempo llevas trabajando en la escuela?
(T): Trabajo en la escuela desde hace 21 años.
El tercer método metodológico es una variación del anterior. Para llevarlo a cabo, el maestro debe preparar con anticipación dos o tres juegos separados de varios artículos que le pertenecen personalmente, por ejemplo, fotografías con imágenes de familiares, colegas, sus estudiantes, filmadas en varios eventos, diplomas, certificados, licencias de conducir, souvenirs, entradas y programas de teatro, manualidades, cosméticos, folletos, postales, etc.
Divida la clase en 2 o 3 grupos y proporcione diferentes conjuntos de elementos. Los estudiantes, al mirar sus objetos, hacen suposiciones sobre la historia de sus cosas, respectivamente, sobre usted también. Cada oración del estudiante está precedida por las palabras introductorias: creo; Creo; Supongo; En mi opinión; En mi opinión; Si no me equivoco; Me parece; Yo creo.
Este ejercicio se puede organizar y realizar en forma de la técnica metodológica anterior, es decir, en forma de preguntas y respuestas.
(P): Supongo que esta chica está cantando en la fiesta de despedida de la escuela. Viste uniforme escolar y grandes lazos blancos.
(T): Sí. Tienes razón. Esta chica canta muy bien y actualmente es alumna de un conservatorio.
(P): Supongo que eres un conductor experimentado. Lleva conduciendo desde 1999. ¿Qué coche tiene?
(T): Debo admitir que no soy un conductor muy hábil. Mi coche es "Toyota".
(P): En mi opinión, el año pasado participó en un concurso profesional “The Best Teacher”. ¿Te gustó ese concurso?
(T): Gracias al concurso estoy participando ahora en el concurso.
(P): Creo que a su hija le gusta el buceo. ¿Qué mar es?
(T): El verano pasado mi hija viajó a Crimea e intentó bucear allí. Por supuesto, es el Mar Negro.
(P): Me parece que prefieres la producción cosmética “GM”. ¿Por qué?
(T): Estoy de acuerdo contigo. Realmente prefiero la producción de cosméticos “GM” porque es natural y está disponible. Me gusta mucho su olor.
(P): En mi opinión, tu pasatiempo es el arte. Quien es tu artista favorito?
(T): Tienes toda la razón, me gusta el arte. Puedo decir la lista completa de mis artistas favoritos: Isaac Levitan, Ivan Shishkin, Ilya Repin, Ivan Kramskoi, Karl Bryullov, Victor Vasnetsov y otros.
El siguiente juego es Verdad o mentira.
El objetivo del juego es que el profesor diga (escriba en la pizarra) tres frases, los alumnos intenten adivinar qué es verdad y qué no, utilizando las frases introductorias: No puedo (no puedo) creer que ... No puede ser verdad ... Creo que realmente ... no diría que tú ...
(T): Voy a decir 3 afirmaciones: 2 de ellas son verdaderas, 1 es falsa. Adivina qué afirmación es falsa.
1. Hago aeróbicos.
2. Nadé en el Océano Ártico.
3. Toco la guitarra.
Al final de la lección, puede jugar El ahorcado con los estudiantes y resumir los resultados del conocimiento. En la pizarra hay un dibujo de una horca, debajo hay celdas según el número de letras de una palabra. Los estudiantes nombran cualquier letra del alfabeto, el maestro escribe las letras adivinadas en ciertas celdas. Si los estudiantes nombran la letra que falta en la palabra, el maestro primero tira de la cuerda, luego secuencialmente, la cabeza, el cuello, el torso, un brazo, el segundo brazo y las piernas. Al abrir algunas letras de una palabra, los estudiantes pueden nombrar la palabra completa.
Como puede ver, al completar tareas de esta naturaleza, los estudiantes entrenan y consolidan habilidades, habilidades para hacer preguntas, que, por regla general, no son fáciles para todos, para expresar su propia opinión, para hacer suposiciones.
Los métodos anteriores se basan en técnicas de juego y tienen un enfoque orientado a la personalidad. Después de todo, los juegos siempre involucran elementos de sorpresa, sorpresa, actúan como medio de motivación, estimulación de los estudiantes, reducen la rigidez psicológica por miedo a los errores, su valor radica en su orientación práctica.
Literatura:
- Pavlova E.A. Juegos para familiarizarse (juegos que facilitan que el profesor se familiarice con la nueva clase, grupo) // Idiomas extranjeros en la escuela. - 2008. - No. 8
- Pospelova M. D. Si los sujetos pudieran hablar ... // Idiomas extranjeros en la escuela. - 2005. - No. 8
- Materiales de la clase magistral del Cónsul General de Estados Unidos en Vladivostok, Sr. T. Armbruster y su esposa, Sra. K. Armbruster.
OPTIMIZA UNA LECCIÓN DE INGLÉS O 10 MANERAS DE INICIAR UNA LECCIÓN
Zharkikh E.V.
Profesora de inglés de 1a categoría
Gimnasio MBU №39 "clásico"
Ha aparecido un nuevo término en la literatura metodológica moderna que describe a los adolescentes modernos: ahora no son solo adolescentes (del inglés - adolescente - adolescente) y screenagers (del inglés pantalla - pantalla). Al pasar la mayor parte de su tiempo en Internet, los adolescentes modernos han aprendido a percibir una gran cantidad de información desde una pantalla de computadora o teléfono móvil. A veces les parece que lo saben y pueden hacer absolutamente todo, y que no hay nada que los sorprenda. Lamentablemente, las tecnologías modernas todavía no están siempre disponibles en el aula de la escuela, y el material estudiado en el aula puede ser difícil, aburrido y lejos de la realidad adolescente. Por lo tanto, el tema de la motivación de los estudiantes para las actividades de aprendizaje es muy grave. Entonces, ¿qué le queda por hacer a un maestro en tal situación, cómo llamar la atención, despertar el interés de los adolescentes modernos en las lecciones de inglés?
Por nosotros mismos, encontramos la respuesta a esta pregunta: la clave del éxito es un discurso de calentamiento al comienzo de la lección. Por el curso de psicología, y por la experiencia de vida, sabemos que la primera impresión, aunque puede ser engañosa, es sin embargo muy importante y memorable. Y un viejo proverbio ruso dice: "qué tipo de actitud - tal corte". Por lo tanto, damos gran importancia al calentamiento del discurso al comienzo de la lección.
En el método tradicional de enseñanza de idiomas extranjeros, el calentamiento del habla al comienzo de la lección siempre ha jugado un papel importante. Fue diseñado para crear una atmósfera especial de lengua extranjera en la lección, un cierto estado de ánimo, cambiando a los estudiantes de una lección a otra, para la así llamada "entrada" a la lección. En los libros de texto modernos de autores extranjeros, el calentamiento del habla también tiene una gran importancia: trabajar en cualquier tipo de actividad del habla, ya sea escuchar, escribir, hablar o simplemente introducir material gramatical nuevo, no está completo sin las "actividades de calentamiento". , es decir calentamiento del habla. El mismo tipo de actividad se incluye en la parte oral del examen estatal del Examen Estatal y del Examen Estatal Unificado, es un requisito previo para el monólogo oral del alumno. Y aquí sus funciones son aliviar tensiones, sintonizar al sujeto para hablar, establecer contacto entre él y el examinador. Así, para nosotros, un discurso de calentamiento es, en primer lugar, una forma de interesar, atraer la atención de los alumnos. Y en segundo lugar, es una herramienta única para la enseñanza de un idioma en todos sus aspectos (aspecto del lenguaje - vocabulario, gramática, fonética; aspecto sociocultural, etc.) simultáneamente y en tan solo 5 minutos al comienzo de la lección.
El metodólogo británico moderno, autor de muchos libros de texto y manuales sobre la enseñanza del inglés, Mario Rinvolucri, en sus artículos, libros y conferencias, siempre dice que cualquier lección debe comenzar con una anécdota o con una descripción de una situación de la vida real. Pero no cualquier situación, sino con una que esté directamente relacionada con el alumno. Por lo tanto, implementamos el principio fundamental de la enseñanza de una lengua extranjera: la personalización, que consiste en el hecho de que solo se aprende y recuerda lo que está directamente relacionado con la persona misma. En nuestras lecciones en la escuela, todavía no nos arriesgamos a comenzar las lecciones con anécdotas, pero el hecho de que cada vez que un discurso de calentamiento de una forma u otra se relacione con la vida personal del alumno es un hecho. Y es precisamente por eso que resulta interesante y eficaz.
Entonces, calentamiento del discurso número 1: " Cómo te sientes hoy ? " o "¿Cómo te sientes?" Desde las primeras lecciones del primer año de estudio, los estudiantes aprenden la pregunta "¿Cómo estás? »Y varias opciones de respuesta. Pero no nos detenemos ahí. Ofrecemos a los estudiantes al menos 30 respuestas a esta pregunta, por ejemplo, agotado, enamorado, avergonzado, etc. ... En una lección, solo se ingresa una palabra. La idea principal de este calentamiento es que el alumno explique cuándo, en qué circunstancias se siente así, cuándo se sintió así la última vez, por qué, etc. Así, ampliamos el vocabulario del alumno, entrenamos su capacidad para hablar monológicamente, y también le enseñamos a expresar sus sentimientos y a ser capaz de explicar su razón, lo que sin duda es un buen momento educativo.
Calentamiento del habla No. 2: " Instrucciones de vida ". En nuestra metódica alcancía hay, de hecho, un valioso folleto, que contiene breves reglas sobre cómo vivir para ser feliz. Por ejemplo 1... Mire un amanecer al menos una vez al año. 2. Complementa a tres personas todos los días. 3. Recuerda los cumpleaños de otras personas.etc. La lección comienza con los estudiantes leyendo la "instrucción" escrita en la pizarra, traduciéndola y luego expresando su actitud hacia esta regla: si hacen esto en la vida o no, bajo qué circunstancias, cuándo fue la última vez que lo hicieron, etc., etc. Y nuevamente estamos ampliando el vocabulario del alumno, porque Estas instrucciones contienen muchas palabras nuevas, pero la brevedad y la concisión de la declaración las hacen muy rápidas de memorizar. Entrenamos la capacidad del habla del enunciado monológico, es decir, enseñamos a expresar nuestra opinión, actitud, para poder explicar la razón, lo que, sin duda, es un buen momento educativo. Posteriormente, los alumnos comienzan a inventar y proponer sus propios Instrucciones de vida.
Ejercicio del habla n. ° 3: enumere 5 cosas que hizo antes de salir de su piso / casa. Una tarea muy inesperada, pero que realmente despertó un interés genuino y ganas de hablar. En este caso, seguimos directamente el principio de personalización: el alumno habla de sí mismo, y no de alguien o algo abstracto. Habla de su rutina diaria y, por lo tanto, experimenta una sensación de éxito cuando se da cuenta de que puede expresarse en un idioma extranjero de una manera accesible hablando de cosas simples de la vida cotidiana. Además, en este caso, no solo ampliamos el vocabulario, sino que también entrenamos la estructura gramatical del tiempo pasado.
Entrenamiento de habla # 4: Noticias. La lección comienza con breve descripción Noticias. Como regla general, esta tarea se da en casa en la lección anterior. Las noticias pueden ser de un plan completamente diferente, tanto político, criminal, musical, como noticias del último episodio de una serie. La elección depende del estudiante. Pero, por supuesto, hay estudiantes que viven aquí y ahora y no entienden el significado de la tarea y, por lo tanto, nunca la hacen. Hay estudiantes así en todas las clases, pero también participan activamente en la presentación de noticias y vienen al rescate. teléfonos móviles... La tarea se convierte en un juego de rol: las primeras noticias de Internet deben traducirse al inglés. Así, se prueban el papel de intérpretes, lo que les da un gran placer. Y nuevamente aquí ampliamos nuestro vocabulario, elaboramos estructuras gramaticales, especialmente la voz pasiva se adapta bien a este caso.
Calentamiento del discurso número 5: Horóscopo. Ya en el nivel de primaria, cuando los estudiantes aún no son dueños de los ricos vocabulario puede utilizar este ejercicio de habla. Hay varias opciones, por ejemplo, repetir los días de la semana. Para que sea más fácil recordar los días de la semana y su ortografía, puede señalar a los estudiantes el hecho de que cada día de la semana pertenece a un planeta determinado. sistema solar, por ejemplo,Domingo - Sol, Lunes - Luna, Sábado - Saturnoetc. Y que una persona que nace en un día determinado de la semana tiene ciertas cualidades. La cantidad de información ingresada depende del nivel de los estudiantes. En este caso, el discurso de los estudiantes contiene frases como "Nací el lunes "o" Mi cumpleaños es el… .. "etc. Hay una repetición de días de la semana, nombres de meses, estaciones, números, preposiciones, rasgos de carácter, vocabulario sobre el tema del hobby, etc.
Ejercicio de habla n. ° 6: uso de refranes y refranes.
Calentamiento del habla número 7: trabalenguas. Calentamiento del habla número 8: canciones y rimas infantiles. Entrenamiento del habla número 9: acertijos sobre diferentes temas. Ejercicio de discurso n. ° 10: bombardeo: encuestas sobre una variedad de temas inesperados, etc.
Me gustaría señalar que los ejercicios de calentamiento del habla No. 7, 8, 9, 10 se utilizan en las lecciones no solo en el nivel medio y superior, sino en mayor medida en escuela primaria... La diferencia radica, por supuesto, en el nivel de complejidad del material presentado. Todos estos entrenamientos del habla tienen una cosa en común: el estricto cumplimiento del tiempo, no más de 5 minutos. Por supuesto, tener un gran número de estudiantes de la clase, no todos pueden participar directamente, por ejemplo, en un debate. En este caso, se debe anotar el orden de los oradores y los estudiantes deben tener la oportunidad de hablar en lecciones posteriores. En general, la mayoría de los entrenamientos de oratoria presentados están diseñados para que toda la clase trabaje en coro: trabalenguas, canciones, poemas.
La experiencia laboral muestra que, al realizar un calentamiento del habla en cada lección, el vocabulario de los estudiantes aumenta significativamente y el vocabulario utilizado en un calentamiento del habla pasa fácil y rápidamente al vocabulario activo de los estudiantes.
Libros usados:
- Manual de un profesor de lengua extranjera. Manual de referencia. / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrov. - Minsk: Escuela superior, 1997 .-- 525 p.
- E.I. Passov Conceptos básicos de la metodología de la enseñanza idiomas extranjeros... - M.: Educación, 1977-208 p.
- Rinvolucri, M. Grammar Games (Actividades cognitivas, afectivas y dramáticas para estudiantes de inglés como lengua extranjera), 1995.-138p.
4. Rinvolucri, M. y Navis, P. More Grammar Games (actividades cognitivas, afectivas y de movimiento para estudiantes de inglés como lengua extranjera), 1997 - 176p.
Se ha comprobado que cuanto más interesante es la lección, mayor es la motivación y la eficacia de aprender inglés. En este sentido, existen tres tipos generales de clases: frontal, grupal e individual.
Clases frontales
Las clases frontales son aquellas en las que el profesor da a los estudiantes nueva información, los estudiantes escuchan y luego hacen preguntas al final de la lección. Todo el proceso se basa en un monólogo y presentación visual de información. Por lo general, este no es el tipo de actividad más emocionante, pero hay una opción de lección frontal que puede considerarse una excepción: una visita guiada.
Por ejemplo, se puede impartir una lección de inglés sobre animales en un zoológico local; el maestro puede nombrar cada animal y darle Breve descripción, dependiendo del nivel de conocimientos de la clase. Para que los niños estén más interesados, el maestro puede asignar tareas grupales. Por ejemplo, al final del recorrido, cada grupo debe hablar sobre su animal favorito ().
También puede utilizar un libro interesante como base para la lección. Como, por ejemplo, el popular libro "Errores e ideas divertidos en inglés: ilustrado". Este libro contiene 301 ejemplos de errores graciosos en inglés cometidos por estudiantes, periodistas, padres e incluso profesores.
Puede leer los errores a la clase, y si alguien no entiende cuál es el humor, entonces usted o uno de los estudiantes pueden explicárselo. Un niño aprenderá una lección mucho mejor si se presenta en forma de broma.
Lecciones grupales
Las actividades grupales generalmente involucran competencia o trabajo en equipo. Este tipo de actividad se recomienda para el nivel avanzado. Un ejemplo de lección interesante en este caso sería una competencia teatral, donde cada grupo elige una obra de teatro o una pieza de ella.
Cada grupo debe hacer su propio vestuario y ser lo más creativo posible con el escenario y la encarnación de la trama. Puede sugerir un tema específico, como Halloween, Shakespeare o incluso una serie de televisión.
Otro ejemplo es una prueba de juego. Aquí los personajes del libro pueden servir de base. Un grupo de estudiantes puede defender las acciones del personaje, el otro - para condenar; otro puede ser un jurado y un maestro puede ser un juez. Haga que los grupos de “defensores” y “acusadores” discutan su caso, y luego uno o dos hablen y corroboren el punto de vista del grupo.
El jurado debe escuchar a las partes y emitir un veredicto, y el juez dirigirá todo lo que suceda. Puede tomar los clásicos de la literatura, por ejemplo, "Grandes esperanzas" de Charles Dickens (y considerar, digamos, si las acciones de la Sra. Havisham son justas), así como películas o series de televisión.
Lecciones individuales
Las lecciones individuales dependen del nivel de cada alumno. Es importante no imponer nada en ellos, sino solo dar consejos y ofrecer material interesante para el trabajo, de modo que estimule al niño, por ejemplo, deberes, construidos de forma lúdica, o análisis de textos interesantes para niveles avanzados.
Las lecciones de inglés interesantes son fáciles de enseñar, su único requisito es que sean creativas y estimulen el dominio del idioma.
¿Qué lecciones de inglés interesantes conoces o has practicado?