Apuntes de lecciones de tecnología.
La fecha del evento es___________.
Sujeto:hecho por el hombre ymundo natural de la ciudad ypueblos.
Objetivo: Presente el nuevo libro de texto, sus características, revele el contenido de los conceptos "tecnología", "convenciones", familiarícese con las convenciones, dé una idea de la conexión entre el hombre, la naturaleza y el mundo objetivo.
Tipo de lección: Una lección para descubrir nuevos conocimientos.
| Resultados planificados |
||
| Sujeto | Metasujeto | Personal |
| Aprenderán a observar las conexiones humanas con la naturaleza y el mundo objetivo. | Cognitivo: ser consciente de la tarea cognitiva; adquirir nuevos conocimientos: extraer información presentada en forma de texto e ilustraciones en el libro de texto. Comunicativo: desarrollar habilidades del habla: seguir las reglas de conducta del habla; comparte tus pensamientos e impresiones. Regulador: comprender el significado de las instrucciones del profesor y aceptar la tarea de aprendizaje; comprender las perspectivas de un mayor trabajo educativo. | Formar el deseo de realizar actividades educativas y adquirir nuevos conocimientos; mostrar interés por el contenido de la asignatura de tecnología; desarrollo de motivos para actividades educativas; Formación del significado personal de la enseñanza, actitud solidaria hacia el mundo circundante. |
Progreso de la lección:
Momento organizacional.
Palabras de apertura:
- Chicos, tienen otro libro de texto nuevo en su escritorio.
- ¿Quién leerá su título?
Así es, este es un libro de texto sobre tecnología.
¿Qué nos puede decir la portada de un libro de texto? Mirando las ilustraciones, adivina qué haremos en las lecciones de tecnología.
- (después de las respuestas de los niños) Durante las lecciones nos familiarizaremos con materiales y herramientas, aprenderemos sus propiedades y dominaremos las técnicas tecnológicas más simples.
Este libro de texto fue compilado para usted por Lutseva Elena Andreevna y Zueva Tatyana Petrovna.
- abra la página 3 del libro de texto. Escuche el discurso de los autores del libro de texto a los escolares. ( Leyendo el texto “¡Querido amigo!”
Trabajo colectivo: conocimiento de un nuevo tema, un libro de texto y un sistema de símbolos (libro de texto, p. 4).
Motivación y fijación de objetivos.
Demostración de objetos e imágenes de sujetos.
¿Qué vemos a nuestro alrededor? ( respuestas de los niños).
Todo lo que mencionaste se puede dividir en 2 grupos. ¿Cuales crees?
(suposiciones de los niños)
Encontraremos la respuesta a esta pregunta en el título del tema de la lección. Abramos el libro de texto, leamos el título del tema, configuración de objetivos.
Previsión del contenido de la sección “Taller de naturaleza” (libro de texto, con
. 5).
- ¿Quién está representado en la página 5? (Este es el maestro castor).
-
Junto a él aprenderás:
¿Qué materiales utiliza el maestro en su taller natural?
¿Qué se puede hacer con estos materiales?
¿Qué herramientas utiliza el maestro para fabricar productos?
Educación Física (Musical).
Actualización de conocimientos y habilidades.
Trabajando con el libro de texto en las págs. 6-7.
R mirando fotografías en un libro de texto, diálogo educativo.
-
¿Qué ves en la foto? ( Ciudad, torre de televisión, luces, coches, montañas, casas, árboles).
-¿Qué se capta en la siguiente foto? ( Pueblo, campo, caballos, casas, postes eléctricos, pajar, tractor, bosque, árboles).
Declaración de una situación problemática.
-
Encuentra en las fotografías todo lo que fue creado por la naturaleza.
- Ahora enumera lo creado por el hombre.
(Dar respuestas y explicar sus suposiciones).
Dominar los nuevos contenidos y su aplicación.
Palabra del maestro:
El hombre crea objetos, productos necesarios para su existencia. Todo lo que nos rodea está hecho de materiales y con la ayuda de herramientas. Las personas producen todo lo que necesitan para sus vidas cambiando y transformando lo que les da la naturaleza, utilizando un determinado método de acción: la tecnología. Las tecnologías están en constante desarrollo y mejora. hombre moderno¡Puede hacer una amplia variedad de cosas!
minuto de educación física
El caballo me espera en el camino.
Cascos en la puerta,
(Gira el cuerpo de izquierda a derecha,
pies separados al ancho de los hombros)
Mane juega con el viento
Exuberante, fabulosamente hermosa.
(La cabeza se inclina hacia la izquierda y hacia la derecha)
Saltaré rápidamente a la silla.
(Se pone en cuclillas)
No iré, volaré.
Clac-clac-clac-clac.
(Alternando elevaciones altas de rodillas
con chasquido simultáneo de la lengua)
Allí más allá del río lejano
Saludaré a todos.
5. Consolidación y generalización del material.
Juego "Creado por el hombre - natural"
(libro de texto p.7);
(dos equipos llamar objetos hechos por el hombre y mundo natural. Gana el equipo que cometa menos errores.)
Juego didáctico "Mundo natural - mundo creado por el hombre".
(
Trabajo en grupo: los niños reciben sobres con fotografías del tema. Tarea: encontrar un objeto extra, explicar su origen).
Resumiendo.
¿Qué tareas de la lección te resultaron interesantes?
¿Qué convenciones de libros de texto (señales de ayuda) recuerdas?
¿Qué puedes aprender en las lecciones de tecnología?
Objetivos: para formarse una idea de lo que es la naturaleza; enseñar a distinguir entre objetos de la naturaleza y objetos del mundo creado por el hombre, para clasificarlos.
Resultados previstos: los estudiantes aprenderán a evaluar su propia actitud hacia el mundo que los rodea; distinguir entre objetos naturales y objetos hechos por el hombre; sacar conclusiones del material estudiado.
Equipo: imágenes que representan objetos de la naturaleza y objetos del mundo creado por el hombre, presentaciones “Tipos de naturaleza”, “Creaciones del hombre” (son posibles videoclips, imágenes y fotografías); Los estudiantes tienen fichas de colores.
Progreso de la lección
I. Momento organizacional
II. Actualizando conocimientos
— ¿Qué sabes sobre tu ciudad o pueblo?
— Indique su dirección.
— ¿En qué calle está ubicada tu casa?
— ¿Quién descubrió cuántos años tiene tu casa?
— ¿Qué decora tu hogar, crea comodidad y calidez?
(Concurso de dibujo “Mi casa”. Puedes utilizar MMC (pruebas 2, 3, págs. 7-8).)
III. Autodeterminación para la actividad.
(En la pizarra hay imágenes que representan objetos de la naturaleza y objetos del mundo creado por el hombre).
— Chicos, miren atentamente el tablero. ¿En qué dos grupos dividirías estos elementos? (Qué hay en la naturaleza y qué está hecho por el hombre).
- ¿Cuál crees que es el tema de nuestra lección de hoy? (Respuestas de los niños).
- Leer el tema de la lección en la p. 14 libros de texto. (La naturaleza y el mundo creado por el hombre).
— ¿Qué tareas educativas nos proponemos? (Descubra qué pertenece a la naturaleza y qué al mundo creado por el hombre).
- Leer los objetivos de la lección en el libro de texto.
IV. Trabajar en el tema de la lección.
1. Conversación, trabajo a partir del libro de texto.
- Chicos, miren a su alrededor. ¡Cuántos objetos nos rodean! Pensemos en lo que clasificamos como naturaleza y en lo que no pertenece a la naturaleza. (Respuestas de los niños).
La naturaleza es todo el mundo diverso que rodea al hombre y existe sin su participación. Consideramos que las plantas, los animales, los hongos, las bacterias son naturaleza viva y las piedras, el agua, el aire, etc., como inanimados. Algunos de los objetos que nos rodean fueron creados por el propio hombre: son objetos, productos o cosas artificiales. Estos incluyen automóviles, ropa, platos, muebles, edificios, etc.
— Mira las fotografías de la pág. 14-15. Cubre lo natural con virutas verdes y lo artificial con amarillo. Comprueben entre sí que la tarea se haya completado correctamente.
— ¿Cómo entendiste lo que es un mundo creado por el hombre? (Lo que está hecho por manos humanas.)
2. Completar la tarea en libro de trabajo
- Juegue juegos de palabras con su compañero de escritorio: uno nombra objetos de la naturaleza y el otro nombra objetos del mundo creado por el hombre (uno a la vez). ¿Quién puede decir más palabras? Entonces cambia.
— Completa la tabla.
V. Minuto de educación física
Juego “La naturaleza no es naturaleza”
(La maestra nombra el objeto o muestra un dibujo con su imagen. Si el objeto está relacionado con la naturaleza, los niños aplauden; si fue creado por el hombre, pisotean).
VI. Continuación del trabajo sobre el tema de la lección.
(El docente muestra las presentaciones “Vistas de la naturaleza”, “Creaciones humanas”. Si no hay presentaciones, se pueden mostrar videoclips, fotografías o dibujos).
— ¿Cómo te hace sentir lo que ves? (Admiración, sorpresa por la naturaleza, orgullo por el hombre).
Ahora hablemos de la actitud del hombre hacia esta belleza, hacia el mundo que lo rodea.
(La clase se divide en grupos).
- Mira las imágenes de la pág. 16-17 libro de texto. Discuta en grupos la actitud de una persona hacia sí misma y hacia otras personas, hacia la naturaleza y el mundo creado por el hombre.
— Responder a las preguntas sobre las imágenes.
(Discusión en grupos. Luego cada grupo responde una pregunta).
- ¿Qué conclusión se puede sacar de todo lo dicho? (Respuestas de los niños).
- Leer lo que concluyó la Tortuga.
VII. Reflexión
(Los estudiantes responden las preguntas del libro de texto (p. 17, en el recuadro).)
(Los estudiantes sacan uno de los carteles y explican su elección).
VIII. Resumiendo la lección
- Leer de nuevo los objetivos de la lección. Comprueba si hemos completado todo.
2. Cuaderno de trabajo: N° 2 (pág. 5).
El mundo que nos rodea es hermoso y único. Hay una canción: “¡Qué hermoso es este mundo, mira!” Sería muy bueno preservar toda esta belleza única. Me gustaría que las generaciones futuras admiraran la belleza de la naturaleza tal como lo hacemos nosotros.
La naturaleza y el mundo creado por el hombre.
Si miras a tu alrededor, puedes ver muchas cosas interesantes. Bosque verde, nubes azules, un perro detrás de una valla: todo esto se puede atribuir a la naturaleza. naturaleza natural ha existido durante mucho tiempo y seguirá existiendo durante mucho tiempo. El hombre también se relaciona con la naturaleza. El mundo creado por el hombre se llama todo lo que crean las personas. La humanidad influye en la naturaleza, creando diversos objetos del mundo creado por el hombre: automóviles, aparatos, casas, fábricas.
El surgimiento del mundo creado por el hombre.
El mundo natural fue creado hace mucho tiempo. El hombre que se instaló aquí, debido a su curiosidad, sed de creatividad y deseo de mejorar su mundo, comenzó a crear sus propias obras hechas a mano. Primero, convirtió un simple palo en un arma. Después de afilar su punta, recibió un arma. A partir de entonces todo fue así: el hombre mejoró objetos viejos y creó otros nuevos, sumergiéndose cada vez más en el mundo de las cosas, el mundo creado por el hombre.
Y cuanto más creaba nuevos objetos del mundo creado por el hombre, más se alejaba del mundo natural. Ejemplos de un mundo creado por el hombre incluyen:
- Carreteras asfaltadas construidas, con la ayuda de las cuales es posible moverse de forma rápida y cómoda. Reemplazaron los caminos verdes para el hombre;
- las paredes de las casas que los protegían del frío, los vientos y la lluvia, pero también aislaban a las personas de la naturaleza;
- la ropa inventada hizo la vida humana cómoda, pero aisló al hombre de la influencia de los fenómenos naturales;
- los zapatos proporcionaban comodidad al caminar, pero separaban al hombre del suelo;
- durante el procesamiento productos naturales Con el fuego, el hombre recibió muchos platos sabrosos y variados, pero el uso de alimentos fritos y salados tuvo un efecto perjudicial sobre el funcionamiento del sistema digestivo.
Cómo interactúan el mundo natural y el mundo creado por el hombre
La naturaleza y el mundo creado por el hombre están en constante interacción. El mundo natural tiene una cualidad maravillosa: puede desarrollarse y recuperarse, pero el mundo creado por el hombre sólo puede destruir. La naturaleza natural puede vivir sin la intervención humana, pero el hombre nunca vivirá sin la naturaleza.
Al darse cuenta de esto, el hombre libró constantemente una lucha con la naturaleza. El resultado de esta lucha es deplorable: miles de animales y plantas fueron destruidos, muy documento importante- El Libro Rojo, que enumera ejemplares muy raros de flora y fauna, que son casi imposibles de encontrar para la gente.
mundo hecho por el hombre está desplazando cada vez más a la naturaleza. La gente moderna está tan alejada de la naturaleza que rara vez contacta con ella, y los niños aprenden sobre liebres y campanas en la televisión.
La humanidad produce constantemente basura, contaminando todo el planeta: la superficie de la tierra, los océanos y el espacio aéreo. ¡Llegó al punto en que había un problema de contaminación espacial!
El resultado de la interacción entre la naturaleza y el mundo creado por el hombre.
Hay informes cada vez más alarmantes de que las personas que vivirán en el próximo milenio no podrán ver las flores florecer ni escuchar el murmullo claro de un arroyo.
No estarán destinados a saber que sus antepasados, en aras del proceso científico y tecnológico, sin pensar en el futuro, destruyeron bosques, contaminaron ríos y acumularon desechos radiactivos. Ahora hay tantos problemas ambientales que está en juego la cuestión de la supervivencia de la sociedad humana. Y este problema no sólo lo deben resolver los rusos.
Es importante recordar que el equilibrio es fauna perfecto. Y no necesita ayuda, puede mantenerse sola. Y la intervención en la naturaleza trae muy a menudo resultados inesperados. Cuando empezaron a plantarse setos espinosos en Australia, no imaginaban que estas “espinas” resultarían tan tenaces y ocuparían todas las superficies disponibles.
La gente intentaba constantemente "mejorar" la naturaleza: drenaban pantanos, hacían retroceder ríos y construían represas. Después de muchos años quedó claro que recursos naturales fueron utilizados por analfabetos, deben ser protegidos y respetados por la naturaleza.
Para lograr resultados en la solución. problema ambiental, es necesario comenzar a inculcar en la generación más joven una actitud cuidadosa y competente hacia el mundo que los rodea, para que vivan de acuerdo con las leyes de la naturaleza.
Complejo educativo "Escuela de Rusia" Lección nº 3 La naturaleza y el mundo creado por el hombre por Irina Valentinovna Cliente
Cliente Irina Valentinovna
maestro clases primarias
Gimnasio GBOU No. 45 que lleva el nombre. L. I. milgram
Moscú
Materia academica : el mundo circundante
Complejo educativo y educativo "Escuela de Rusia"
Clase : 2do grado
Tema de la lección: La naturaleza y el mundo creado por el hombre.
tipo de lección : combinado
Propósito de la lección : aclarar las ideas de los estudiantes sobre rasgos característicos la naturaleza y el mundo creado por el hombre.
Objetivos de la lección :
sistematizar la comprensión de los estudiantes sobre el mundo que los rodea;
Desarrollar la capacidad de comparar objetos de la naturaleza y objetos del mundo creado por el hombre y nombrar. características distintivas cada uno de ellos, resalta las características principales, forma conclusiones;
formar en los estudiantes actitud cuidadosa a la naturaleza y a los objetos creados por otras personas.
Logros estudiantiles planificados :
Resultados de la materia :
saber qué son la naturaleza y el mundo creado por el hombre (dar una definición);
tener una idea sobre los objetos naturales y los objetos del mundo creado por el hombre, nombrar sus características distintivas, dar ejemplos;
comparar objetos naturales y objetos hechos por el hombre mediante fotografías y observaciones personales;
Utilice palabras que tengan un significado ético para caracterizar la actitud hacia el mundo circundante.Resultados de meta-temas :
Regulador :
aceptar y mantener los objetivos de la lección;
utilizar medios simbólicos de signos (plantillas de formas geométricas) al completar las tareas del libro de trabajo;
complete la tabla en su libro de trabajo;
interactuar en parejas al realizar tareas educativas, realizar verificación mutua;
seguir la regla en un juego didáctico.
Cognitivo :
navegar por su sistema de conocimientos, poder trabajar con información;
desarrollar operaciones de pensamiento: analizar ilustraciones para identificar características esenciales de los objetos, clasificar objetos del mundo circundante basándose en el análisis y la comparación de ilustraciones;
Comunicación :
transmite tu posición, escucha y escucha a tu pareja;
expresa tu punto de vista y analízalo;
formular conclusiones a partir del material estudiado, responder preguntas finales;
Construir correctamente los enunciados del habla.
Resultados personales :
comprender la necesidad de adquirir nuevos conocimientos;
evaluar la actitud de otras personas y la suya propia hacia el mundo que lo rodea;
Date cuenta de que una actitud amable y respetuosa hacia el mundo hace que una persona sea mejor.
Equipo de lección :
Libro de texto Pleshakov A.A. El mundo que nos rodea. 2do grado: libro de texto para instituciones de educación general con aplicación en medios electrónicos, parte 1.
Lectura adicional : Pleshakov A.A. El mundo que nos rodea. 2do grado: cuaderno de trabajo, 1ra parte, Pleshakov A.A., Rumyantsev A.A. Un gigante en un claro o las primeras lecciones de ética ambiental.
Equipo: proyector multimedia, computadora, presentación, formas geométricas, fichas con los números 1 y 2.
inventado por alguienSencillo y sabio
Cuando se reúnan, saluden:
¡Buen día!
Sol y pájaros.
¡Buen día!
Caras sonrientes.
Y todos se vuelven
Amable, confiado...
mayo buenos dias
¡Dura hasta la noche!
Salúdense y expresen sus deseos para la lección a su vecino en el escritorio.
Se saludan y expresan sus deseos de lección a su vecino en el escritorio.
revisando la tarea
¿Qué cosas interesantes has aprendido sobre tu hogar?
Se analizan los resultados de completar la tarea No. 3, página 10 del libro de trabajo.
Los estudiantes muestran fotografías y dibujos y leen cuentos. Hacer preguntas y responder preguntas de los compañeros. Emiten un juicio de valor sobre su trabajo, si fue interesante para ellos y para los adultos.
Motivación y establecimiento de objetivos.
Hay sobres en sus escritorios. Saca las formas geométricas. Nómbrelos. Haz parejas de ellos.
Usando estas figuras en el libro de trabajo en la página 14, tarea No. 2, cubra las imágenes emparejadas. Crea el último par tú mismo, siguiendo el patrón sugerido.
(primer y último párrafo)
Discuten y acuerdan cómo completarán la tabla.
Los estudiantes evalúan las actitudes de las personas hacia el mundo que los rodea. Las conclusiones extraídas por los niños se presentan para una discusión general en clase. Los niños hablan y justifican su punto de vista.
Los estudiantes hablan.
Ejemplos de estudiantes.
Conclusiones y generalización.
¿Qué nuevo aprendiste? ¿Qué has aprendido?
Las conclusiones de la lección se comparan con la conclusión del libro de texto p.17.
Los estudiantes formulan conclusiones a partir del material estudiado,
Control y evaluación de logros
Bloque de control de preguntas del libro de texto p.17.
Los estudiantes responden las preguntas finales.
Tarea
Libro de texto págs. 14 – 17; libro de trabajo página 15 tareas No. 4 y No. 5.
Bajo la guía del maestro, los niños se ponen de pie y colocan mentalmente en la palma derecha el conocimiento con el que llegaron a la lección y en la izquierda, el conocimiento recibido durante la lección. A la orden del maestro, las palmas aplauden (los conocimientos se han combinado) y los niños se dicen a coro "Gracias" a sí mismos y a quienes los rodean por su trabajo en la lección.
Institución educativa presupuestaria municipal
“Escuela secundaria integral tártaro-rusa nº 80 con estudio en profundidad de materias individuales” en el distrito Vakhitovsky de Kazán
Resumen de la lección sobre el mundo que nos rodea.
en 2do grado
La naturaleza y el mundo creado por el hombre.
preparado
maestro de escuela primaria
Gainullina Albina Shavkatovna
Kazán 2016
La naturaleza y el mundo creado por el hombre.
(resumen de la lección sobre el mundo que nos rodea en 2do grado)
Gainullina Albina Shavkatovna,
maestro de escuela primaria
MBOU "Educación secundaria general
Escuela tártaro-rusa nº 80 con profundización
estudiando materias individuales"
Distrito Vakhitovsky de Kazán
Objetivo:aclarar las ideas de los estudiantes sobre los rasgos característicos de la naturaleza y el mundo creado por el hombre.
Tareas
Educativo: sistematizar la comprensión de los estudiantes sobre el mundo que los rodea; desarrollar la capacidad de comparar objetos naturales y objetos del mundo creado por el hombre y nombrar las características distintivas de cada uno de ellos, resaltar las características principales y sacar conclusiones;
Educativo: desarrollar la actividad cognitiva y las habilidades creativas de los estudiantes; desarrollar habilidades comunicativas durante el trabajo colectivo y grupal con compañeros; desarrollar la observación, la capacidad de evaluar críticamente el propio trabajo y a uno mismo: la capacidad de reflexionar;
Educativo: desarrollar en los estudiantes una actitud solidaria hacia la naturaleza y los objetos creados por otras personas; cultivar la actividad de aprendizaje, la precisión, la perseverancia, la diligencia, la curiosidad y la curiosidad en el proceso de aprendizaje.
Resultados previstos:
Sujeto: Aprenda a evaluar su propia actitud hacia el mundo que los rodea; distinguir entre objetos naturales y objetos hechos por el hombre. Tendrán la oportunidad de aprender a comprender el valor de la naturaleza y la necesidad de asumir la responsabilidad de su conservación.
Metasujeto (UD):
UUD regulatorio: Comprender y retener la tarea de aprendizaje; tener en cuenta las pautas de actuación identificadas por el docente en el nuevo material educativo en colaboración con el profesor; percibir adecuadamente la valoración del profesor.
UUD cognitivo: Buscar la información necesaria para completar tareas educativas; construir un enunciado oralmente.
UUD comunicativa: Tener en cuenta las diferentes opiniones y esforzarse por coordinar diferentes posiciones en cooperación; elaborar declaraciones que sean comprensibles para su pareja; hacer las cuestiones; controlar tus acciones y las acciones de tu pareja
Personal: aceptación y dominio del rol social del estudiante, desarrollo de motivos actividades educativas y la formación del significado personal del aprendizaje.
Progreso de la lección:
1) organización de clases
Maestro: Quiero comenzar nuestra lección contigo con el poema "Buenos días" de V. Krivosheev.
inventado por alguien
Sencillo y sabio
Cuando se reúnan, saluden:
¡Buen día!
¡Buen día!
Sol y pájaros.
¡Buen día!
Caras sonrientes.
Y todos se vuelven
Amable, confiado...
mayo buenos dias
¡Dura hasta la noche!
Juego de saludo “¡Hola!”
Maestra: Preparémonos para el trabajo y sonriamos el uno al otro. Sugiero jugar un juego de saludos: voltéate hacia tu vecino y prepara tus palmas. Tocando uno a uno los dedos del mismo nombre, empezando por el pulgar, decimos un saludo.
Los estudiantes se turnan para tocar los dedos del mismo nombre de su vecino, comenzando con los pulgares, y dicen:
– Ojalá (pulgares tocándose);
– éxito (indicativo);
– grande (mediano);
– en todo (sin nombre);
– y en todas partes (deditos);
- ¡Hola! (tocar con toda la palma de la mano).
Los estudiantes repiten las acciones por segunda vez, pero después de que los meñiques se "encuentran", los dedos se entrelazan y se dice la frase "Buena suerte en la lección".
2) Actualización de conocimientos y habilidades previamente adquiridos (repetición)
Profesor: Chicos, miren la pantalla. ¿Qué ves?
Imágenes de pueblos y ciudades en la pantalla.
Estudiantes: Hay dos imágenes en la pizarra.
Maestro: ¿Qué se representa en ellos?
Estudiantes: Uno muestra una ciudad, el otro un pueblo.
Maestro: ¿Por qué crees que tomé estas pinturas en particular?
Estudiantes: Cubrimos estos temas en la última lección.
Maestro: Comprobaremos qué tan bien entiendes este tema, en tu mesa tienes 2 hojas de papel, estas son pruebas. ¿Por qué hay 2 y son de diferentes colores?
Estudiantes: Porque tienen 2 tipos de tareas: una es compleja, la otra es simple.
Maestro: elija una tarea adecuada para usted y complétela en dos minutos.
Los niños completan la prueba eligiendo el nivel de dificultad adecuado para ellos. Apéndice 1.
3) Formación de nuevos conocimientos y habilidades (estableciendo una tarea de aprendizaje)
Maestro: Bien hecho, ahora recopilemos estos trabajos y prestemos atención a la pizarra.
Objetos en el tablero: Caballo, hoja, río, TV, mesa, silla, zanahoria, etc.
Maestro: Necesitamos dividir estos temas en grupos.
(Si los niños dicen que los objetos que ven en el pueblo y en la ciudad, fíjate que ahora tanto el televisor como la mesa también están en los pueblos)
Estudiantes: El primer grupo incluye la naturaleza y el segundo es lo que una persona hizo con sus propias manos.
Maestro: Lo que hizo el hombre se llama de otra manera: un mundo hecho por el hombre.
Maestro: ¿Quién nombrará el tema de nuestra lección?
Estudiantes: El tema de nuestra lección es "La naturaleza y el mundo creado por el hombre".
Maestro: En nuestro libro de texto en la página 14 encima de la línea roja, lea las tareas de nuestra lección. Diga con sus propias palabras lo que aprenderá al final de la lección.
Los niños leen para sí mismos y sacan conclusiones.
Estudiantes:
Descubramos qué es la naturaleza.
Aprendamos a distinguir entre los objetos de la naturaleza y el mundo creado por el hombre.
Pensemos en cuál debería ser nuestra actitud hacia el mundo que nos rodea.
4) Descubrimiento de nuevos conocimientos.
Profesor: Nombra los objetos que nos rodean en el aula.
Estudiantes: Escritorio, pizarra, flor, personas.
Maestro: ¿Cuál de esto se aplica al mundo creado por el hombre?
Estudiantes: escritorio, pizarra.
Maestro: ¿Cómo explicar qué es un mundo creado por el hombre?
Estudiantes: El mundo creado por el hombre es lo que nos rodea, creado por manos humanas.
Profesor: ¿Qué se relaciona con la naturaleza en la clase?
Estudiantes: aire, flores, personas.
Maestro: ¿Cómo entiendes la palabra naturaleza?
Estudiantes: La naturaleza es lo que nos rodea, no creado por el hombre.
Maestro: Comprobemos nuestras suposiciones. Leamos en el libro de texto de la página 15 sobre qué son la naturaleza y el mundo creado por el hombre.
Los estudiantes leen el libro de texto de la página 15.
5) Consolidación primaria.
Maestro: ¿Puedes determinar qué está hecho por manos humanas y qué no? Juguemos al juego "La cuarta rueda". Antes tienes imágenes que muestran cuatro objetos; debes nombrar el que sobra y explicar por qué.
Los niños determinan qué elemento es el extraño en el grupo y justifican su respuesta.
Profesor: Bien hecho, chicos. Ahora intentemos hacer el trabajo en el libro de trabajo.
trabajar en parejas
Maestro: Abra la página 14 del cuaderno de ejercicios “El mundo que nos rodea”. Tarea de lectura número 1.
Estudiantes: Tarea No. 1. Use un lápiz verde para resaltar objetos de la naturaleza y rojo, objetos del mundo creado por el hombre.
Maestro: La opción 1 prepara un lápiz verde, la opción 2, rojo. Marque su grupo y luego intercambie cuadernos.
Los estudiantes hacen el trabajo y luego lo verifican.
6) Ejercicio físico
Maestro: Trabajaste bien, puedes descansar.
La profesora incluye el ejercicio físico “Danza de los amigos”. Los estudiantes realizan los movimientos que ven en la pantalla.
7) trabajo independiente con autocomprobación según la norma. Autoanálisis y autocontrol
Maestra: Mientras bailábamos, un loro voló hacia nuestra página. Lo leemos en la tarea número 3 del libro de trabajo.
Estudiantes: Tarea 3. Debes completar la tabla.
| ¿Qué o quién? | Se refiere a la naturaleza | hecho por el hombre |
Los estudiantes completan la tabla y luego comparan sus respuestas con la tabla que ven en la pantalla:
| ¿Qué o quién? | Se refiere a la naturaleza | hecho por el hombre |
| Bulbo |
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| sonajero, platos |
||
| lago, hielo | espejo, vidrio |
|
| barco, barco |
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| Avión, helicóptero |
8) Incorporación de nuevos conocimientos al sistema de conocimientos y repetición.
Trabajo en grupo
Maestro: ¡Bien hecho! Completamos la tarea. Ahora trabajemos en grupo. Frente a ti hay 2 hojas: una hoja verde y una hoja roja. Y también en el sobre hay fotografías de objetos de la naturaleza y del mundo creado por el hombre. Debes agruparlos y luego nominar a una persona que debe proteger tu trabajo.
Los estudiantes hacen el trabajo, luego sale un representante del grupo y anuncia la decisión.
Profesor: Bien hecho, chicos. Estás trabajando activamente. Que lindos dibujos pegaron. De acuerdo, el mundo que nos rodea es hermoso. ¿Quién decide si seguirá así o no?
Estudiantes: La belleza de la naturaleza depende de nosotros.
Maestro: Cuéntanos, usando imágenes, ¿cómo protegerás la belleza de nuestro mundo?
Los estudiantes dan sus respuestas.
9) Reflexión sobre la actividad (resumen de la lección).
Maestro: Nuestra lección está llegando a su fin, recordemos qué tareas queríamos completar en nuestra lección.
Estudiantes: Querían saber qué es la naturaleza.
Maestro: Entonces, ¿qué es la naturaleza?
Estudiantes: La naturaleza es lo que nos rodea y no está hecha por manos humanas.
Estudiantes: Querían aprender a distinguir entre los objetos de la naturaleza y el mundo creado por el hombre.
Maestro: ¿Has aprendido? Dar ejemplos de la naturaleza, el mundo creado por el hombre.
Los estudiantes dan ejemplos.
Estudiantes: querían pensar cuál debería ser nuestra actitud hacia el mundo que nos rodea.
Maestro: ¿Cuál debería ser la actitud hacia nuestro mundo?
Estudiantes: Debemos proteger nuestra naturaleza, todo lo que nos rodea.
Maestra: Prepare un lápiz rojo, verde y azul. Piensa en cómo crees que has completado todas las tareas de la lección. Evalúa tu trabajo en clase. En caso afirmativo, tome el lápiz rojo, si no todos, tome el verde, y si no ha completado ninguna de las tareas y necesita ayuda adicional del maestro, tome el amarillo.