내 생각에는, 개념 " 세계» 매우 다재다능함, 모두가 다르게 상상합니다. 저는 우리를 둘러싼 세상이 흥미롭고 놀랍다고 생각하며 그 세상에 살고 있다는 사실이 행복합니다.

우리를 둘러싼 세상

우리 주변의 세상은 무엇입니까? 한 사람에게는 그럴 것이다. 공간, 그것은 즉시 그것을 둘러싸고, 다른 하나는 - 우주. 간단히 말해서, 이것은 우리 주변에 있는 모든 것입니다.

인류가 창조한 모든 것;
살아있는 자연;
무생물의 자연.

그러나 세상은 그저 놀랍기만 한 것이 아니다. 우리가 상상하는 것보다 더 놀라운. 수많은 동물, 현상 및 식물이 있으며 대부분의 사람들은 그 존재를 의심하지도 않습니다.

우리 주변 세상에 있는 놀라운 일들

물론 마다가스카르에 산다 놀라운 영장류 - 작은 손. 그녀의 약간 이상한 외모 때문에 지역 주민들은 그녀를 매우 경계합니다. 그들의 믿음은 이 동물을 다음과 연결시킵니다. 악령과 악령. 이 동물을 만나면 1년 안에 필연적으로 죽음을 맞이하게 될 징조가 있습니다.

가장 신비한 현상 중 하나 - 들어온 돌, 미국의 마른 호수 바닥에서 발견되었습니다. 없이 돌을 옮기다 외부 도움의심할 여지가 없습니다. 하지만 어떻게 이런 일이 일어났는지는 아무도 보지 못했습니다. 몇년에 한번씩 이사해. 과학자들은 이것이 변화로 인해 가능하다고 제안합니다. 온도 체제.

코코넛 크랩갑각류의 가장 큰 대표자로 간주됩니다. 길이는 종종 35cm에 이릅니다. 그 육지, 굴에서 산다., 그는 코코넛 야자 잎으로 만든 부드러운 "깃털 침대"를 직접 마련합니다.

제일 놀라운 나무지구상에서 - 바오밥나무. 이 나무의 독특한 능력은 활력입니다. 나무 껍질을 제거하면 가능한 한 짧은 시간에 새로운 나무가 자랄 것입니다. 몸통 두께는 종종 10m에 이릅니다., 목재는 스펀지처럼 수분을 흡수합니다. 나무는 수천 년 동안 살 수 있다고 알려져 있지만 실제로는 확인할 수 없습니다. 연륜은 없어.

팬더개미점박이곰과 전혀 공통점이 없습니다. 모습. 사실은, 개미도 아니야, 독일 말벌은 몸을 덮고 있는 많은 털로 인해 "벨벳 개미"라고도 불립니다. 다른 말벌과 마찬가지로, 이 "개미"는 쏘일 수도 있습니다, ㅏ 불편감몇 시간 동안 지속됩니다.

수업의 목적:

학생들에게 자연의 다양성과 그 분류를 소개합니다.
자연의 관계와 인간에 대한 자연의 의미를 고려합니다.
가져 신중한 태도자연에.

장비:

다이어그램 - 지원, 카드;
교과서, 학습서, (생물 및 무생물의 대상).

수업 중

I. 조직적인 순간.

수업의 주제와 목표를 전달합니다. 선생님이 시를 읽어 주십니다.

사원만 있을 뿐
과학의 사원이 있습니다.
그리고 자연의 사원도 있어요 -
비계가 손을 뻗은 채
태양과 바람을 향하여.
그분은 언제나 거룩하시다 시간대,
더위와 추위 속에서도 우리에게 열려 있습니다.
이리 오세요, 조금은 마음을 다해
그 성소를 더럽히지 말라.

선생님. 얘들아 뭐야 주요 생각이 줄? 오늘 수업은 어떤 내용일 것 같나요? ( 자연에 대해.)

선생님.맞습니다. 우리 수업의 주제는 "자연"입니다. 오늘 우리는 자연의 다양성과 그 분류에 대해 알게 될 것입니다. 자연의 관계와 인간 삶의 중요성을 생각해 봅시다.

II. "자연의 다양성과 분류"라는 주제로 작업하십시오.

선생님. 자연이란 무엇입니까? ( 우리 주변의 모든 것은 인간의 손으로 만들어진 것이 아닙니다.)

화면에는 자동차, 강, 비, 태양, 여우, 장미, 자작나무, 집, 책, TV 등의 그림이 표시됩니다.

선생님.당신이 보는 것이 자연에 기인할 수 있고 인간의 손으로 창조된 것이 무엇인지 생각해 보십시오. ( 인공물은 제거됩니다.)

– 남은 자연물들의 이름을 읽어보세요( 비, 꽃, 여우 등).

– 어떤 두 그룹으로 나눌 수 있나요? ( 살아있는 물체와 무생물에 대해.)

– 카드를 작성하고 원하는 그룹에 있는 개체의 이름을 적고 세 가지 예를 더 생각해 내십시오.

살아있는 자연	무생물의 자연

선생님. 여러분, 생명체는 무생물과 어떻게 다른가요? ( 생명체나 유기체는 살고, 숨쉬고, 먹고, 자라고, 발달하고, 자손을 낳고, 죽는다.)

선생님. 연구하는 특별한 과학이 있습니다 야생 동물그리고 그것은 생물학이라고 불립니다. 이 단어는 두 개의 그리스어 단어 "bios"(생명)와 "lotus"(과학)에서 유래되었습니다.

자연에서 생물학자들은 모든 생명체를 마법의 왕국으로 나누었습니다.

테이블이 표시됩니다.

왕국.

식물	동물	그리보프	?

이 왕국의 물건을 생각해 내고 이름을 지정하십시오. ( 아이들의 답변.)

그러나 그것이 전부는 아닙니다. 어떤 종류의 왕국이 여전히 존재할 수 있다고 생각하시나요? ( 아이들의 대답을 듣습니다.)

선생님.작은 유기체는 어디에나 존재합니다. 그 중 엄청난 양이 음식, 공기, 물체에 있을 수 있습니다. 이들은 박테리아입니다. 그것들은 5학년 때 사용할 확대 장치인 현미경을 통해서만 볼 수 있습니다.

III. 강화.

자료를 통합하기 위해 아이들은 과제를 완료합니다. 학습장 1, 2p 4.

IV. 체육 수업 : "생명과 무생물".

교사는 단어를 부르고, 그것이 살아있는 자연의 대상을 의미하면 아이들은 그 자리에서 점프하고, 무생물의 대상이 호출되면 아이들은 스쿼트 등을 수행합니다.

V. 대화 “사람에게 있어서 자연의 중요성.”

선생님. 인간은 살아있는 자연인가, 무생물인가? ( 인간은 살아있는 자연에 속합니다.)

– 사람이 아름다운 꽃을 따고, 숲을 벌채하고, 동물을 멸종시킴으로써 조국을 더 가난하게 만든다는 사실에 대해 생각해 본 적이 있습니까? 결국 숲, 초원, 그 주민들은 우리 땅의 아름다움입니다. 왜, 숲에 들어가요. “숲을 돌보세요!”라는 표지판이 보입니다. ( 아이들의 답변.).

– 휴가객은 다릅니다. 좋은 사람도 있고, 불을 피우기 위해 어린 나무를 자르고, 덤불을 부수고, 깨진 병을 남기고, 최악의 일은 불을 피우는 사람도 있습니다. 기억하다! 숲의 가장 무서운 적은 불입니다! 그리고 우리가 자연에 해를 끼칠수록 지구에 사는 우리의 상황은 더욱 악화됩니다. 왜? ( 아이들의 대답을 듣습니다.) 결론을 도출. 자연은 무엇의 근원인가? ( 다이어그램이 표시됩니다.)

자연은 공기, 음식, 물의 원천입니다.
우리가 숲에 와서 그곳의 동식물을 감상했다고 상상해 보세요. 당신은 어떤 감정을 갖고 있나요? ( 우리는 그를 좋아합니다.) 이것이 출처입니다 아름다움.
휴식, 아름다움, 신선한 공기, 깨끗한 물, 건강한 음식 - 이 모든 것이 건강의 열쇠입니다.
숲에 도착하자 부러진 나뭇가지가 보였습니다. 당신은 무엇을 할 것인가? ( 가지를 묶을게요.) 숲에서 휴식을 취하고 나면 빈 주스 상자와 캔, 봉지가 남습니다. 당신은 무엇을 할 것인가? ( 쓰레기통에 버리기 위해 가지고 가겠습니다.) 자연에 대한 친절하고 반응적인 태도가 무엇의 원천입니까? ( 친절.)
자연을 연구함으로써 우리는 개미가 어떻게 개미집을 짓는지, 왜 개미집을 짓는지 알게 됩니다. 강설태양이 빛나니 산들이 무너지는 까닭이니라. 그리고 이 자연의 근원을 인식.
아름다움, 친절함, 지식이 우리를 둘러싸고 있을 뿐만 아니라 우리가 창조하는 것이 원천입니다. 경제활동에 필요한 재료.

6. 강의 요약.

야생동물의 세계는 아름답습니다. 그리고 사람들도 그 일부입니다. 우리는 이것을 함께 보호하고 인식해야 합니다. 위대한 세상! 그가 없었다면 시도, 예술도, 삶도 없었을 것입니다. 한 사람이 숲에 길을 남기고, 백 사람이 길을 남기고, 천 사람이 사막을 떠난다.

자연은 놀랍도록 다양합니다. 생물과 무생물로 구분됩니다. 살아있는 자연은 식물, 동물, 곰팡이, 박테리아의 왕국으로 나뉩니다. 본질적으로 모든 것이 서로 연결되어 있습니다. 사람들은 주변의 자연 없이는 살 수 없습니다.

우리 주변의 세상은 무엇입니까? 1학년 아이도 대답할 수 있는 간단한 질문인 것 같습니다. 그러나 조금 더 깊이 파고 들면 실제로는 모든 것이 훨씬 더 복잡하다는 것이 밝혀졌습니다. 그리고 나이가 많고 교육 수준이 높은 사람일수록 그의 대답은 더욱 복잡해집니다.

그 이유는 인류가 진화의 길에서 이룬 위대한 지적 도약 때문입니다. 많은 종교 운동, 철학 학파, 과학 이론은 우리 자신의 재량에 따라 이 질문에 대한 답의 해석을 변경할 수 있는 기회를 제공했습니다. 그러므로 우리 주변의 세계가 실제로 무엇인지 스스로 알아 내려고 노력합시다.

진실은 단순함에 있다

먼저 살펴 보겠습니다. 이 질문, 우주의 미묘한 문제를 탐구하지 않고 단순한 사람의 논리를 바탕으로합니다. 따라서 주변 세계는 우리를 둘러싼 공간입니다. 그리고 바로 이 순간 논란의 여지가 있는 첫 번째 진술이 등장합니다.

살펴보면 한 공간과 다른 공간을 구분하는 경계의 윤곽을 잡는 것이 매우 어렵습니다. 결국, 수십억 명의 머릿속에 있는 이 모든 지식을 정리할 수 있는 구체적인 표준은 없습니다. 이와 관련하여 우리 주변의 세계가 무엇인지에 대한 일반적인 질문을 하면 우리는 다른 대답을 얻게 될 것입니다.

예를 들어, 어떤 사람에게는 자신을 직접적으로 둘러싼 공간이 될 수도 있습니다. 다른 사람들에게는 모든 것이 훨씬 더 복잡하며 이 개념에 따르면 이는 전체 행성 또는 심지어 우주를 의미합니다.

우리 주변의 세계: 야생동물

그러나 다양한 답변에도 불구하고 별도의 그룹으로 분리할 수 있는 답변이 있습니다. 사소한 차이점에도 불구하고 여전히 공통된 아이디어로 이어지는 몇 가지 유사점을 공유하기 때문입니다.

특히 많은 사람들은 우리 주변의 세상이 모두 우리 주변의 생명체라고 믿습니다. 같은 숲, 들판, 강, 사막. 동물과 식물도 여기에 포함됩니다. 중요한 부분이 세상의.

철학자의 눈을 통해 우리 주변의 세계는 무엇입니까?

철학자와 신학자들은 이 문제를 더 깊이 고려합니다. 결국, 그들에게 우리 세상은 더욱 복잡한 현실의 일부입니다. 명확성을 위해 현재 사물의 질서에 대한 그들의 견해의 주요 특징을 고려해 보겠습니다.

종교에 따르면 우리의 현실은 사람들이 자신을 위해 준비된 길의 일부만을 살아가는 곳입니다. 즉, 우리 주변의 세계는 더 아름다운 곳, 즉 천국이 보이지 않는 화면 일뿐입니다.

철학자들의 경우, 그들은 이 질문에 대한 답을 좀 더 모호하게 공식화합니다. 학교에 따라 사상가는 주변 세계의 개념을 다르게 정의할 수 있습니다. 어떤 사람에게는 물질적인 장소이고, 다른 사람에게는 영적인 장소이며, 다른 사람에게는 이전 두 장소의 조합입니다.

우리 주변의 세상 1학년.

주변 세계는 무엇입니까?

레슨 1.

주제: 우리 주변의 세계는 무엇입니까?

수업 구성 형태(수업 유형): 연구 및 게임 활동 요소를 포함하는 수업.

수업 유형: 입문 수업, 새로운 과목 소개 수업.

수업 목표:

살아있는 물체와 무생물에 관한 교육 주제 "우리 주변의 세계"에 대한 초기 아이디어를 습득합니다.

활발한 교육 및 연구 활동에 참여함으로써 정신 기능, 능력, 동기 부여 태도, 창의적 연구 사고의 형성 및 발달을 위한 여건 조성

도덕적, 의지적 자질의 형성, 교육 상황에서 자신의 행동을 통제하는 능력.

기본 개념: 우리 주변의 세계: 자연의 세계, 사물의 세계, 사람의 세계.

메타주제 연결: 우리 주변의 세계, 예술.

자원: 학생 학습서, 교과서, 색연필, 도시 사진 3장, 수중 세계, 연못 옆 소녀; 예고편과 자연, 사물, 사람의 물체.

계획된 학습 결과, 포함. UUD 형성:

우리 주변 세계, 생명체 및 무생물에 대한 아이디어를 갖고 "우리 주변 세계를 연구하는 것이 왜 필요한가? "라는 질문에 대략적인 답을 제공합니다.

알다 고유 한 특징살아있는 물체와 무생물.

간단한 관찰을 할 수 있고, 생물과 무생물을 비교할 수 있으며, 교사의 간단한 질문에 짧은 문장의 형태로 답할 수 있습니다. 동화 속 인물, 선생님의 지시를 따를 수 있습니다.

간단한 롤플레잉 게임에서 친구들과 협력하고 간단한 대화를 나눌 수 있습니다.

1. 개인 UUD: 새로운 주제에 대한 관심을 키우고, 귀하가 살고 있는 세계를 연구해야 할 필요성을 결정합니다.

2. 규제 UUD: 교사의 지시에 따른 직장 조직; 가능하다면 자신의 작업과 친구의 작업을 평가해 보세요. 교사의 지도하에 과제를 완료하기 위한 계획을 결정합니다.

3. 인지 학습 도구: 교과서와 워크북을 탐색합니다. 개체, 개체 비교: 공통점과 차이점을 찾습니다. 필수 기능을 기반으로 개체를 그룹화합니다. 들었던 것을 재현하고 수업 주제를 결정하십시오. 교사의 지도하에 결론을 도출합니다.

4.의사소통 UUD: 수업 중 대화에 참여하고, 교사의 질문에 답하고, 관심 있는 문제에 대한 질문을 작성합니다. 다른 사람의 말을 듣고 이해하십시오.

7. 반성. 개인 UUD

UUD 결성

교사 활동

학생 활동

1. 조직의 순간

의사소통 UUD

교사는 아이들에게 인사하고 미소로 그들의 인사를 받아들이며 작은 호흡 운동을 통해 긴장을 완화시킵니다. 아이들을 준비시킵니다

선생님. 좋은 아침이에요, 어린이들! 함께 수업을 준비합시다. 손을 들고 심호흡을하고 몇 초 동안 손을 들었다가 급격히 내리고 앞으로 조금 구부리고 깊게 숨을 내쉬십시오. 이제 모든 사람은 수업 시간에 공부하기 편리한 방식으로 앉게 됩니다.

아이들은 선생님에게 반갑게 인사하고 호흡 운동을 하고 작업대에 앉습니다. 동시에 그들은 공부할 때 편안하지만 수용 가능한 자세를 취합니다.

2. 기본 지식을 업데이트합니다.

개인 UUD

연설 준비. 교사는 학생들을 대화에 참여시킵니다.

- 수업 시간에 누가 조교가 될 것 같나요?

수수께끼 힌트.

첫 번째 조수는 다음과 같습니다.
그는 똑똑하고 충성심이 강해요
수업을 위해 책상에 누워있을 것입니다
샅샅이 살펴보세요. 그는 당신에게 모든 것을 말해 줄 것입니다!

-우리 교과서 이름은 무엇입니까?

이것이 우리가 공부할 과목의 이름입니다.

워크북 소개.
.

선생님, 동지, 집에서, 어머니.

이것은 교과서입니다!

세계.

아이들은 그것을 손에 들고 표지를 봅니다.

3. 목표 설정 및 동기 부여.

규제 UUD

-우리 주변 세계에 대한 첫 번째 수업에서 무엇에 대해 이야기할지 이야기해 봅시다.

- 우리 주변의 세상은 어떤가요?

-갑자기 공부가 필요한 이유는 무엇인가요?

4.어린이의 새로운 지식 발견

인지 UUD

개인 UUD

선생님. 이제 첫 번째 어시스턴트를 사용하겠습니다. 해당 페이지에서 교과서를 엽니다. 그림을 주의 깊게 살펴보겠습니다.
선생님이 시를 읽어 주십니다.
선생님.
주위를 둘러보세요, 친구!
강, 숲, 초원이 보입니다.
새 떼, 비행기,
비행기를 탔다고 합니다.
하늘, 바람, 구름,
다시 강, 초원 강!
선생님. 우리는 새로운 학문 주제인 "우리 주변의 세계"를 연구하기 시작했습니다. 사진을 다시 보고, 창밖을 바라보고, 주위를 둘러보고, 생각하고 말해보세요. 우리 주변의 세계는 무엇입니까? 우리 주변 세계의 일부는 무엇이며 누구입니까?

재학생. 우리 주변의 세상은 우리를 둘러싸고 있는 것, 우리 주변에 있는 것입니다. 이들은 다양한 생물과 사물, 동물, 하늘, 구름, 나무, 집, 사람입니다.
선생님. 알았어 얘들아! 잘하셨어요! 그리고 저는 여러분이 주변 세계를 관찰하고, 연구하고, 탐구하는 방법을 배우기를 바랍니다.

우리 주변 세계에 대한 수업에서 왜 낮이 밤 뒤에 오는지 배우게 됩니다. 1년은 며칠이 있나요? 계절은 왜 바뀌나요? 식물은 얼마나 다양하고 동물의 세계지구? 사람이 가족과 함께 사는 것이 왜 매우 중요합니까? 그들은 어떤 기적을 행할 수 있습니까? 인간의 손?

게임은 여행이다.

1열은 숲으로 들어갑니다.

2열은 수중세계로 이동합니다.

우리 도시를 산책하기 위한 세 번째 줄.

- 그곳에서 본 자연물을 나열해 보세요.

- 하나, 둘, 셋 - 여행을 마치고 돌아왔습니다. 너희들은 관찰력이 뛰어나서 주변 세계에 있는 사물의 이름을 많이 지었다.

첫 번째 결과를 요약해 보겠습니다.

- '우리 주변의 세계'라는 주제는 무엇을 연구하는가?

학생들은 교과서를 펴고 그림을 봅니다.

우리 주변의 세상은 우리를 둘러싸고 있는 것, 우리 주변에 있는 것입니다. 이들은 다양한 생물과 사물, 동물, 하늘, 구름, 나무, 집, 사람입니다.

학생들은 주변에 있는 여러 물건을 나열할 수 있습니다.

첫 번째 줄: 소녀, 연못, 오리 새끼가 있는 오리, 나무, 잔디.

두 번째 줄: 불가사리, 식물, 산호, 바닥, 물.

세 번째 줄: 건물, 광장, 꽃, 나무.

주변 세계의 주제는 자연 세계, 사물의 세계, 사람의 세계를 연구합니다.

5.1차 통합.

규제 UUD

의사소통 UUD

p.의 교과서에 따라 작업하십시오. 5Z

과제: 도면을 두 그룹으로 나눕니다. 당신의 결정을 설명하십시오. 힌트를 사용할 수 있습니다.

- 사진에 있는 항목을 나열해 보세요.

-어떤 두 그룹으로 나누시겠습니까? 왜?

-우리 주변의 세계는 무엇입니까?라는 질문에 대한 완전한 답을 설명하려고 노력합시다.

옵션 1: 살아있고 무생물인 자연.

선택 2: 자연의 세계, 사람의 세계, 사물의 세계.

교과서에 따르면, 우리 주변의 세계는 자연, 사람, 인간이 창조한 모든 것입니다.

이 정의를 더 정확하게 재현할 수 있는 어린이의 답변이 평가됩니다.

6.독립적인 작업.

의사소통 UUD

인지 UUD

개인 UUD

4-5페이지의 통합 문서에서 작업

4페이지의 작업 1.

- 살아있는 자연과 관련된 것을 색칠해 보세요.

눈과 손을 위한 물리적 시간.
선생님. 우리는 당신과 함께 좋은 일을 해냈고 당신의 눈과 손은 잠시 쉴 자격이 있습니다. 우리는 직장에서 일어났고, 책상 뒤에서도 손을 들었다가 내려놓았다. 우리는 세 번 반복합니다. 이제 팔을 앞으로, 뒤로 회전해 보겠습니다. 우리는 팔을 옆으로 뻗고 팔꿈치를 구부리고 회전했습니다. 앞뒤로 이제 팔을 옆으로 벌리고 손을 앞뒤로 회전합니다. 이제 우리는 손을 아래로 내리고 약간 악수합니다. 눈을 감고 당신이 온화한 해안에 있다고 상상해보십시오. 따뜻한 바다, 따뜻한 물에 손을 담그고 물에서 손을 떼고 물방울을 흔들어 보세요. 잘하셨어요! 이제 창밖으로 학교 운동장에 있는 큰 나무를 유심히 살펴보고, 나무에 시선을 고정하고 큰 소리로 10까지 세어 봅시다. 괜찮은! 이제 눈을 감고 다시 10까지 세어보세요.

아이들은 교사의 지시를 따릅니다. 팔을 회전하고, 팔꿈치를 구부려 팔을 회전하고, 손을 회전하고 악수하고, 눈을 감습니다.

5페이지에서 작업하세요. 노트북.

-사진을 두 그룹으로 결합합니다. 당신의 선택을 설명하십시오.

게임 “기차에 객차를 부착하세요.”