우리 주변의 세상은 자연과 인공의 아름다움입니다. 인공 세계와 자연

기술 수업 노트.
___________의 날짜입니다.
주제:인공과도시의 자연세계와마을.
표적:새로운 교과서와 그 특징을 소개하고, "기술", "관습" 개념의 내용을 밝히고, 관례에 대해 알아보고, 인간과 자연, 그리고 객관적 세계 사이의 연결에 대한 아이디어를 제공합니다.

수업 유형:새로운 지식을 발견하는 교훈.

계획된 결과
주제	메타주제	개인의
그들은 인간과 자연 및 객관적 세계와의 관계를 관찰하는 방법을 배웁니다.	인지: 인지적 과제를 인식하십시오. 새로운 지식 습득: 교과서에 있는 텍스트와 그림의 형태로 제시된 정보를 추출합니다. 의사소통: 말하기 능력 개발: 말하기 행동 규칙을 따르십시오. 당신의 생각과 느낌을 공유하십시오. 규제: 교사 지시의 의미를 이해하고 학습 과제를 받아들입니다. 추가 교육 활동에 대한 전망을 이해합니다.	교육 활동을 수행하고 새로운 지식을 습득하려는 욕구를 형성합니다. 기술 주제의 내용에 관심을 보입니다. 교육 활동 동기 개발; 가르침의 개인적인 의미 형성, 주변 세계에 대한 배려 태도

수업 중:

정리 시간.

소개:
- 여러분, 책상 위에 또 다른 새 교과서가 있습니다.
- 제목은 누가 읽을 것인가?

맞습니다. 이것은 기술에 관한 교과서입니다.

교과서 표지는 우리에게 무엇을 말해 줄 수 있습니까? 그림을 보면서 우리가 기술 수업에서 무엇을 할 것인지 추측해 보세요.

- (아이들의 대답 후) 수업 중에 우리는 재료와 도구에 대해 알아보고, 그 특성을 배우고, 가장 간단한 기술 기술을 익히게 됩니다.

이 교과서는 Lutseva Elena Andreevna와 Zueva Tatyana Petrovna가 귀하를 위해 편집했습니다.
- 교과서 3페이지를 펼쳐 보세요. 교과서 저자가 학생들에게 전하는 연설을 들어보세요. ( “친애하는 친구!”라는 텍스트 읽기

공동 작업: 새로운 주제, 교과서 및 기호 체계에 대한 지식(교과서, 4페이지)

동기 부여 및 목표 설정.

물체와 주제 사진의 시연.

우리 주변에서는 무엇을 볼 수 있나요? ( 아이들의 답변).

언급하신 모든 내용은 두 그룹으로 나눌 수 있습니다. 어떤 것 같아요?
(아이들의 가정)

이 질문에 대한 답은 수업 주제 제목에서 찾을 수 있습니다. 교과서를 펴고, 주제 제목을 읽어보자. 타겟 설정.

'자연 워크숍' 섹션의 내용 예측(교과서, . 5).
- p.5에는 누가 그려져 있나요? (이것은 마스터 비버입니다).
- 그와 함께 당신은 다음을 배울 것입니다:

마스터는 자연 작업장에서 어떤 재료를 사용합니까?

이 재료로 무엇을 만들 수 있나요?

주인은 어떤 도구를 사용하여 제품을 만들까요?

체육(뮤지컬).

지식과 기술을 업데이트합니다.

6-7페이지의 교과서를 사용하여 작업합니다.

아르 자형 교과서의 사진을 보고, 교육적인 대화를 합니다.

- 사진에서 무엇이 보이나요? ( 도시, TV탑, 조명, 자동차, 산, 집, 나무).
-다음 사진에는 무엇이 담겨있나요? ( 마을, 시골, 말, 집, 전주, 건초 더미, 트랙터, 숲, 나무).

문제 상황에 대한 진술.
- 자연이 만들어낸 모든 것을 사진에서 찾아보세요.
- 이제 사람이 만든 것을 나열해 보세요.

(대답하고 그들의 가정을 설명하십시오).

새로운 콘텐츠와 그 적용을 마스터합니다.

선생님의 말씀:

인간은 자신의 존재에 필요한 물건, 즉 제품을 만듭니다. 우리 주변의 모든 것들은 재료와 도구의 도움으로 만들어집니다. 사람들은 특정 행동 방법, 즉 기술을 사용하여 자연이 제공하는 것을 변화시키고 변화시켜 삶에 필요한 모든 것을 생산합니다. 기술은 끊임없이 발전하고 개선되고 있습니다. 현대인다양한 일을 할 수 있어요!

체육 분

말이 길에서 나를 기다리고 있다

문에 발굽이 있고,

(몸을 좌우로 돌리며,
발을 어깨너비로 벌림)

갈기는 바람에 놀아요

무성하고 엄청나게 아름답습니다.

(머리가 좌우로 기울어짐)

나는 재빨리 안장 위로 뛰어오를 것이다.

(스쿼트)

나는 가지 않을 것이다. 나는 날아갈 것이다.

딸깍-딸깍-딸깍-딸깍.

(교대로 높은 무릎 올리기
동시에 혀를 클릭함)

저기 먼 강 너머

모두에게 손을 흔들겠습니다.

5. 자료의 통합 및 일반화.

게임 "인공-자연" (교과서 7페이지);
(두 팀 인간이 만든 물건을 호출하고 자연 세계. 실수를 가장 적게 하는 팀이 승리합니다.)

교훈적인 게임 "자연 세계 - 인간이 만든 세계"
( 그룹 활동: 아이들은 주제 사진이 담긴 봉투를 받습니다. 과제: 추가 개체를 찾고 그 출처를 설명합니다.

요약.

수업의 어떤 작업이 흥미로웠나요?

어떤 교과서 규칙(도움말)을 기억하시나요?

기술 수업에서는 무엇을 배울 수 있나요?

목표: 자연이 무엇인지에 대한 아이디어를 형성합니다. 자연의 대상과 인간이 만든 세계의 대상을 구별하고 분류하는 방법을 가르칩니다.

계획된 결과:학생들은 주변 세계에 대한 자신의 태도를 평가하는 방법을 배웁니다. 자연물과 인공물을 구별한다. 연구한 자료로부터 결론을 도출합니다.

장비:자연의 대상과 인간이 만든 세계의 대상을 묘사한 그림, 프리젠테이션 "자연의 유형", "인간의 창조물"(비디오 클립, 사진, 사진 가능) 학생들은 컬러칩을 가지고 있습니다.

수업 중

I. 조직적 순간

II. 지식 업데이트 중

— 당신이 사는 도시나 마을에 대해 무엇을 알고 있나요?

— 주소를 기재하세요.

— 당신의 집은 어느 거리에 있습니까?

— 당신 집이 몇 살인지 누가 알았나요?

— 집을 꾸미고 편안함과 따뜻함을 주는 것은 무엇입니까?

(그림 그리기 대회 “우리 집”. CMM을 사용할 수 있습니다(테스트 2, 3, pp. 7-8).)

III. 활동에 대한 자기 결정

(칠판에는 자연의 사물과 인간이 만든 세계의 사물을 묘사한 그림이 있습니다.)

— 여러분, 칠판을 잘 보세요. 이 항목들을 어떤 두 그룹으로 나누겠습니까? (자연에 있는 것과 사람이 만든 것.)

-오늘 수업의 주제가 무엇이라고 생각하시나요? (아이들의 대답.)

- p.에서 수업 주제를 읽으십시오. 14개의 교과서. (자연과 인간이 만든 세계.)

— 우리는 어떤 교육 과제를 스스로 설정할 것인가? (자연에 속한 것이 무엇인지, 인공 세계에 속한 것이 무엇인지 알아보세요.)

- 교과서에 있는 수업 목표를 읽어보세요.

IV. 수업 주제에 대해 작업

1. 대화, 교과서 작업

- 얘들아, 주위를 둘러봐 우리를 둘러싸고 있는 물체는 얼마나 많은가! 우리가 자연으로 분류하는 것과 자연에 속하지 않는 것을 생각해 보세요. (아이들의 대답.)

자연은 인간을 둘러싸고 인간의 참여 없이 존재하는 다양한 세계 전체입니다. 우리는 식물, 동물, 버섯, 박테리아를 살아있는 자연으로 간주하고 돌, 물, 공기 등을 무생물로 간주합니다.우리 주변의 일부 물체는 인간이 직접 만든 것입니다. 이것은 인공 물체, 제품 또는 사물입니다. 여기에는 자동차, 의류, 접시, 가구, 건물 등이 포함됩니다.

- p.에 있는 사진을 보세요. 14-15. 자연적인 것은 녹색 칩으로 덮고, 인공적인 것은 노란색으로 덮습니다. 작업이 올바르게 완료되었는지 서로 확인하십시오.

— 인간이 만든 세계가 무엇인지 어떻게 이해하셨나요? (사람의 손으로 만든 것입니다.)

2. 작업 완료 학습장

- 책상 옆에 ​​있는 사람과 단어 게임을 해보세요. 한 사람은 자연의 사물의 이름을 부르고 다른 사람은 인공 세계의 사물의 이름을 지정합니다(한 번에 하나씩). 누가 더 많은 말을 할 수 있습니까? 그런 다음 전환하십시오.

- 테이블을 채우세요.

V. 체육시간

게임 “자연은 자연이 아니다”

(선생님은 사물에 이름을 붙이거나 사물의 이미지가 담긴 그림을 보여줍니다. 사물이 자연과 관련된 것이라면 아이들은 박수를 치고, 사람이 만든 것이라면 발을 구르게 됩니다.)

6. 수업 주제에 대한 작업 계속

(선생님은 "자연의 모습", "인간의 창조물"이라는 프레젠테이션을 보여줍니다. 프레젠테이션이 없으면 비디오 클립, 사진 또는 그림을 보여줄 수 있습니다.)

— 당신이 보는 것이 당신에게 어떤 느낌을 주나요? (감탄, 자연에 대한 놀라움, 인간에 대한 자부심.)

이제 이 아름다움과 주변 세계에 대한 인간의 태도에 대해 이야기합시다.

(수업은 그룹으로 나누어져 있습니다.)

- p.에 있는 사진을 보세요. 16-17 교과서. 자신과 다른 사람, 자연, 인공 세계에 대한 개인의 태도를 그룹으로 토론하십시오.

— 사진에 관한 질문에 답해 보세요.

(그룹별로 토론합니다. 그런 다음 각 그룹은 하나의 질문에 답합니다.)

- 지금까지 말한 모든 내용에서 어떤 결론을 내릴 수 있습니까? (아이들의 대답.)

- 거북이가 내린 결론을 읽어보세요.

Ⅶ. 반사

(학생들은 교과서의 질문에 대답합니다(17페이지, 상자 안).)

(학생들은 표지판 중 하나를 꺼내서 자신의 선택을 설명합니다.)

Ⅷ. 수업 요약

- 수업 목표를 다시 읽어보세요. 모든 것을 완료했는지 확인하십시오.

숙제

2. 워크북: 2번(5쪽).

우리를 둘러싼 세상은 아름답고 독특합니다. “이 세상이 얼마나 아름다운지, 보세요!”라는 노래가 있습니다. 이 독특한 아름다움을 모두 보존하면 매우 좋을 것입니다. 미래세대도 우리처럼 자연의 아름다움을 감상했으면 좋겠습니다.

자연과 인간이 만든 세계

주위를 둘러보면 흥미로운 것들이 많이 보입니다. 녹색 숲, 푸른 구름, 울타리 뒤의 개 - 이 모든 것은 자연에 기인합니다. 자연의 자연오랫동안 존재해왔고 앞으로도 오랫동안 존재할 것이다. 인간은 또한 자연과 관련이 있습니다. 인간이 만든 세계는 인간이 창조한 모든 것을 말한다. 인류는 자연에 영향을 미쳐 자동차, 장치, 주택, 공장 등 인간이 만든 세계의 다양한 대상을 만듭니다.

인간이 만든 세계의 등장

자연계는 오래전에 창조되었습니다. 호기심과 창의성에 대한 갈증, 자신의 세계를 개선하려는 열망으로 인해 이곳에 정착한 남자는 자신만의 손으로 만든 작품을 만들기 시작했습니다. 먼저, 그는 단순한 막대기를 무기로 바꾸었습니다. 끝을 날카롭게 다듬은 그는 무기를 받았습니다. 그때부터 인간은 오래된 물건을 개량하고 새로운 물건을 창조하면서 점점 더 사물의 세계, 즉 인간이 만든 세계로 뛰어들었습니다.

그리고 인공세계의 새로운 사물을 창조할수록 그는 자연세계로부터 더욱 멀어졌다. 인공 세계의 예는 다음과 같습니다.

• 아스팔트 도로가 건설되어 빠르고 편리하게 이동할 수 있습니다. 그들은 인간을 위한 녹색 길을 대체했습니다.
• 집의 벽은 추위, 바람, 비로부터 그들을 보호해 줄 뿐만 아니라 사람들을 자연으로부터 차단해 주기도 했습니다.
• 발명된 의복은 인간의 삶을 편안하게 해주었지만 인간을 자연 현상의 영향으로부터 고립시켰습니다.
• 신발은 걸을 때 편안함을 제공했지만 사람을 땅에서 분리했습니다.
• 처리 중 천연 제품불로 사람은 맛있고 다양한 요리를 많이 받았지만 튀김과 짠 음식을 사용하면 소화 시스템 기능에 해로운 영향을 미쳤습니다.

자연 세계와 인공 세계가 어떻게 상호작용하는가

자연과 인간이 만든 세계는 끊임없이 상호작용하고 있습니다. 자연계는 놀라운 특성을 갖고 있습니다. 자연계는 발전하고 회복할 수 있지만, 인간이 만든 세계는 파괴만 할 수 있습니다. 자연은 인간의 개입 없이도 살 수 있지만 인간은 결코 자연 없이는 살 수 없습니다.

이를 깨닫고 인간은 끊임없이 자연과 투쟁했습니다. 이 투쟁의 결과는 개탄스럽습니다. 수천 마리의 동식물이 파괴되었습니다. 중요 문서- 사람들이 만나기 거의 불가능한 매우 희귀한 동식물 표본을 나열한 레드북(Red Book)

인간이 만든 세계점점 자연을 대체하고 있습니다. 현대인들은 자연과 너무 멀리 떨어져 있어 자연과 접촉하는 일이 거의 없으며, 아이들은 텔레비전을 통해 토끼와 종에 대해 배웁니다.

인류는 끊임없이 쓰레기를 생산하여 지구 표면, 바다, 영공 등 지구상의 모든 것을 오염시킵니다. 우주 오염 문제가 발생할 정도까지 왔습니다!

자연과 인간이 만든 세계의 상호작용의 결과

다음 천년을 살게 될 사람들이 꽃이 피는 모습도 볼 수 없고, 청류의 시냇물 소리도 들을 수 없을 것이라는 우려스러운 보고가 점점 늘어나고 있습니다.

그들은 그들의 조상이 과학 기술 과정을 위해 미래에 대해 생각하지 않고 숲을 파괴하고 강을 오염시키고 방사성 폐기물을 축적했다는 사실을 배울 운명이 아닐 것입니다. 지금은 환경문제가 너무 많아 인류사회의 생존이 걸린 문제입니다. 그리고 이 문제는 러시아인만이 해결해야 하는 것이 아닙니다.

균형이 중요하다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 야생 동물완벽한. 그리고 그녀는 도움이 필요하지 않고 스스로 부양할 수 있습니다. 그리고 자연에 대한 개입은 예상치 못한 결과를 가져오는 경우가 많습니다. 호주에 가시나무 울타리를 심기 시작했을 때 그들은 이 "가시"가 너무 강해서 사용 가능한 모든 표면을 채울 것이라고는 상상하지 못했습니다.

사람들은 끊임없이 자연을 “개선”하려고 노력했습니다. 그들은 늪의 물을 빼내고 강을 되돌리고 댐을 건설했습니다. 수년이 지난 후, 그것은 분명해졌습니다. 천연 자원문맹으로 사용되었으므로 자연적으로 보호하고 존중해야 합니다.

솔루션에서 결과를 얻으려면 환경 문제, 젊은 세대가 자연의 법칙에 따라 살 수 있도록 주변 세계에 대한 신중하고 유능한 태도를 심어주는 것이 필요합니다.

교육 단지 "러시아 학교" 강의 번호 3 Irina Valentinovna 고객의 자연과 인공 세계

고객 이리나 발렌티노브나

선생님 기본 수업

GBOU 체육관 No. 45의 이름을 따서 명명되었습니다. L.I. 밀그램

모스크바

학과목 : 세계

교육 및 교육 단지 "러시아 학교"

수업 : 2학년

수업 주제: 자연과 인간이 만든 세계

수업 유형 : 결합

수업의 목적 : 학생들의 생각을 명확히 한다. 특징자연과 인간이 만든 세계.

수업 목표 :

주변 세계에 대한 학생들의 이해를 체계화합니다.

자연의 대상과 인공 세계의 대상을 비교하고 이름을 지정하는 능력을 개발합니다. 고유 한 특징그들 각각은 주요 특징을 강조하고 결론을 내립니다.

학생들에게 형성하다 신중한 태도다른 사람이 만든 자연과 사물에.

계획된 학생 성취도 :

주제 결과 :

자연과 인간이 만든 세계가 무엇인지 안다(정의를 제시하라).

자연물과 인간이 만든 세계의 사물에 대한 아이디어를 갖고, 그들의 독특한 특징을 말하고, 예를 든다.

사진과 개인적인 관찰을 사용하여 자연 물체와 인공 물체를 비교합니다.

주변 세계에 대한 태도를 특성화하기 위해 윤리적 의미를 지닌 단어를 사용하십시오.메타 주제 결과 :

규제 :

수업 목표를 받아들이고 유지합니다.

통합 문서의 작업을 완료할 때 기호 기호 수단(기하학적 모양의 템플릿)을 사용합니다.

통합 문서의 표를 작성하십시오.

교육 작업을 수행할 때 쌍으로 상호 작용하고 상호 검증을 수행합니다.

교훈적인 게임의 규칙을 따르십시오.

인지 :

지식 시스템을 탐색하고 정보로 작업할 수 있습니다.

사고 작업 개발: 사물의 필수 특징을 식별하기 위해 삽화를 분석하고, 삽화의 분석 및 비교를 기반으로 주변 세계의 사물을 분류합니다.

의사소통 :

귀하의 입장을 전달하고 파트너의 말을 듣고 듣습니다.

귀하의 관점을 표현하고 분석하십시오.

연구 자료로부터 결론을 도출하고 최종 질문에 답합니다.

음성 발화를 올바르게 구성합니다.

개인 검색결과 :

새로운 지식을 습득해야 할 필요성을 이해합니다.

주변 세계에 대한 다른 사람과 자신의 태도를 평가하십시오.

세상에 대한 친절하고 존중하는 태도가 사람을 더 좋게 만든다는 것을 깨달으십시오.

레슨 장비 :

교과서 Pleshakov A.A. 세계. 2학년: 전자 매체에 적용되는 일반 교육 기관용 교과서, 1부.

추가 문헌 : Pleshakov A.A. 세계. 2학년: 워크북, 1부, Pleshakov A.A., Rumyantsev A.A. 공터의 거인 또는 환경 윤리의 첫 번째 교훈.

장비: 멀티미디어 프로젝터, 컴퓨터, 프레젠테이션, 기하학적 인물, 숫자 1과 2가 있는 칩.

누군가가 발명한 것
단순하고 현명하다
만날 때 인사하기:

좋은 아침이에요!

좋은 아침이에요!
태양과 새.
좋은 아침이에요!
웃는 얼굴.
그리고 모두가 된다
친절하고 믿음직스럽습니다...
좋은 아침이길 바랍니다
저녁까지 지속됩니다!

데스크에서 이웃에게 인사를 하고, 수업에 대한 소망을 표현해보세요.

그들은 서로 인사하고 책상에 앉아 이웃에게 수업에 대한 소망을 표현합니다.

숙제 확인

당신의 집에 대해 어떤 흥미로운 점을 배웠습니까?

워크북의 10페이지 작업 번호 3을 완료한 결과에 대해 논의합니다.

학생들은 사진과 그림을 보여주고 이야기를 읽습니다. 반 친구들에게 질문하고 질문에 답해 보세요. 그들은 자신의 일이 자신에게 흥미로웠는지 어른에게 흥미로웠는지에 대해 가치 판단을 내립니다.

동기 부여 및 목표 설정

책상 위에 봉투가 있습니다. 기하학적 모양을 꺼내십시오. 이름을 지정하십시오. 쌍을 만드십시오.

워크북 14페이지 작업 2번에 있는 이 그림을 사용하여 짝을 이룬 그림을 덮으세요. 제안된 패턴에 따라 마지막 쌍을 직접 구성하십시오.

(첫 번째 및 마지막 단락)

그들은 테이블을 어떻게 채울 것인지 논의하고 동의합니다.

학생들은 주변 세계에 대한 사람들의 태도를 평가합니다. 아이들이 내린 결론은 학급 전체 토론을 위해 제시됩니다. 아이들은 자신의 관점을 말하고 정당화합니다.

학생들이 말을 합니다.

학생들의 예.

결론 및 일반화

무엇을 새로 배웠나요? 너는 무엇을 배웠니?

수업의 결론은 교과서 17 페이지의 결론과 비교됩니다.

학생들은 연구한 자료로부터 결론을 도출하고,

성과의 통제 및 평가

교과서 17페이지의 문제 블록을 제어합니다.

학생들은 최종 질문에 답합니다.

숙제

교과서 14 – 17페이지; 워크북 15페이지 과제 4번과 5번.

교사의지도하에 아이들은 일어 서서 수업에 온 지식을 오른쪽 손바닥과 왼쪽 손바닥에 정신적으로 배치합니다. 즉 수업 중에받은 지식입니다. 선생님의 지시에 따라 손바닥이 함께 박수를 치며(지식이 결합됨) 아이들은 수업에 수고한 자신과 주변 사람들에게 합창으로 “감사합니다”라고 말합니다.

시 예산 교육 기관

카잔 바키토프스키 지역의 "개별 과목에 대한 심층 연구를 갖춘 중등 종합 타타르-러시아 학교 No. 80"

우리 주변 세계에 대한 수업 요약
2학년 때

자연과 인간이 만든 세계

준비된

초등학교 교사

가이눌리나 알비나 샤브카토브나

카잔 2016

자연과 인간이 만든 세계

(2학년 때 우리 주변 세계에 대한 수업 요약)

가이눌리나 알비나 샤브카토브나,

초등학교 교사

MBOU "중등 일반 교육

심층적인 타타르-러시아 학교 No. 80

개별 과목 공부 중"

카잔의 Vakhitovsky 지구

표적:자연과 인간이 만든 세계의 특징에 대한 학생들의 생각을 명확히 합니다.

작업

교육적인:주변 세계에 대한 학생들의 이해를 체계화합니다. 자연 물체와 인공 세계의 물체를 비교하고 각각의 독특한 특징을 지정하고 주요 특징을 강조하며 결론을 내리는 능력을 개발합니다.

교육적인:학생들의 인지 활동과 창의적 능력을 개발합니다. 급우들과의 집단 및 그룹 작업 중에 의사 소통 기술을 개발합니다. 관찰, 자신의 작업과 자신을 비판적으로 평가하는 능력, 즉 반영하는 능력을 개발합니다.

교육적인:학생들에게 다른 사람들이 만든 자연과 사물에 대한 배려하는 태도를 개발합니다. 학습 과정에서 학습 활동, 정확성, 인내, 근면, 호기심 및 호기심을 배양합니다.

계획된 결과:

주제:주변 세계에 대한 자신의 태도를 평가하는 방법을 배우십시오. 자연물과 인공물을 구별한다. 그들은 자연의 가치와 자연 보존에 대한 책임을 져야 할 필요성을 이해하는 방법을 배울 기회를 갖게 될 것입니다.

메타주제(UD):

규제 UUD: 학습 과제를 이해하고 유지합니다. 새로운 수업에서 교사가 확인한 행동 지침을 고려하십시오. 교육 자료교사와 협력하여; 교사의 평가를 적절하게 인식합니다.

인지 UUD: 교육 과제를 완료하는 데 필요한 정보를 검색합니다. 구두로 발화를 구성합니다.

통신 UUD: 서로 다른 의견을 고려하고 협력 시 서로 다른 입장을 조정하기 위해 노력합니다. 파트너가 이해할 수 있는 진술을 구성하십시오. 질문하기; 당신의 행동과 파트너의 행동을 통제하십시오

개인의:학생의 사회적 역할 수용 및 숙달, 동기 개발 교육 활동그리고 학습의 개인적 의미 형성.

수업 중:

1) 수업 편성

선생님: V. Krivosheev의시 "Good Morning"으로 수업을 시작하고 싶습니다.

누군가가 발명한 것
단순하고 현명하다
만날 때 인사하기:

좋은 아침이에요!

좋은 아침이에요!
태양과 새.
좋은 아침이에요!
웃는 얼굴.
그리고 모두가 된다
친절하고 믿음직스럽습니다...
좋은 아침이길 바랍니다
저녁까지 지속됩니다!

인사 게임 “안녕하세요!”

교사: 출근 준비를 하고 서로 웃어보자. 나는 인사 게임을 제안합니다. 이웃을 향해 몸을 돌려 손바닥을 준비합니다. 엄지손가락을 시작으로 같은 이름의 손가락을 하나씩 만지며 인사를 합니다.

학생들은 엄지손가락부터 시작하여 같은 이름의 이웃 손가락을 교대로 만지며 다음과 같이 말합니다.

– 나는 원한다(엄지손가락을 만진다);
– 성공(표시)
– 대형(중형);
– 모든 것 (이름 없음);
– 그리고 모든 곳에서 (작은 손가락);
- 안녕하세요! (손바닥 전체로 터치).

학생들은 두 번째로 동작을 반복하지만 작은 손가락이 "만난" 후에 손가락이 서로 얽히고 "수업에서 행운을 빕니다"라는 문구가 말합니다.

2) 이전에 습득한 지식과 기술을 업데이트(반복)

교사: 여러분, 화면을 보세요. 무엇이 보이나요?

화면에 나오는 마을과 마을의 사진

학생: 칠판에 그림 두 장이 있어요

교사: 거기에는 무엇이 그려져 있나요?

학생: 하나는 도시를 보여주고, 다른 하나는 마을을 보여줍니다.

교사: 내가 왜 이 특별한 그림들을 찍었다고 생각하세요?

학생: 지난 수업에서 이 주제를 다뤘습니다.

교사: 우리는 당신이 이 주제를 얼마나 잘 이해했는지 확인할 것입니다. 당신의 테이블에는 두 개의 종이가 있습니다. 이것은 테스트입니다. 왜 2개가 있고 색깔이 다른가요?

학생: 두 가지 유형의 작업이 있기 때문입니다. 하나는 복잡하고 다른 하나는 간단합니다.

교사: 자신에게 적합한 과제를 선택하고 2분 안에 완료하세요.

아이들은 자신에게 적합한 난이도를 선택하여 시험을 완료합니다. 부록 1.

3) 새로운 지식과 기술의 형성(학습과제 설정)

교사: 잘했어요. 이제 이 작품들을 모아서 칠판에 주목해 봅시다.

보드에 있는 물건: 말, 나뭇잎, 강, TV, 테이블, 의자, 당근 등

교사: 이 과목들을 그룹으로 나누어야 해요

(아이들이 마을과 도시에서 보는 물건이라고 말하면 이제 마을에도 TV와 테이블이 있다는 점에 유의하세요)

학생: 첫 번째 그룹에는 자연이 포함되고 두 번째 그룹은 사람이 직접 만든 것입니다.

선생님: 인간이 만든 것을 다르게 부르죠. 인간이 만든 세계

교사: 우리 수업의 주제는 누가 정할까요?

학생: 우리 수업의 주제는 “자연과 인간이 만든 세계”입니다.

교사: 14페이지 빨간색 선 위의 교과서에서 우리 수업의 과제를 읽어보세요. 수업이 끝날 때까지 무엇을 배울 것인지 자신의 말로 말해보세요.

아이들은 스스로 읽고 결론을 도출합니다.

재학생:

자연이 무엇인지 알아보자

자연의 사물과 인간이 만든 세계를 구별하는 법을 배우자

우리 주변 세상에 대한 우리의 태도는 어떠해야 하는지 생각해 봅시다.

4) 새로운 지식의 발견

교사: 교실에서 우리를 둘러싸고 있는 사물의 이름을 말해보세요.

학생: 책상, 판자, 꽃, 사람.

교사: 다음 중 인간이 만든 세상에 적용되는 것은 무엇입니까?

학생: 책상, 칠판

사부: 인간이 만든 세계가 무엇인지 어떻게 설명할 수 있나요?

학생: 인간이 만든 세계는 인간의 손에 의해 창조된 우리를 둘러싸고 있는 것입니다.

교사: 수업에서 자연과 관련된 것은 무엇입니까?

학생 : 공기, 꽃, 사람

교사: 자연이라는 단어를 어떻게 이해하나요?

학생: 자연은 인간이 만든 것이 아니라 우리를 둘러싸고 있는 것입니다.

교사: 가정을 확인해 봅시다. 자연과 인간이 만든 세계가 무엇인지에 대해 교과서 15페이지를 읽어보자.

학생들은 15페이지의 교과서를 읽습니다.

5) 1차 통합.

사부: 사람의 손으로 만든 것과 그렇지 않은 것을 구분할 수 있나요? "Fourth Wheel" 게임을 해보자. 네 가지 개체를 보여주는 사진을 찍기 전에 추가 개체의 이름을 지정하고 그 이유를 설명해야 합니다.

아이들은 그룹 내에서 어떤 항목이 이상한 것인지 결정하고 자신의 대답을 정당화합니다.

교사: 잘했어요, 여러분. 이제 통합 문서에서 작업을 수행해 보겠습니다.

쌍으로 작업

교사: '우리 주변의 세계' 워크북 14쪽을 펴세요. 작업 번호 1 읽기.

학생: 작업 번호 1. 녹색 연필을 사용하여 자연의 물체를 강조 표시하고 빨간색 - 인공 세계의 물체를 강조 표시합니다.

교사: 옵션 1은 녹색 연필을 준비하고 옵션 2는 빨간색을 준비합니다. 그룹을 표시한 다음 노트북을 교환하세요.

학생들이 작업을 수행한 후 확인합니다.

6) 신체운동

교사: 수고했으니 쉬어도 돼요.

교사는 신체 운동 "친구의 춤"을 켭니다. 학생들은 화면에 보이는 동작을 수행합니다.

7) 독립적 인 일표준에 대한 자체 테스트를 통해. 자기 분석과 자기 통제

선생님: 우리가 춤추는 동안 앵무새 한 마리가 우리 페이지로 날아왔습니다. 통합 문서의 작업 번호 3에서 읽었습니다.

학생: 과제 3. 표를 작성해야 합니다.

무엇 또는 누구?	자연을 가리킨다	사람이 만든

학생들은 표를 작성한 후 화면에 표시된 표와 비교하여 답변을 확인합니다.

무엇 또는 누구?	자연을 가리킨다	사람이 만든
		구근
		딸랑이, 접시
	호수, 얼음	거울, 유리
		배, 보트
		비행기, 헬리콥터

8) 새로운 지식을 지식 체계에 접목하고 반복하는 것입니다.

그룹 과제

선생님: 잘했어요! 우리는 작업을 완료했습니다. 이제 그룹으로 작업해 봅시다. 당신 앞에는 녹색 잎과 붉은 잎의 두 장의 시트가 있습니다. 그리고 봉투에는 자연과 인공 세계의 사진도 들어 있습니다. 그들을 그룹으로 묶은 다음 작업을 보호해야 할 사람을 한 명 지명해야 합니다.

학생들이 작업을 하고 나면 그룹 대표가 나와서 결정을 발표합니다.

교사: 잘했어요, 여러분. 활발히 활동하고 계십니다. 그들이 붙인 아름다운 그림. 동의하세요. 우리 주변의 세상은 아름답습니다. 그가 계속 이런 식으로 지낼 것인지 아닌지는 누가 결정하는가?

학생: 자연의 아름다움은 우리에게 달려 있습니다.

교사: 사진을 사용하여 우리 세상의 아름다움을 어떻게 보호할 것인지 말해주세요.

학생들이 답을 합니다.

9) 활동에 대한 반성(수업 요약).

교사: 수업이 끝나갑니다. 수업에서 완료하고 싶은 작업이 무엇인지 기억합시다.

학생들: 그들은 자연이 무엇인지 알고 싶었습니다.

교사: 그럼 자연이란 무엇인가요?

학생: 자연은 우리를 둘러싸고 있는 것이며 인간의 손으로 만들어진 것이 아닙니다.

학생: 자연의 대상과 인공 세계를 구별하는 방법을 배우고 싶었습니다.

교사: 배웠어요? 자연, 인간이 만든 세계의 예를 들어보세요.

학생들이 예를 든다.

학생들: 우리 주변 세상에 대한 우리의 태도가 어떠해야 하는지 생각하고 싶었습니다.

교사: 우리가 사는 세상에 대한 태도는 어떠해야 합니까?

학생: 우리는 우리의 자연과 우리를 둘러싼 모든 것을 보호해야 합니다.

교사: 빨간색, 녹색, 파란색 연필을 준비하세요. 수업의 모든 목표를 어떻게 완료했다고 생각하는지 생각해 보세요. 수업 시간에 작업을 평가하십시오. 그렇다면 빨간색 연필을, 전부는 아니더라도 녹색 연필을, 과제를 완료하지 않았고 교사의 추가 도움이 필요한 경우 노란색 연필을 선택하세요.