Rogačiova Maja Petrovna
MBDOU Nr.8 mokytojas
Tikslas. Prisijunkite prie „žuvies“ sąvokos. Išmok susikurti žuvims gyvuoti būtinas sąlygas, išmok lyginti. Stiprinti „visumos“ ir „dalies“ sąvokas, skaičiavimo įgūdžius, erdvines sąvokas; ugdyti loginį ir kombinacinį mąstymą, atmintį, erdvinę vaizduotę, komunikacinius gebėjimus, kalbą. Išmokite rašyti istoriją naudojant diagramas.
Medžiaga ir įranga. Akvariumas su dekoratyvine žuvele. Balto popieriaus lapas ir skirtingų spalvų bei dydžių popieriaus juostelės (mėlyna, geltona, žalia, pilka). Paveikslėliai, skirti formuoti „žuvies“ sąvoką. Kortelės su paveikslėliais skirtingi tipai laivagalis.
Kurso eiga vidurinė grupė
1 dalis. Akvariumas
Vaikai artėja prie akvariumo; pažiūrėkite ir sužinokite, kas jame yra, be žuvies; atkreipkite dėmesį į akvariumo grožį.
P. Pasakyk man, prašau, kas yra akvariume?
D. Akvariume yra vandens, augalų, smėlio ir vėžiagyvių.
P. Kodėl smėlis reikalingas apačioje? Akmenukai?
D. Augalai sodinami į smėlį. Akmenukai reikalingi tam, kad už jų galėtų pasislėpti žuvys.
P. Kam akvariume reikalingi augalai?
D. Augalai gražūs. Kai kurios žuvys jomis minta. Augalai gamina deguonį, kuriuo žuvys kvėpuoja. Žuvys slepiasi tarp augalų.
P. Pažiūrėkite, kur dar yra augalų akvariume?
D. Vieni auga žemėje, o kiti plūduriuoja viršuje.
P. Dabar įsirengkime kiekvienas savo akvariumą.
Vaikai sėdi prie stalų.
2 dalis. Akvariumo įrengimas.
Ant stalo priešais kiekvieną vaiką yra balto popieriaus lapas ir juostelių rinkinys, kurį jie turi padėti ant lapo. Prisimindami akvariumo „grindis“, vaikai baltame fone dėlioja įvairiaspalves (mėlynas, žalias, geltonas, pilkas) juosteles.
Vaikai turėtų gauti šį akvariumo modelį:
P. Iš kiek dalių („grindų“) sudaro mūsų akvariumas?
D. Vienas, du, trys, keturi, penki, šeši, septyni. Septyni.
P. Kokios čia grindys?
D. Smėlis, akmenys, augalai, vanduo, augalai, vanduo, oras.
Mokytojas parodo savo akvariumo modelį, kuriame augalai yra vandens paviršiuje.
P. Kiek dalių („grindų“) yra mano akvariume?
D. Vienas, du, trys, keturi, penki, šeši. Šeši.
P. Kur dingo viena dalis? (Vaikai aiškina, kad mokytojas ant vandens uždėjo plūduriuojančius augalus.) Ar kas nors turi kitų akvariumo modelių?
D. Kitų modelių neturime.
P. Kiek skirtingų dalių yra akvariume?
D. Vienas, du, trys, keturi, penki. Iš viso yra penkios skirtingos dalys.
P. Kodėl taip manai?
D. Tai yra vanduo ir tai yra vanduo (nurodykite į dvi mėlynas juosteles). Tai augalai ir tai yra augalai (nurodykite į dvi žalias juosteles).
Mokytojas apibendrina: dvi žalios juostelės reiškia, kad akvariume dugne ir vandenyje yra augalų, dvi mėlynos juostos reiškia, kad akvariume yra vandens.
Pastaba. Jei vaikams sunku patiems įsirengti akvariumą, mokytojas pirmiausia veda tokio pobūdžio pokalbį.
P. Nuo kurios juostos pradėsime įrengti akvariumą?
D. Su mėlyna. Tai reiškia vandenį.
P. Kokio dydžio jis yra?
D. Mažas. Mažiau baltos spalvos.
P. Kaip tai nustatėte?
D. Virš jo baltame lape liko daug laisvos vietos.
P. Kas yra viršutiniame akvariumo aukšte? Kodėl žuvys kartais pakyla atviromis burnomis?
D. Viršuje yra oro. Jie tuo kvėpuoja.
P. Taigi, kiek pagrindinių dalių nustatėme akvariume? Kuris?
D. Apačioje yra mėlyna juostelė, o viršuje – balta. Dvi dalys.
P. Sukurkite akvariumą naudodami popieriaus juosteles ir suskaičiuokite, kiek dalių („grindų“) dabar yra akvariume.
3 dalis. Žuvys
P. Dabar atidžiau pažvelkime į mūsų žuvis. (Vaikai vėl prieina prie akvariumo) Kaip jie vadinami?
D. Gupiai, karduodegiai...,
P. Atidžiai apžiūrėkite gupijas. Ar jie vienodo dydžio ir spalvos?
D. Vieni gupiai yra didesni, o kiti mažesni. Kai kurie yra šviesūs, o kiti yra pilki ir todėl nematomi.
P. Kurios žuvys ryškesnės: didesnės ar mažesnės?
D. Maži ryškūs, bet dideli – nepastebimi.
P. Kurios žuvys turi ilgesnį ir gražesnį uodegos peleką?
D. Mažos gupijos turi didelį, ilgą, ryškiaspalvį uodegos peleką. Didelių gupijų uodegos pelekas yra mažesnis ir beveik nespalvotas.
Mokytoja paaiškina, kad tarp žuvų yra tėčių ir motinų, tik jos vadinamos patelėmis ir patinais. Mažos gupijos su ryškiais uodegos pelekais yra patinai, o didelės, pilkos, nepastebimos – patelės.
P. Kuo padengtas žuvies kūnas?
D. Žuvies kūnas padengtas žvynais.
P. Kuo padengtas katės kūnas? Paukščiai?
D. Katės kūnas padengtas plaukais, o paukščio kūnas – plunksnomis.
Mokytojas prideda žuvies sandaros grafines schemas (a, b pav.).
II. Kaip ir su kokia pagalba juda žuvis?
D. Žuvis plaukia. Ji turi pelekus ir jie yra vandenyje.
P. Kaip juda paukščiai? Katės?
D. Paukščiai skraido ir vaikšto. Jie turi sparnus ir kojas. Katė vaikšto, bėga, šokinėja, laipioja – turi letenas.
Mokytojas iškelia kitą kortelę (c pav.).
P. Kur gyvena žuvys?
D. Jie gyvena vandenyje. Jie neturi kojų ar letenų ir negali judėti sausumoje.
Mokytojas parodo kortelę su vandens paveikslėliu (d pav.) ir paaiškina, kad žuvys ne tik plaukia vandenyje, bet ir kvėpuoja vandenyje ištirpusiu oru naudodamos žiaunas. Paveikslėlyje rodomos žiaunos. Jei jie gyvena akvariume didelės žuvys, tada vaikai apžiūri savo žiaunas, stebi, kaip kvėpuoja žuvys, kaip kyla ir leidžiasi jų žiaunų dangteliai. Jie kalba apie tai, ką matė.
P. Ką valgo žuvys? Pažiūrėk į nuotrauką.
Maistas akvariumo žuvims:
a – salotos lapas; b – kraujo kirmėlių lervos; c – sausas maistas; g – košė; d – duona; e – kiaušinio trynys; g – malta mėsa; h – pieno milteliai
D. Valgo sausą maistą, kietai virtas košes (manų kruopas, grikius, soras), salotas, baltą duoną, kraujagysles – uodų lervas, kiaušinio trynį, pieno miltelius.
P. Kas baigia žuvies maistą ir taip padeda išvalyti akvariumą?
D. Moliuskai (sraigės). Jie valgo tuos pačius dalykus kaip žuvys, be to, minta dumbliais.
P. Dabar sudarykime žuvies valgiaraštį septynioms dienoms iš penkių rūšių maisto, kad kiekvieną dieną žuvys gautų tik dviejų rūšių maistą, bet tuo pačiu ir jų maistas būtų įvairus.
4 dalis. Maitinkime žuvis
Vaikai sėdi prie stalų. Kiekviename iš jų yra kortelių rinkinys, vaizduojantis maisto rūšis akvariumo žuvims.
P. Kiek dienų kuriame meniu?
D. Savaitę. Taigi septynias dienas.
P. Įvardykite, koks maistas rodomas kortelėse?
D. Duona, košės, kraujo kirmėlės, sausas maistas, kiaušinio trynys.
P. Kiek rūšių maisto kiekvienas iš jūsų turite?
D. Vienas, du, trys, keturi, penki. Yra tik penki tipai
P. Kiek rūšių maisto galima duoti kasdien?
D. Dviejų tipų.
P. Sudarykite savaitės žuvies meniu.
Vaikai sudaro rinkinius naudodami korteles, o mokytojas patikrina, ar kiekvienas vaikas teisingai atlieka užduotį. Tada jis uždeda meniu ant flanelgrafo. Pavyzdžiui, pirmadienis – duona, kraujo kirmėlės; antradienis - košė, sausas maistas; Trečiadienis - duona, trynys; Ketvirtadienis - trynys, košė; penktadienis - duona, košė; Šeštadienis - sausas maistas, duona; Sekmadienis - trynys, kraujo kirmėlė.
P. Pažiūrėkite į korteles ir pasakykite viską, ką šiandien sužinojote apie žuvis.
Vaikai sugalvoja pasaką naudodami informacines korteles (a, b, c, d, e pav.).
Užduotys:
- ugdyti vaikų idėją apie žuvis kaip vandenyje gyvenančius gyvus padarus;
- ugdyti vaikų žinias apie būdingą žuvų sandarą: kūno formas, pelekus, žiaunas ir kt.
- aktyvinimas ir praturtinimas žodynas vaikai.
- sužadinti norą rūpintis gamtos turtais, padėti suprasti, kad tik tada telkiniuose bus daug žuvų, kai vanduo juose taps švarus ir kiekviena žuvis turės galimybę palikti palikuonių;
- ugdyti domėjimąsi gamta.
Preliminarus darbas:
1. Akvariumo – vandens ekosistemos svarstymas.
2. Akvariumo žuvų stebėjimai.
3. Pažintis su modeliais „Žuvys“, „Kas gyvena tvenkinyje“.
4. Skaitymas grožinė literatūra: A.S. Puškinas „Pasaka apie auksinę žuvelę“, Permiakas „Pirmoji žuvis“, I. Tokmakova „Kur miega žuvis“, Rusų liaudies pasaka „Pasakojant lydeką“.
5. Žuvies piešimas akvariume.
b. Susipažinimas su akvariumų pavadinimais ir upės žuvys.
7. Žiūrėti vaizdo įrašą „Apie upes ir rezervuarus“.
Progresas:
Žaidimas „Žuvis plaukia vandenyje“
Įdėkite didelį pasaulio atlasą, atkreipkite dėmesį į tai, kad žemėlapyje yra daug mėlynos spalvos. Pedagogas: Vaikinai, ką atlase reiškia mėlyna ir mėlyna spalvos?
Vaikai:Tai vanduo: vandenynai, upės, ežerai.
Pedagogas:Ir ar žinote, kas gyvena šiose vandens erdvėse? (Vaikų pareiškimai.)
Taip, tai ne tik vanduo. Tai namas, kuriame gyvena visokios būtybės. Pavadinkite juos.
Vaikų atsakymai.
Fizinis pratimas: „Kelionė jūros dugnu“.
Pedagogas:Pažvelkime į juos.
Iliustracijų ir paveikslėlių, vaizduojančių vandens gyvūnus, nagrinėjimas.
Pedagogas:Atspėk mįslę: „Tėvai ir vaikai visi drabužiai yra pagaminti iš monetų“.
Vaikai: Tai žuvys.
Pedagogas:Teisingai, gerai padaryta! Pasirinkite žuvų nuotraukas.
Pedagogas:Vaikinai, pagalvokite ir pasakykite man, kuo žuvys skiriasi nuo kitų gyvūnų?
Vaikų atsakymai.
Pedagogas:Visos žuvys iš kitų gyvūnų išsiskiria bendromis savybėmis.
Pakvieskite vaikus ant lentos nupiešti žuvies kūno formą (galima naudoti suvyniojamą žuvies žaislą).
Pedagogas:Žiūrėkite, kūnas pailgas, galva sklandžiai virsta kūnu, o kūnas - uodega. Žuvys turi pelekus, žvynus ir žiaunas.
Ar kada nors laikėte rankose žuvį? Koks jausmas?
Vaikai: Slidu.
Pedagogas:Žuvies kūnas yra padengtas žvynais ir gleivėmis, todėl ji slidi, todėl lengvai slysta vandenyje.
Žuvis nuolat gyvena vandenyje, ten randa maisto, vandenyje iš ikrų išsirita mailius, iš kurių vėliau išauga nauja žuvis.
Pedagogas:Kaip žuvis kvėpuoja po vandeniu? Ar kas nors apie tai pagalvojo?
(Vaikų pareiškimai.)
Pedagogas:„Naktis tamsu, naktis tylu, žuvys, žuvys, kur tu miegi?
Kur ir kaip miega žuvis? Vaikų atsakymai.
Taip, jame yra specialus aparatas kvėpavimui po vandeniu – žiaunos.
Pedagogas:Pažvelkite į šią diagramą ir papasakokite apie pagrindinį skiriamieji bruožaižuvis.
Pedagogas:Vaikinai, pasakykite man, ko reikia, kad žuvis nemirtų, o gyventų?
Kito modelio svarstymas: „Ko reikia žuvims“.
Diskusija su vaikais. Apibendrinkite, kad žuvims reikia vandens, maisto, oro ir vandens augalų.
Pedagogas: Pasakyk man, kaip atsiranda žuvis? Modelio tyrimas.
Pedagogas:Taip, vaikinai, žuvys atsiranda iš kiaušinių, kiaušiniai tampa mailiukais, o mailius išauga į dideles žuvis.
Pedagogas:Kas žino žuvų pavadinimus? Pavadink!
Vaikų atsakymai.
Pedagogas:Kaip žmonės turėtų rūpintis žuvimis, kad jos būtų laimingos ir susilauktų kūdikių? Ar jie galės išgyventi, jei jūrose ir upėse vanduo bus nešvarus? Ar galite padaryti ką nors naudingo žuvims?
Išmokykite vaikus neteršti vandens, nenaikinti skirtingų žuvų mailiaus, negauti per daug žuvų. Pasakykite mums, kas yra brakonierius.
Žaidimas „Mes esame žuvys“.
Rezultatas:Ką naujo išmokote? Apie ką jie kalbėjo? Apie ką ar ką dar norite sužinoti?
Pastaba:Visas schemas pasakoja aukšto išsivystymo, o kai kurias – vidutinio ir žemo išsivystymo lygio vaikai.
Užduotys. Praturtinkite prasmingo pažintinio bendravimo patirtį. Įtraukite vaikus į žaismingą ir žodinį bendravimą su bendraamžiais. Skatinkite žmones kalbėti temomis Asmeninė patirtis. Suaktyvinkite būdvardžius. Išsiaiškinkite ir įtvirtinkite teisingą garso „u“ tarimą.
Medžiagos, įrankiai, įranga. Nuotraukos: ryklys, delfinas, banginis, jūrų žvaigždė, jūros vėžlys. Žvejo ir keliautojo kostiumo elementai: meškerė, kibiras, kepurė, kuprinė, Panamos kepurė ir kt. – mokytojo nuožiūra. Rašymo drobė.
Aš bėgu pas tave!
Aš jau ant kranto!
Aš bėgu į tavo bangą
bėga link manęs!..
Mokytojas užduoda klausimus:
Vaikinai, ar jūs kada nors matėte jūrą? kur?
Kuri jūra? (Sūrus, gilus, mėlynas ir kt.)
Kas labiausiai nustebino ir nustebino?
Mokytojas išklauso vaikų atsakymus ir dalijasi įspūdžiu: „Labiausiai atsimenu, kaip žuvys elgėsi jūroje. Kai aš plaukiau, jie plaukė paskui mane. O kai sustojau, žuvys priplaukė arti, tarsi norėtų pasakyti: plaukti toliau!
Ką veikei prie jūros?
Kokius jūros gyvūnus pažįstate? (Vaikams atsakius, rodomos nuotraukos.)
Tada mokytojas kviečia vaikus įminti mįslę apie jūros gyventojus: „Gyvena vandenyje, neturi snapo, bet pešasi. Kas čia?" Tada jis klausia
Kokias žuvis pažįsti? Kokios žuvys gyvena jūroje? (Ryklys, jūrų arkliukas, elektrinis spindulėlis ir kt.)
Vaikai gali pavadinti banginį ir delfiną. Tada mokytoja primena, kad šie gyvūnai – ne žuvys. Jie, kaip ir žuvys, gyvena vandenyje, tačiau kvėpuoja oru plūduriuodami į jūros paviršių. Jauniklius maitina pienu. Kas yra banginio ir delfino kūdikiai? (Banginio ir delfino kūdikis.) Skaito B. Zakhoderio eilėraštį „Banginis“
Banginis visą gyvenimą praleidžia vandenyje,
Nors jis ir ne žuvis.
Jis valgo jūroje ir miega jūroje,
Už ką jam dėkojame:
Žemėje būtų ankšta
Iš tokios didžiulės skerdenos!
Tada mokytojas tęsia:
Pasakysiu nuostabų dalyką: yra tokių didžiulių banginių, kad jie sveria net 25 dramblius, o kartais ir daugiau. Taip pat yra gyvūnas, kuris gyvena jūroje, o jo giminaitis gyvena dykumoje. „Akmens kriauklė yra marškiniai. Ir marškiniuose... (vėžlys).“
Kas, jūsų nuomone, yra svarbiausias žmogus jūroje? Kodėl taip manai? (Vaikų samprotavimai.) Teisingai įvardijote jūros milžinus – ryklius ir banginius. Tačiau pasirodo, kad svarbiausi dalykai jūroje yra mažyčiai dumbliai, kurie plūduriuoja vandenyje ir maitina daugybę žuvų, vėžiagyvių ir krevečių būrių. Be jų jūros milžinai negalėtų išmaitinti.
Smėlis degina mano nuogus kulnus
Šešėlis žaidžia su manimi slėpynių.
Šokinėti ant akmens
Jūroje – šuoliais!
Ant stulpų pakabinti tinklai,
Vėjas juose plaka kaip žuvis.
Prie tinklų sėdi žvejys
Su ilga pypke dantyse.
Priėjau ir paklausiau:
Kas pasūdė jūrą?
Kodėl jame visada yra sūraus vandens?
Mokytojas užduoda vaikams klausimą: „Kaip manote, ką atsakė žvejys? Klausosi vaikų samprotavimų ir toliau skaito eilėraštį.
Jei tik vanduo jūroje taptų saldus.
Tai būtų didžiulė nelaimė
Juk tada galėtume pasiekti dugną
Žuvys geria vandenį jūroje.
Banginiai gertų vandenį
Pučia pilvai.
Delfinai gertų, gertų,
Godžiai išlenki nugarą /…/
Ir tada tikrai
Jūroje pasirodė seklumos.
O mes niekaip negalėjome to padaryti
Jūroje plaukioja laivai.
Mokytojas kviečia vaikus žaisti šį eilėraštį. Kažkas bus žvejys. Žvejas turi meškerę, žuvies kibirą, kepurę nuo saulės. Ir kažkas bus keliautojas. Jis ateina su kuprine. Ant galvos jis turi skrybėlę nuo saulės. Jis klausia žvejo: „Kodėl jūra sūri? Ir jam atsako žvejys.
Suvaidinama scena. Mokytojas paskiria „stiprų“ vaiką žvejo vaidmeniui. Žaidimas kartojamas 2 kartus. Vaikai improvizuoja. Jei reikia, mokytojas pasiūlo vaidmens žodžius.
Tada vaikai žaidžia žaidimą „Jūra neramu“. Vadovo vaidmenį atlieka mokytojas kartu su vienu iš vaikų. Tai yra stebėtojai. Atrodo, kad jie turi žiūronus. Visi kiti vaikai yra jūra, jūros bangos. Bangos slenka per jūrą, riedamos į krantą su ošimu: „sch-sch-sch-sch“.
Vairuotojas sako:
Jūra susijaudinusi – laikas!
Jūra nerimauja – du!
Jūra susirūpinusi – trys!
Jūrinė figūra, sustingk!
Įjungta Paskutiniai žodžiai vaikai sušąla skirtingose padėtyse. Stebėtojai pasirenka geriausią jūrų figūrą. Šis dalyvis tampa stebėtoju ir žaidimas kartojamas iš naujo. Mokytojas siūlo žaisti šį žaidimą po pamokų.
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga darželis Nr. 3 kombinuotas tipas „Ladushki“
Pamokos apie kalbos raidą vidurinėje mokykloje santrauka
grupė "Akvariumo žuvys"
Užbaigė: mokytojas
Troškina Nina
Michailovna
Kolomna
2017 m
Pamokos apie kalbos raidą vidurinėje grupėje „Akvariumo žuvys“ santrauka
Tikslas: apibendrinti ir konkretizuoti vaikų žinias apie akvariumo žuvis ir jų buveines.
Užduotys:
Pataisymas:
žodyno išplėtimas ir patikslinimas tema: „Akvariumo žuvys“;
gamtos mokslų sampratų tobulinimas (žuvis, kūnas, galva, uodega, pelekai, žiaunos, žvynai ir kt.);
nuoseklios kalbos ugdymas;
klausos ir regos dėmesio, atminties, foneminės klausos ugdymas;
bendrosios, smulkiosios ir artikuliacinės motorikos ugdymas;
Švietimas:
būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais;
giminių būdvardžių daryba, daiktavardžių mažybinių priesagų vartojimas;
Švietimas:
ugdyti meilės gamtai jausmą, rūpestingą požiūrį ir norą rūpintis žuvimi.
Pamokos eiga:
Pedagogas:
Šis namas ne iš medžio,
Šis namas ne iš akmens,
Tai skaidrus, tai stiklas
Ant jo nėra numerio
O gyventojai ten ne paprasti
Ne paprasti, auksiniai.
Tie patys gyventojai yra žinomi plaukikai.(Vaikų atsakymai)
Pedagogas: Šiandien paruošiau jums staigmeną. Norite sužinoti, kas tai yra?
Vaikai: Taip.
Pedagogas: Tada atspėk kitą mįslę:
Atėjo pas mus iš pasakos,
Ten buvo karalienė.
Ši žuvis nėra lengva,
Ši žuvis...
Vaikai: Auksinis.
Pedagogas: Teisingai. Tai auksinė žuvis. Ar jau girdėjote pasaką apie ją? Kas tai parašė?
Vaikai: A. S. Puškinas.
Pedagogas: Kur auksinė žuvelė gyveno pasakoje?
Vaikai: Jūroje – vandenynas.
Pedagogas: Teisingai. Kadangi atspėjote mano mįslę ir teisingai atsakėte į visus mano klausimus, pažiūrėkite, kokią staigmeną jums paruošiau.
2. Pagrindinė dalis:
Paveikslo „Auksinė žuvelė“ ekspertizė. Pokalbis.
Pedagogas: Kas čia?
Vaikai: Auksinė žuvelė.
Pedagogas: Kaip tu atspėjai?
Vaikai: Tai oranžinės ir auksinės spalvos, kaip pasakoje.
Pedagogas: Ką veikia auksinė žuvelė?
Vaikai: Ji plaukia.
Pedagogas: Ji plaukioja akvariume. Taip vadinasi jos namas, ši stiklinė dėžė. Ar auksinė žuvelė didelė ar maža? Palyginkite su sraigė, kuri sėdi ant lapo.
Vaikai: Ji didesnė už sraigę. Ji didelė.
Pedagogas: Ką dar galite pasakyti apie auksinę žuvelę? Kokia ji?
Vaikai: Ji labai graži, pasakiška.
Pedagogas: Teisingai. Atidžiai apžiūrėkite žuvį. Ji turi kūną, galvą, ilgą uodegą ir pelekus. Žuvis turi žiaunas ant galvos. Jie padeda žuvims kvėpuoti. Žuvis turi gražias auksines akis ir mažą burną. Žuvies kūnas padengtas žvynais. Kiekviena skalė atrodo kaip maža auksinė moneta, tokia pat apvali ir blizgi. Kaip manote, kodėl žuvims reikia uodegos ir pelekų?
Vaikai: Plaukti.
Pedagogas: Žinoma! Žuvims reikia pelekų, kad jos galėtų plaukti. Paklausykite, kokie panašūs yra šie žodžiai: „plaukti“, „pelekai“.
Pedagogas: Ką valgo auksinė žuvelė?
Vaikai: Ji valgo maistą.
Pedagogas: Žmogus teisingai maitina sausu maistu, o dabar šiek tiek pailsėkime ir prisiminkime pratimą „Žuvis“.
Kūno kultūros pamoka „Žuvis“
Žuvis plaukia vandenyje(Sujunkite pirštus pakaitomis nuo
Žuvims smagu vaikščioti.rodyklė į mažąjį pirštą ir nugarą)
Žuvis, žuvis, piktadaris,(Pamojuokite rodomuoju pirštu)
Mes norime tave sugauti.(Pasukite rankas pirmyn ir atgal)
Žuvis išlenkė nugarą(Pritūpęs, sukiojant kūną)
Paėmiau duonos trupinį.(Rodyti sugriebimo rankomis pratimus)
Žuvis mostelėjo uodega(Pritūpęs, sukiojant kūną)
Ji labai greitai nuplaukė.
Žaidimas su kamuoliu „Pavadink maloniai“.
Pedagogas: Vaikinai, stovėkite ratu. Žaiskime kamuolį. Messiu tau kamuolį ir vardinsiu žodžius, o tu pagausi kamuolį ir meiliai pavadinsi šį žodį.
-žolė -
sraigė -
vanduo -
smėlis -
som -
apvalkalas -
lapas -
Žaidimas "Akvariumas".
Pedagogas: Atidžiai apžiūrėkite akvariumą, jame plaukioja nuostabios žuvys. Raskite ir parodykite identiškas žuvis. Kokios spalvos jie?
(VaikaiAtlikite užduotį ir atsakykite į klausimus.)
Pedagogas: Dabar teisingai suskaičiuokite visas žuvis.
(Vaikaiatlikti užduotį.)
Pedagogas: Dabar parodykite žuvį, kuri plaukia į dešinę (kairėje). Kurie plūduriuoja akvariumo viršuje ir apačioje, pačiame apačioje?
(Vaikaiatsakyk klausimą.)
Žaidimas „Ketvirtasis ratas“.
Mokytojas ant molberto padeda objektų paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti jūros gyventojai ir akvariumo žuvys: delfinas, aštuonkojis, jūrų arkliukas ir auksinė žuvelė. Paprašykite vaikų pavadinti papildomą paveikslėlį ir paaiškinti, kodėl jis yra papildomas, o tada pasiūlyti jo vietoje rasti tinkamą paveikslėlį.
Artikuliacinė gimnastika.
Vaikai sėdi prieš veidrodį, mokytojas žiūri teisingas nusileidimas vaikai.
Pedagogas: Parodykite, kaip auksinė žuvelė atvėrė burną. Neskubėkite, nestresuokite. Pratimą atlikite ramiai (5-6 kartus).
Paveikslėlių kirpimas"Akvariumo žuvys"
Mokytojas įteikia vaikams paveikslėlius ir paprašo pažiūrėti ir pavadinti ant jų pavaizduotas žuvis. Vaikai vadina žuvį.
Pedagogas: Dabar „išardykite“ nuotraukas, sumaišykite jas ir vėl sudėkite nuotraukas.
(Vaikai atlieka užduotį.)
3. Paskutinė dalis:
Pedagogas: Su kuo šiandien susitikai?
Vaikai: Su auksine žuvele.
Pedagogas: Kokia ji?
Vaikai: Gražus, auksinis, judrus, mažas.
Pedagogas: Kur ji gyvena?
Vaikai: Akvariume.
Pedagogas: Ką ji daro?
Vaikai : Ji plaukioja akvariume ir mus džiugina.
Pedagogas: Kuo aš galiu ją maitinti?
Vaikai: Sausas maistas.
Pedagogas: Labai gerai dirbote klasėje, buvote dėmesingi ir bandėte kalbėti taisyklingai. Šauniai padirbėta.
Pamokos savianalizė kalbos raida vidurinėje grupėje „Akvariumo žuvys“
Ši pamoka buvo atlikta su vidurinio amžiaus vaikais ikimokyklinio amžiaus 4-5 metai 15 žmonių.
Pamoka vyko pagal užrašus. Santrauka sudaryta savarankiškai, vadovaujantis pagrindinio bendrojo ugdymo programos tikslais, atitinkančiais nurodytą vaikų amžių. Kiekvienai užduočiai įgyvendinti buvo parinktos įdomios ir linksmos formos technikos.
Kiekvieną pamokos akimirką buvo vaizdinės priemonės, kurios stimuliavo ir suaktyvino vaikų protinę veiklą. Vadovai yra pakankamo dydžio ir estetiško dizaino. Jų išdėstymas ir naudojimas buvo racionalus, apgalvotas mokymosi erdvė ir klasėje.
Pamoka susideda iš trijų tarpusavyje susijusių dalių: organizacinės, pagrindinės ir baigiamosios.
1 dalis buvo skirta motyvuoti vaikus. Įjungta šioje stadijoje Norėjau sužadinti vaikų susidomėjimą tolimesne veikla. Naudojau literatūrinį žodį.
Antroji dalis buvo pagrįsta naudojimumetodų grupės: žaidimai ( didaktiniai žaidimai, kūno kultūra, žodinis (paaiškinimas, klausimai, meninė kalba, vizualinis (rodymas, darbas su demonstracine medžiaga, praktinis (nepriklausomasužsiėmimai su kortomis, didaktiniai žaidimai, pratimai).
3 dalis yra paskutinė. Rezultatai buvo apibendrinti klausimų ir vaikų atsakymų į klausimus pagalba.
Pamoka truko 20 minučių. Trukmė ir struktūra buvo nuoseklūs;
Pamokos struktūra sudaryta taip, kad visos jos dalys būtų tarpusavyje susijusios ir atitiktų temą. Užsiėmimų įvairovė suteikė ugdymo procesui stabilumo. Kad pasiekčiau rezultatą, pasikliaudavau amžiumi ir psichologines savybesšio amžiaus. Mokymo, tobulinimo ir ugdymo uždaviniai buvo sprendžiami vieningai. Pagrindiniai etapai aiškiai perėjo iš vieno į kitą. Visi pamokos aspektai logiški ir nuoseklūs, pajungti vienai temai. Akimirkos iš edukacines sritis„Pažinimas“ - įtvirtino gebėjimą apibūdinti akvariumo žuvis būdingomis savybėmis pagal diagramą; lavino gebėjimą skirti ir įvardyti spalvas. „Bendravimas“ - vaikai dalyvavo bendrame pokalbyje, klausėsi netrukdydami bendraamžių; suaktyvintas vaikų žodynas per žodžiai – vardas akvariumo žuvytės, praktikavo sutartinius daiktavardžius ir būdvardžius. „Socializacija“ - savarankiškas geros valios ir empatijos išreiškimas. „Fizinis lavinimas“ - lavinama motorinė vaizduotė ir judesių koordinacija. Pamokoje naudojamos technikos buvo žaidybinio pobūdžio ir buvo paremtos žaismingomis mokymosi situacijomis.
Vaikų žinių formavimąsi viso užsiėmimo metu palengvino logiškas medžiagos pateikimas, prieinamumas, žaidimo situacijos sukūrimas. Perėjimas nuo vienos užduoties prie kitos leido kiekvieną vaiką įtraukti į aktyvų procesą. Norint pereiti prie kitos užduoties, tai suteikė žaidimo motyvacijos. Remdamasis vaikų žiniomis, paklausiau probleminius klausimus. Visiems vaikams buvo suteikta galimybė išreikšti save.
Renginio metu vyravo draugiška atmosfera, vaikai domėjosi, nuovargio nepastebėta. Edukacinė veikla prisidėjo prie žaidimų motyvacijos didinimo mokytis ir pažinimo procesui. Vaikų aktyvumo lygis buvo pakankamas, visi vaikai buvo įtraukti į veiklą, susidomėjimas buvo stebimas visos pamokos metu.
Tikiu, kad įgyvendinus visas pavestas užduotis man pavyko pasiekti norimą rezultatą.