Rinkdamiesi vaikui mokyklą tėvai atsižvelgia į daugybę faktorių: vietą, tradicijas, mokyklos edukacinį akcentą, atsiliepimus. Dabar šis sąrašas papildytas dar vienu svarbiu punktu – mokymo programa.
Šiuo metu siūlome įvairius darbo programas kiekvienam mokyklos lygiui nuo 1-11 klasių . Paprastai švietimo įstaigos renkasi kelias ugdymo programas, ypač pradinė mokykla, o paralelinėse klasėse mokoma naudojant skirtingą mokymo medžiagą.
Šiandien tėvams svarbu žinoti: kaip išsirinkti tinkamą edukacinė programa ir kuo jie skiriasi? Šis klausimas ypač aktualus pradinėje mokykloje, nes nuo jo priklauso, kaip sėkmingai vaikas mokysis.
Iš karto padarykime išlygą: neteisinga programas skirstyti į „blogas ir geras“. Visos pradinės mokyklos programos pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą yra patvirtintos Rusijos Federacijos švietimo ministerijos. Jie tiesiog skirti įvairiems suvokimo būdais ir atsižvelgia į vaiko mąstymo ypatumus. Bendras dalykas: visos programos leidžia mokiniui įgyti minimalias pradinei mokyklai reikalingas žinias. Skirtumas yra medžiagos pateikime, organizacijoje švietėjiška veikla, atliekant įvairius pratimus.
Edukacinės programos pradinei mokyklai
1. Programa „Rusijos mokykla“(redagavo A. Plešakovas) yra viena seniausių ir laiko patikrintų programų. Nuo sovietinių laikų programa buvo ne kartą tobulinta ir pritaikyta prie šių laikų realijų.
Sukurta visiems vaikams ir leidžia jiems kruopščiai lavinti rašymo, skaitymo ir skaičiavimo įgūdžius.
2. Programa „XXI a. pradinė mokykla"(redagavo N. F. Vinogradova). Medžiaga sudėtinga, skirta eruditiems vaikams. Programa moko savarankiškumo, daug dirbama ugdant domėjimąsi ugdymo procesu, gebėjimą tinkamai organizuoti studijas. Yra daug papildomos medžiagos ir pratimai, skirti lavinti atmintį, logiką, pasaulėžiūrą, vaizduotę. Kiekvienas mokinys gali mokytis savo tempu, nes pateikiamos užduotys. skirtingų lygių sudėtingumo ir skirtingų krypčių.
Pagrindinis programos tikslas: išmokyti vaiką mokytis.
3. Programa "Elementary" perspektyvi mokykla" . Savybės: nereikia kimšti taisyklių, teoremų ir aksiomų. Pagrindinis dėmesys skiriamas logikos, intelekto ir analitinio mąstymo ugdymui. Papildomos valandos skiriamos piešimui, muzikai, kūno kultūrai.
Tinka bet kuriam vaikui, nepriklausomai nuo jo pasirengimo mokyklai lygio.
4. Programa „Mokykla 2100“(redagavo A. A. Leontjevas). Ši programa sulaukia vis daugiau gerbėjų. Neabejotinas programos privalumas: mokymosi tęstinumas, nes mokytis galima nuo 3 metų iki studijų baigimo.
Programos ypatybė: mokomoji medžiaga pateikiama maksimaliai, įvairi, įvairiais lygiais. Mokinys pats pasirenka, kiek žinių pakaks. Naudojamas individualus požiūris į kiekvieną vaiką.
Tinka visiems vaikams.
5. "Harmonija"(redagavo N. B. Istominas). Programa apima glaudų bendradarbiavimą su tėvais. Daugelį temų siūloma iš pradžių aptarti namuose. Daug dėmesio skiriama saviugdos įgūdžių ugdymui.
Pirmenybė teikiama studentų savarankiškam darbui. Stebėjimo, atrankos, transformavimo ir projektavimo metodai aktyviai naudojami. Visa medžiaga pateikiama įvairiai, atsižvelgiant į pačių studentų patirtį ir praktinę žinių orientaciją.
Tinka vaikams, turintiems analitinį mąstymą ir polinkį į techninius mokslus.
6. „Žinių planeta“– orientuota į kūrybinių gebėjimų ugdymą. Studijuodami moksleiviai patys kuria pasakas, stato pjeses, vykdo projektus, rengia pristatymus.
Suteikia būtinų minimalių žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Viskas, kas nėra programa, yra studentų pageidavimu.
Tinka vaikams, turintiems humanitarinį nusistatymą.
7. Pradinių klasių programa „Perspektyva“.Čia daug dėmesio skiriama vaikų auklėjimo savo šalies piliečiais ir moralinių pozicijų formavimo klausimams.
Daugelis užduočių yra skirtos lavinti logiką ir vaizduotę. Naudojama daugybė papildomos medžiagos, kiekvienam dalykui pateikiami keli vadovai. Mokymo principas yra dialektinis. Medžiagos pateikimas prieinamas, nors kartais nuobodus.
Tinka visiems vaikams, nepriklausomai nuo jų pasirengimo mokyklai.
8. L. V. Zankovo programa. Į sistemą įtrauktas didžiulis kiekis medžiagos. Visos pamokos lygiavertės, didelis dėmesys skiriamas logikos, analitinio mąstymo, savarankiško darbo įgūdžių ugdymui. Yra pasirenkami informatikos, ekonomikos, užsienio kalbos. Treniruotės vyksta greitu tempu.
Tinka gerai mokyklai pasiruošusiems vaikams.
9. Elkonino-Davydovo programa. Gana prieštaringa programa, bet labai įdomi vaikams. Daug dėmesio skiriama teoriniam mąstymui, problemų sprendimui, probleminius klausimus ir prašo jų leidimo. Mokymasis vyksta lėtai. Vienintelis trūkumas, kurį galime pastebėti, yra kai kurių ištirtų terminų neatitikimas. Taigi, pavyzdžiui, vadovėlių autoriai veiksmažodžius vadina veiksmo žodžiais, o daiktavardžius – daiktiniais žodžiais. Tai sukuria tam tikrų sunkumų vidurinėje mokykloje... Tikimės, kad tai padės jums jūsų darbe!
Sveiki, draugai! Sveiki atvykę į tinklaraščio puslapius! Ar nemanote, kad kai tėvai mus išleido į pirmą klasę, jiems buvo daug lengviau nei jums ir man? Pagrindinis rūpestis buvo mokyklinės uniformos, mokyklinio krepšio ir visų reikalingų reikmenų įsigijimas. Šiandien mūsų laukia rimtesnis ir atsakingesnis pasirinkimas. Be kita ko, taip pat reikia nuspręsti, pagal kokią programą vaikas mokysis, kaip ir ko jis bus mokomas mokykloje.
Netrukus rugsėjis, o vargšai tėvai, apimti neramumų ir nerimo, tyrinėja tinklalapius apie pradinių klasių mokinių ugdymo programas, peržiūri apžvalgas ir, apimdami nevilties, įvairiuose forumuose klausia: „Kuris geresnis?
Siekdamas apsaugoti jus nuo tokios situacijos ir suteikti pasitikėjimo savo vaiko ateitimi, šiame apžvalgos straipsnyje bandžiau lengvai ir paprastai papasakoti apie pagrindines ugdymo programas mūsų rusų mokyklų pradinėse klasėse 2016–2017 m. mokslo metai. Ir būtinai žiūrėkite vaizdo įrašą straipsnio pabaigoje, sužinosite daug naujų dalykų)
Pamokos planas:
„Mokykla 2100“
Tai viena iš nedaugelio tęstinių programų, tai yra, vaikai joje gali mokytis nuo darželis ir iki vienuoliktos klasės. gyvuoja 20 metų ir yra plačiai paplitęs rusų mokyklose.
Treniruotės metu vaikai įvaldo didelį kiekį medžiagos. Programa prisiima savarankišką mokinių veiklą, kai mokytojas ne moko, o vadovauja ir kontroliuoja mokymosi procesą. Kartu mokytojas randa individualų požiūrį į kiekvieną. Mokantis yra kūrybiškumas.
"Rusijos mokykla"
Tai programa, kurioje mokėsi mūsų tėvai ir kai kurie iš mūsų. Jau XXI amžius, ir jis vis dar išlieka aktualus.
Programa kviečiama ne veltui. Jei norite, kad jūsų vaikas taptų kartos dalimi tikri patriotai, tada ši programa bus idealus sprendimas Ši problema. Švietimu visų pirma siekiama ugdyti kiekvieno vaiko susidomėjimą šalimi, kurioje jis gyvena, sužadinti norą toliau mokytis ir pažinti. Programa skirta ugdyti žmogų, kuris šlovins savo tėvynę, mylės ir gerbs žmones, taip pat su pagarba, meile ir atsargiai elgsis su gamta.
D. B. Elkonino sistema – V. V. Davydovas
Iš karto verta paminėti, kad mokymas yra gana sudėtingas. Jos šūkis galėtų būti posakis: „Kantrybė ir darbas viską sumals“. Informacija studentams neteikiama paruošta forma – mokiniai turi išmokti ją rasti patys, tyrinėdami konkretaus reiškinio priežastis.
Sistema nenumato žymėjimo. Vietoj to mokytojas pateikia tėvams informaciją apie jų vaiko akademinius ir kūrybinius pasiekimus aplanko forma. Pagrindinis akcentas yra ne rezultatas, o būdas jį pasiekti. Tai efektyvu, nes leidžia geriau įsiminti informaciją, kurią mokinys „kramto“ ir „praryja“ pats.
„Perspektyvi pradinė mokykla“
Šios programos mokytojai savo darbe ypatingą dėmesį skiria kiekvieno vaiko individualumui. Kartu atsižvelgiama į tai, kiek mokiniams metų, kokio išsivystymo lygio, o svarbiausia – į interesus. Gerai žinoma, kad absoliučiai kiekvienas esame talentingi, tereikia šiam talentui duoti postūmį. Mokytojo užduotis yra pažadinti vaiko gebėjimus ir nukreipti juos tinkama linkme.
Perspektyvi pradinė mokykla daro prielaidą, kad besimokydami vaikai atlieka ne tik besimokančių, bet ir mokymosi veiklos organizatorių vaidmenis. Svarbu, kad mokiniai dirbtų tiek savarankiškai, vieni, tiek grupėse. Ypatingas dėmesys skiriamas informacijos paieškos procesui. Programa taip pat apima akademinių dalykų derinimą vienoje disciplinoje, o tai leidžia susidaryti holistinį pasaulio vaizdą.
"XXI amžiaus pradinė mokykla"
Praktikuodami vaikai išmoksta būti savarankiški, ugdo gebėjimą kontroliuoti save be niekieno pagalbos ir teisingai save vertinti (tai taip pat labai svarbu). Mokytojas stengiasi vesti pamokas dialogu, suteikdamas savo mokiniams teisę savo nuomone nebaudžiant ir nekaltinant klaidų. Taigi nereikia bijoti, kad jūsų vaikui išsivystys vadinamasis „puikaus studento sindromas“.
Vertinamas ne pats rezultatas, o tai, kaip mokinys jį pasiekė. Mokymų metu taip pat ugdomas gebėjimas argumentuoti savo nuomonę jau mokykloje, pradedant nuo pirmųjų dienų prie stalo.
"Perspektyva"
Pats programos pavadinimas tėvams žada daug. Pagrindinis uždavinys – ugdyti vaiką dvasiškai išsivysčiusia asmenybe, piliečio asmenybe.
Nuo pirmos klasės jaunesni moksleiviai ugdo humanizmo ir moralės vertybių sistemą. „Perspektyvos“ tikslas – pažadinti kiekviename vaike susidomėjimą mokytis kažko naujo, o tai galiausiai virsta savarankiškumu. Mokytojas, prieš pateikdamas paruoštą informaciją, parodo problemą, kurios sprendimas bus naujos žinios.
„Žinių planeta“
Mokymo struktūra yra tokia. Mokiniams pateikiamos užduotys, o ne paprastos užduotys, bet kūrybingas. Vaikai turi išmokti jas išspręsti patys, bet ne be mokytojo, kuris vadovauja ir kontroliuoja savo mokinius, pagalbos.
Studentai turi įsisavinti pirminius informacijos paieškos įgūdžius, išmokti nuosekliai veikti sprendžiant problemas, rasti priežastis ir būdus joms pašalinti. Informacijos apie „“ (ne veltui ji taip vadinama) yra labai daug, o mokytojo užduotis – padėti „kosmoso keliautojams“, pirmą kartą atsidūrusiems išorinėje žinių erdvėje, ją įsisavinti.
Zankovo sistema
Mokymosi procesas nevyksta tradiciškai, kai mokytojas pasakoja, o vaikai prisimena. Mokytojo užduotis yra užtikrinti, kad nauja medžiaga būtų įsisavinta kūrybinga forma. Remdamiesi mokytojo pateiktais pavyzdžiais, mokiniai turi patys „sugauti“ tiesos dugną. Būtent todėl ypatingas dėmesys skiriamas įgytų žinių pritaikymui praktikoje. Tačiau teorinė dalis nelieka nuošalyje ir yra ne mažiau svarbi mokymosi procese.
Nepaisant didelio sudėtingumo, sistema greitai įsisavina medžiagą.
Rusų literatūros kritikas Michailas Gasparovas viename savo kūrinių teigė, kad mokykla turi atitikti reikalavimus, kurie bus aktualūs po 20 metų. Ir mūsų užduotis yra pasirinkti mokyklą ir programą, kuri susidoros su šia užduotimi, jei, žinoma, jums bus suteikta teisė į tokį pasirinkimą. Taip pat verta atsižvelgti į savo vaiko savybes, jo išsivystymo lygį ir pomėgius.
Asmeniškai aš pirmenybę teikiu „Rusijos mokyklai“. Mano dukra pagal šią programą mokosi jau ketverius metus. O kitais metais joje mokysis mano sūnus. Ir aš viskuo patenkinta.
Mokymų programų tema yra tokia aktuali, kad jai skiriamos net ištisos televizijos programos. Vienas iš jų yra žemiau. Žiūrėti video įrašą. Daug informacijos.
Ir atminkite, kad ShkolaLa visada yra šalia ir visada pasiruošusi padėti gerais patarimais.
Viskas kas geriausia!
Visada tavo, Evgenia Klimkovich!
Skirta būsimų pirmokų tėveliams...
Dažnai girdite: „Mokomės pagal Vinogradovą...“, „Bet mūsų klasėje moko pagal Zankovą“. Deja, dauguma tėvų tegali įvardyti mokymo programos autorių, kiti sakys „už tai buvome pagirti“, treti, galbūt, kalbės apie konkrečius pliusus ir minusus. Tačiau paprastai vidutiniam tėvui sunku suprasti, kuo skiriasi visos šios programos. Ir nenuostabu. Tikrai sunku perprasti pedagoginių tekstų mokslinį stilių ir terminiją.
Taigi išsiaiškinkime tai kartu ir pabandykime suprasti.
Pirma, yra pedagoginė sistema ir pedagoginė programa.
Yra tik trys sistemos: Zankovo sistema(vystomasis), Elkonino-Davydovo sistema(vystymo) ir tradicinis(žr. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymą, 2004 m. spalio 21 d. N 93).
Yra daug daugiau programų. Be oficialiai pripažintų, yra daug eksperimentinių sistemų, taip pat patentuotų, mokyklinių sistemų, kurių šiame straipsnyje nenagrinėsime.
Schematiškai tai atrodys maždaug taip:
Visos Švietimo ministerijos patvirtintos sistemos ir programos atitinka pagrindinį reikalavimą: leidžia studentui įgyti reikiamų minimalių žinių. Autorystė pasireiškia medžiagos, papildomos informacijos pateikimo būdais, edukacinės veiklos organizavimu.
Kiekviena sistema ir programa turi savo autorių, taip sakant, ideologinį įkvėpėją. Bet tai nereiškia, kad visus visų dalykų vadovėlius parašė jis vienas. Žinoma, kurdama mokomąjį ir metodinį rinkinį dirbo visa komanda! Todėl pavadinimai jūsų vaikų vadovėliuose natūraliai skirsis. Tačiau, nepaisant „kolektyvinio kūrybiškumo“, visi vienos programos vadovėliai turi tą patį:
- Tikslas (t. y. rezultatas, kurį reikia gauti, savybės, kurias galiausiai turėtų turėti absolventai, studijavę pagal tam tikrą programą)
- Tikslai (t. y. tie žingsniai, kuriais siekiama tikslo)
- Principai (t. y. mokymų organizavimo ypatumai, medžiagos pateikimas, metodų, išskiriančių vieną programą nuo kitos, pasirinkimas).
- Turinys (iš esmės ta pati mokomoji medžiaga, kurią vaikas mokysis mokymosi proceso metu. Pavyzdžiui, filologijos, matematikos, socialinių mokslų ir gamtos mokslų ugdymo turinys. Šioje programos dalyje jie skiriasi tuo, kad kai kurie apsiriboja valstybinis standartinis minimumas, kiti apima įvairias papildomas žinias, sąvokas, literatūrą, taip pat pateikimo tvarką mokomoji medžiaga, kuris yra neatsiejamai susijęs su principais.)
Nėra blogų ar geros programos. Visos straipsnyje aptariamos programos yra patvirtintos Švietimo ministerijos. Ir raidos sistema nėra geresnė ar blogesnė už tradicinę. Tiesą sakant, kiekviena sistema yra sukurta tam tikram mąstymui, arba, kitaip tariant, informacijos suvokimo ir protinio apdorojimo būdui. Ir šie procesai kiekvienam vaikui yra individualūs. Kaip medžiagų apykaita, arba, tarkim, plaukų spalva. Todėl kiekvienos programos aprašyme įvedėme skyrių „Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje“, kur aprašysime tas savybes, kurias pageidautina turėti vaikui, kad pasirodytų geri rezultatai. nepervargdamas savęs.
Žemiau kartais pateiksime mokyklų, kuriose dėstoma viena ar kita programa, pavyzdžius, tačiau iš tikrųjų pagal skirtingas programas gali mokytis skirtingos tos pačios mokyklos klasės, ypač ten, kur programą pasirenka patys mokytojai. Ir tai net gerai. Skirtingos programos ir sistemos reikalauja, kad vaikai turėtų skirtingas pradines žinias ir įgūdžius, o nuo asmeninių mokytojo savybių labai priklauso, ar jis gali programą įgyvendinti visapusiškai. Todėl mokytojas pasirenka programą, kuri leis jam dirbti esamoje situacijoje būtent su šia komanda.
Zankovo švietimo sistema
1995-1996 metais L. V. Zankovo sistema yra pripažinta lygiagrečia valstybine pradinio ugdymo sistema.
Tikslas: bendras mokinių ugdymas, kuris suprantamas kaip proto, valios, moksleivių ugdymas ir kaip patikimas žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimo pagrindas.
Užduotys: Viena iš svarbiausių užduočių – pradinių klasių mokiniui įskiepyti požiūrį į save kaip į vertybę. Mokymas turėtų būti sutelktas ne tiek į visą klasę, kiek į kiekvieną mokinį atskirai. Šiuo atveju siekiama ne „išauginti“ silpnus mokinius į stipriųjų lygį, o atskleisti individualumą ir optimaliai ugdyti kiekvieną mokinį, nepaisant to, ar klasėje jis laikomas „stipriu“, ar „silpnu“.
Principai: mokinio savarankiškumas, kūrybiškas medžiagos suvokimas. Mokytojas nesuteikia moksleiviams tiesos, o verčia juos patiems „lipti į dugną“. Schema yra atvirkštinė tradicinei: pateikiami pirmieji pavyzdžiai, o mokiniai turi tai padaryti patys teorinės išvados. Išmokta medžiaga taip pat yra konsoliduojama praktines užduotis. Nauji šios sistemos didaktiniai principai yra greitas medžiagos įsisavinimas, aukštas sudėtingumo lygis ir pagrindinis teorinių žinių vaidmuo. Sąvokų supratimas turi atsirasti suvokiant sisteminius ryšius.
Vyksta sistemingas darbas bendras vystymasis visų mokinių, įskaitant stiprius ir silpnus. Svarbu, kad moksleiviai suvoktų savo mokymosi procesą.
Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje: noras dirbti dideliu tempu, gebėjimas reflektuoti, savarankiškai ieškoti ir įsisavinti informaciją bei noras parodyti kūrybišką požiūrį sprendžiant užduotą užduotį.
- http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistema aiškiai ir išsamiai aprašyta, geriau nepasakytumėte
Elkonino-Davydovo švietimo sistema
Jei Zankovas moko dideliu greičiu, tai Davydovas vadovaujasi posakiu „jei eisi tyliau, eisi toliau“.
Švietimo sistema D. B. Elkonina-V.V. Davydovas turi daugiau nei 40 metų gyvavimo istoriją: pirmiausia vystydamas ir eksperimentuodamas, o 1996 m. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos valdybos sprendimu. švietimo sistema Elkonina-Davydova buvo pripažinta viena iš trijų valdžios sistemos, kartu su tradicine sistema ir raidos ugdymo sistema L. V. Zankova.
Tikslas: sistemos formavimas mokslinės sąvokos, ugdymosi savarankiškumas ir iniciatyvumas. Ugdyti vaiko gebėjimą mąstyti neįprastai ir giliai
Užduotys:
- ugdyti pradinių klasių abiturientuose gebėjimą reflektuoti, kuris pradinės mokyklos amžiuje atsiskleidžia per:
- savo nežinojimo žinojimas, gebėjimas atskirti žinomą nuo nežinomo;
- gebėjimas nepakankamai apibrėžtoje situacijoje nurodyti, kokių žinių ir įgūdžių trūksta sėkmingam veiksmui;
- gebėjimas svarstyti ir vertinti savo mintis ir veiksmus „iš išorės“, nelaikant savo požiūrio vieninteliu įmanomu;
- gebėjimas kritiškai, bet ne kategoriškai vertinti kitų žmonių mintis ir veiksmus, atsigręžiant į jų priežastis.
Šių gebėjimų branda atsiskleidžia, jei:
- mokiniai gali identifikuoti tos pačios klasės problemų sistemą, kuri turi vieną konstravimo principą, tačiau skiriasi išorinėmis sąlygų savybėmis (turinio analizė);
- Mokiniai gali mintyse sukurti veiksmų grandinę, o paskui juos atlikti sklandžiai ir be klaidų.
- ugdyti mokinio kūrybinį potencialą ir vaizduotę.
Principai:
- Pagrindinis šios sistemos principas – mokyti vaikus įgyti žinių, jų siekti savarankiškai, o ne įsiminti mokyklines tiesas.
- Asimiliacijos dalykas yra bendrieji veikimo metodai – problemų klasės sprendimo būdai. Čia prasideda dalyko mokymasis. Ateityje bendras veiksmų būdas bus patikslintas konkrečiais atvejais. Programa sukurta taip, kad kiekvienoje paskesnėje dalyje būtų konkretizuojamas ir plėtojamas jau įvaldytas veiksmo metodas.
- Bendrojo metodo įsisavinimas prasideda nuo objektyvaus-praktinio veiksmo.
- Studentų darbas yra struktūrizuotas kaip problemos sprendimo priemonių paieška ir išbandymas. Todėl mokinio sprendimas, kuris skiriasi nuo visuotinai priimto, laikomas ne klaida, o minties išbandymu.
Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje, yra tokios pačios, kaip aprašytos Zankovo programai. Išimtis: vargu ar teks dirbti dideliu tempu. Greičiau pravers kruopštumas, dėmesys detalėms ir gebėjimas apibendrinti.
School 2100 (School 2000, Peterson programa)
Programa pirmiausia skirta plėtoti ir tobulinti tradicinį ugdymo turinį.
Tikslas: užtikrinti natūralią ir veiksmingą vaiko integraciją į visuomenę.
Užduotys:
- ugdyti pasirengimą produktyviam darbui
- formuoti pasirengimą tolesniam mokslui ir, plačiau, mokymuisi visą gyvenimą apskritai.
- ugdyti gamtinę-mokslinę ir bendrąją humanitarinę pasaulėžiūrą.
- užtikrinti tam tikrą bendrojo kultūrinio išsivystymo lygį. Pavyzdys galėtų būti mokinio adekvataus meninio bent jau literatūros suvokimo įgūdžių formavimas (ugdymas).
- formuoti tam tikras asmenines savybes, kurios užtikrina jo sėkmingą socialinę-psichologinę adaptaciją visuomenėje, sėkmingą socialinę veiklą ir sėkmingą socialinį bei asmeninį tobulėjimą
- sudaryti maksimalias galimybes ugdyti mokinio požiūrį į kūrybinę veiklą ir įgūdžius kūrybinė veikla
- formuoti žinias, nuostatas ir pagrindinius pedagoginės veiklos įgūdžius.
Principai.
Pritaikomumo principas. Mokykla, viena vertus, siekia kuo labiau prisitaikyti prie mokinių pagal jų individualias savybes, kita vertus, kuo lanksčiau reaguoti į sociokultūrinius aplinkos pokyčius.
Vystymo principas. Pagrindinis mokyklos uždavinys – mokinio tobulėjimas, o pirmiausia – visapusiškas jo asmenybės ugdymas ir individo pasirengimas tolesniam tobulėjimui.
Psichologinio komforto principas. Tai, pirma, apima visų stresą formuojančių veiksnių pašalinimą ugdymo procesas. Antra, šis principas suponuoja nevaržomos, skatinančios mokinio kūrybinės veiklos ugdymą ugdymo procese.
Pasaulio įvaizdžio principas. Studento objektyvaus ir socialinio pasaulio idėja turėtų būti vieninga ir holistinė. Dėl mokymo jis turėtų sukurti savotišką pasaulio tvarkos, visatos schemą, kurioje specifinės, dalykinės žinios užima specifinę vietą.
Ugdymo turinio vientisumo principas. Kitaip tariant, visi „objektai“ yra tarpusavyje susiję.
Sistemiškumo principas. Ugdymas turi būti sistemingas, atitinkantis asmens ir asmens dėsnius intelektualinis vystymasis vaikas ir paauglys ir patenka į bendrą tęstinio ugdymo sistemą.
Semantinio santykio su pasauliu principas. Pasaulio vaizdas vaikui nėra abstraktus, šaltas žinojimas apie jį. Tai ne man žinios, bet tai mano žinios. Tai ne mane supantis pasaulis: tai pasaulis, kurio dalis aš esu ir kurį kažkaip patiriu ir suvokiu.
Žinių orientacinės funkcijos principas. Užduotis bendrojo išsilavinimo- padėti mokiniui suformuoti orientacinį pagrindą, kurį jis gali ir turėtų panaudoti įvairiose savo pažintinės ir produktyvios veiklos srityse.
Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje: Kadangi programa, kaip sumanė autoriai, turi kažką bendro su Elkonino-Davydovo sistema, pravers visos aukščiau aprašytos savybės. Tačiau kadangi tai vis dar tradicinė programa, skirta „vidutiniam studentui“, beveik kiekvienas vaikas gali sėkmingai mokytis ja naudotis.
„Rusijos mokykla“ (Plešakovas)
Tai yra pradinės mokyklos rinkinys, iš kurio visi mokėmės, su keliais pakeitimais.
Tikslas: moksleivių ugdymas kaip Rusijos piliečiai. Rusų mokykla turėtų tapti dvasinio ir moralinio tobulėjimo mokykla.
Užduotys. Pagrindinė pradinės mokyklos paskirtis, pasak autorių, yra edukacinė. Taigi užduotys:
- ugdyti vaiko žmogiškąsias savybes, atitinkančias idėjas apie tikrąjį žmogiškumą: gerumą, toleranciją, atsakomybę, gebėjimą užjausti, pasirengimą padėti kitiems.
- mokyti vaiką sąmoningai skaityti, rašyti ir skaičiuoti, taisyklingai kalbėti, ugdyti tam tikrus darbo ir sveikatos tausojimo įgūdžius, mokyti saugaus gyvenimo pagrindų
- natūralios mokymosi motyvacijos formavimas
Principai: fundamentalumas, patikimumas, stabilumas, atvirumas naujiems dalykams.
Problemos paieškos metodas. Tai apima probleminių situacijų kūrimą, prielaidų darymą, įrodymų paiešką, išvadų formulavimą ir rezultatų palyginimą su standartu.
Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje: Iš vaiko nereikia jokių ypatingų savybių. Žinoma, kuo daugiau gebėjimų vaikas turės, tuo geriau. Pavyzdžiui, pravers gebėjimas save vertinti ir noras dirbti probleminėse situacijose. Tačiau šioje programoje puikiai mokosi net ir labiausiai mokyklai nepasiruošę vaikai.
„Harmonija“ redagavo N. B. Istomina
Ši sistema koreliuoja su pagrindinėmis raidos ugdymo idėjomis ir ypač su Zankovo sistema, kurioje labai ilgai dirbo pati Natalija Borisovna Istomina.
Tikslas: daugiašalis vaiko vystymasis, patogus mokymasis, paruošia vaiko mąstymo aparatą tolesniam mokymuisi. Skirtumų tarp tradicinių ir vystomųjų mokymo schemų įveikimas.
Užduotys: užtikrinti vaiko supratimą apie studijuojamus klausimus, sudaryti sąlygas darniems mokytojo ir mokinio bei vaikų tarpusavio santykiams, sukurti kiekvienam mokiniui sėkmingas situacijas. pažintinė veikla.
Principai: mokinių edukacinės veiklos, susijusios su ugdymo uždavinio formulavimu, jos sprendimu, savikontrole ir savigarba, organizavimas; organizuoti produktyvų bendravimą, kuris yra būtina sąlyga edukacinės veiklos formavimas; formuoti sąvokas, kurios suteikia pradinio mokyklinio amžiaus prieinamu lygiu suvokimą apie priežasties ir pasekmės ryšius, modelius ir priklausomybes.
Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje: reikalavimai vaiko mąstymo ypatybėms kyla iš autoriaus nurodyto ryšio su Zankovo sistema. Tačiau, kaip ir bet kuri tradicinė sistema, ši programa sušvelnina reikalavimus, kuriuos studentui kelia Zankovo programa.
Principai: Pagrindinis ugdymo principas – pradinė mokykla turi būti tinkama gamtai, tai yra tenkinti šio amžiaus vaikų poreikius (pažinimo, bendravimo, įvairios produktyvios veiklos srityse), atsižvelgti į tipologines ir individualias jų pažintinės veiklos ypatybes bei socializacijos lygis. Studentas yra ne tik „žiūrovas“, „klausytojas“, bet ir „tyrėjas“.
Turinys: Vadovaudamiesi pagrindiniu principu (atitikimas gamtai), autoriai ypatingą dėmesį skyrė vaikų „minkšto“ prisitaikymo prie naujos veiklos funkcijos įgyvendinimui. Sukurta vaidmenų žaidimų panaudojimo mokyme sistema, kuri leidžia ugdyti įvairius vaidmeninio elgesio aspektus, taigi ir mokinio vaizduotę bei kūrybiškumą. Visuose vadovėliuose pateikiamas papildomas mokomasis turinys, suteikiantis galimybę kiekvienam dirbti pagal savo sugebėjimus (pavyzdžiui, nuo pat mokymo pradžios įvedant įdomius tekstus į vadovėlį apie visos abėcėlės medžiagą gerai skaitantiems vaikams).
Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje: remiantis principais, galima daryti prielaidą, kad ši programa bus patogi vaikams, kuriems reikia švelniai prisitaikyti prie visko, kas jiems nauja, nesvarbu, ar tai būtų grupė, ar veiklos rūšis . Visi kursai turi ilgą parengiamąjį laikotarpį.
Pasirinkimas yra mūsų. Tikiuosi, kad jums ir man pavyko bent apytiksliai suprasti „koks žvėris yra ši programa“. Ir dabar galime sąmoningai žiūrėti į mokyklos, klasės, mokytojo pasirinkimą. Apytiksliai įsivaizduojame, kokius klausimus užduoti norint įvertinti, ar duotas mokytojas konkrečioje mokykloje sugebės visapusiškai įgyvendinti pasirinktos programos principus... Sugebėsime tinkamai paruošti vaiką mokyklos pradžiai, atsižvelgiant, jei įmanoma, į mūsų mažų, bet asmenybių polinkius ir charakterį.
Mokytojas, dirbantis pagal D.B. Elkonina - V.V. Davydova yra vyresnioji mentorė, bendražygė, padedanti spręsti švietimo problemas. Vaikams patinka mokytis, jiems patinka pats mokymosi procesas, o tai yra svarbiausia atliekant tokią sunkią užduotį.
Patys vadovėliai sukurti taip, kad ugdytų įgimtą vaiko smalsumą, mokytų logiškai mąstyti, stebėti ir daryti išvadas, vaikai mėgaujasi tuo, kad patys atranda naujų dalykų, mokosi taisyklingai argumentuoti, taisyklingai reikšti ir perteikti savo mintis kitiems.
Manau, kad ši švietimo sistema yra mūsų šalies ateitis.
Beje, dabar mokomės XXI amžiaus mokykloje. Mano dukrytei labai patinka, viskas teisingai parašyta. Ar buvo sunku? Ne, užduotys sudarytos taip, kad kiekvienam vaikui būtų duodamas priklausomai nuo jo pasirengimo lygio.