Kaip tu suvoki pasaulį?
Pamokos tikslas - mokiniuose formuojasi elementarios idėjos apie jusles kaip būtinas žmogaus kūno sąsajas su išorine aplinka.
Užduotys:
supažindinti mokinius su pojūčiais (akimis, ausimis, nosimi, liežuviu, oda);
parodyti mokiniams juslių svarbą žmogaus gyvenime;
formuoti mokinių pažintinį aktyvumą ir kūrybinius gebėjimus;
ugdyti bendruosius ugdymosi įgūdžius ir gebėjimus:
– gebėjimas mąstyti analitiškai: lyginti ir nustatyti reikšmingus požymius;
– informacinis raštingumas: naršyti informacinė erdvė, gebėjimas vadovėlyje esančiame žinyne rasti reikiamą informaciją ir ją susisteminti;
ugdyti bendravimo įgūdžius (darbas poromis);
ugdyti sanitarinius ir higienos įgūdžius;
auklėti atsargus požiūrisžmogui kaip gamtos daliai.
Per užsiėmimus.
aš. Laiko organizavimas.
- Vaikinai, mūsų klasė šiandien virsta tyrimų laboratorija „Aš noriu daug sužinoti“.
– Esate ne studentai, o mokslininkai. Ir aš esu jūsų mokslinis patarėjas.
– Ar žinote, kas yra tyrinėtojai? ( Žmonės, kurie ką nors studijuoja.)
– Ką reiškia tyrinėti? ( Išstudijuokite problemą.)
II. Temos pasirinkimas, tiriamojo darbo tikslo nustatymas.
– Turime nustatyti savo tyrimo temą. Pažiūrėkite į lentą.
– Kas bus mūsų tyrimo objektas? ( Mes tyrinėsime žmogų.)
– Ką norime sužinoti apie žmogų?
(Iš kokių dalių sudaro mūsų kūnas? Kaip mes kvėpuojame.)
– Perskaitykite klausimą lentoje. Kaip tu suvoki pasaulį?
– Ką bandysime išsiaiškinti klasėje?
(Kaip žmogus suvokia pasaulis .)
– Toks yra tyrimo tikslas.
– Ką, jūsų nuomone, reikia padaryti, kad šis tikslas būtų pasiektas?
(1. Vadovėlyje raskite mus dominančią informaciją.
2. Perskaitykite, pasirinkite pagrindinį dalyką.
3. Prisiminkite, pasakykite draugui, mokytojui.)
– Vaikai, pasakykite man, ką reiškia suvokti pasaulį?
(Pajuskite ir įsisavinkite jus supantį pasaulį.)
III. Tyrimas.
– Pradėkime tyrimus.
– Kaip mes suvokiame pasaulį, sužinosite spręsdami mįsles.
(Pats perskaičiau mįslę.)
Du langai naktį
Jie užsidaro savyje
Ir su saulėtekiu
Jie atsidaro patys. - Kas čia? ( Akys.) SKAIDYTI
– Kodėl mums reikia akių?
(Kad pamatytume viską, kas mus supa.)
– Ką matai lentoje? SKAIDRĖ
(Geometrinės figūros.)
– Pavadink juos. Kiek jų ten yra? (3)
- Kokios spalvos jie?
– Kuo dar skiriasi šie skaičiai? (Forma, spalva.)
– Kuo jie panašūs? (Dydis.)
– Kodėl mums reikia akių?
(Akių pagalba skiriame spalvas, objektų skaičių, objekto formą.)
(Naudojant akis.)
– Pažiūrėkime į vadovėlį. Ką jis mums sako apie akis? p.34
- Pažiūrėk į piešinį.
– Pavadinkite tai, ką paveikslėlyje nurodo ženklas „?“. (Antakiai, vokas, blakstienos.)
– Kaip manote, kodėl mūsų akims reikia antakių, blakstienų ir vokų?
(Jie apsaugo mūsų akis nuo dulkių ir prakaito lašelių.)
– Diriguokime gimnastika akims.
2. (Mįslę skaito gerai skaitantis mokinys.)
Štai ir kalnas, ir prie kalno
Dvi gilios skylės.
Oras klaidžioja šiose skylėse,
Tai ateina ir išeina.
- Kas čia? (Nosis.) SKAIDRĖ
-Kaip tu atspėjai?
– Kodėl žmogui reikia nosies? (Norėdami užuosti skirtingus kvapus.)
(Naudojant nosį.)
– Dabar išsiaiškinkime, kokią išvadą mums siūlo vadovėlis.
- Pažiūrėk į paveikslėlius.
– Kokius kvapus mėgsti? Kurie nemalonūs?
(malonūs kvapai – pyragas, gėlės, sūris;
nemalonus kvapas - česnakai, laikraščiai, ugnis, automobilių išmetamosios dujos.)
Sąsiuvinis 23 psl
3.
Jis visada darbe
Kai kalbame,
Ir jis ilsisi
Kai tylime. - Kas čia? (Kalba.)
- Kaip tu atspėjai? Žaiskime. Įsivaizduokite:
- Suvalgyk pyragą. Patiko?
-Ką jautėte? (Jis mielas.)
– Suvalgyk gabalėlį citrinos.
– Kaip jautėtės šiuo atveju? (Rūgštas.)
– Kam mums reikia kalbos? (Liežuvis padeda mums ragauti maistą.)
– Pažiūrėkite į paveikslėlius vadovėlyje 35 psl
– Kokie maisto produktai yra saldūs? ( uogienė.)
– Kurie sūrūs, kartūs ir rūgštūs?
(Sūrus - druska; kartaus - svogūnas; rūgštus - citrina.)
– Taigi, kaip mes suvokiame pasaulį? (Naudojant liežuvį.)
4. Klausykite šios mįslės ir pagalvokite, apie ką ji kalba.
Olya klausosi miške,
Kaip verkia gegutės.
Ir tam mums reikia
Mūsų Olya...(ausys)
- Kas čia? (Ausis.) SKAIDRĖ
- Kaip tu atspėjai? Kokie žodžiai padėjo įminti mįslę?
– Kaip manai, kam mums reikia ausų? p.36
- Pažiūrėk į paveikslėlius. Jie padės atsakyti į mano klausimą.
(Norėdami išgirsti, ką sako draugas, klausykite mokytojo, muzikos.)
– Kaip mes suvokiame pasaulį?
(Naudojant ausis.)
5. (Kviečiu vaikus rankose laikyti minkštą žaislą.)
-Ką tu jauti? (minkštas žaislas)
Tada siūlau rankose laikyti rašomąją mašinėlę.
-Ką tu jauti? (Tvirtas)
– Kas padėjo suprasti, kad žaislas minkštas, o automobilis kietas? (Oda.)
– Kaip manote, ką dar galime pajausti odos pagalba?
(Glodus arba grubus, kietas arba minkštas, šaltas arba karštas.)
– Atsiverskime vadovėlį.
Raskite eilutes vadovėlyje ir skaitykite, kaip oda padeda suvokti mus supantį pasaulį.
-Dabar pažaiskime.
Iš maišo išimsite daiktus ir liesdami nustatysite, kokie jie yra.
– Kaip mes suvokiame mus supantį pasaulį?
(Naudojant odą.)
IV. Pamokos santrauka.
– Grįžkime į pamokos pradžią. Koks klausimas buvo užduotas?
Kaip tu suvoki pasaulį?
– Ar dabar galite atsakyti į užduotą klausimą?
(Mes suvokiame pasaulį per akis, ausis, nosį, liežuvį ir odą.)
Akys, ausys, nosis, liežuvis, oda yra jutimo organai.
V. Refleksija.
– Ar pasiekėme pamokos tikslą? Pagrįskite savo atsakymą.
(Sužinojome, kad žmogus aplinkinį pasaulį suvokia akimis, nosimi, liežuviu, ausimis ir oda.)
– Kas buvo įdomaus ar neįprasto pamokoje?
– Ar įgytos žinios pravers gyvenime? (Taip.)
– Kaip, jūsų nuomone, turėtume elgtis su pojūčiais?
(Turite prižiūrėti akis, ausis, nosį, liežuvį, odą. Laikykite jas švarias.)
- Kodėl?
– Paklausykite, ką rašo M. Prišvinas, ir pagalvokite, ko jis bijojo?
„Jei yra vandens, o jame nėra nė vienos žuvies, nepasitikiu vandeniu. Ir net jei ore yra deguonies, jei kregždė neskrenda, aš nepasitikėsiu oru. O miškas be gyvūnų, tik su žmonėmis – ne miškas“.
(Jei viskas, kas gyva, išnyks, tada žmogus liks vienas planetoje. Ir tada jam bus blogai. Jis pats mirs.)
– Ką turėtume žinoti ir prisiminti būnant gamtoje?
– Žmogus taip pat yra gamtos dalis. Kaip turėtume elgtis su savimi?
MBOU Krasnosadovskajos vidurinė mokykla
Vieša pamoka aplinkinis pasaulis.
Tema: „Kaip tu suvoki tave supantį pasaulį?
1 klasė
Mokytojas: Kolbasova O.A.
Pamokos tipas: kombinuotas
UMK „Žinių planeta“ red. I.A.Petrova
G. G. Ivčenkovos, I. V. Potapovo vadovėlis „Mus supantis pasaulis“.
2013 metai
Pamokos tikslas: formuoti idėją apie jutimo organus ir jų reikšmę žmogaus gyvenime.
Pamokos tikslai .
Švietimas:
1. Pateikite pagrindinę idėją apie išorinė struktūra asmuo.
2. Parodykite juslių svarbą žmogaus gyvenime.
Vystantis :
1.Plėtoti žodinę kalbą.
2.Elgesio klasėje kultūra.
3. Gebėjimas išgirsti ir klausytis mokytojų ir klasės draugų.
Švietimas:
1. Ugdykite dėmesingą požiūrį į savo kūną.
Pamokos įranga: vadovėlis „Pasaulis aplink mus“, 1 klasė „Žinių planeta“, G.G. Potapovas, mokomasis ir metodinis leidinys „Pasaulis aplink mus“, G. G. Potapova. Dalomoji medžiaga(gėlės, obuoliai).
Kontūras
Org. momentas.
Mokytojas: Atsistokite šalia savo vietų ir patikrinkite, ar esate pasiruošę pamokai.
Jums suskambėjo varpas!
Tu ramiai įėjai į klasę,
Visi gražiai atsistojo prie savo darbo stalo,
Mandagiai pasisveikino (atsigręžk į svečius ir pasisveikink)
Ramiai atsisėskite tiesiai.
Giliai įkvėpkime ir pradėkime pamoką.
2. Pagrindinių žinių atnaujinimas.
Vaikinai, šiandien turime neįprastą pamoką, sužinosime apie save. Tapkime mažais savo kūno tyrinėtojais. Ir aš būsiu tavo vadovas. Negaiškime laiko ir pradėkime tyrinėti.
3. Darbas prie temos.
Pažiūrėkite į lentą. Kokias formas matote?
Vaikai atsako (apskritimas, stačiakampis, trikampis)
Mokytojas: Gerai padaryta! Kuo šie skaičiai skiriasi?
Vaikai: Jie yra skirtingų spalvų.
Mokytojas: Kokios spalvos yra apskritimas, kvadratas, trikampis? Kuo jie skiriasi?
Vaikai: forma.
Kas padėjo mums pamatyti savo figūrų spalvą ir formą?
Vaikai: Akys.
Mokytojas: Pasirodo, mūsų akys padeda suprasti mus supantį pasaulį. Parodyk man akis. Ką jauti, kai triniesi išilgai akių kraštų?
Vaikai: Blakstienos viršuje ir apačioje.
Kodėl žmogui reikalingos blakstienos?
Vaikai: apsaugoti akis.
Mokytojas: O jei lauke sninga? Ką mes darome?
Mokytojas: Vaikinai, kas dar yra virš akių?
Vaikai: antakiai.
Mokytojas: Perbraukite pirštais išilgai antakių. Kodėl žmonėms reikalingi antakiai?
Antakiai apsaugo mūsų akis nuo prakaito. Taip pat galite atpažinti žmogaus emocijas. Taigi, mes esame tyrinėtojai ir ši stebuklinga šaka atgys mūsų pamokos pabaigoje.
Taigi, akys yra jutimo organas (atverčiu paveikslėlį lentoje), kad galėtume atlikti tyrimą. Atidarykite savo vadovėlį į 34 puslapį.
Mokytojas: Ką matome iliustracijoje? (išklausomi vaikų atsakymai ir daromi sakiniai)
4. Fizinė minutė "Cilija". Padėkime pailsinti akis.
Mokytojas: Tęsiame eksperimentus.
Taigi, jaunieji tyrinėtojai, jūsų kita užduotis. Užmerkite akis, nustatykite, kas yra lėkštėje (mokytoja atneša obuolį, vaikai užuosti). Išėmiau obuolį. Atmerk akis. Aš eisiu pro šalį, o tu šnabždėsi man į ausį, kas tai per objektas.
Pedagogas: Vaikai, kaip atspėjote, kad tai obuolys? Kas padėjo nustatyti?
Vaikai: kvapas.
Pedagogas: Kaip kvepia žmogus?
Vaikai: nosies naudojimas.
Taigi, susipažinome su dviem jutimo organais – akimis ir nosimi.
Mokytojas: Vaikinai, kada sunoksta obuoliai?
Vaikai (vasara, ruduo).
Mokytojas: Ar ruduo turi savo kvapų? Kokie jūs dėmesingi tyrinėtojai.
5. Fizinė minutė „Vabalas“.
Mokytojas: Ir vėl rudeniniai obuoliai mums padės. Sakykite, vaikinai, koks obuolių skonis?
Vaikai: Jie yra rūgštūs ir saldūs.
Mūsų liežuvyje yra daug skonio pumpurų, padedančių atpažinti konkretaus produkto skonį.
Liežuvis padeda atpažinti maisto skonį. Pažiūrėkite į vadovėlį 35 puslapyje. Pas mus atėjo mergina Maša. Padėkime, kurio iš nupieštų maisto produktų skonis saldus, sūrus, kartaus.
6. Pamokos santrauka
Mokytojas: Koks organas padeda atpažinti maisto skonį?
Vaikai: Kalba.
Mokytojas: Kas padeda atpažinti aplinkinio pasaulio kvapus?
Vaikai: Nosis.
Kas padeda atpažinti objektų spalvas?
Vaikai: Akys.
Jutimų dėka mes suvokiame mus supantį pasaulį. Taigi. Mūsų tyrimas eina į pabaigą. Ačiū už bendradarbiavimą.
7. Atspindys.
Kaip tyrimo vadovas, norėjau sužinoti, kaip jums patiko mūsų tyrimas. Jei tau patinka, pasiimk gėlę. Jei iškyla sunkumų – lapas.
Dėkojame už mokslinį bendradarbiavimą.
Baigė pradinių klasių mokytoja
Rostovas prie Dono MBOU "Mokykla Nr. 22"
Agapova A.I.
Pamokos tema: Kaip mes suvokiame pasaulį.
Pamokos tipas : naujų žinių formavimo pamoka
Pamokos tikslas: supažindinti su pojūčiais ir jų svarba žmogaus gyvenime.
Planuojami rezultatai:
Tema : mokiniai įgyja galimybę tyrinėti pojūčius per praktinę veiklą;
Asmeninis : studentai nustato pojūčių svarbą žmogaus gyvybei ir sveikatai;
Metasubject (UUD):
REGLAMENTAVIMAS : mokiniai praktikuojasi išsikelti pamokos tikslus ir sudaryti veiklos planą;
KOGNITYVINIS : studentai piešia analogiją tarp tiriamos medžiagos ir savo gyvenimiškos patirties, remdamiesi turimomis žiniomis, medžiaga didinama;
KOMUNIKACIJA: mokiniai pateikia paprastus argumentus ir pateikia savo požiūrio įrodymus.
Edukacinės veiklos organizavimo formos:frontalinis, darbas poromis.
Įranga: pristatymas „Kaip tu suvoki pasaulį“; interaktyvi lenta; vaizdo įrašas „Gimnastika akims“; tyrimo rinkinys Nr.1 – popieriaus lapai ir pieštukai (pagal mokinių skaičių); tyrimo rinkinys Nr.2 – kartonas su aksominiu popieriumi, vata ir kaspinu (po vieną ant stalo); mandarino; spausdinti jutimo organų vaizdai; lenta.
Per užsiėmimus.
I. Organizacinis momentas.
- Sveiki, sėskite, mano vardas Anastasija Igorevna, šiandien mes išmokysime jums neįprastą pamoką: būsime tyrėjai, o mūsų klasė pavirs tyrimų laboratorija.
– Ar žinote, kas yra tyrinėtojai? (Žmonės, kurie ką nors studijuoja.)
– Ką reiškia tyrinėti? (Išstudijuokite problemą.)
II. Temos pasirinkimas, tiriamojo darbo tikslo nustatymas.
- Apsidairykite aplinkui, ką matote? Kas yra už lango? Kaip galime pavadinti viską, kas mus supa? (Pasaulis)
O ko pagalba mes suvokiame viską, kas yra aplink mus?
Štai ką turime išsiaiškinti šiandien. Kartu perskaitykime pagrindinį mūsų tyrimo klausimą: Kaip ar mes suvokiame pasaulį?
– Sakyk, ką reiškia suvokti pasaulį?
(Pajuskite ir įsisavinkite jus supantį pasaulį.)
III. Tiriamasis darbas.
1. – Pradėkime tyrimus.
Atspėk mįslę: naktį yra du langai -
Jie užsidaro savyje
Ir su saulėtekiu -
Jie atsidaro patys.
- Kas čia? (Akys.)
– Kodėl mums reikia akių? (Norėdami pamatyti viską, kas mus supa)
Visi žino eilėraštį apie mažą žmogų (pradedu piešti):
Taškas, taškas, kablelis,
Minusas, kreivas veidas
Pagaliukai, pagaliukai, agurkas
- pasirodė mažas žmogelis.
Ar aš gavau mažą žmogų? (Taip)
Dabar paimkite ant stalo esantį popieriaus lapą ir pieštuką, užmerkite akis ir pradėkite piešti su manimi:
Taškas, taškas, kablelis,
Minusas, kreivas veidas
Pagaliukai, pagaliukai, agurkas
- pasirodė mažas žmogelis.
Atverk, ar gavai mažą žmogutį? (Nr.)
Laikykitės ir parodykite savo piešinius. Kodėl tu negalėjai nupiešti vyro? (Kadangi akys buvo užmerktos.)
Kodėl mums reikia akių?
– Taigi, kaip mes suvokiame pasaulį?(Naudojant akis.)
Tai yra vienas organų ryšys, per kurį mes suvokiame pasaulį.
Akys yra regėjimo organas.
Nuo dulkių, vėjo, ryški šviesa mūsų akis saugo antakiai, blakstienos ir vokai.
Kad mūsų akys išliktų sveikos, turime jas saugoti ir prižiūrėti, todėl dabar darysime akių mankštą.
Fizminutka (gimnastika akims). Vaizdo įrašas
2. - Dabar užmerkite akis, kad jos galėtų šiek tiek pailsėti.
(Aš vaikštau po klasę su mandarinais)
Pasakyk man, ar dabar ką nors jautėte? (Taip.)
Ir ką? (Mandarino kvapas.)
Ką naudojote kvapui?(Naudojant nosį.)
– Kodėl žmogui reikia nosies?(Užuosti skirtingus kvapus, kvėpuoti)
– Kokių daiktų kvapai jums patinka? Kurie nemalonūs?
(Naudojant nosį)
Nosis yra kvapo organas.
Dabar žaisime žaidimą: įvardink, kurie kvapai tau patinka, o kurie ne?
(Malonūs kvapai: pyragas, gėlės, sūris;
nemalonūs kvapai: česnakai, laikraščiai, ugnis, automobilių išmetamosios dujos.)
3. – Ar galime paragauti česnako? koks jis bus?(taip, kartaus)
O torto skonis? (taip, jis mielas)
Ką naudojote, kad pajustumėte skonį? (naudodamas liežuvį)
Ar galime sakyti, kad pasaulį suvokiame per kalbą?(Taip)
Liežuvis yra skonio organas.
Ką dar galite padaryti su savo liežuviu? (kalbėk)
4. – Aš tau dabar sakiau, o tu man pasakei klausėsi , ką naudojote tai darydami?
(naudojant ausis)
Kodėl mums reikia ausų? (klausytis)
Kaip mes suvokiame pasaulį?(naudojant ausis)
Ausys yra klausos organas.
5. Tęskime tyrimą.
- Ant kiekvieno stalo yra specialus kartonas, palieskite aksominį popierių, ką pajutote? (ji šiurkšti)
Palieskite vatą, kokia ji?
(Ji minkšta)
Palieskite juostą, kokia ji? (Švelnus)
Kaip jūs tai supratote? (mes palietėme)
ką palietei? (rankomis)
Dabar atsinešk šį kartoną prie smakro, ką jautėte? (tas pats)
Kas yra ant rankų, ant smakro ir bet kurios mūsų kūno dalies? (oda)
Taip, tai tiesa, oda, su ja mes jaučiame įvairius objektus.
Ką dar galime pajusti savo oda? (Šalta, karšta, kieta ir kt.)
Taigi, kaip kitaip mes suvokiame pasaulį? (Oda.)
Oda yra prisilietimo organas.
IV. Sustiprinti išmoktą medžiagą
Taigi mūsų tyrimas baigiasi, pamoka baigiasi.
Klasė: 1
Pamokos tikslas – ugdyti mokiniuose elementarias idėjas apie pojūčius, kaip būtinas žmogaus kūno sąsajas su išorine aplinka.
- supažindinti mokinius su pojūčiais (akimis, ausimis, nosimi, liežuviu, oda);
- parodyti mokiniams juslių svarbą žmogaus gyvenime;
- formuoti mokinių pažintinį aktyvumą ir kūrybinius gebėjimus;
- ugdyti bendruosius ugdymosi įgūdžius ir gebėjimus:
– gebėjimas mąstyti analitiškai: lyginti ir nustatyti reikšmingus požymius;
– informacinis raštingumas: orientavimasis informacinėje erdvėje, gebėjimas vadovėlyje esančiame žinyne rasti reikiamą informaciją ir ją sisteminti; - ugdyti bendravimo įgūdžius (darbas poromis);
- ugdyti sanitarinius ir higienos įgūdžius;
- ugdyti rūpestingą požiūrį į žmogų kaip į gamtos dalį.
Įranga: interaktyvi lenta, elektroninis vadovėlis „Pasaulis aplink mus“ 1 kl. muzikos instrumentai, žodynas, žaislai.
Per užsiėmimus.
I. Organizacinis momentas.
- Vaikinai, mūsų klasė šiandien virsta tyrimų laboratorija „Aš noriu daug sužinoti“.
– Esate ne studentai, o mokslininkai. Ir aš esu jūsų mokslinis patarėjas.
– Ar žinote, kas yra tyrinėtojai?
(Žmonės, kurie ką nors studijuoja.)
– Ką reiškia tyrinėti?
(Išstudijuokite problemą.)
II. Temos pasirinkimas, tiriamojo darbo tikslo nustatymas.
– Turime nustatyti savo tyrimo temą. Pažiūrėkite į lentą.
– Kas bus mūsų tyrimo objektas?
(Mes tyrinėsime žmogų.)
– Ką norime sužinoti apie žmogų?
(Iš kokių dalių sudaro mūsų kūnas? Kaip mes kvėpuojame.)
– Perskaitykite klausimą lentoje.
Kaip tu suvoki pasaulį?
– Ką bandysime išsiaiškinti klasėje?
(Kaip žmogus suvokia jį supantį pasaulį.)
– Toks yra tyrimo tikslas.
– Ką, jūsų nuomone, reikia padaryti, kad šis tikslas būtų pasiektas?
(1. Vadovėlyje raskite mus dominančią informaciją.
2. Perskaitykite, pasirinkite pagrindinį dalyką.
3. Prisiminkite, pasakykite draugui, mokytojui.)
– Vaikai, pasakykite man, ką reiškia suvokti pasaulį?
– Pabandykime paaiškinti žodžio reikšmę suvokti.
Pažiūrėkime į žodyną ir išsiaiškinkime šio žodžio reikšmę.
(Pajuskite ir įsisavinkite jus supantį pasaulį.)
III. Tiriamasis darbas.
– Pradėkime tyrimus.
– Kaip mes suvokiame pasaulį, sužinosite spręsdami mįsles.
(Pats perskaičiau mįslę.)
Du langai naktį
Jie užsidaro savyje
Ir su saulėtekiu
Jie atsidaro patys.
- Kas čia?
(Akys.)
– Kodėl mums reikia akių?
(Kad pamatytume viską, kas mus supa.)
– Ką matai lentoje?
(Geometrinės figūros.)
– Pavadink juos. Kiek jų ten yra? (3)
- Kokios spalvos jie?
– Kuo dar skiriasi šie skaičiai?
(Forma, spalva.)
– Kuo jie panašūs?
(Dydis.)
– Kodėl mums reikia akių?
(Akių pagalba skiriame spalvas, objektų skaičių, objekto formą.)
(Naudojant akis.)
– Pažiūrėkime į vadovėlį. Ką jis mums sako apie akis?
- Pažiūrėk į piešinį.
– Pavadinkite tai, ką paveikslėlyje nurodo ženklas „?“.
(Antakiai, vokas, blakstienos.)
– Kaip manote, kodėl mūsų akims reikia antakių, blakstienų ir vokų?
(Jie apsaugo mūsų akis nuo dulkių ir prakaito lašelių.)
– Diriguokime gimnastika akims.
Trečiadienį žaidžiame blind man's buff,
Tvirtai užmerkite akis.
Vienas du trys keturi Penki,
Atmerkkime akis.
Užmerkiame akis ir atsidarome
Taigi mes tęsiame žaidimą.
2. (Mįslę skaito gerai skaitantis mokinys.)
Štai ir kalnas, ir prie kalno
Dvi gilios skylės.
Oras klaidžioja šiose skylėse,
Tai ateina ir išeina.
- Kas čia?
(Lentoje atsidaro paveikslėlis.)
-Kaip tu atspėjai?
(Vaikai į pamoką atsinešė buteliukus mamos kvepalų.)
(Dirbti porose.)
- Paimkite kvepalų buteliukus. Pauostyk.
- Pakeiskite butelius. Pasakyk man, kaip jautiesi?
(Vaikai pasakoja, kokį kvapą užuodė.)
– Kodėl žmogui reikia nosies?
(Norėdami užuosti skirtingus kvapus.)
(Naudojant nosį.)
– Dabar išsiaiškinkime, kokią išvadą mums siūlo vadovėlis.
(Atsiverčiau elektroninį vadovėlį.)
- Pažiūrėk į paveikslėlius.
– Kokius kvapus mėgsti? Kurie nemalonūs?
(malonūs kvapai – pyragas, gėlės, sūris;
nemalonus kvapas - česnakai, laikraščiai, ugnis, automobilių išmetamosios dujos.)
3. Perskaitykime mįslę. (Aš atidarau užrašą lentoje.)
Jis visada darbe
Kai kalbame,
Ir jis ilsisi
Kai tylime.
- Kas čia?
(Lentoje atsidaro paveikslėlis.)
- Kaip tu atspėjai?
- Suvalgyk saldainių. Patiko?
-Ką jautėte?
(Ji miela.)
– Suvalgyk gabalėlį citrinos.
– Kaip jautėtės šiuo atveju?
– Kam mums reikia kalbos?
(Liežuvis padeda mums ragauti maistą.)
- Pažiūrėk į paveikslėlius.
– Kokie maisto produktai yra saldūs?
(Tortas ir uogienė.)
– Kurie sūrūs, kartūs ir rūgštūs?
(Sūrus - druska; kartaus - svogūnas; rūgštus - citrina.)
– Ar galime paragauti kartaus sūrumo, saldžiarūgščio skonio?
Pateikite pavyzdžių.
– Taigi, kaip mes suvokiame pasaulį?
(Naudojant liežuvį.)
(Atsiverčiau elektroninį vadovėlį.)
– Paskaitykime informaciją apie kalbą, kurią mums siūlo vadovėlis.
4. Klausykite šios mįslės ir pagalvokite, apie ką ji kalba.
Olya klausosi miške,
Kaip verkia gegutės.
Ir tam mums reikia
Mūsų Olya...(ausys)
- Kas čia?
(Lentoje atsidaro paveikslėlis.)
- Kaip tu atspėjai? Kokie žodžiai padėjo įminti mįslę?
– Kaip manai, kam mums reikia ausų?
(Atsiverčiau elektroninį vadovėlį.)
- Pažiūrėk į paveikslėlius. Jie padės atsakyti į mano klausimą.
(Norėdami išgirsti, ką sako draugas, klausykite mokytojo, muzikos.)
– Žaiskime. Aš leisiu garsą naudodamas instrumentus, o jūs turite atspėti instrumentą. Užmerkiame akis.
(Norėdamas groti naudojau būgną, švilpuką, dūdelę, tamburiną ir varpelius.)
– Kaip mes suvokiame pasaulį?
(Naudojant ausis.)
5. (Kviečiu vaikus rankose laikyti minkštą žaislą.)
-Ką tu jauti?
(Žaislas yra minkštas ir purus.)
Tada siūlau laikyti ežiuką rankose.
(Jis pagamintas iš bulvių ir dantų krapštukų.)
-Ką tu jauti?
(Tai dygliuota.)
– Kas padėjo suprasti, kad žaislas minkštas, o ežiukas dygliuotas?
– Kaip manote, ką dar galime pajausti odos pagalba?
(Glodus arba grubus, kietas arba minkštas, šaltas arba karštas.)
(Atsiverčiu elektroninio vadovėlio puslapį.)
– Atsiverskime vadovėlį.
Raskite eilutes vadovėlyje ir skaitykite, kaip oda padeda suvokti mus supantį pasaulį.
-Dabar pažaiskime.
Iš maišo išimsite daiktus ir liesdami nustatysite, kokie jie yra.
– Kaip mes suvokiame mus supantį pasaulį?
(Naudojant odą.)
IV. Pamokos santrauka.
– Grįžkime į pamokos pradžią. Koks klausimas buvo užduotas?
Kaip tu suvoki pasaulį?
– Ar dabar galite atsakyti į užduotą klausimą?
(Mes suvokiame pasaulį per akis, ausis, nosį, liežuvį ir odą.)
Akys, ausys, nosis, liežuvis, oda yra jutimo organai.
V.Atspindys.
– Ar pasiekėme pamokos tikslą? Pagrįskite savo atsakymą.
(Sužinojome, kad žmogus aplinkinį pasaulį suvokia akimis, nosimi, liežuviu, ausimis ir oda.)
– Kas buvo įdomaus ar neįprasto pamokoje?
– Ar įgytos žinios pravers gyvenime?
– Kaip, jūsų nuomone, turėtume elgtis su pojūčiais?
(Turite prižiūrėti akis, ausis, nosį, liežuvį, odą. Laikykite jas švarias.)
- Kodėl?
– Paklausykite, ką rašo M. Prišvinas, ir pagalvokite, ko jis bijojo?
„Jei yra vandens, o jame nėra nė vienos žuvies, nepasitikiu vandeniu. Ir net jei ore yra deguonies, jei kregždė neskrenda, aš nepasitikėsiu oru. O miškas be gyvūnų, tik su žmonėmis – ne miškas“.
(Jei viskas, kas gyva, išnyks, tada žmogus liks vienas planetoje. Ir tada jam bus blogai. Jis pats mirs.)
– Ką turėtume žinoti ir prisiminti būnant gamtoje?
– Žmogus taip pat yra gamtos dalis. Kaip turėtume elgtis su savimi?