Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva materská škola č. 689.
Didaktická hra v prvej skupine mladších žiakov
„Kto čo robí?“.
Pripravil učiteľ
Solovieva M.A.
Moskva
2012
Cieľ: učiť deti, skúmať obrázok, pomenovať predmety na ňom zobrazené a ich vlastnosti, činy; vykonávať akcie, ktoré vidia na obrázku; rozvíjať herné schopnosti.
Vybavenie: obrázky predmetov a predmetu, bubon, sud, kefa, napájadlo, bábika, hrebeň, lopta, golier.
Priebeh hry:
Na učiteľskom stole sú dejové obrázky s jednou akciou (obrázky nadol): chlapec hrá na bubon, medveď pevne stláča sud medu, dievča smetie štetcom zo stola omrvinky, chlapec polieva kvety z kanvy , dievča česajúce bábiku hrebeňom, dieťa váľajúce loptičku do goliera.
Na nasledujúcom stole sú predmety a hračky zobrazené na obrázkoch: bubon, sud, kefa, napájadlo, bábika, hrebeň, lopta, golier.
Učiteľ volá dieťa. Vyberie si obrázok, porozpráva o tom, čo je na ňom zobrazené, všetkým ukáže. Potom, čo dieťa odovzdá obrázok učiteľovi, prejde k ďalšiemu stolu, nájde požadovaný predmet (hračku) a reprodukuje akciu zobrazenú na obrázku.
Lekcia sa končí samostatnou hrou detí s týmito predmetmi a hračkami. Ich počet by mal zodpovedať počtu detí alebo ho mierne prekročiť.
K téme: metodický vývoj, prezentácie a poznámky
Kreatívny projekt didaktickej hry „Ponáhľaj sa robiť dobro“
Cieľ projektu: prispieť k zachovaniu čistoty a cudnosti detí; výchova k takým cnostiam, akými sú milosrdenstvo, súcit, schopnosť odpúšťať urážky, túžba pomáhať tým, ktorí to potrebujú, byť tolerantný, ...
Elektronický hudobný a didaktický manuál „Čo robia v dome?“
Formovať v deťoch predstavu o prostriedkoch hudobného prejavu a žánroch. Naučiť sa rozlišovať povahu kontrastných dielov zahrnutých v hernej knihe, sprostredkovať ich v pohybe. Vzdelávať ...
Táto vzdelávacia a vývojová hra je zameraná na kombinovanie hrdinov a predmetov podľa ich spoločného zamestnania alebo stavu. Zábavnou hravou formou sa deti naučia charakterizovať dočasný stav predmetu a tiež si precvičia dobrovoľnú pozornosť, pamäť, logické myslenie a jemnú motoriku prstov, stanú sa múdrejšími a uvážlivejšími. Materiály hry môžu byť použité na zoznámenie detí s témou a na otestovanie ich znalostí.
Sada sa skladá z 10 veľkých prefabrikovaných blokových kariet. Každý blok sa zase skladá z piatich tvarovaných kariet vybavených logickými zámkami. Na karte centrálneho bloku je zobrazených niekoľko hrdinov alebo predmetov. Dieťa musí pochopiť, aké povolanie ich spája, a vybrať ďalšie 4 s predmetmi alebo postavami v rovnakom stave ako centrálny obrázok. Napríklad zhromaždiť do jedného bloku všetkých, ktorí teraz jedia, spia, visia, sedia, lietajú, jazdia atď.
Je lepšie začať hodiny s jednou okrúhlou kartou, keď máte na stole zmiešané časti niekoľkých blokov. Počet okrúhlych kariet úloh by sa mal postupne zvyšovať, berúc do úvahy pripravenosť a úspech dieťaťa. Pre skupinu detí môže byť hra konkurencieschopná - kto úlohu dokončí rýchlejšie.
So sadenými kartami si môžete zahrať aj obvyklé detské loto. V tomto prípade účastníci rozdelia stredné karty rovnomerne a moderátor otvorí karty, ktoré sú k nim pripevnené, jednu po druhej. Vyhráva ten, kto ako prvý správne a správne pozbiera svoje bloky.
Hra je určená pre deti vo veku od 3 do 6 rokov. Môžete to urobiť s jedným dieťaťom aj so skupinou 2 až 10 ľudí.
Nechajte svoje dieťa učiť sa s radosťou!
© metodista. Olesya Emelyanova. Rok 2001
© Umelec. Lyudmila Dvinina. Rok 2001
© Dizajnér. Olesya Vakurova. Rok 2001
© Výrobcovia. Ruský štýl CJSC. 2001, Desiate kráľovstvo LLC. 2003 r.
Hry zo série „Učte sa hraním!“ ocenený zlatou známkou kvality „Len to najlepšie pre deti!“ a zlatú medailu zo súťaže „Najlepšie detské výrobky roku 2003“, sú už viac ako desať rokov nespornými lídrami v oblasti predaja vzdelávacích hier v Ruskej federácii.
Stolné hry a didaktické príručky vyrobené spoločnosťou „Ten Kingdom“ sú zamerané na komplexný rozvoj a efektívne vyučovanie detí predškolského a základného školského veku, ako aj na vytváranie vrelých dôverných vzťahov medzi deťmi a ich rodičmi. Sú cenovo dostupné, dobre navrhnuté, vyrobené z bezpečných moderných materiálov, ktoré milujú deti a sú už dlhé roky žiadané pedagógmi a rodičmi. Nejde o jednodňové hry, ktoré zmiznú tak náhle, ako sa objavili, ale o hry, ktoré sa vážne zachovali na dlhý čas, a už to dokázali - deti, ktoré dospeli a stali sa rodičmi, ich kúpia svojim deťom, a mamičky a oteckovia, ktorí sa stávajú starými rodičmi - pre svoje vnúčatá. Hry „Desiateho kráľovstva“ sú spojovacím vláknom generácií priateľskej a šťastnej rodiny, v ktorej vládne láska a vzájomné porozumenie!
Hra „Carlson's Riddles“
Cieľ: 1. Rozvoj schopnosti korelovať predmet a jeho znak.
2. Cvičte deti pri kladení otázok? ktoré? ktoré?
3. Opravte dohodu v počte adj. s podstatným menom
4. Rozvíjajte pozornosť, pozorovanie.
Materiál : obrázky zobrazujúce Carlsona, obrázky zobrazujúce objekty: melón, klaun, lopta, ježko, jazero, líška, ihla, palčiaky.
Postup hry : obrázok znázorňujúci Carlsona je prilepený k stredu magnetickej tabule, vedľa neho sú obrázky predmetov a obrázky, symboly vlastností. Carlson oslovuje deti: vy to zvládnete
Hádajte moje hádanky?
Ak budete pozorne počúvať
Budete určite hádať!
Vedľa Carlsona sú obrázky prilepené ako symboly vlastností: okrúhle, tvrdé, ťažké, sladké. Deti sú vyzvané, aby pomenovali vlastnosti a uhádli, o čom je hádanka. Dieťa nájde správny obrázok a povie: „Aký melón? Melón - okrúhly, sladký, tvrdý, ťažký atď.
Hra „Pomenujte predmet“
Cieľ: 1. Oboznámiť deti s pravidlami práce na flanegrafe.
2. Upevniť koncept subjektu a jeho názov.
3. Oboznámiť sa s grafickým označením predmetu a slova.
4. Rozviňte pasívnu slovnú zásobu, objasnite názov predmetov.
5. Upevniť používanie jednoduchej mennej frázy v reči.
Materiál : flanelegrafy, obrázky s vyobrazením stola, stoličky, okna, kvetu v kvetináči, bábiky, lopty, telefónu, skrinky, knihy.
Postup hry : Obrázky sú náhodne prilepené na malý flanelegraf, s veľkým sa dá voľne pracovať. Učiteľ vysvetľuje deťom, že žijú vo svete, sú obklopené rôznymi predmetmi. Ľudia pre každú položku vymysleli názov. Doska na štyroch nohách, na ktorej môžete večerať, hrať sa, sa nazýva „stôl“. Vidíme predmet a nazývame ho slovom. (deti sú požiadané, aby pomenovali 3-4 objekty). Deti sa zoznámia s označením predmetu - modrý štvorec. Pozveme ich, aby si vybrali akúkoľvek položku v skupine, našli jej obrázok na malom flanelovom obrázku, nalepili ho na veľký a vysvetlili: „Tu je šatník. Je to téma. " (symbol objektu nalepte vedľa obrázku).
Didaktická hra „Zrýchlenie-spomalenie“
Cieľ : rovnaké ako v hre „Zvýšenie-zníženie“
Postup hry : Navrhnite, napríklad, predstavte si dažďové kvapky lietajúce rýchlosťou silného vetra. A ak naopak lietajú veľmi pomaly ako javorové padáky? Čo sa zmení?
Hra „Kamkoľvek pôjdeš - nájdeš predmety“
Cieľ: rovnaké ako v hre „Pomenujte predmet“. Naučte deti odpovedať na otázky „úplnou odpoveďou“ (frázou).
Materiál: obrázky zobrazujúce triedu, dom, strom, hubu, bobuľu, verandu, dvere, posteľ.
Priebeh hry: na veľkom flanele sú v rade nalepené obrázky znázorňujúce les a triedu Na malom flanele sú obrázky znázorňujúce predmety na túto tému. Učiteľ sa pýta dieťaťa: „Kam ideš?“ Dieťa: „Idem do lesa.“ Pedagóg: „Čo tam nájdete?“ Dieťa: „Objekty. (zoznamy): tu je peň, tu je strom, tu je huba atď. Dieťa prilepuje obrázky k obrázku lesa.
Didaktická hra „Popieranie“
Cieľ: stimulovať slobodu prejavu dieťaťa. Naučte sa skúmať možnosti slov, osvojte si ich, zvládnite a aplikujte predtým neznáme skloňované významy, významy a odtiene slov.
Priebeh hry: deti najskôr pomenujú priamu akciu, predmet, kvalitu predmetu (mama usporiada poháre. V miestnosti svieti svetlo. Šálky sú v skrini.). A potom hovoria to isté s negatívnou predponou „nie“. Nájdu synonymum slova v ruštine (mama neusporiada poháre. Odstráni ich. V miestnosti je tma. Atď.)
Hra „Čo si Dunno mýlil?“
Cieľ: 1. Upevniť schopnosť zostaviť spoločnú vetu podľa schémy: živý predmet - akcia - neživý predmet.
2. Posilnenie schopností analyzovať návrh.
3. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, naučte sa vnímať štruktúru vety podľa ucha, chyťte chyby a analyzujte ich.
Materiál: veľké a malé flanelegrafy, obrázky zobrazujúce Dunna.
Priebeh hry: na veľkom flannelgrafe - neviem. Malý flanelový graf môže pracovať zadarmo. Učiteľ hovorí deťom, ako si Dunno robil domácu úlohu: prišiel s návrhmi. (Je ukázaná jasne členená vetná schéma). Na veľkom flannelegrafe sú zložené vety, v ktorých sú slová atypicky sledované, alebo sú slová umiestnené tak, že sa zmení význam. Napríklad: Dievča chytá loptu. Chlapec polieva kvet. Učiteľ vyzýva deti, aby sa zamysleli nad tým, prečo Dunno dostal dvojku, a pomohli mu napraviť chyby. Deti vysvetlia, že zmiasť Dunna a vymyslia správne vety z obrázkov na malom flanele.
Didaktická hra „Revitalizácia“
Cieľ: rozvíjať literárnu tvorivosť detí.
Postup hry : Pozvite deti, aby si predstavili, že ten alebo onen predmet zrazu ožil a hovoril - a hneď sa zrodí mnoho zaujímavých príbehov. Oživiť môžete nielen najrozmanitejšie predmety, ale aj javy, metafory.
Zvuk ZKR „W“
„Povedzte twister jazyka“ Sušičky sušené myšou,
Myš pozvala myši.
Začali jesť sušené myši,
Myši majú zlomené zuby.
„Vymyslite slová pre odevy so zvukom„ Ш “: klobúk, šál, kožuch, nohavice, široké nohavice, klobúk, šortky, klapky do uší, palčiaky, košele atď.
„Hádaj hádanku, povedz mi, kde je v slove zvuk“ Ш „?“
Chlpatý, s fúzy,
Pije mlieko, spieva pieseň. /mačka/
Kto je na strome, na sučke,
Účet vedie: „Ku-ku“ / kukučka /
Hra „Čo robia objekty?“
Cieľ: 1. Oboznámiť deti so slovami označujúcimi pôsobenie predmetov, opraviť grafické označenie deja.
2. Opraviť v reči zhodu podstatného mena so slovesom.
3. Opravte poradie slov vo vete typu: objekt-akcia.
Materiál : magnetická tabuľa, obrázky - siluety zobrazujúce akcie: státie, chôdza, sedenie, spanie, ležanie; obrázky zobrazujúce predmety.
Priebeh hry: učiteľ vysvetlí deťom, že každú minútu vykonávajú akcie. "Čo robíš?" - pýta sa logopéd dieťaťa - „Sedím“, „Stojím“ atď. Obrázky sú prilepené na magnetickú tabuľu - siluety, označujúce tieto akcie. Učiteľ vysvetľuje, že všetky objekty v súčasnosti tiež niečo robia. Tu je kniha. Čo robí? - kniha klame. (Na tabuľu je prilepená obrázková „kniha“ a vedľa nej je silueta s obrázkom deja „klamstva“. Ostatné vety deti vymýšľajú analogicky: Stôl stojí (vyberú sa vhodné obrázky) atď.
Didaktická slovná hra „Kto loví a uteká pred nepriateľom“
Cieľ : objasnite názvy akcií súvisiacich so zvieratami (zviera, vták, hmyz), vyberte slová, ktoré majú blízky význam (synonymá).
Materiál: lopta
Priebeh hry: deti stoja v kruhu, učiteľ hádže loptičkou, kladie otázku, deti odpovedajú.
mačka - (ako sa pohybuje?) - vplíži sa
pes - doháňa, skáče, chytá
kobylka - skákanie
zajac - skoky, skoky atd.
Cieľ: rozšíriť predstavy detí o jeseni, znameniach, rozšíriť slovnú zásobu detí
A.S. Puškin
Október už prišiel - lesík sa otriasa
Posledné listy z ich nahých konárov;
Jesenná zima dýchala - cesta mrzne,
Potok stále tečie za mlynom,
Ale rybník už bol zamrznutý; môj sused sa ponáhľa
Do polí s vlastnou túžbou.
A trpia divokou zábavou,
A štekot psov prebúdza spiace dubové háje.
Cvičenie: „Čo znamenajú tieto slová? Povedzte to moderne “: otriasa sa, odchádza, nahý, chladný, ponáhľa sa
Ľudia október nazývajú „zablateným“, prečo?
„Poznáte tieto ľudové znaky?“
Ak v októbri list z brezy a duba padne čisto, počítajte s tuhou zimou.
Ak listy čoskoro opadajú, treba počítať s tuhou zimou.
Outdoorová hra „Burn, Burn it is clear“
Priebeh hry: deti stoja v kruhu, šoféra vyberie riekanka na počítanie. Kráča v kruhu proti pohybu okrúhleho tanca. Vo zdvihnutej ruke nosí vreckovku:
Vypáliť, vypáliť, vyčistiť
Aby nevyšiel von
Pozri sa na oblohu
Vtáky lietajú
Zvony zvonia.
Po týchto slovách sa všetci zastavia. Vodič spustí vreckovku medzi dvoma deťmi. Otočia sa k sebe chrbtom:
„Raz, dva, tri - utekaj !!!“
Deti behajú v rôznych smeroch v kruhu. Vyhráva ten, kto ako prvý vytrhne vreckovku. Teraz je vodičom. Hra začína odznova.
Hra „Vložte do hrudníka“
Cieľ: 1. Upevniť koncept živých a neživých predmetov.
3. Rozvoj zrakovej pozornosti.
Materiál: veľké obrázky znázorňujúce dve krásne truhlice, obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety.
Postup hry : v strede sú rozložené obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety. Na jednej hrudi je umiestnený symbol živého predmetu a na druhej neživý. Deti sú vyzvané, aby položili predmety do požadovanej truhly s vysvetlením svojich činov s otázkou (Čo sú to? Toto sú loptičky. Kto je to? Toto je zajac).
Hra na udržanie poriadku
Cieľ: 1. Upevniť zručnosti pri zostavovaní spoločnej vety podľa schémy: živý predmet - akcia - neživý predmet.
2. Naučte deti správne klásť otázky od slova k slovu.
3. Posilniť schopnosti analyzovať návrh.
4. Rozvoj pozornosti, pamäti.
Materiál : dva flanelegrafy, symboly predmetov a dejov, obrázky znázorňujúce živé a neživé predmety, obrázky zobrazujúce akcie.
Priebeh hry: na jeden flannelgraph sú náhodne prilepené obrázky živých a neživých predmetov a akcií. Na druhej strane - symbolické označenie schémy: živý predmet - akcia - neživý predmet. Deti sú požiadané, aby nezávisle skladali vety na veľkom flannelgrafe, ktoré zodpovedajú takejto schéme, a kládli otázky od slova k slovu.
Hra „Žiť - nežiť“
Cieľ: 1. Upevniť koncept živých a neživých predmetov.
2. Opraviť symbolické označenie objektu živého a neživého.
3. Naučte sa klásť otázky: Kto je to? Čo je to?
Materiál: obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety, symbol predmetu, symbol živého predmetu.
Priebeh hry: učiteľ vysvetľuje deťom, že predmety okolo nich môžu byť živé a neživé. Je veľmi jednoduché rozpoznať živý predmet alebo nie.
(Vlastnosti živých predmetov sa objasňujú). Potom je položený obrázok - symbol živých a neživých predmetov. Deti sú vyzývané, aby si vybrali ľubovoľný obrázok a vložili ho do požadovaného stĺpca, kde vysvetlia svoje činy. (Tu je kľúč. Toto je neživý predmet. Tu je babička. Je nažive.) Keď sú všetky obrázky prilepené, učiteľ vysvetľuje, že o živom objekte sa môžete opýtať „Kto je to?“ Potom si deti vyberú obrázky a samy im položia otázky.
Hra „Návšteva kúzelníka“
Cieľ: 1. Naučiť rozlišovať živé a neživé predmety.
2. Cvičenie pri kladení otázok: Kto je to? Čo je to?
3. Upevniť schopnosť zostaviť jednoduchú (nominatívnu) vetu.
4. rozvíjajte pozornosť, pamäť.
Materiál: obraz klauna (veľkého), obrázky s obrazom živých a neživých predmetov.
Postup hry : na stene je veľký obraz klauna. Obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety sú rozložené na stole. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Jeden tím je pozvaný, aby vybral obrázky klaunov zobrazujúcich živé predmety, druhý - neživé. Každý účastník si nevyhnutne položí otázku a pomenuje predmet. Víťazom sa stane tím, ktorý úlohu dokončil organizovanejšie a bez chýb. Potom, čo sú okolo klauna rozložené všetky obrázky (žongluje s nimi), môžete deťom ponúknuť úlohu na pozornosť. Jeden z obrázkov, s ktorými klaun žongluje, je odstránený, deti musia odpovedať, ktorý predmet zmizol.
Didaktická hra „Lavína“, možnosť 1.
Cieľ:
Priebeh hry: prednášajúci informuje účastníkov o téme hry, na základe ktorej majú pomenovať podstatné mená, pričom si zapamätá a reprodukuje všetky slová pomenované predchádzajúcimi účastníkmi hry. Každý, kto nemôže povedať svoje slovo alebo mu chýba hovorené slovo, je vylúčený z hry (alebo vynechá ťah). Víťazom je ten, kto zostane posledný alebo kto stratí viac. Napríklad: témou hry je „ryba“
Ostriež
Ostriež, karas
Ostriež, karas, šťuka atď.
Herné cvičenie „Hádaj, o kom alebo o čom hovorím“
Cieľ: 1. Rozpoznajte predmet podľa epitet.
2. Rozširovať pasívnu slovnú zásobu detí.
Postup hry : študent, školák, chlapec, služobný dôstojník, žiak druhého stupňa, syn, vnuk, vtipálek. O kom to celé je? Deti: „Je to chlapec“
Dievča, chichotanie, vrtenie sa, hosteska, vnučka, dcéra, pomocnica ...; remeselník, robotník, rodič, muž, syn, vnuk, priateľ, manžel ...; hosteska, žena, dcéra, manželka, vnučka, kuchárka, ihlica, učiteľka, milovaná ...; kamoš, kamarát, spolužiak, vynálezca, rovesník, súdruh, sused ...; snílek, vynálezca, veselý chlapík, sused, básnik ...; čaká, stretáva sa, pýta sa, kŕmi, číta, varí, perie, šije ...; fušuje, bzučí, vidí, unaví sa, smeje sa, stará sa ...; skáče, behá, učí, spieva, číta, rozhoduje sa, baví sa, rozmýšľa, zakopáva, zlepšuje sa, chodí, hrá, hrá, perie, kúpe sa, špliecha, odpočíva, pomáha, stará sa.
Didaktická hra „Lavína“, možnosť 2
Cieľ: rozvíjať pamäť, schopnosť klasifikovať objekty do skupín.
Postup hry : dospelý začína hru: „Vložil som jablká do košíka.“ Dieťa pokračuje, opakuje všetko, čo bolo povedané, a pridá svoje vlastné slovo zodpovedajúce slovu, ktoré pomenoval prvý účastník hry: „Do košíka som vložil jablká, citróny“ atď.
Didaktická hra „Lavína“, možnosť 3
Cieľ: rozvíjať pamäť, schopnosť klasifikovať objekty do skupín.
Postup hry : Pridávanie slov na základe zadaného písmena alebo pomocou postupnosti písmen v abecede. Napríklad: „Do košíka vložím melón, ananás, pomaranč“ atď.
Didaktická hra „Kto (čo) ste boli? Kto (čo) to bude?
Cieľ: odrážať v reči zmeny, ktoré sa dejú s predmetom (javom) v priebehu určitého časového obdobia.
Materiál : obrázky sú spárované.
Postup hry : deťom sa predložia obrázky, ku ktorým musia nájsť pár, odrážajúci buď minulosť alebo budúcnosť objektu, napríklad: semeno - slnečnica; mačiatko - mačka; chlapec - muž atď.
Kto sa stáva kým
Bolo raz jedno malé šteňa, tenké ... (baránok)
Vyrástol však táto dôležitá mačka chmýří
A teraz nie je šteňa - Malé ... (mačiatko)
Dospelý ... (pes). A odvážny kohút -
Žriebä každý deň Drobné ... (kura).
Vyrástol a stal sa ... (koňom). A od malých goslings
Býk, mocný obr, rastie ... (kačice) -
Ako dieťa som bol ... (teľa). Zvlášť pre chlapcov
Tučný hrudkovitý baran - Tí, ktorí milujú vtipy. A.Shibaev
Nájdite pár
Cieľ: 1. Objasnenie slovnej zásoby, rozvoj schopnosti rozlišovať predmety, ktoré sú významovo podobné.
2. Upevnenie správneho používania jednoduchej vety.
3. Rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti.
Materiál : obrázky zobrazujúce predmety, ktoré majú podobný význam: kanvica - kávová kanvica, rukavice - palčiaky, aktovka - kufrík, taška - sieť, pohár - hrnček, klobúk - klobúk, stolička - taburetka , stolová lampa - luster.
Postup hry : na stole - obrázky predmetov. Hovorí sa dieťaťu, ktoré pri výbere obrázka hovorí: „Tu sú rukavice, pozri sa, najdi im čo najskôr pár ... Ďalšie dieťa nájde pár a nalepí obrázok (položí ho vedľa) do predná strana obrázku rukavíc s komentárom: „Tu sú rukavice. Tu sú palčiaky. Dali si ich na ruky. “
Hra „Ozdobte vianočný stromček a vianočný stromček“
Cieľ: rovnaké ako v hre „Gnome - do domu. Gnóm je v dome. "
Materiál: magnetická tabuľa, obrázky znázorňujúce veľké i malé vianočné stromčeky, obrázky znázorňujúce veľké i malé predmety.
Priebeh hry: sa vykonáva podobne ako v hre o trpaslíkoch.
Hra „Kto sa chceš stať?“
Cieľ: 1. Konsolidácia gramaticky správnej frázy pozostávajúcej zo 4-5 slov.
2. Konsolidácia používania koncoviek podstatných mien v reči, vč. prípady.
3. doplnenie a spresnenie slovnej zásoby (povolanie ľudí).
4. Posilnenie súhlasu podstatných mien so slovesom v rode, čísle, páde. Konsolidácia slovies budúceho času.
5. Rozvoj pozornosti, myslenia.
Materiál: obrázky zobrazujúce chlapca a dievča, obrázky zobrazujúce ľudí rôznych profesií: kuchár, lekár, rybár, policajt, učiteľ.
Priebeh hry: hru je možné začať prečítaním básne S. Mikhalkova „Čo máš?“ Potom učiteľ špecifikuje, aké profesie deti poznajú. V strede magnetickej tabule sú nalepené obrázky s obrázkom chlapca Kolyu a dievčaťa Olya. Učiteľ vyzýva deti, aby premýšľali a odpovedali, kým sa chce stať Olya? Deti si vyberú obrázky zobrazujúce konkrétne povolanie a postavia ich vedľa hrdinu a vysvetlia: „Olya sa chce stať učiteľkou a podobne. Potom pedagóg vyzve každé dieťa, aby sa zamyslelo a odpovedalo, kým sa chce stať? Deti odpovedajú: „Chcem sa stať krajčírkou.“ - "Čo budeš robiť?" - učiteľ objasňuje - „ušijem šaty“ atď.
Slovná hra „Kto pomenuje akciu viac?“
Cieľ: 1. Kognitívne úlohy: upevniť schopnosť detí korelovať činy ľudí s ich profesiou, vychovať schopnosť rýchleho myslenia.
2. Úlohy reči: aktivovať slovnú zásobu detí prostredníctvom akčných slov (slovies).
Priebeh hry: - Deti, pracujem v materskej škole ako učiteľka. Toto je moja profesia. Tolina matka zaobchádza s chorými. Je doktorka. Toto je jej profesia. Každý človek, ktorý má povolanie, pracuje, vykonáva nejaké akcie. Čo robí šéfkuchár? Deti: varí, pečie, hranolky, melie mäso mlynčekom na mäso, šúpa zeleninu. Čo robí lekár? Deti: vyšetruje pacientov, počúva, podáva lieky, injekcie, operácie atď. Za každú správnu odpoveď dostanú deti žetón. Víťazom je ten, kto má najviac žetónov.
Didaktická hra „Uznanie“
Cieľ: rozpoznať predmet, predmet podľa skupiny prídavných mien, epitet alebo podľa skupiny akčných slov.
Postup hry : deťom sa ako počiatočný odkaz ponúkajú slová súvisiace so zmyslovými a praktickými skúsenosťami dieťaťa. Napríklad: zelená, štíhla, kučeravá, s bielymi kmeňmi - breza. Slnko svieti, ohrieva zem, rozptyľuje tmu.
Didaktická hra 4 „Hádaj“
Cieľ: naučte deti opisovať predmet bez toho, aby sa naň pozerali, nájsť v ňom podstatné znaky; rozpoznať predmet podľa popisu.
Materiál: predmety alebo obrázky predmetov znázorňujúce deťom dobre známe predmety.
Priebeh hry: poďme sa hrať, nechajme predmety v našej miestnosti hovoriť o sebe a z popisu uhádneme, ktorý objekt hovorí. Každý z vás splní úlohu nejakého predmetu. Musíte sa riadiť pravidlami hry: keď hovoríte o predmete, nepozerajte sa na to, aby sme hneď nehádali. Hovorte iba o tých položkách, ktoré sú v miestnosti.
Cvičenie hry „Počúvajte, pamätajte si, odpovedajte. Je všetko správne? "
Cieľ: 1. Rozširujte slovnú zásobu detí.
2. Rozvíjajte reč založenú na dôkazoch.
3. Vytvorte schopnosť pridať vedľajšiu vetu.
4. Rozvinúť schopnosť vybudovať výpoveď presne v súlade so zámerom, zmysluplne používať to alebo ono slovo.
Priebeh hry: deti počúvajú vety a zisťujú, či to môže byť, ak áno, potom kedy, prečo, kde? Ak „nie“, potom by sa dalo hádam vysvetliť, že je to fikcia alebo nezmysel. Napadol sneh, Alyosha sa išla opaľovať. Chlapci sa vybrali lyžovať do lesa nazbierať jahody. Žaba otvorila dáždnik, pretože pršalo.
Didaktická hra „Čo je nadbytočné?“
Cieľ:
2. Aktivovať detský slovník pomocou názvov zeleniny, ovocia, bobúľ; prídavné mená označujúce kvalitatívne znaky: okrúhle, oválne, predĺžené, žlté, vínové atď.
3. Používajte vedľajšie vety.
Materiál: tabuľky, ktoré zobrazujú zeleninu, ovocie alebo bobule jedným predmetom, ktorý nemá s ostatnými spoločný znak.
Postup hry : Tabuľka sa zobrazuje deťom. Učiteľ požiada o pomenovanie všetkých predmetov uvedených na stole. Deti sa volajú. Ďalej učiteľ hovorí, že jedna položka je nadbytočná. Nájdite to a dokážte mi, že je to nadbytočné. Deti vysvetľujú: „Repa je na tomto obrázku nadbytočná, pretože všetku zeleninu je možné jesť surovú, ale repa sa musí variť.
Didaktická hra „Kyvadlo“
Cieľ: používať v reči antonymá.
Postup hry : napríklad deti pre každú odhalenú vlastnosť by mali pomenovať opak: dnes prší, je to dobré, prečo? - Stromy sú polievané, cez kaluže sa dá ísť bosý. - Stromy sa polievajú - je to zlé, prečo? Atď.
Didaktická hra „Antonymá-synonymá“
Cieľ: používať v reči synonymá a antonymá.
Postup hry : k pomenovanému slovu sa súčasne vyberie antonymum aj synonymum. Pôvodné slovo je napríklad „problém“. Radosť (toto je opak slova „problém“). Smútok (zároveň antonymum k predchádzajúcemu a synonymum k pôvodnému). Šťastie (antonymum pre predchádzajúce a synonymum pre pôvodné) atď.
Hra „Čože? Ktoré? Ktoré? "
Cieľ: 1. Upevniť schopnosť korelovať s predmetom a jeho znakom.
3. Cvičte deti v kladení otázok „čo?“, „Čo?“, „Čo?“, „Čo?“.
4. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.
Materiál : obrázky s vyobrazením stromu, huby, pňa, slnka, dievčat, košov, obrázky - symboly kvality predmetov.
Postup hry : v strede - obrázky s obrazom predmetov, oddelene - symboly vlastností. Deti sa vyzývajú, aby našli predmety, ktorým by sa dalo položiť otázku „čo?“ a odpovedzte na otázku výberom symbolov vlastností. (Aký pahýľ? Pahýľ je nízky, tvrdý, okrúhly a pod.). Podobná je aj práca s predmetmi ženského a stredného rodu.
Didaktická hra „Reťazec slov“
Cieľ: upevniť schopnosť vyberať slová - podstatné mená a prídavné mená, ktoré charakterizujú akýkoľvek predmet v ich spojení s podobnými kvalitatívnymi znakmi.
Priebeh hry: deti vytvoria reťazec slov, v ktorom sú slová navzájom prepojené. Pôvodné slovo je napríklad „mačka“. Aký druh mačky je tam? - Nadýchaný, láskyplný, farebný. Čo je ešte farebné? Dúha, šaty, televízia. Aké ďalšie šaty existujú? … atď.
Didaktická hra „Hádaj“
Cieľ:
Materiál : zápalky, korálky, gombíky rôznych farieb, zrniečka alebo suché plody rastlín, šnúrky (dlhé 2-5 cm), malé kamienky.
Postup hry : 10-12 položiek z pôvodnej hernej sady sa hodí z malej výšky na hromadu na stôl alebo list papiera. Po páde objekty prinášajú množstvo rôznych, niekedy bizarných obrazov. Úlohou hry je zistiť a pomenovať výsledný obrázok.
Didaktická hra „Kresby v kruhu“
Cieľ:
Priebeh hry: táto hra by mala zahŕňať najmenej 3-5 detí. Každé dieťa dostane prázdny list papiera a ceruzku. Na signál dospelého začnú deti kresliť. Po 1-2 minútach zaznie vopred dohodnutý signál a každé z detí podá svoj papier dieťaťu, ktoré sedí po jeho pravici. Keď dieťa dostane kresbu od suseda, pokračuje v nej 1-2 minúty a odošle ho ďalej. Kresby vytvorené touto kruhovou metódou slúžia ako vynikajúca podpora pri vymýšľaní bájok, fantastických príbehov a ďalších produktov detskej literárnej tvorivosti.
Didaktická hra „Písmena a čísla“
Cieľ: rovnaké ako v hre „Ako to vyzerá?“
Materiál : čísla a písmená zobrazené na celom hárku albumu.
Postup hry : deti sa vyzývajú, aby zvážili čísla a písmená a pomenovali predmety, obrázky, javy, na ktoré sa podobajú.
Poznámka: počet ponúkaných postáv by sa mal postupne zvyšovať. Môžete pozvať deti, aby nielen pomenovali vznikajúce obrázky, ale aj ich načrtli. Môžete ponúknuť, aby ste vymýšľali príbehy a príbehy založené na obrazových obrázkoch znamení.
Didaktická hra „Kto čo robí?“
Cieľ: obohatiť slovnú zásobu detí o akčné slová (slovesá). Aktivovať monológovú reč, expresivitu neverbálnych (nehovorových) prostriedkov vplyvu poslucháčov.
Materiál: súbor fotografií s predmetom.
Priebeh hry: deťom sa zobrazujú obrázky jeden po druhom a kladú otázky: „Čo s tým môžete robiť? Načo to je?" Odpoveď dieťaťa: „Na zobrazenie času sú potrebné hodiny.“ U starších predškolákov sa hra vykonáva bez vizuálneho základu. Deti budujú reťazec slov: Hodiny tikajú, výtvarník kreslí, auto jazdí atď.
Didaktická hra „Výber prídavných mien“
Cieľ: 1. Aktivovať slovnú zásobu detí pomocou slov označujúcich rôzne časti reči.
2. Zladiť podstatné mená, prídavné mená v rode, číslo.
3. Vyberte definíciu predmetu.
Materiál: hračky alebo obrázky.
Priebeh hry: prednášajúci ukáže hračku, obrázok alebo zavolá slovo a účastníci striedavo volajú čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú navrhovanému predmetu. Víťazom je ten, kto pre každú z predložených položiek pomenuje čo najviac znakov. Pes je napríklad veľký, huňatý, milý, zábavný, poľovnícky, starý.
Hra „Hádajte, čo sa skrýva za obrazovkou?“
Cieľ: 1. Upevniť používanie privlastňovacích prídavných mien v reči.
2. Opraviť zhodu privlastňovacích prídavných mien s podstatnými menami v rode, čísle a páde.
3. Upevniť zručnosť budovania kompetentnej reči, fráz.
4. Rozvíjajte pozorovanie, inteligenciu, vizuálnu pozornosť.
Materiál : flanelový graf, pásik napodobňujúci clonu, postavy zajaca, líšky, vlka, medveďa, koňa, mačky, kozy; obrázky zobrazujúce časti tela zvierat.
Priebeh hry: učiteľ osloví deti: „Máte radi cirkus? Kto vystupuje v cirkuse? " Deti si pamätajú. "A poznám zvieratá, ktoré naozaj chceli vystupovať v cirkuse, ale báli sa, že ich tam nepustia, a preto sa rozhodli nepozorovane vkradnúť." Skryli sa za obrazovku. “ Na flanelegraf je prilepený pásik „obrazovky“ a nad jeho horným okrajom sú uši zajaca a iných zvierat. „Čie uši?“ - pýta sa učiteľ. "Toto sú zajačie uši," odpovedá dieťa. Podobne sa práca vykonáva s použitím iných častí zvierat. Výsledkom je, že deti pomenujú zvieratá, ktoré sa skryli za obrazovkou.
Didaktická hra „Keby len ...“
Cieľ: rozvíjať vyššie formy myslenia - syntéza, analýza, prognózy, experimentovanie.
Priebeh hry: pozvite deti, aby snívali o rôznych témach: „Keby som bol kúzelník“ (aký druh? prečo? čo by som robil? atď.). „Ak čas náhle zmizol?“ (čo je na tom dobré a zlé?)
Hra „S čím sa hrám, s kým sa kamarátim?“
Cieľ: 1. Cvičte deti, aby napísali spoločnú vetu.
2. Opraviť koncovky podstatných mien v inštrumentálnom prípade v reči.
3. Upevniť koncept živých a neživých predmetov.
4. Naučte deti odpovedať na otázky úplnými odpoveďami.
5. Rozvíjajte pozorovanie, myslenie.
Materiál: obrázky zobrazujúce dievča Masha, obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety.
Priebeh hry: v strede je obrázok dievčaťa Mashy. V blízkosti sú obrázky znázorňujúce hračky, deti, zvieratá. Dievča Masha pozýva deti, aby im ukázali a povedali, s čím sa hrá a s kým sú priatelia.
Teraz vám to ukážem
S čím sa hrám, s kým sa priatelím ...
Som si istý, že nie je ťažké uhádnuť hádanku ...
Každý mi môže v poriadku vysvetliť.
Učiteľ vyberie dva obrázky znázorňujúce živé a neživé predmety a pýta sa detí: „S kým sa Masha kamaráti?“ Dieťa odpovedá: „Masha je priateľom chlapca.“ - "S čím sa Masha hrá?" - „Masha sa hrá s bábikou.“ Potom si deti nezávisle vyberú obrázky, položia ich na stôl a vytvoria vety.
Hra „Kto sa pohybuje?“
Cieľ: 1. Aktivácia slovnej zásoby, rozšírenie používania slovies a reči.
2. Rozvoj schopnosti korelovať názov objektu a akcie.
3. Upevnenie zručnosti správneho položenia otázky na akciu (kap.)
4. Rozvoj schopnosti spoliehať sa na skúsenosti. Rozvoj pozorovania.
Materiál: tri stoly, obrázky zvierat: zajac, motýľ, had, veľryba, korytnačka, chrobák, vták, medveď, slimák, slon, ryba.
Postup hry : obrázky zvierat sú na veľkom stole. Deti sú rozdelené do dvoch tímov, z ktorých každý má pracovný stôl. Každý účastník je vyzvaný, aby si vybral obrázok zvieraťa a vysvetlil, ako sa pohybuje. Dieťa napríklad položí obrázok na stôl svojho tímu, vysvetľuje: „Slimák sa plazí“, atď. Po dokončení hlavnej úlohy učiteľ ponúkne deťom, aby rýchlo pomenovali zvieratá, ktoré „lezú“, „lietajú“, „plávajú“ atď. Víťazom je tím, ktorého členovia robia menej chýb.
Didaktická hra „Nie celkom“ alebo „Optimisti a skeptici“.
Cieľ: rozvíjať schopnosť zvládnuť fázy riešenia rozporov v „šetriacom režime“.
Postup hry : jeden z hráčov vytvorí situáciu, prezentuje ju ako dobrú alebo zlú a druhý vyvráti toto tvrdenie pomocou slovného spojenia „nie veľmi“. Napríklad: - Je dobré, že je doma televízor - môžete sledovať.
Dobre, ale nie naozaj. Oči môžu bolieť.
Je dobré, že je kanvica veľká - čaju je dosť pre každého.
Dobre, ale nie naozaj. Vrie to dlho.
Použitím referenčnej frázy „nie veľmi“ môžete vymyslieť príbehy s odôvodnením: - Po ulici kráčal muž. Dobre!
No, ale nie celkom, spadol do bahna, to je zlé!
Zlé, ale nie veľmi - bahno bolo liečivé. Vyliečil si ischias. Je to dobré.
Didaktická hra „Snehová guľa“
Cieľ:
Postup hry : Vodič náhodne pomenuje dve slová, napríklad „bezpečné a oranžové“. Jeden z účastníkov hry príde s opisom asociácie, ktorá týmito slovami vznikla. Napríklad „z otvoreného trezoru vyvalil obrovský oranžový“. Ďalší hráč nazýva svoje vlastné slovo, napríklad „vajíčko“. Tretí účastník hry spojí druhé slovo s tretím aj pomocou vzniknutej asociácie, povedzte: „pod kôrou pomaranča bolo vajíčko“ a nastaví ďalšie slovo atď. Na konci hry môžete pozvať deti, aby nakreslili, čo si zapamätajú, alebo ich rozosmiali.
Didaktická hra „Argumentácia“
Cieľ: rozvíjať metaforické myslenie dieťaťa.
Materiál: predmetové obrázky (najmenej 20).
Postup hry : jeden z hráčov si vyberie jeden obrázok. Starostlivo ho skúma (nikomu ho neukazuje), otáča a pýta sa ostatných hráčov: „Ako to vyzerá?“ Potom, čo každý odpovie, vodič ukáže obrázok a požiada o obranu svojich predpokladov.
Didaktická hra „Hádajte hádanku o aute“
Cieľ: rozvíjať detskú literárnu tvorivosť., zdokonaľovať monológovú reč detí.
Materiál: obrázky zobrazujúce rôzne typy automobilov, vozidiel.
Priebeh hry: najskôr sa uskutoční úvodný rozhovor o účele rôznych druhov dopravy, deti navzájom zistia svoj rozdiel. -A teraz si budeme navzájom hádať o autách bez toho, aby sme ich pomenovali. Najprv je potrebné povedať, o aký druh dopravy ide: nákladnú, osobnú, špeciálnu alebo vojenskú. Potom musíte povedať, čo to je: zem, podzemie, železnica, voda, vzduch. A na konci mi povedzte, aké výhody to prináša.
Cvičenie hry „Kto je to? Čo je to? Odpovedz rýchlo. "
Cieľ:
2. Rozvíjajte schopnosť riešiť hádanky.
3. Rozvíjajte rekreačnú predstavivosť.
4. Ovládať schopnosť charakterizovať niekoho alebo niečo.
Postup hry : učiteľ vysloví začiatok frázy, deti jasne a rýchlo pokračujú:
Vyjadrený, rýchly, veselý - usilovný, poslušný, zdvorilý -
Lahodné, šarlátové, šťavnaté - zelené, podlhovasté, šťavnaté -
Žltá, červená, jeseň - úhľadná, poslušná, veselá -
Studený, biely, nadýchaný - uštipačný, uštipačný, strapatý -
Hnedá, palica, nemotorná - biela, nadýchaná, svetlá -
Žltá, červená, zelená - malá, šedá, plachá -
Rozvetvený, zelený, pichľavý - nový, zaujímavý, knižnica -
Staré, tehlové, dvojpodlažné - červené, zrelé, sladké -
Čisté, modré, horské - biele, nadýchané, lesné -
Plachý, biely, malý - biely sud, vysoký, štíhly -
Cvičenie hry 4. „Hádajte, o aké ovocie (zeleninu, bobuľoviny) ide.
Cieľ: 1. Vytvorte rýchlu reakciu na slovo.
2. Rozvíjajte schopnosť uhádnuť hádanky o zelenine (ovocie, bobule).
3. Osvojiť si schopnosť charakterizovať zeleninu (ovocie, bobule).
4. Opravte názvy zeleniny, bobúľ, ovocia.
Materiál: atrapy ovocia, bobúľ, zeleniny (alebo obrázkov).
Priebeh hry: učiteľ vysloví začiatok frázy, deti jasne a rýchlo pokračujú:
Zelené, podlhovasté, šťavnaté - žlté, sploštené, s chvostom -
Červená, okrúhla, šťavnatá - okrúhla, zelená, pruhovaná -
Okrúhle, modré, s dužinou - oranžové, podlhovasté -
Hnedé, okrúhle, drobivé - burgundské, okrúhle, s chvostom -
Kyslá, žltá, oválna - oranžová, okrúhla, šťavnatá -
Žltá, šťavnatá ako žiarovka - okrúhla, šťavnatá -
Nájdite správnu objektovú hru
Cieľ: 1. Oboznámiť deti so slovami - vlastnosťami.
2. Objasniť predstavu predmetov a rozmanitosť ich vlastností.
3. Naučte sa spoliehať na symboly.
4. Pestovať pozorovanie.
Materiál: obrázky zobrazujúce objekty, symboly, kvalitu predmetov.
Postup hry : obrázky znázorňujúce rôzne predmety na jednej strane, obrázky - symboly vlastností - na druhej strane. Učiteľ vysvetľuje deťom, že všetky predmety, ktoré ich obklopujú, sa líšia vlastnosťami: sú ťažké, existujú ľahké, existujú mäkké, sú tvrdé atď. Pozeráme sa na predmet, dotýkame sa ho rukami a zisťujeme, čo to je. Skúsme nájsť predmety, ktoré sú ťažké a ľahké. Obrázky sú umiestnené vo voľnom priestore - symboly ťažkých a ľahkých predmetov. (muž s balónom a muž s činkou). Deti hľadajú ťažké a ľahké predmety a pod symboly na veľký stôl vkladajú obrázky s vysvetlením: „Pero je ľahké. Sekera je ťažká atď. Podobne je to s hľadaním mäkkých a tvrdých predmetov, horúcich a studených, hrubých a tenkých, vysokých a nízkych, dlhých i krátkych. Keď sú všetky obrázky rozobraté, učiteľ vysvetlí deťom, že slová sú: hrubé, tenké, ťažké, ľahké atď. - to sú slová kvality. Môžete sa opýtať na tému „Čo je to?“ a pomenovať jeho vlastnosti. Na upevnenie je do voľného priestoru umiestnený obrázok s obrázkom gule. Deti nezávisle kladú otázku a vyberajú obrázky - symboly: svetlé, mäkké, studené, okrúhle atď., Vysvetľujúc svoje činy.
Didaktická hra „Antonymá“
Cieľ: zintenzívniť myšlienkovú a rečovú aktivitu. V reči používajte antonymá.
Postup hry : deti sa volajú akýmkoľvek slovom, ale volajú úplne naopak (mokré - suché, múdre - hlúpe, chamtivé - veľkorysé, pliesť - rozpustiť, chodiť - stáť atď.). Ďalšie úlohy sa stávajú komplikovanejšími. Deti definujú nielen opačnú vlastnosť, ale tiež pomenujú predmet, ktorý má túto vlastnosť. Napríklad: ceruzka (zanecháva stopu) - gumička, nožnice (strih) - lepidlo.
Didaktická slovná hra „Kto čo robí“
Cieľ: objasniť názvy jednotlivých akcií spojených so zvieratami, vtákmi, hmyzom.
Materiál : lopta
Priebeh hry: deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí loptičku jednému z detí a hovorí: „Lopta“. Dieťa odpovedá: „Mňauká“ atď. Napríklad krava - kňučanie, pes - šteká, kôň - susedia, kohút - vrany, kačica - šarlatánstvo, holubica - kukačka, kukučka - kukučka, hus - chichot, komár - vŕzganie, motýľ trepotá, kuracie klčí, klčí, vták spieva, cvrliká, vrana kvoká, kobylka štebotá, vrabec cvrliká.
Hra „Uhádni počaté slovo“
Cieľ: 1. Rozvoj schopnosti definovať predmet niekoľkými činnosťami, ktoré sú preň charakteristické.
2. Rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti, myslenia.
Priebeh hry: na flannelegraf sú prilepené obrázky rôznych predmetov. Učiteľ vyzve deti, aby uhádli počaté slovo činmi zodpovedajúceho predmetu. Napríklad: skákanie, lietanie, hryzenie, cvrlikanie ... Vyhráva ten, kto má najviac obrázkov. Túto hru je možné vykonať v opačnom poradí a požiadať deti, aby pomenovali všetky možné akcie objektu, čo komplikuje rečovú úlohu.
Didaktická hra „Chcem kresliť“
Cieľ: rozvíjať literárnu tvorivosť detí.
Postup hry : každý z účastníkov postupne komunikuje myšlienku kresby, ktorú chcel nakresliť, a dospelý sa snaží spojiť všetko povedané do jedného pozemku. Napríklad: jedno dieťa hovorí, že by chcelo nakresliť akvárium, druhé - medveďa, tretie - raketu atď. Dospelý zovšeobecňuje: „Kreslíme akvárium, v ktorom žijú medvede, lietajú rakety a ...“ Pri kreslení môžu deti do kresby pridávať detaily, skladať príbehy a skladať príbehy podľa ich kresby.
Žatevná hra
Cieľ: 1. Rozvoj schopnosti charakterizovať predmet z niekoľkých dôvodov.
2. Opravte schválenie aplikácie. s podstatným menom vecné číslo, číslo.
3. Rozšíriť používanie vysokokvalitných prídavných mien v reči.
4. Konsolidovať zovšeobecňujúce pojmy „zelenina“, „ovocie“ a ich diferenciácia.
5. Rozvíjajte pozornosť, pamäť, pozorovanie.
Materiál : tri stoly, obrázky znázorňujúce dva rôzne koše alebo škatuľu a košík, obrázky znázorňujúce zeleninu a ovocie.
Priebeh hry: obrázky zeleniny a ovocia sú náhodne usporiadané na veľkom centrálnom stole. Vľavo je krabica, vpravo košík. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Vyberie sa vodca - strážca. Tím je pozvaný zbierať zeleninu do škatule, záhradnícky tím - ovocie do koša. Okrem toho je potrebné zbierať bez pomenovania samotného predmetu vodcovi - strážcovi, ale iba opisovať jeho vlastnosti. Dieťa napríklad príde k obrázkom a povie: „Vyberiem zeleninový okrúhly, šťavnatý, červený, hladký, sladký.“ Moderátor uhádne a odfotí paradajku; záhradník vloží paradajku do škatule. Vyhráva tím, ktorý odvádza najlepšiu prácu.
Didaktická hra „Príliš veľa“
Cieľ: 1. Oboznámiť deti s dialektickým znakom prechodu od kvantity k kvalite, naučiť sa analyzovať.
2. Rozvinúť dialogickú formu reči.
3. Používajte všetky časti reči, koordinujte slová navzájom.
Postup hry : pedagóg: „Ak zjete jeden cukrík, je to vynikajúce, milé. A ak veľa? Deti: „Zuby sa zhoršujú, bude ich treba liečiť. Žalúdok môže bolieť, môže sa objaviť diatéza. “ Pedagóg: „Jedna tableta (podľa predpisu lekára) je dobrá, pomáha zmierniť bolesť. A kedy budete jesť veľa tabletiek naraz? “ Alebo: „jeden list papiera sa dobre zlomí. A keď je toho veľa, celý balík? " "Je dobré, keď je v lese veľa snehových závejov." Prečo? " „A čo sa stane, ak sa ukáže, že les je v snehu až na samý vrchol?“ atď.
Cieľ: 1. Aktivácia slovníka, rozšírenie používania slovies v reči.
2. rozvoj schopnosti korelovať názov objektu s akciou.
3. Upevnenie zručnosti správneho položenia otázky k slovesu.
4. rozvoj schopnosti spoliehať sa na skúsenosti. Rozvoj pozorovania.
Materiál : koberec, obrázky zvierat a vtákov: medveď, vlk, had, vrana, krava, pes, mačka, vrabec, kukučka, hus, prasa.
Priebeh hry: učiteľ striedavo prilepí obrázky na koberec (položí) a vyzve deti, aby odpovedali na otázku: „Kto dáva hlas?“ Deti vymýšľajú vety: „Kukučka kukučka“. „Krava hučí“ atď. Dieťa môže pôsobiť ako vodca.
Didaktická hra „Mrakodrap“
Cieľ: rozvíjať schopnosť izolovať a rozlišovať súčasti pôvodného objektu, osvojiť si a asimilovať zákony spojení a závislostí. Formovať u detí základy prírodovedného myslenia.
Priebeh hry: napríklad les je považovaný za základ, ktorý pozostáva z rastlín, zvierat, vtákov, hmyzu, ktoré zase zodpovedajú určitému spôsobu života (spôsob kŕmenia, pohybu atď.) a účelu (úloha, funkcia) Potom môže „les naopak“ vyzerať takto: stromy môžu rásť hore nohami, bylinožravé vlky sa živia lístím, ktoré lovia dravé zajace a podobne.
Didaktická hra „Chcem byť ...“
Cieľ: pomôcť deťom porozumieť inherentným vlastnostiam človeka, vlastnostiam, povahovým vlastnostiam, ich nevyhnutnosti, obsahu, orientácii. Rozvinúť vysvetľujúcu formu reči.
Priebeh hry: deťom sa ponúkajú rôzne vlastnosti, vlastnosti, vlastnosti, napríklad: silný, krásny, rýchly, neviditeľný, hrubý, vysoký, železný, hlasný, pokojný, šťastný atď. Z týchto vlastností si dieťa vyberie akékoľvek, ktoré sa mu páči, a vysvetlí, prečo by sa takouto chce stať a kde mu táto vlastnosť môže byť užitočná. Dieťa napríklad hovorí: „Chcem byť veľký, aby som dosiahol oblak a pozeral sa na dážď zhora“ a podobne.
Didaktická hra „Čo sa stane?“
Cieľ: 1. Doplniť slovnú zásobu detí slovami označujúcimi predmety a znaky predmetov.
2. Zladiť podstatné mená a prídavné mená v rode, čísle, páde.
Materiál : karty rôznych farieb.
Priebeh hry: deti si vyberú podstatné meno k odchádzajúcemu slovu - prídavné meno. Napríklad „zelený“ - paradajka, smrek, tráva, dom atď.
Zelené verše
Všetky okraje sa zazelenajú a zelená kobylka
Rybník sa zazelená Začal pieseň ...
A zelené žaby Nad zelenou strechou domu
Spievajú piesne. Zelený dub spí.
Vianočný stromček - zväzok zelených sviečok, Dvaja zelení trpaslíci
Moss je zelená podlaha. Sedeli sme medzi rúrkami ... S. Cherny
Didaktická hra „Dobrý - zlý“
Cieľ: rozvíjať schopnosť identifikovať pozitívne a negatívne vlastnosti, funkcie objektu, javu, situácie, skutku atď. Používajte antonymá.
Postup hry : napríklad ceruzka, čo sa vám páči a čo nie (čo by ste v nej chceli ponechať nezmenené a čo zmeniť? , stratený, na to musíte vyrúbať veľa stromov; dlhé - nezmestí sa do peračníka, prekáža vo vrecku atď.
Didaktická hra „Vynálezcovia“
Cieľ: rozvíjať schopnosť prenášať vlastnosti rôznych predmetov na pôvodne vybraný objekt.
Priebeh hry: napríklad ste sa s deťmi rozhodli vymyslieť neobvyklú stoličku. Kreslo bude len predmetom umiestneným v centre detskej vynaliezavej činnosti, do ktorého sa prenesú vlastnosti a vlastnosti iných predmetov. Od detí sa požaduje, aby pomenovali dve alebo tri slová, ktoré so stoličkou absolútne nesúvisia. Povedzme, že deti prišli so slovami „mačka“ a „kniha“, ku ktorým je potrebné vybrať 4-5 kvalitatívnych charakteristík a v prípade potreby označiť každú kvalitu nejakým vizuálnym symbolom, obrázkom: láskyplný, nadýchaný, viacnásobný farebné. Potom deti prídu s „jemnou stoličkou“ - je to stolička, ktorá poteší tých, ktorí na nej sedia, urobí ich milšími, je veľmi potrebná pre prevýchovu zlých ľudí atď.
Didaktická hra „Zvýšiť - znížiť“
Cieľ: pomôcť deťom priblížiť sa k porozumeniu najrozmanitejších spojení a vzťahov vo svete okolo nich a tiež rozvíja schopnosť analyzovať vlastnosti potrebné na dosiahnutie výsledkov v rôznych fantastických a skutočných situáciách. Rozvíjajte literárnu tvorivosť detí.
Postup hry : Požiadajte deti, aby napríklad vybrali, akým druhom (alebo kým - obrom alebo škriatkom) by sa chceli stať, aby napríklad mohli rýchlo chodiť, dobre sa schovať, jesť chutnú kašu, pochutnať si na vynikajúcom koláčiku . Alebo si predstavte kvapku dažďa o veľkosti lopty, hory. A ak má planéta veľkosť hrášku? Kto na ňom žije a ako?
Didaktická hra „Otázky a odpovede“
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, myslenie, reč a rozvíjať zdravý zmysel pre humor.
Priebeh hry: deťom je poskytnutý jeden obrázok s obsahom predmetu alebo zápletky. Kladú herné otázky (kto? S kým? Kedy? Prečo? Kde? Čo robiť? Čo z toho vzniklo? Atď.) A deti im striedajú odpovede na základe ich obrázkov. Dospelý môže napísať odpovede detí a potom si prečítať všetky príbehy a bájky vymyslené počas hry.
Didaktická hra „Analýza zdrojov“
Cieľ: verbálne formulovať vyhľadávanie niekoľkých podobných položiek na základe identifikácie súladu s vykonávanými funkciami.
Priebeh hry: učiteľ pomenuje akýkoľvek predmet a deti musia nájsť a pomenovať ďalšie objekty, ktoré majú tieto vlastnosti. Napríklad tehla je pevná, hnedá, pórovitá, čo znamená, že sa dá použiť ako stavebný materiál, namiesto lisu, filtra, môže sa použiť na kreslenie, môže sa ohrievať a deliť. Ale zároveň iné objekty majú množstvo rovnakých vlastností: môžete kresliť farbami, dreveným uhlím, ceruzkou; filtrom môže byť tkanina, jemná kovová sieťovina atď.
Hra „Čo si urobil? Čo si robil? "
Cieľ: 1. Naučte deti odpovedať na otázky: čo robí?
2. Opraviť zhodu podstatného mena so slovesom v rode, čísle.
3. Cvičenie pri stavaní vety podľa schémy: predmet - akcia.
4. Kultivovať pozornosť, schopnosť organizovane pracovať.
Materiál : tri prázdne stoly za sebou, obrázky chlapca a dievčaťa, obrázky akcie.
Postup hry : Akčné obrázky sú umiestnené na stredovom stole. Na jednej strane je na prázdny stôl umiestnený obraz dievčaťa, na druhej strane je chlapec. Učiteľ ponúka odpoveď na otázku: „Čo to dievča robí? (chlapec), preberá obrázky znázorňujúce akcie k predmetu. Dieťa vyberie požadovanú akciu, položí ju vedľa obrázku zobrazujúceho chlapca alebo dievča a vysvetlí slovami: „Čo to dievča robí? Dievča stojí (sedí, skáče) atď.
Cvičenie hry „Kto kričí a čo praskne?“
Cieľ: naučiť sa vyberať predmety na akciu, koordinovať podstatné mená so slovesami.
Priebeh hry: jeden z hráčov pomenuje akciu (slovesá) - druhý vyberie príslušné slovo (podstatné meno). Každý, kto nemôže rýchlo pomenovať akciu alebo porovnať pár, fantazíruje. Na konci hry sa prehrávajú prehry. Funt majitelia vykonávajú zábavné úlohy.
purrs - kuchári - stojany - šteká - učí - skáče -
hukot - bzučanie - syčanie - rev - kvílenie - smrk -
kvákanie - cvrlikanie - kvákanie - spievanie - kvákanie - šarlatánstvo -
chrochtanie - škrípanie - uzdravuje - lietadlá - rastliny - farby -
vymetá - hrá - kreslí - píše - kreslí - zostruje -
opravuje - opravuje - hovorí - spieva - letí - spí -
sochy - hry - vzhľad - točenie - smiech - pády -
plač - smútok - praskanie - zapínanie - curling - šírenie -
Cvičenie hry „Počúvajte! Vymenujte čo najviac slov! “
Cieľ: 1. Naučte sa vyberať objekty na akciu.
2. Zladiť podstatné mená so slovesami v čísle.
3. Doplňte slovnú zásobu detí pomocou slovies.
Postup hry :
plaváky - parník, čln, plavec, guľatina, prameň, kačica atď.
muchy - rastie - spieva - plazí sa - škrípe -
väzby - štekot - vŕzganie - drapáky - výplachy -
perie - hádky - pracuje - usmieva sa - syčí -
hrkálky - iskry - vody - robí hluk - stoná -
Didaktická hra „Muchy - neletí“
Cieľ: Rečové úlohy:
1. Obohatenie slovnej zásoby detí.
2. Formovať schopnosť verbálne formulovať výsledky porovnania.
3. Rozvíjajte pozorovanie, pozornosť.
Priebeh hry: hru je najlepšie vykonať v pohybe: zdvíhanie rúk alebo chytanie lopty.
Poznámka: analogicky môžete vykonávať hry: „Pláva - nepláva“, „Kreslí - nekreslí“, „Naťahuje sa - nenaťahuje“, „Rastie - nerastie“ atď.
Cvičenie hry „Kto? Čo?"
Cieľ : 1. Používanie podstatných mien a slovies v množnom čísle a v jednotnom čísle.
2. Vyberte objekty na akciu.
3. Správne používajte koncovky puzdier.
Postup hry : rosný dub, javor atď.
vyrástol - zažiaril - zavesil - dospelý -
vyrástol - svietidlá - visel - dozrel -
vyrástol - ľahký - zavesený - zrelý -
svetlá viseli - dozreli -
Didaktická hra „Synonymická séria“
Cieľ:
Postup hry : Pred začatím hry spolu s deťmi zistite význam, podobnosť a rozdiel v obsahu slov, ktoré sa majú použiť. Napríklad: bor - les - potraviny, dom - veža - palác). Potom spoločne vymyslite a pomenujte slová pre rôzne názvy lesov, obydlí, veľkostí a vysvetlite ich obsah.
Didaktická hra „Alegória“
Cieľ: doplňte slovník pre deti pomocou slov, ktoré majú blízky význam (synonymá).
Postup hry : Hráči používajú slovo, ktoré je možné priradiť k viacerým synonymám. Každý hráč ponúka vodičovi vlastnú verziu vety, v ktorej je namiesto zamýšľaného slova použité synonymum. Z týchto viet musíte uhádnuť, ktoré slovo je skryté. Napríklad je koncipované slovo „studený“. Varianty viet, ktoré vymysleli deti, môžu byť tieto: „Dnes je chladný deň“, „V pohári je ľadová šťava“ atď.
Cvičenie hry „Počúvajte, pamätajte si, odpovedajte: je všetko v poriadku?“
Cieľ: 1. Rozvíjajte reč detí založenú na dôkazoch.
2. V reči používajte vedľajšie vety.
3. Rozvinúť schopnosť vybudovať výpoveď presne v súlade so zámerom, zmysluplne používať to alebo ono slovo.
Postup hry : deti počúvajú vety a určujú: či to môže byť, ak áno, potom kedy, kde, prečo. Ak nie, vysvetlite, že je to fikcia alebo nezmysel. Chlapci napríklad išli do lesa na lyžiach zbierať jahody. To nemôže byť V zime chodia lyžovať a v lete rastú jahody atď.
Hra „S kým sa chceš stretnúť?“
Cieľ: 1. Upevniť schopnosť charakterizovať predmet vo viacerých kvalitách.
2. Rozširovať používanie kvalitných prídavných mien v reči.
3. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.
Materiál: obrázky sú symbolmi vlastností: hrubý - tenký, vysoký - krátky, veľký - malý, veselý - smutný, nahnevaný - milý, starý - mladý. Obrázky zobrazujúce smutných a veselých klaunov, Carlsona, Thumbelinu, škriatka, princeznú, Medvedíka Pú.
Priebeh hry: vľavo sú obrázky - symboly vlastností, vpravo - obrázky zobrazujúce rozprávkových hrdinov. Učiteľ vyzve dieťa, aby sa zamyslelo nad tým, s kým by sa chcelo stretnúť a bez pomenovania budúceho kamaráta ho popísalo pomocou obrázkov - symbolov. Dieťa napríklad hovorí: „Chcel by som stretnúť hrdinu, ktorý je zábavný, tučný, vysoký, ryšavý atď.“ Deti hádajú: „Toto je klaun.“ Dieťa, ktoré hádanku uhádlo správne, dostane obrázok klauna.
Tatiana Smerechuk
Drahí kolegovia!
Dnes by som vám rád predstavil didaktická hra „Kto čo robí“, vyrobené mnou pre deti predškolského veku.
Všetci samozrejme viete, milí kolegovia, že rozvoj detskej reči je v modernej spoločnosti problémom. A táto didaktická príručka pomáha deťom rozvíjať súvislú reč, rozširovať a aktivovať slovnú zásobu dieťaťa, formovať schopnosť odpovedať na otázky a klásť si ich samé, rozvíjať predstavivosť.
D / A „Kto čo robí“ pozostáva z 23 obrázkov, ktoré znázorňujú rôzne akcie. Hra je určená pre deti od 1 do 6 rokov.
Keď máte deti vo veku 1 až 2 roky, pri pohľade na obrázky ich musíte povzbudiť, aby ukázali a pomenovali známe predmety, odpovedzte na otázky: „Kto je zobrazený na obrázku?“, „Čo robí dievča?“ atď. Deti vo veku 2 až 4 roky musia mať schopnosť vytvárať vety pomocou rôznych častí reči. Pýtajte sa a odpovedajte na otázky k obrázku. Vo veku 4-5 rokov sú deti schopné podrobne rozprávať o obsahu obrázku. Pre deti vo veku 5-6 rokov tieto obrázky pomôžu formovať schopnosť zostaviť plán príbehu a dodržať ho pri zostavovaní.
Triedy na obrázkoch je možné vykonávať jednotlivo aj v podskupinách alebo skupinách.
[b] Ďakujem za pozornosť!
Súvisiace publikácie:
Zhrnutie lekcie „Čo nás robí zdravými“ Ciele programu: Doplniť znalosti detí o spôsoboch zdravého životného štýlu. Prispievam k formovaniu potrieb pre fyzickú aktivitu.
Didaktická hra na OBZH Didaktické hry na zaistenie bezpečnosti života. 1. „Nebezpečné - nie nebezpečné“ (snímka 1-7). Účel: naučiť deti rozlišovať nebezpečné životné situácie od nie nebezpečných; opraviť.
Didaktická hra „Čo je škodlivé, čo je užitočné“ Účel. Upevniť znalosti detí o škodlivých a užitočných javoch a predmetoch. Rozvíjajte schopnosť vysvetľovať.
Board-printová hra „Zostavte príbeh z obrázku“ (Túto hru možno použiť ako doplnkový materiál pre hodiny vývoja.
Didaktická hra Ciele „Svet kníh“. Formovanie záujmu a potreby čítať Úlohy. 1. Formovať znalosti o spisovateľoch. 2. Upevnite.
Ciele hry: zoznámiť deti s pravidlami správania sa na ulici a na vozovke (ako prejsť cestu atď., Dopravnými prostriedkami,.
Ciele: pomôcť deťom rozvíjať vizuálne vnímanie, dobrovoľnú pozornosť, pamäť a imaginatívne myslenie, ako aj upevniť názov kvetov.
Didaktické hry využívajúce prvky
TRIZ a RTV.
Systematický prístup k okolitému svetu
Nájdite celú hru a súčasti
Cieľ: naučte deti analogicky určiť úlohu, ktorú je potrebné splniť. Podľa vzoru prvej dvojice slov sa naučte určiť, ktoré pravidlo tu platí: celé alebo čiastočné.
1. B: auto - koleso;
d: lietadlo - ... (krídla, obloha).
Deti sú požiadané, aby pomenovali príslušnú odpoveď.
2. B: čerešňa - kameň;
d: rakovina -... (pazúr, ryba).
3. B: mačka - fúzy;
d: strom -... (les, kmeň). Atď.
Nájdite hlavnú hru
Je preň navrhnutý systém, niekoľko subsystémov, z ktorých je potrebné vybrať dva subsystémy, ktoré sú nevyhnutne súčasťou tohto systému.
Príklad: les - lovec, vlk, stromy, cesta, kríky, močiar.
Záhrada - rastliny, záhradník, pes, plot, pozemok.
Rieka - breh, ryby, rybár, bahno, voda.
Mesto - autá, budovy, dav, ulica, bicykel.
Kniha - kresby, dobrodružstvá, papier, záložka, text.
Nemocnica - oddelenia, lekár, plášte, pacienti, injekcia, röntgen.
Hra „Čo s čím súvisí“
Cieľ: naučte deti nachádzať súvislosti medzi predmetmi, aj keď nie sú prepojené priamo, ale prostredníctvom sprostredkovateľa. Naučte sa vyvodzovať závery, že všetko je prepojené.
Napríklad:
Drevo je voda. (strom nemôže žiť bez vody)
Gombík - košeľa. (gombík je potrebný na zapínanie košele).
Stôl je váza. (položte na stôl vázu s kvetmi).
Ryba je ruka. (ryba sa chytá sieťou a sieť sa hádže rukami; rybu čistia rukami; kŕmia ju v akváriu).
Operátor systému
Hra „Pomenujte položku podľa vlastností“
Cieľ:
Upevnite znalosti o svete okolo nás analýzou známych predmetov a zvýraznením ich vlastností.
Aktivovať v reči detí koncepty vlastností predmetov.
Vytvorte koncept, že jeden a ten istý objekt môže kombinovať niekoľko funkcií.
Napríklad:
Silný + láskavý =
Hlasné + hlasné =
Nadýchané + sivé =
Komplikovaná možnosť:
Hladké + sivé + tiché =
Biela + jedlá + mäkká =
Červená + svetlo + lesklá =
Hra „Čo z čoho“
Cieľ: naučte deti rozoberať akýkoľvek predmet na časti. Pomenujte tieto časti, spočítajte ich počet.
Mŕtvica:
Učiteľ alebo dieťa rýchlo pomenujú predmet (predmet), deti musia pomenovať, z čoho sa skladá.
Komplikovaná možnosť:
Deťom sa odporúča, aby ihneď pomenovali počet dielov.
Napríklad: auto - jedno telo - jeden volant - štyri kolesá, dva veľké svetlomety atď.
Hra „Teremok“
Cieľ: konsolidovať detské koncepty objektov okolitého sveta, analyzovať známe objekty a zdôrazňovať ich vlastnosti a funkcie.
Učí používať krátky opis vlastností predmetov v reči, pričom vyzdvihuje ich najdôležitejšiu kvalitu.
Aby sa vytvoril koncept, že jeden a ten istý objekt môže kombinovať niekoľko vlastností, funkcií.
Mŕtvica: učiteľ ukazuje „teremok“ (škatuľka, škatuľka atď.), ku ktorému pravidelne prichádzajú hrdinovia (predmety, zvieratá) a žiadajú o život.
Každý z novo prichádzajúcich „hrdinov“ - predmetov sa pýta, kto žije v dome, a „rezident“ - subjekt mu musí odpovedať a uviesť, kto je, čo, čo môže urobiť.
Hra „Čo som bol - čím som sa stal“
Hra s deťmi po štyroch rokoch. Materiál sa nazýva (hlina, drevo, tkanina) a deti dajú možnosti predmetov, v ktorých sa nachádzajú. Môžete hrať naopak. Hovorí sa tomu umelo vyrobený predmet a deti určujú, aké materiály boli použité pri jeho výrobe.
Napríklad:
Kedysi to bolo roztavené sklo a stalo sa ...
D: stala sa vázou, žiarovkou, sklom v aute ...
Hra „Aukcia“
Cieľ: oboznámiť (upevniť) znalosti detí o znakoch, častiach, vlastnostiach predmetov. Naučte sa popísať predmet v určitom poradí, vyberajte a zdôrazňujte jeho najlepšie vlastnosti a možnosti použitia.
Mŕtvica: vyberie sa dieťa (najskôr to môže byť dospelý), ktoré vedie aukciu. Pri výbere položky pre aukciu popisuje jej zásluhy. Dieťa, ktoré si ho chce kúpiť, musí rozumne dokázať, prečo tento predmet potrebuje a ako sa mu páči.
Predmet sa predá tomu, kto presvedčivejšie dokázal svoju nevyhnutnosť. Položky by mali byť dieťaťu známe.
Hra „Čo môže robiť“
Cieľ: naučiť schopnosť zvýrazniť funkcie objektu.
Možnosť 1:
Deti stoja oproti sebe. Jeden pomenuje predmet, ten, kto stojí oproti - jeho funkcia atď. na oplátku. Ten, kto nevedel odpovedať, prehráva. Dieťa stojace vedľa neho sa presunie na svoje miesto. Vyhráva ten, kto zostane.
Možnosť 2: „Povedzte svojmu susedovi podlahu“
Deti stoja v kruhu, akoby si prešli slovo z ruky do ruky. Prvý z nich nazýva slovo „sprostredkuje“ ho - dotkne sa dlaňou svojho blížneho. Sused pomenuje funkciu tak, že ju postúpi svojmu susedovi. Toto dieťa pomenuje predmet, ktorý plní funkciu, ktorá mu bola prenesená.
Napríklad: vták - muchy - lietadlo - hukot - vlak - šťastie - auto - jazdy - traktor - pluhy - traktorista - jem - dieťa atď.