Поводження, що відхиляється.
Девіація та моральні відмінності.
Починаючи з раннього дитинства повсякденне життя містить безліч сприйняття нами людей, які тим чи іншим чином відрізняються один від одного. У класі білих дітей є одна чорна дитина; є дівчина, що підпирає стіну на вечірці; є фізично каліці та психічно неврівноважені. Проте є й інший тип відмінностей. Є хлопчик, який висловлює своє обурення, коли решта у групі сміються з брудного жарту; є голуб у офісі, наповненому яструбами, або, коли вже на те пішло, - яструб на вечірці з коктейлями, влаштованої голубами. Ці відмінності несхожі на згадані раніше (або здаються такими), оскільки являють собою навмисне заперечення цінностей чи норм групи. Бути чорним, чи сором'язливим, чи калікою – це умова, що накладається на індивіда. З іншого боку, бути манірним чи політичним нонконформістом – це акт вибору.<...>
Термін, який зазвичай застосовують сьогодні соціологи для такого типу відмінностей, називається девіація. Як побачимо далі, девіацію визначали і пояснювали по-різному. Однак серед соціологів існує поширена згода щодо цього базового поняття: девіація завжди належить до такої поведінки, яка є порушенням правил, вироблених даним співтовариством або групою. Іншими словами, поняття девіація передбачає насамперед моральну відмінність. Воно належить до відмови чи, можливо, нездатності індивіда чи групи дотримуватися тих моральних норм, які превалюють у тому соціальному контексті, про яку йдеться.<...>
Типове – це те, про що думають як про нормальне. Відхилення від типовості завжди викликає тривогу, тому що ставить під питання те, у чому люди переконані як у нормальності.<...>Уявлення людей про нормальність упорядковують їхній досвід.
Питання та завдання. 1) Які з наведених автором прикладів відносяться до девіантної поведінки? 2) У чому різниця між девіантною поведінкою та іншими поведінковими актами?
3)Сформулюйте визначення поняття «девіантна поведінка». 4) Яка поведінка, на думку авторів, є девіантною? 5) Наведіть приклади (з життя чи літератури), коли індивід відмовлявся від моральних норм, які переважають у якійсь соціальній групі. 6) Наведіть приклади (з життя чи літератури), коли індивід був нездатний виконувати моральні
норми, що переважають у якійсь соціальній групі. 7) Як соціальна група реагує на тих, хто не може або не хоче дотримуватися моральних норм, які переважають у цьому соціальному співтоваристві? Наведіть приклади. 8) Як на вашу думку, в чому причина відторгнення соціальною групою людей з девіантною поведінкою? 9) Яку причину відторгнення соціумом людей з девіантною поведінкою називає автор? 10) Чим автор пояснює, що ця причина призводить до відторгнення соціумом людей з девіантною поведінкою? 11) Спираючись на свій життєвий досвід, наведіть приклади, що ілюструють твердження автора.
2. Дослідники девіантної поведінки дотримуються різних точок зору щодо його причин. Познайомтеся з деякими з них:
Девіантами не стають, а народжуються.
Причиною девіантної поведінки є помилки у вихованні.
Причиною девіантної поведінки є асоціальне зовнішнє середовище.
Причини девіантної поведінки закладено у національній субкультурі.
Причиною девіантної поведінки є злидні.
З якими точками зору ви погоджуєтеся? Обґрунтуйте свою позицію.
Громадянка Н. щодня без прохань з будь-якого боку підмітає сходову клітку на своєму поверсі, а раз на тиждень її миє. Сусіди неодноразово звертали її увагу на те, що це має робити прибиральник, який за це повчає зарплату. На це вона постійно відповідає, що не хоче, щоб її діти і друзі, що приходять до неї, бачили бруд сходової клітці, тому що їй через це соромно.
Чи є поведінка громадянки Н. таким, що відхиляється? наведіть не менше двох аргументів, що підтверджують ЩУ оцінку поведінки громадянки М.
4.Держава X оголосила війну державіY. Дізнавшись про це, група молодих громадян держави X провела мітинг протесту перед будинком свого парламенту.
Назвіть умови, за яких ця поведінка молодих громадян розглядатиметься як девіантна.
Назвіть умови, за яких ця поведінка молодих людей розглядатиметься як нормальна.
5. Сім'я М. переїхала до іншого міста, і 1 вересня їхній син пішов на заняття до нової школи. Його знайомство зі школою почалося з того, що він заблукав і потрапив не до того кабінету. Відчинивши двері свого класу, учень спіткнувся і впав, а весь клас дружно розсміявся. Потім він неправильно назвав ім'я класного керівника, а на довершення впустив ранець, з якого випали підручники та покотилися кулькові ручки, що викликало новий вибух сміху у класі. Від збентеження підліток розплакався.
Як на вашу думку, чи є ця поведінка учня таким, що відхиляється? Наведіть аргументи, що підтверджують вашу думку.
Чи є поведінка класу таким, що відхиляється? Наведіть один аргумент для обґрунтування своєї точки зору.
6. Люди з поведінкою, що відхиляється, особливо в крайніх його проявах, такі, як злочинці, приносять суспільству чималу шкоду, калічать життя, долі людей, тому з давніх-давен проблема захисту суспільства від злочинців займала уми людства. Висловлювалися і висловлюються різні погляди: від песимістичних до оптимістичних. З якою позицією ви погоджуєтесь? Аргументуйте свій погляд.
1. Людину формує середовище, і вина суспільства в тому, що виріс злочинець, значніший, ніж його самої. Тому суспільство не має права позбавляти злочинця життя, воно має спокутувати свою провину перед людиною, що оступилася, і зробити все, щоб перетворити його на повноцінного члена суспільства.
2. Злочинці своєю жорстокістю породжують зло. Їхня безкарність сприяє розбещенню слабких, а особливо неповнолітніх, тому злочинність повинна каратися дуже жорстоко, щоб люди, схильні до злочину, боялися подальшої відплати.
3. Не можна всю провину звалювати на суспільство. Людина може і повинна сама себе виховувати, тому вина кожного злочинця у власному моральному падінні анітрохи не менше, і вона повинна нести відповідальність згідно з тяжкістю скоєного правопорушення.
Соціальна сфера
1. Чи вірні такі міркування про міжнаціональні відносини?
1) вірно тільки А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
2. Дарувати дитині «на зубок» (коли проріжеться перший зуб) срібну ложечку – приклад слідування
1) релігійним нормам
2) правовим нормам
3) традиції
4) естетичним нормам
3. Яка ознака є основою об'єднання людей та їхніх груп у таку соціальну спільність, як депутати парламенту?
1) політичний
2) етнічний
3) територіальний
4) культурний
4. Яку соціальну роль може виконувати підліток?
1) військовослужбовець-контрактник
2) опікун молодшого брата
3) водій автобуса
4) відвідувач інтернет-сайту
5. Вчитель на уроці суспільствознавства характеризував народності та нації. Порівняйте ці дві етнічні спільноти. Виберіть і запишіть в першу колонку таблиці порядкові номери характеристик подібності, а в другу колонку - порядкові номери характеристик відмінності.
1) має єдину територію проживання 2) об'єднується стійкими економічними зв'язками
3) має спільні культурні традиції
4) складається за умов становлення державності
Чорти схожості риси відмінності
6. Існують різні типології сімей. Який із наведених нижче типів сім'ї виділено залежно від чисельного складу?
1) нуклеарна
3) демократична
4) матріархальна
7. Тетяна Вікторівна працює учителем. Крім уроків, вона організовує з учнями свята, вікторини, екскурсії, походи; багато часу витрачає спілкування з батьками своїх учнів. Дії Тетяни Вікторівни ілюструють
1) соціальну роль
2) соціальний конфлікт
3) соціальну структуру
4) соціальну політику
8. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого відзначено літерою.
- відображають факт 2) висловлюють думки
9. Батьки піклуються про матеріальні умови життя дитини: якісне та своєчасне харчування, гарних одязіта іграшки. Яку функцію сім'ї насамперед ілюструє цей приклад?
1) емоційну
2) навчання та виховання дітей
3) господарсько-побутову
4) статусну
10. Під соціальною структурою суспільства розуміють
1) будь-які зміни у соціальному становищі людини
2) сукупність прийнятих у суспільстві соціальних норм
3) ступінь освоєння особистістю культурних цінностей
4) сукупність соціальних спільностей та груп та їх відносин
11. П'ятикласник Вітя живе з батьками, братом та сестрою. Що відрізняє сім'ю від такої малої групияк шкільний клас?
1) прямі особисті контакти
3) наявність спеціальних норм поведінки
4) спільність інтересів
12. Встановіть відповідність між соціальними ролями та соціальними групами: до кожного елемента, даного у першому стовпці, підберіть елемент із другого стовпця.
СОЦІАЛЬНІ РОЛІ
А) покупець
Б) користувач Інтернету
В) учень гімназії
Г) офіцер
Д) Виборець
СОЦІАЛЬНІ ГРУПИ
1) підлітки
2) дорослі
3) і підлітки, і дорослі
13. Чи вірні такі міркування про поведінку, що відхиляється?
А. Прояви поведінки, що відхиляється, різноманітні.
Б. Відхиляється називають лише протиправну поведінку.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
14. Чи вірні такі міркування про поведінку, що відхиляється?
А. Поводження, що відхиляється, передбачає як позитивні, так і негативні відхилення від норми.
Б. Причиною поведінки людини, що відхиляється, може стати поганий вплив її найближчого оточення.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
15. Чи вірні такі міркування про соціальний конфлікт?
А. Основою виникнення конфлікту у суспільстві виступає протиріччя інтересів різних соціальних груп.
Б. В основі деяких соціальних конфліктів лежить нерівність людей у доходах, рівні життя.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
16. Очікувана поведінка особистості, пов'язане з її становищем у суспільстві та типове для цієї суспільної групи, називають
1) соціальним престижем
2) соціальним статусом
3) соціальною мобільністю
4) соціальною роллю
17. Встановіть відповідність між прикладами та видами соціальних норм: до кожного елемента, даного у першому стовпці, підберіть елемент із другого стовпця.
ПРИКЛАДИ
А) при вході до приміщення чоловік повинен знімати головний убір
Б) Президент РФ може бути обраний громадянин старше 35 років, не менше 10 років постійно проживає в Росії
В) щодня треба робити якусь добру справу
Г) молодші за віком повинні першими вітати старших
Д) безквитковий проїзд у громадському транспорті карається штрафом
ВИДИ СОЦІАЛЬНИХ НОРМ
1) моральні
2) правові
3) норми етикет
18. Племена, народності, нації – це
1) етнічні спільності 2) етапи розвитку держави
3) демографічні групи
4) форми політичної системи
19. Чи вірні такі міркування про соціальні конфлікти?
А. Причини соціальних конфліктів у суперечності інтересів різних соціальних груп.
Б. Соціальні конфлікти надають лише негативний вплив в розвитку суспільства.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
20. Чи вірні такі міркування про етнічні групи?
А. Етнічним групам притаманна культурна своєрідність.
Б. Будь-яка етнічна група прагне створення власної державності.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
21. Встановіть відповідність між характеристиками та видами соціальних норм: до кожного елемента, даного в першому стовпці, підберіть елемент другого стовпця.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) фіксуються у законах та підзаконних актах
Б) регулюють суспільні відносини
В) охороняються силою держави
Г) відображають громадську думку
Д) поведінка оцінюється з позицій добра та зла
ВИДИ СОЦІАЛЬНИХ НОРМ
1) моральні
2) правові
3) і моральні, і правові
22. Вчитель суспільствознавства розповідав про соціальну структуру суспільства. Порівняйте такі спільності, як клас та стан. Виберіть і запишіть в першу колонку таблиці порядкові номери характеристик подібності, а в другу колонку - порядкові номери характеристик відмінності.
1) належність до спільності, як правило, передається у спадок
2) належність до спільності, як правило, визначає спосіб життя
3) належність до спільності відображає соціальну нерівність
4) спільність має юридично закріплені права та обов'язки
ЧОРТИ СХОДСТВА ЧАРТИ ВІДМІННОСТІ
23. Які із наведених термінів характеризують демографічну структуру суспільства?
1) жінки, чоловіки
2) батьки, діти
3) білоруси, татари
4) масульмани, християни
24. Вчитель на уроці суспільствознавства характеризував плем'я та націю. Порівняйте ці дві соціальні спільності. Виберіть і запишіть в першу колонку таблиці порядкові номери характеристик подібності, а в другу колонку - порядкові номери характеристик відмінності.
1) відноситься до етнічної спільності
2) є ступенем у формуванні етносів
3) включає різні пологи та клани
4) об'єднується стійкими економічними зв'язками
ЧОРТИ СХОДСТВА ЧАРТИ ВІДМІННОСТІ
25. І народність, і нація
1) мають свої особливі культурні традиції
2) наділені ознаками державності
3) об'єднані єдиною господарською системою
4) мають суверенітет
26. Іра живе з батьками та дідусем. Вона навчається у 7 класі. Яка ознака властива і сім'ї, і шкільному класу як малим групам?
1) спільність повсякденного побуту
2) ведення спільного господарства
3) кровноспоріднений зв'язок
4) прямі особисті контакти
27. Соціальний конфлікт між адміністрацією підприємства та працівниками щодо графіка роботи та виплати зарплати можна віднести до конфлікту
1) міжособистісному
2) культурному
3) трудовому
4) політичному
28. Чи вірні такі міркування про етнічні групи?
А. Етнічні групи поєднують спільну мову та культура.
Б. Етнічні групи поєднують людей однієї професії.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
29. У середньовічній Європі існувало прислів'я: недостойний бути чоловіком той, хто не є паном своєї дружини. Вона відображає стосунки у сім'ї
1) демократичною
2) патріархальної
3) партнерської
4) неповною
30. Чи вірні такі міркування про поведінку, що відхиляється?
А. Злочин – приклад поведінки, що відхиляється.
Б. Поводження, що відхиляється, завжди пов'язане з порушенням правових норм.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
31. Французький історик, який вивчав події XVIII століття у США та Франції, писав, що європейським монархам довелося зіткнутися з абсолютно новим явищем, що веде до корінної зміни існуючого ладу, а також відрізняється найширшою участю народних мас. Дослідник мав на увазі таку форму соціального конфлікту як
1) народний бунт
2) селянське повстання
3) національно-визвольний рух
4) революція
32. Вважається, що люди, які приїхали до міста Кизил в Республіці Тува, обов'язково повинні прийти до кам'яної стелли, розташованої в географічному центрі Азії – у місці злиття двох джерел ріки Єнісей. У цьому виявляється дія
1) етикету
2) традиції
3) права
4) мораль
33. Сукупність великих і малих соціальних груп, що становлять суспільство, називають
1) соціальною мобільністю
2) соціальними відносинами
3) соціальною структурою
4) соціальною нормою
34. Члени цієї соціальної групи одружуються, дають імена своїм дітям і виховують їх відповідно до правил, запропонованих стародавнім релігійним законом та уявленнями про переселення душ. Така група є
1) класом
2) кастою
3) нацією
4) станом
35. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого відзначено літерою.
Визначте, які положення тексту
- відображають факти 2) виражають думки
36. Встановіть відповідність між проявами та функціями сім'ї: до кожного елемента, що в першому стовпці, підберіть елемент з другого стовпця.
ПРОЯВИ
А) спільне витрачання сімейного бюджету
Б) передача дітям певного статусу
В) створення сімейного бізнесу
Г) спільне ведення домашнього господарства
Д) навчання дітей правилам етикету
ФУНКЦІЇ РОДИНИ
1) соціальна
2) економічна
37. Чи вірні такі міркування про соціальні ролі?
А. Під соціальної роллю розуміють зразок поведінки, визнаний доцільним людям даного статусу у конкретному суспільстві.
Б. Будь-які соціальні ролі неформальні за своїм характером.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
38. Сім'я – це
1) велика соціальна група
2) соціальний інститут
3) сфера суспільного життя
4) етнічна спільність
39. Чи вірні наступні судження про поведінку, що відхиляється?
А. Відхиляється може проявлятися в незвичайних захопленнях.
Б. Поводження, що відхиляється, завжди пов'язане зі злочинними діяннями.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
40. Встановіть відповідність між ситуаціями та соціальними ролями, які ці ситуації ілюструють: до кожного елемента, даного у першому стовпці, підберіть відповідний елемент із другого стовпця.
СИТУАЦІЯ
А) Учень До. цікавиться роботою Федеральних Зборів РФ.
Б) 15-річний підліток у вільний від навчання час працює кур'єром.
В) Старшокласники напередодні Нового Року організували свято для вихованців дитячого будинку.
Г) Студент С. придбав цифровий фотоапарат.
Д) Іван безоплатно бере участь у організації виборчої компанії політичної партії.
СОЦІАЛЬНА РОЛЬ
1) громадянин
2) працівник
3) споживач
41. Чи вірні такі міркування щодо вирішення соціальних конфліктів?
А. До найефективніших конструктивних способів вирішення суспільних конфліктів відносять уникнення конфліктної ситуації.
Б. Завершення конфлікту завжди означає його вирішення
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
42. Чи вірні такі міркування про етноси?
А. Племена, народності, нації це види етносів.
Б. Членів будь-якої етнічної спільності поєднує єдність мови, вірувань та спільне громадянство.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
43. Чи вірні такі міркування про соціальні групи?
А. До малих груп належать етнічні спільності.
Б. Соціальні групи, діяльність яких визначається нормативними документами, називаються формальними.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
44. Як один із видів конфліктів виділяють «конфлікт приналежності», коли одночасно людина входить у дві групи з протилежними інтересами. Яка ситуація ілюструє цей вид конфлікту?
1) подруги посварилися під час підготовки до іспиту
2) подружжя К. не змогли домовитися про те, як провести вечір
3) волейболіст Д. грає проти команди свого рідного міста
4) письменник Р. відкинув вимоги видавництва
45. Чи вірні такі міркування про міжнаціональний конфлікт?
- вірно тільки А
- вірно тільки Б
- вірні обидва судження
- обидва судження невірні
46. Вчені опитали 25-річних і 60-річних жителів країни Z. Їм ставили питання: «З чим, на вашу думку, пов'язана поведінка людей, що відхиляється?».
Результати опитування (в % від числа опитаних) представлені як діаграми.
Результати опитування, відображені в діаграмі, були опубліковані та прокоментовані у ЗМІ. Які з наведених нижче висновків безпосередньо випливають із отриманої під час опитування інформації?
Запишіть цифри, під якими вони вказані.
- Незалежно від віку опитані здебільшого пов'язують поведінку, що відхиляється, з соціальними факторами.
- Молодь вважає поведінку, що відхиляється, свідомим вибором людини.
- Серед опитаних немає єдиної думки про причину поведінки, що відхиляється.
- Опитані обох груп негативно оцінюють вплив суспільства на людину.
- Люди старшого віку частіше, ніж молодь, розмірковують про причини поведінки, що відхиляється.
Знайдіть у наведеному списку висновки, які можна зробити на основі діаграми, та запишіть цифри, під якими вони вказані.
- Найменша частка опитаних в обох групах бачить причину вплив соціального оточення.
2) Найбільша частка опитаних кожної групи вважає, що поведінка, що відхиляється, пов'язана з способом життя людини.
3) Відсоток тих, хто бачить біологічні причини поведінки, що відхиляється, вищий серед 60-річних, ніж серед 25-річних.
4) Однакова частка опитаних в обох групах вважає, що поведінка, що відхиляється, є наслідком психологічних рис характеру.
5) Відсоток тих, хто вважає, що оточення визначає поведінку людини, що відхиляється, вищий серед 60-річних, ніж серед 25-річних.
Вчені опитали 35-річних працюючих чоловіків та жінок країни Z. Їм ставили питання: «Як у житті сучасної жінки мають поєднуватися будинок та робота?».
Результати опитування (в % від числа опитаних) представлені у таблиці.
Варіанти відповіді | % відповідали |
|
Чоловіки | Жінки |
|
Жінки повинні присвятити весь свій час виключно роботі та кар'єрі | ||
Поєднання роботи та сімейних обов'язків дає жінці можливість досягти рівних із чоловіком успіхів | ||
Ідеальним варіантом для жінки є поєднання роботи та сім'ї аж до народження дитини; за наявності маленької дитини – тільки будинок, пізніше – знову поєднання кар'єри з домашніми турботами | ||
Після народження дитини жінка має залишити роботу | ||
Жінки повинні все свідоме життя присвятити тільки сім'ї і не працювати поза домом ні на якій, навіть високооплачуваній роботі | ||
Знайдіть у наведеному списку висновки, які можна зробити на основі таблиці, та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1) Рівні частки чоловіків і жінок вважають, що жінки повинні присвятити весь свій час виключно роботі та кар'єрі.
2)Среди чоловіків частка тих, хто вважає, що поєднання роботи та сімейних обов'язків дає жінці можливість досягти рівних з чоловіком успіхів, більше частки тих, хто вважає, що після народження дитини жінка повинна залишити роботу.
3) Серед жінок частка тих, хто вважає, що після народження дитини жінка повинна залишити роботу, більша за частку тих, хто вважає, що жінки повинні все свідоме життя присвятити тільки сім'ї.
4)Рівні частки чоловіків і жінок вважають, що поєднання роботи та сімейних обов'язків дає жінці можливість досягти рівних з чоловіком успіхів.
5) Серед тих, хто вважає, що ідеальним варіантом для жінки є поєднання роботи та сім'ї аж до народження дитини; за наявності маленької дитини - тільки будинок, пізніше - знову поєднання кар'єри з домашніми турботами, частка чоловіків більша за частку жінок.
Результати опитування, відображені в таблиці, були опубліковані та прокоментовані у ЗМІ. Які з наведених нижче висновків безпосередньо випливають із отриманої під час опитування інформації? Запишіть цифри, під якими вони вказані.
1) У країні Z у жінок немає можливості поєднувати роботу та сімейні обов'язки.
2) Більшість чоловіків країни Z дотримуються патріархальних поглядів.
3) Кар'єрні устремління жінок не знаходять особливої підтримки у населення Z.
4) Чоловіки країни Z не витримують конкуренції із жінками у професійній сфері.
5) Принципових розбіжностей позицій чоловіків та жінок опитування не виявив.
Частина 2.
Середній клас – частина суспільства, яка по статусним позиціям середнє становище між вищим і нижчим класами.
На початку XX століття до середнього класу відносили дрібних власників та незалежних підприємців. Але з розвитком «суспільства масового добробуту» у розвинутих країнах відбулося підвищення життєвого рівня кваліфікованих працівників найманої праці (менеджери, юристи, бухгалтери та банківські працівники, викладачі шкіл та вузів, лікарі та ін.), які суттєво поповнили лави представників середнього класу.
Серед вчених постійно точаться дебати щодо критеріїв виділення середнього класу. Найчастіше як основні об'єктивні критерії називають рівень освіти і доходів, стандарти споживання, володіння матеріальною або інтелектуальною власністю, а також здатність до висококваліфікованої праці. Крім цих об'єктивних критеріїв велику роль відіграє суб'єктивне сприйняття людиною свого становища, тобто її самоідентифікація як представника соціальної середини.
Будучи основною соціальною групою, середній клас розвинених країн виконує низку дуже важливих соціальних функцій.
Основною серед них є функція соціального стабілізатора: домігшись певного місця у соціальній структурі суспільства, представники середнього класу схильні підтримувати існуючий державний устрій, який дозволив їм досягти їхнього становища. Слід враховувати, що середній клас відіграє провідну роль у процесах соціальної мобільності, і це також зміцнює існуючий соціальний устрій, оберігаючи його від соціальних катаклізмів: невдоволення нижчого класу своїм становищем урівноважується представленими ним цілком реальними можливостями підвищення статусу в суспільстві.
У сфері економічних відносин середній клас грає роль економічного донора – як виробник величезної частини доходів суспільства, а й як великий споживач, інвестор і платник податків.
У культурній сфері середній клас є зберігачем та розповсюджувачем цінностей, норм, традицій та законів суспільства.
Саме середній клас постачає кадри чиновників та управлінців різного рангу – як для державного апарату, так і для бізнесу. Діяльність громадянського суспільства також ґрунтується на активності представників середнього класу.
(За матеріалами інтернет-енциклопедії)
З 1. Використовуючи факти життя, проілюструйте трьома прикладами соціальну мобільність представників середнього класу.
С2. У тексті зазначено, що серед вчених постійно точаться дебати щодо критеріїв виділення середнього класу. Сформулюйте будь-які два питання, які можуть спричинити суперечки.
С3.
С5. Які чотири функції середнього класу розглянуті автором тексту?
С6. Які дві групи критеріїв виділення середнього класу названі у тексті?
Соціологи використовують термін подружня нуклеарна сім'я. Це поняття означає сім'ю, що складається лише з подружжя та їхніх дітей. Нуклеарна сім'я в індустріальному суспільстві стала переважати над поширеною раніше розширеною чи багатопоколінною сім'єю. Остання включає та інших родичів: бабусь, дідусів та ін.
Але сім'я не лише зменшилася у своєму кількісному складі. Змінилися правові засади сімейних відносин, і навіть змінилися функції сім'ї. На одному полюсі ми виявимо патріархальну сім'ю Стародавнього Риму, в якій батько мав необмежену владу, що тяглася аж до влади над життям і смертю кожного з членів сім'ї. На іншому полюсі ми виявимо сімейне право сучасних західних суспільств, в якому все більше уваги приділяється незалежним правам кожного члена сім'ї, включаючи дітей, і можемо говорити про сім'ю демократичного типу.
Відбулося також істотне зміна економічної функції сім'ї - зсув виробництва до споживання. У минулі часи сім'я була одиницею, що у громадському виробництві. Це справедливо щодо і селянина, і ремісника, і крамаря. Така виробнича функція сім'ї практично зникла. Технологічне виробництво витіснило сім'ю з її стародавньої виробничої ролі.
За оцінками низки соціологів відбувається «стиснення» та освітньо-виховної функції сім'ї. Її дедалі ширше починає здійснювати система дошкільних та шкільних установ. Скорочення суспільно значущих функцій сім'ї, на думку цих соціологів, призводить до зменшення ролі у суспільстві. Інші дослідники вказують на збереження за сім'єю інших важливих функцій.
(Адаптовано за кн. П. Бергер, Р. Коллінз)
З 1. У тексті розглядаються дві пари сімей різних типів. Вкажіть ці пари.
С2. У тексті наводиться твердження низки соціологів у тому, що скорочення суспільно значимих функцій сім'ї призводить до зменшення її у суспільстві. Чи погоджуєтесь Ви з цим висновком? З опорою на текст та суспільствознавчі знання наведіть два аргументи (пояснення) на захист своєї позиції.
С3. Складіть план тексту. Для цього виділіть основні смислові фрагменти тексту та заголовіть кожен з них.
С4. Спираючись на текст і використовуючи суспільствознавчі знання, вкажіть головну причину, що призвела до послаблення виробничої ролі сім'ї. У чому виражається ослаблення цієї ролі? (Наведіть два прояви).
С5. Які функції сім'ї змінилися, на думку авторів, у суспільстві? Назвіть дві функції.
С6. Учень М., наводячи на уроці приклад сім'ї розширеного типу, назвав сім'ю, що складається з дорослих та кількох дітей. Вчитель вважав цю відповідь неповною. Що ще слід знати для віднесення сім'ї до даного типу? Наведіть фрагмент тексту, який допоміг зробити висновок.
Кожен із нас несе у собі риси свого народу, представляє оточуючим, суспільству та світу характерні риси поведінки, мова, традиції свого народу. Ці риси називаються етнічними. «Етнос» давньогрецькою – народ. На думку низки дослідників, головними ознаками етносу належить спільність території проживання, мови, історичної долі. Велике значення має також усвідомлення людьми своєї приналежності до народу (етнічне самосвідомість).
З найдавніших часів людство складається з різних етносів.
Географічна (природна) середовище – найважливіша умова виникнення та розвитку етносу. Вона впливає насамперед на матеріальну культуру народу, починаючи з знарядь праці і закінчуючи предметами побуту. Так клімат визначає особливості одягу та житла, види сільськогосподарських культур, що виробляються.
Характерні особливості географічного середовища надають також певний, найчастіше непрямий вплив на окремі сторони духовної культури. Це вплив виявляється, насамперед, у специфічних звичках, звичаях, обрядах, у яких виявляються риси побуту народів, пов'язані з умовами його проживання.
Знаходить відображення географічне середовище в етнічному самосвідомості народу. Картини навколишньої природи відбиваються у свідомості людей як уявлень про « рідній землі». Деякі елементи ландшафту у вигляді зорових образів (наприклад, квітуча сакура у японців) або географічних назв(Ріка Волга у російських) стають свого роду символами етнічної приналежності.
Вчені сперечаються про рівень впливу природного середовища на розвиток етносів. Одні вважають цей вплив дуже значущим та багато в чому визначальним. Інші доводять, що вплив цього фактора, включаючи і матеріальний бік життя, економіку, нині порівняно невеликий.
(Адаптовано за кн. Ю. Бромлея та Р. Подольного «Людство – це ми»)
З 1. У тексті наводяться дві точки зору на роль природи у розвитку етносу. Виберіть ту з них, яку вважаєте правильнішою. З опорою на текст та суспільствознавчі знання наведіть два аргументи (пояснення) на захист своєї позиції.
С2. Відомо, що народи тропічного поясанемає обрядових свят, пов'язаних із сезонними циклами землеробських робіт. У той же час, народи помірних широт з давніх-давен відзначали початок весняної сівби, осіннє свято врожаю тощо. Чим це можна пояснити? Наведіть фрагмент тексту, який допоможе Вам відповісти на запитання.
С3. Складіть план тексту. Для цього виділіть основні смислові фрагменти тексту та заголовіть кожен з них.
С4. Які основні ознаки етносу як соціальної групи наведено у тексті? (Назвіть чотири ознаки.)
С5. Назвіть та проілюструйте прикладом будь-які три ознаки етносу.С6. На які сторони життя народу, на думку авторів тексту, впливає природне середовище? (Вкажіть три сторони.)
Ми, що населення розшаровується на безліч різноманітних колективів. Кожна людина є членом безлічі груп. Але очевидно, вивчати всі окремі групи, починаючи з якогось «суспільства любителів фотографії», немає можливості. Не всі групи, далі, мають однаково важливу історичну роль. Від політики та поведінки «суспільства любителів фотографії», що налічує п'ять осіб, ніщо не зміниться: не буде ні революції, ні повалення державної влади, не залежить від нього та поведінка населення; інша справа - така група, як держава, яка до того ж прагне впливати на поведінку населення.
Не зупиняючись на подробицях, найважливішими угрупованнями населення ми маємо визнати ті, які за інших рівних умов: 1) охоплюють більше членів; 2) найбільш організовані; 3) найбільш солідарні усередині.
Такими найважливішими угрупованнями населення нашого часу ми повинні вважати групи: 1) сімейно-родинні; 2) державні; 3) расові; 4) мовні; 5) професійні; 6) майнові; 7) релігійні та ін.
Населення будь-якої культурної країни розпадається на сімейні колективи. Сім'єю називається група, що представляє, з одного боку, союз подружжя, з іншого – союз батьків та дітей. Хоча кожна сім'я обіймає невелику кількість членів, але оскільки сімейств безліч, то цілому сімейне угруповання охоплює дуже багато членів. Сім'я – організований та зазвичай солідарний колектив. Тому сімейне угруповання людей є дуже важливим. Важливою вона є і тому, що характер сімейного устрою, характер сімейної організації значною мірою визначає долю інших соціальних груп і долю самого населення. Якою є сім'я народу, такою буде і історична доля самого народу. Сім'я є тим середовищем, куди кожна людина потрапляє з народження. Сім'я – перша майстерня, куди потрапляють люди для переробки відразу після народження. Сім'я – перший скульптор, що формує розум, волю, характер дитини. Вплив сім'ї ми (за дуже рідкісними винятками) уникнути не можемо.
(По П.А. Сорокіну)
З 1. Спираючись на суспільствознавчі знання та факти суспільного життя, проілюструйте трьома конкретними прикладами вплив держави на «поведінку населення».
С2. Чому, на думку автора, немає сенсу вивчати усі соціальні групи? За якими трьома критеріями автор виділяє варті вивчення соціальні групи?
С3. Використовуючи текст, вкажіть дві причини, які визначають у суспільстві особливу роль сім'ї.
С4. Складіть план тексту. Для цього виділіть основні смислові фрагменти тексту та заголовіть кожен з них.
Кожне суспільство цінує певні якості особистості вище за інших, і діти засвоюють та розвивають ці якості завдяки соціалізації. Методи соціалізації залежать від того, які саме якості особистості цінуються вище, і в різних культурах вони можуть бути різними. В американському суспільстві високо цінуються такі якості, як впевненість у собі, уміння володіти собою та агресивність; в Індії зазвичай склалися протилежні цінності: споглядальність, пасивність.
Ці культурні цінності лежать у основі соціальних норм. Нормами називаються очікування та стандарти, що управляють взаємодією людей. Деякі норми представлені у законах, що забороняють злодійство, напад на іншу людину, порушення договору тощо. Такі закони є соціальними нормами, і ті, хто їх порушує, піддаються покаранню. На нашу поведінку в повсякденному життівпливає безліч очікувань: ми маємо бути ввічливими до інших людей; коли ми гостюємо у домі друга, слід зробити подарунок для його сім'ї; в автобусі треба поступатися місцям літнім та інвалідам. Ці очікування ми висуваємо і до наших дітей.
На поведінку людей впливають як норми. Величезний вплив на їх вчинки та прагнення надають культурні ідеали цього суспільства. Крім того, оскільки ці ідеали формуються на основі багатьох цінностей, суспільство уникає загальної одноманітності. Наприклад, ми цінуємо науку, тому ім'я Альберта Ейнштейна користується шаною та повагою. Ми також високо цінуємо спорт, надаючи знаменитим спортсменам високий соціальний статус.
Соціалізація – двосторонній, різноспрямований процес. Відбувається взаємовплив між біологічними факторамиі культурою, а також між тими, хто здійснює соціалізацію, та тими, хто соціалізується.
(За М. Смелзером)
З 1. У процесі соціалізації громадян бере активну участь держава. Уявіть собі, які якості воно прагне сформувати у громадян. Вкажіть будь-які дві якості та коротко поясніть свій вибір.
С3. Складіть план тексту. Для цього виділіть основні смислові фрагменти тексту та заголовіть кожен з них.
С6. Учні одного класу, одягнені у шкільну форму, навіть виконуючи однакові правила та завдання, залишаються несхожими один на одного. Але це не означає, що їхня соціалізація йде невдало. Наведіть два обґрунтування (аргументи), що підтверджують цю думку.
Бути батьком у наш час важче, ніж раніше. «Вродженого» права на верховенство в сім'ї, «спадкового» авторитету нині батько не має. «Природжений» авторитет батька може бути заміщений авторитетом набутим, який визначається усією поведінкою в сім'ї, турботою про неї. Але й тоді цей авторитет буде не панівним, а рівним із авторитетом матері. У цьому вся суть сучасної, рівноправної, демократичної сім'ї. Дослідники встановили, що деякі школярі батька в сім'ї за всіма параметрами ставлять на друге місце після матері, а за певними обставинами – після бабусі, дідуся, однолітків.
А може, нехай так буде: на першому місці мати? Адже мати – природою цей вихователь своїх дітей. Це вірно. Але ж батько? Хіба батько не менш здатний вихователь своїх дітей? Батько має гарний запас різнобічної інформації для виховання дитини, часто не меншим, а більшим, ніж мати. На працю в домашньому господарствіу батька йде набагато менше часу, ніж у матері, він у сім'ї вільніший. Виходить, у багатьох сім'ях є чималий батьківський виховний потенціал, часто прихований, невикористаний.
Позитивний приклад батька у вихованні дітей важливий і значний. Бути уважним та дбайливим до дітей – це головне. Але батько має бути досить вимогливим – не можна поважати, не вимагаючи. І не можна вимагати, не шануючи. Щоправда, дуже важливо, який тон спілкування з дітьми вибере батько. У сім'ї вимога найкраще наділяти форму прохання. Тон наказу чи розпорядження тут не придатний або найменше придатний, особливо коли ми говоримо з підлітками або з дорослими дітьми. Інакше – зрив, конфлікт.
Мабуть, кожен батько хоче бачити своїх дітей добрими. В Останнім часомдуже багато батьків стали більш уважні до сімейних проблем, до виховання дітей. Соціологами встановлено, що явно зростає частка чоловічої участі у вихованні дітей. Чоловіки набагато охоче ходять на батьківські збори та допомагають дітям робити уроки, ніж беруть участь у приготуванні їжі та пранні білизни. Проте все більше чоловіків вважають за потрібне робити з дружиною і роботу в домашньому господарстві. Отже, вони правильно розуміють свій батьківський обов'язок.
(По Н.Я. Соловйову)
З 1. Чому, на думку автора, бути батьком у наш час важче, ніж колись? (Назвіть дві основні причини, вказані автором.)
С2. Восьмикласниці Аліні здається, що батьки дуже опікуються її, ставляться до неї, як до маленької дитини. Тому Аліна часто свариться із батьками. Використовуючи текст та суспільствознавчі знання, сформулюйте по дві поради Аліні та її батькам, які, на вашу думку, зможуть покращити їхні взаємини.
С3. Існує думка, що сім'я сьогодні втрачає своє значення
у вихованні дітей. Використовуючи зміст тексту та суспільствознавчі знання, наведіть два аргументи (пояснення) на спростування цієї думки.
С4. На основі тексту та з опорою на особистий соціальний досвід назвіть дві обставини, які дозволяють автору високо оцінити виховний потенціал батька у сім'ї. Припустіть, чому цей потенціал нерідко залишається невикористаним. С5. Наведіть три приклади, що ілюструють важливість участі батька у вихованні дітей.С6. Складіть план тексту. Для цього виділіть основні смислові фрагменти тексту та заголовіть кожен з них.
Соціальні відхилення грають у суспільстві подвійну, суперечливу роль. Вони, з одного боку, загрожують стабільністю суспільства, з іншого – підтримують цю стабільність.
Успішне функціонування суспільства вважатимуться ефективним, лише якщо забезпечений порядок і передбачуване поведінка людей. Кожен повинен знати (в розумних межах, звичайно), якої поведінки він може очікувати від оточуючих, якої поведінки очікують від нього самого і які соціальні норми повинні засвоїти діти. Поводження, що відхиляється, порушує цей порядок і передбачуваність поведінки. За наявності у суспільстві чи соціальній групі численних випадків соціальних відхилень люди втрачають почуття очікуваної поведінки, порушується соціальний порядок. Моральні нормиперестають контролювати поведінку людей, основні цінності можуть бути відкинуті, і в людини втрачається відчуття безпеки та впевненості у своїх діях. Тому суспільство функціонуватиме ефективно, тільки коли більшість його членів прийматиме усталені норми і діятиме переважно відповідно до очікувань інших людей.
З іншого боку, поведінка, що відхиляється, є одним із шляхів адаптації культури до соціальних змін. Немає такого сучасного суспільства, який тривалий час залишався статичним. Навіть ізольовані від світових цивілізацій спільноти мають час від часу змінювати зразки своєї поведінки через зміни довкілля. Вибухи народжуваності, технологічні нововведення, зміни фізичного оточення – це може призвести до необхідності прийняття нових і адаптації до них членів суспільства.
Нові соціальні норми народжуються і розвиваються в результаті повсякденної поведінки людей, у зіткненні соціальних обставин, що постійно виникають. Відхиляється від старих, звичних норм поведінка небагатьох індивідів то, можливо початком створення нових нормативних зразків. Поступово, долаючи традиції, що відхиляється поведінка, що містить нові життєздатні норми, все більшою і більшою мірою проникає у свідомість людей. У міру засвоєння членами соціальних груп поведінки, що містить нові норми, вона перестає бути таким, що відхиляється.
(С.С. Фролов, текст адаптований)
З 1. Як, на думку автора, виникають нові соціальні норми? (Використовуючи зміст тексту, вкажіть чотири етапи цього процесу.)С2. Які суспільні явища, на думку автора, можуть зробити необхідною появу нових соціальних норм? Використовуючи зміст тексту, вкажіть три явища та поясніть зв'язок будь-яких двох із появою нових соціальних норм.
С3. Яким умовам, на вашу думку, мають відповідати нові соціальні норми, щоб їх прийнято суспільством? (Використовуючи суспільствознавчі знання та особистий соціальний досвід, вкажіть будь-які три умови.)С4. Що автор вважає за необхідне для успішного функціонування соціальних структур? Які численні випадки відхилень, на думку автора, впливають на суспільство?
С5. Складіть план тексту. Для цього виділіть основні смислові фрагменти тексту та заголовіть кожен з них. С6. Існує думка, що будь-які масові соціальні відхилення корисні у розвиток суспільства. Використовуючи зміст тексту та суспільствознавчі знання, наведіть два аргументи (пояснення) на спростування цієї думки.
Роль - це модель або тип поведінки, які очікуються в соціальній групі від людей, що займають різні позиції. Можна також сказати, що роль - це сукупність очікувань, прав та зобов'язань, спрямованих на людину як володіти певною соціальною позицією.
Кожна людина має широку мережу соціальних відносин. Частина їх тимчасові, частина - довгострокові і важливі. У мережі соціальних відносин у кожного - певна соціальна позиція, на яку спрямовані очікування і якій притаманні усталені права та зобов'язання. Власник позиції змушений поводитися відповідно до цих очікувань, прав та зобов'язань, виконувати необхідну ними роль.
Роль досить стабільна: людина змінюється, та її соціальна роль залишається. «Виконання» соціальної ролі навчаються у процесі соціалізації, орієнтуючись ті очікування, які виставляє соціум. Роль можна розуміти як відповідь на сукупність очікувань, спрямованих на людину в суспільстві. Ця «відповідь» детермінована його позицією, професією, посадою, статтю та іншими факторами.
Роль ставить своєму виконавцю поведінкові межі. Якщо поведінка, властиве цієї ролі, не виходить за межі, воно задовольняє і індивіда, та її оточення, тобто. відповідає необхідним нормам. У різних ролей все-таки різні межі дозволеності, і в кожній ролі є специфічні ситуації цієї «дозволеності». Діапазон цієї рольової свободи може бути більший і менший, суворість дотримання «рольових» правил слабша або сильніша – так звана дихотомія ролі. Наприклад, акторові або представнику іншої творчої професії можна багато чого, чого не дозволяється священикові.
Виконання ролі потребує певного творчого підходу. Інтерпретація та реалізація ролі багато в чому визначається особистістю індивіда. Іноді важливі ролі перетворюють особистість, яка, сутнісно, є інтеграцією всіх ролей, засвоєних індивідом.
Кожен індивід здійснює багато різних ролей. Щойно вийшовши з дому (а точніше, вдома), людина потрапляє у кругообіг соціальних ролей. Наприклад, протягом дня: покупець, пішохід, водій, батько, директор - одна і та сама людина.
З соціологічного погляду розподіл праці та діяльності у суспільстві має рольову основу. Наявність соціальних ролей у суспільстві та їх параметрів це ще й спосіб контролю над діяльністю та поведінкою членів суспільства.
30. Автор вважає наявність соціальних ролей у суспільстві способом соціального контролю. Використовуючи текст та суспільствознавчі знання, поясніть думку автора. Конкретизуйте його на прикладах ролей покупця та пішохода.
31. Які два аспекти зв'язку соціальної ролі та особистості індивіда вказав автор? Використовуючи текст та суспільствознавчі знання, поясніть кожен аспект.
Соціальна роль - ______________________ Тому, лише поведінка функціонально пов'язане з певним статусом і відповідає очікуванням інших людей є соціальною роллю.
Прочитайте текст та виконайте завдання до нього
Будь-яка людина, яка займає високу соціальну позицію в суспільстві, прагне відповідати своєму статусу і поводитися належним чином. Від людини, яка має статус банкіра, оточуючі чекають цілком конкретних вчинків і не чекають інших, які не відповідають їхнім уявленням про цей статус. Отже, статус та соціальну роль пов'язують очікування людей. Якщо очікування формально виражені і зафіксовані у будь-яких актах (законах) чи звичаях, традиціях, ритуалах, вони мають характер соціальних норм.
Хоча очікування можуть і не фіксуватись, проте від цього вони не перестають бути очікуваннями. Незважаючи на це, від володаря конкретного статусу люди очікують, що він відіграватиме певну роль відповідно до тих вимог, які до цієї ролі вони пред'являють. Вимоги та норми поведінки суспільство наказує статусу заздалегідь. За правильне виконання ролі індивід винагороджується, за неправильне карається.
Модель поведінки, орієнтована певний статус, включає у собі сукупність статусних правий і обов'язків. Права означають можливість здійснювати певні події, зумовлені статусом. Чим вище статус, тим більшими правами наділяється його власник і тим більше коло обов'язків на нього покладається.
Модель поведінки, орієнтована на певний статус, має і зовнішні відзнаки. Одяг є соціальним символом, який виконує три основні функції: забезпечення комфорту, дотримання пристойності та демонстративне вираження.
Функцію статусних символів виконують також житло, мова, манери поведінки, дозвілля.
(Р. Т. Мухаєв)
22. Які дві умови необхідні для закріплення рольової поведінки як соціальна норма? Як суспільство підтримує правильність виконання соціальних норм?
23. Які три основні функції одягу, як соціального символу, виділяє автор? Використовуючи суспільствознавчі та історичні знання, проілюструйте будь-які з них прикладами.
24. Наведіть положення тексту, що відображає співвідношення статусу особистості, з одного боку, та кола та обсягу прав та обов'язків, якими вона володіє, - з іншого. Спираючись на суспільствознавчі знання, наведіть два аргументи, що обґрунтовують це становище.
Тема СОЦІАЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ І ДЕВІАЦІЯ
План теми:
1. Соціальний контроль - основні елементи та види.
Висловлювання американського соціолога Т. Парсонса присвячено проблемі джерел соціального розвитку і ролі поведінки, що відхиляється в даному процесі. На думку автора, поведінка, що відхиляється, виступає однією з причин, що виникають змін у суспільстві і зумовлює його розвиток. Проблема відхиляється займає одне з центральних місць у соціології і є актуальною зараз, коли порушення соціальних норм набуває масового характеру.
Я погоджуюся з думкою Парсонса.
Наші експерти можуть перевірити Ваш твір за критеріями ЄДІ
Експерти сайту Критика24.ру
Вчителі провідних шкіл та діючі експерти Міністерства освіти Російської Федерації.
Суспільство є динамічною системою і ніколи «не стоїть» на місці. У соціології до джерел розвитку суспільства зазвичай відносять взаємодія нашого суспільства та природи, вдосконалення техніки і поділу праці, вплив духовної сфери на реалізації певного ідеалу. Всі вони відображені у відповідних концепціях розвитку суспільства та періодизації його історії. Звернемося до поняття поведінки, що відхиляється. У соціології щодо його позначення використовують термін девіантне поведінка. Ця поведінка відповідає загальноприйнятим соціальним нормам, відхиляється від нього чи порушує. Девіантне поведінка вважається відносним, оскільки зачіпає сферу моральних норм, на відміну делінквентного, яке абсолютно, бо порушує закон, є правопорушенням.
Поширення поведінки, що відхиляється, відповідно до теорій Дюркгейма і Мертона, свідчить про переоцінку відносин, що склалися, неефективності діючих норм і механізмів соціального контролю, що веде до їх зміни, виникнення нових способів регулювання суспільних відносин і відмирання старих.
Наприклад, в Останніми рокамиправління Брежнєва СРСР, звані періодом застою, планова економіка повністю вичерпала себе, відбувалося посилення політичного режиму, погіршення економіки. У суспільстві став зростати рівень споживання алкоголю. Також збільшилася кількість самогубств. Розширювалася кримінальна діяльність. Далі, як знаємо, слідував період перебудови, з численними перетвореннями.
Слід зазначити, що девіантне поведінка не варто асоціювати з негативною поведінкою людей. Наприклад, головний геройфільму «Бережись автомобіля», який крав автомобілі у спекулянтів та «тіньових» підприємців, робив це заради допомоги дитячим будинкам.
Підсумовуючи, можна сказати, що поширення відхиляється, з одного боку, виступає індикатором, що відбуваються змін у суспільстві, а з іншого - джерелом наступних за цими змінами перетворень.
Оновлено: 2017-07-07
Увага!
Спасибі за увагу.
Якщо Ви помітили помилку або помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.
Я вже зазначала, що в екзаменаційній роботі елементи двох змістовних ліній «Суспільство» та «Людина» об'єднані в один блок – модуль. І це надає цьому матеріалу особливої складності. У цій статті розглянемо деякі з найважчих для випускників питань змістовної лінії «Людина».
Цей підмодуль містить такі питання:
людина як наслідок біологічної та соціальної еволюції; буття людини; потреби та інтереси; діяльність людини, її основні форми; мислення та діяльність; мета та сенс життя; самореалізація; індивід, індивідуальність, особистість; соціалізація індивіда; внутрішній світ людини; свідоме та несвідоме; самопізнання; поведінка; свобода та відповідальність особистості.
Короткі висновки щодо розділу
1. Людина - істота, що втілює високу щабель розвитку, активний учасник трудовий, суспільної та навіть історичної діяльності. При певних задатках і вихованні (самовихованні) він здатний творчо перетворювати себе і навколишній світ, створювати нові матеріальні та духовні цінності. У людині тіло (фізичне) і розум (психічне) утворюють нерозривну єдність. Виділення людини зі світу тварин відбувалося кілька мільйонів років. Протягом цього часу протікали два паралельні процеси: антропогенез- становлення людини та соціогенез- Становлення суспільства. Сучасні теорії об'єднали ці два процеси - антропосоціогенез. Біологічна природа - це єдина реальна основа, де народжується і існує людина. Кожен окремий індивід, кожна людина існує з того часу і доти, доки існує та живе його біологічна природа. Але зі своєю біологічною природою людина належить до тваринного світу. І народжується людина лише як тваринний вигляд Homo Sapiens; народжується не людиною, а лише кандидатом на людину.
2.
Особистість -
продукт культурної, а чи не біологічної еволюції. Тому суспільство має на особистість максимальний вплив. Коли говорять про особистість, то мають на увазі його соціальну індивідуальність, неповторність.
Особистість - це як носій свідомості, наділений низкою важливих соціальних властивостей: здатністю вчитися, працювати, спілкуватися із собі подібними, брати участь у житті суспільства, мати духовні інтереси, відчувати складні почуття тощо. Причому всі ці соціальні властивості особистість отримує під впливом суспільства в процесі соціалізації. Соціалізація - процес засвоєння індивідом певної системи знань, норм, цінностей та соціальних ролей, у ході якого відбувається становлення повноцінного та повноправного члена суспільства.
Особистість - це сукупність духовного світу людини у нерозривному зв'язку з його біологічною природою у процесі суспільної життєдіяльності. Особистість - це істота, яка зі знанням справи приймає рішення та несе відповідальність за свої вчинки та поведінку. Змістом особи є його духовний світ, центральне місцеу якому займає світогляд.
3. Буття - категорія, яка означає існування, засноване на положенні «я є». Діяльність - це така форма активності, яка не обмежується пристосуванням до довкілля, А перетворює її. Види діяльності: практична (спрямована на перетворення реальних об'єктів природи та суспільства) та духовна (пов'язана зі зміною свідомості людей).
Структура діяльності: мотив, ціль, засоби, дії, результати.
4. Потреби - усвідомлювана і пережита людиною залежність умов її існування. потреби людини можна поділити на три групи:
Біологічні (потреба в їжі, воді, нормальному теплообміні, русі, продовженні роду…);
- соціальні (потреби у трудовій діяльності, соціальної активності, самореалізації та самоствердження в суспільстві);
- духовні (потреби у пізнанні, знаннях, інших елементах духовної культури).
Іншу класифікацію потреб людини запропонував американський психолог Абрахам Маслоу. Він відокремлював первинні (вроджені) потреби від вторинних (благопридбаних).
До першої групи належать:
А) фізіологічні (потреби у відтворенні роду, їжі, воді, одязі, диханні, житло, відпочинку ...);
б) екзистенційні (потреби у безпеці свого існування, комфорті, впевненості у завтрашньому дні, у гарантії зайнятості).
До другої групи належать:
А) соціальні потреби (потреби у соціальних зв'язках, спілкуванні, участі у спільній з іншими людьми діяльності);
б) престижні (потреби у самоповазі, повазі з боку інших, досягненні успіху, службовому зростанні);
в) духовні (потреби у самовираженні).
Від потреб слід відрізняти інтереси людей.
5. Соціалізація та виховання особистості:
а) пристосування людини до суспільства (соціуму);
б) процес засвоєння культурних і освоєння соціальних ролей;
в) перетворення людини на соціального індивіда, тобто. особистість.
6 . Девіантна поведінка - поведінка, що відхиляється, яка не узгоджується з очікуваннями суспільства щодо поведінки людини. Саме собою відхилення хіба що існує, воно виникає у тому разі, якщо є норма і описуваний нею зразок (стандарт) поведінки. Будь-яке відхилення – це завжди відхилення від стандарту.
Девіантна поведінка включає в себе різні явища, причому не обов'язково негативні. Покарання за поведінку, що відхиляється, залежить від серйозності порушення, а також від того, наскільки великі його наслідки.
Відхилення можуть бути:
1) абсолютними (порушення норм, справедливих всім без винятку членів суспільства - кримінальні злочину);
2) відносними (дії або поведінка, яка не відповідає очікуванням лише деяких індивідів або деяких соціальних груп).
Завдання для систематизації матеріалу
Завдання рівня С
З 1. Назвіть не менше трьох особливостей людського організму, які складають біологічну основу діяльності людини як істоти соціального.
С2. Людська дитина в момент народження, за влучним висловом А. П'єрона, не людина, а лише «кандидат у людину». Поясніть, що мав на увазі А. П'єрон, називаючи дитину «кандидатом у людину»? Сформулюйте три судження.
СЗ.Відомо, що поведінка тварини у своїх головних рисах генетично запрограмована. Багато ж інстинкти людини в результаті суспільної історіївиявилися розхитані та стерті. За словами А. Пьерона, «людство звільнилося від деспотизму спадковості». У чому виявляється свобода людини від «деспотизму відповідальності»? Сформулюйте щонайменше трьох тверджень.
С4. Побудуйте логічний ланцюжок, заснований на висловлюванні російського публіциста та критика В.Г. Бєлінського: "Без мети немає діяльності, без інтересів немає мети, а без діяльності немає життя".
Поясніть, яку роль життя людини грають інтереси, мети, діяльність? Який зв'язок між ними?
С5.Прочитайте текст та виконайте завдання до нього.
Мені здається, ті, кого жахає розвиток техніки, не помічають різниці між засобом і метою. ... машина не ціль. Літак - не мета, він лише знаряддя. Така ж зброя, як і плуг. …Упиваючись своїми успіхами, ми служили прогресу – прокладали залізниці, будували заводи, бурили нафтові свердловини. І якось забули, що все це для того й творилося, щоб служити людям.
Навіть машина, стаючи досконалішою, робить свою справу все скромнішою і непомітнішою. Здається, ніби всі праці людини - творця машин, всі його розрахунки, всі безсонні ночі над кресленнями тільки й виявляються у зовнішній простоті; ніби потрібен був досвід багатьох поколінь, щоб все стрункішими і карбованішими ставали колона, кіль корабля або фюзеляж літака, поки не набули нарешті первозданну чистоту і плавність ліній... Здається, ніби робота інженерів, креслярів, конструкторів до того й зводиться, щоб шліфувати і згладжувати, щоб полегшити і спростити механізм кріплення, врівноважити крило, зробити його непомітним - вже не крило, прикріплене до фюзеляжу, але якась досконалість форм, що природно розвинулося з нирки, таємниче злите і гармонійне єдність, яке схоже на прекрасний вірш. Як видно, досконалість досягається не тоді, коли вже нічого додати, але коли вже нічого не можна забрати. Машина на межі свого розвитку вже не машина. Отже, винаходу, доведеному до досконалості, не видно, як воно створювалося. У найпростіших знарядь праці мало-помалу стиралися видимі ознаки механізму, і в руках у нас був предмет, ніби створений самою природою, неначе галька, обточена морем; тим же примітна і машина – користуючись нею, поступово про неї забуваєш.
А. де Сент-Екзюпері. Планета людей
Знайдіть у тексті будь-які три приклади перетворювальної діяльності людей.
Вкажіть та проілюструйте за допомогою даного тексту будь-які дві відмінні риси діяльності людини.
Чи можна зафіксований у документі процес праці людей зі створення машин вважати творчим? Аргументуйте відповідь за допомогою тексту. Дайте визначення творчої діяльності.
Що є кінцевою метою перетворювальної діяльності людини, на думку автора та на вашу думку? Обидві відповіді обґрунтуйте.
С6.Конфлікт між переконаннями та безпосередніми інтересами підстерігає людину на кожному кроці: переконання в тому, що треба говорити правду, та небажання образити людину; переконання в тому, що потрібно прийти на допомогу людині, яка зазнала нападу, і побоювання, що, надаючи допомогу, можеш постраждати сам...
Продовжіть цей список. Про які типи конфліктів у разі йдеться? Чи це конфлікти, яких слід уникати? У чому ви бачите прояв свідомого та несвідомого у цьому прикладі?
С7. Отто фон Бісмарк писав: «Свобода – це розкіш, яку не кожен може собі дозволити».
Чи згодні ви з автором? Чому?
Як співвідносяться свобода та необхідність? Відповідь підтвердіть прикладами.
Відповіді:
З 1. Правильна відповідь може містити такі характеристики:
прямоходіння; розвинена кисть руки; складноорганізований мозок; можливість бачити у трьох вимірах; пластичність потреб.
Можуть бути наведені інші параметри.
С2.Правильна відповідь може містити такі міркування, наприклад:
людина - істота суспільна, соціальна, а не тільки біологічна;
поняття індивід - індивідуальність - особистість є різні аспекти розгляду проблеми «людини», вони різняться;
особистістю людина стає у процесі соціалізації (виховання, навчання, спілкування із собі подібними);
поза суспільством - спілкування з собі подібними, розвиток мислення, мови неможливі.
Можуть бути наведені й інші підстави судження.
СЗ. Правильна відповідь може містити такі твердження:
людина - істота суспільна та свідома;
на відміну від тварини має цілепокладання; здатність людини до творчості не є спадковою; людина здатна свідомо управляти своїми інстинктами.
Допускаються інші формулювання відповіді.
С4. У відповіді мають бути такі позиції:
логічний ланцюжок: інтерес - ціль - діяльність - життя; інтереси лежать в основі мети, мета визначає діяльність та сенс життя;
мета - те, навіщо робляться дії, ідеал бажаного результату, основу неї лежать мотиви, зумовлені інтересами;
мотиви – це спонукання до діяльності, пов'язані із задоволенням потреб – біологічних, соціальних, ідеальних;
особливу роль мотивації відіграють інтереси - усвідомлені потреби, мають людей істотне значення, саме вони надають ціннісний сенс діяльності.
Допускаються інші формулювання позицій, що не спотворюють сенсу відповіді.
С5. Зміст вірних відповідей завдання до тексту.
1) Може бути зазначено: створення машин, знарядь, механізмів, залізниць, заводів, нафтових свердловин.
2) У відповіді можуть бути вказані та проілюстровані з опорою на текст такі риси людської діяльності, як: доцільність, практична корисність; наявність результату; свідомий, продуктивний, перетворюючий, суспільний характер діяльності.
3) Правильна відповідь має бути ствердною; аргумент: автором описано появу нової, досконалішої якості результатів праці людини;
творчу діяльністьслід визначити як діяльність, внаслідок якої з'являється щось нове, що раніше не існувало.
4) На думку автора, "все це для того і створювалося, щоб служити людям"; кінцева мета будь-якої перетворювальної діяльності – служіння людям. Наприклад: трудова діяльністьспрямовано задоволення фундаментальних потреб людей.
Можуть бути наведені інші приклади.
С6. Правильна відповідь передбачає таке:
можливий конфлікт між бажаннями та можливостями; між совістю та бажанням; боргом та настроєм тощо;
мова йдепро внутрішні конфлікти;
в даному випадку йдеться про конфлікт між неусвідомленими почуттями, інтуїцією, джерелом яких є совість, і розумом (свідомістю), що часом оцінює наші добрі вчинкияк недоцільні, невигідні, а часом і дурні.
Інші формулювання допускаються без спотворення сенсу.
С7. При ствердному відповіді перше запитання слід зазначити, що свобода - це можливість вибору способу дії задля досягнення будь-якої мети, що залежить від людини, її освіти, виховання, установок, мотивів, інтересів.
У другій відповіді слід дати визначення свободи та потреби у діяльності людини. Необхідність – це залежність особистості від об'єктивних обставин. Свобода людини передбачає її відповідальність перед суспільством за свої дії та вчинки. Наприклад, запізнення на заняття тягне за собою осуд, порушення правил дорожнього руху може призвести до наслідків. З розвитком свободи міра відповідальності збільшується. Сьогодні відбувається усунення центру тяжкості відповідальності з колективу на особистість. При відповіді друге питання однаково важливі як володіння поняттями суспільствознавчого курсу, і їх застосування для аналізу конкретних ситуацій (прикладів).
Використані матеріали:1. Кодифікатор елементів утримання та вимог до рівня підготовки випускників загальноосвітніх установ для проведення у 2011 році єдиного державного іспиту із суспільствознавства.
2. Аналітичний звіт з результатам ЄДІ 2010 р. Суспільствознавство. (www.fipi.ru/view/sections/138/docs/522.html)
3. Відкритий сегмент ФБТЗ. Суспільствознавство - (www.fipi.ru/view)