Dijagnostički program
za djecu od 6-7 godina
Član 2
Niko ne sumnja da je učenje u školi početna faza od koje počinje svjestan ulazak u naš težak život. Njegovo samopoštovanje zavisi od toga koliko će dete učiti u školi, jer upravo u školi učitelji počinju da procenjuju njegove intelektualne sposobnosti, a u zavisnosti od njihove procene i roditelji. A od tog samopoštovanja zavisi njegov dalji životni uspeh, šta u njemu može da postigne.
Zašto je testiranje neophodno?
stepen spremnosti djeteta za školu?
Ili zašto je milionerov sin brži
postaće milioner nego sin siromaha
Istraživanja psihologa odavno su pokazala da ljudi sa niskim nivoom inteligencije ne mogu postići uspjeh u životu, a niska primanja i siromaštvo u djetinjstvu, koji formiraju odgovarajuće samopoštovanje i pogled na svijet djeteta, ne dozvoljavaju im da postignu bilo kakav zapažen uspjeh u životu. u budućnosti. Drugim riječima, čak i potencijalno pametno dete, koji je odrastao u siromaštvu će najverovatnije živeti u siromaštvu ceo život, a sin milionera će najverovatnije moći da "zarađuje" ništa gore od svog oca, samo zato što se navikao da razmišlja i oseća se kao bogat čovjek, stiče odgovarajuću širinu pogleda o tome kako zaraditi novac. Stoga je veoma važno da se dijete od prvog dana osjeća kao uspješan učenik, a da ne „zaostaje“ među onima koji zaostaju.
Dijete mora kupiti
veština samostalnog učenja
Škola je osnova početnog znanja, koja vam omogućava da steknete erudiciju koja je neophodna za uspješno napredovanje u životu i samoprezentaciju. I veoma je važno da dete zna da uči samo, a ne pod pretnjom roditeljskog kažnjavanja, kako bi učenje izazvalo njegovo interesovanje, želju da samo nešto nauči, drugim rečima, da ima želju da naučiti. U tom slučaju će takvo dijete zadržati želju za stjecanjem novih znanja cijeli život, a to samo po sebi garantira uspjeh, uključujući i materijalni uspjeh. Ali to je moguće samo kada dijete osjeti da mu je učenje u školi dato bez većih poteškoća i da se ne pretvori u “tešku muku”. Zato je toliko važno da vaše dijete krene u školu već pripremljeno, a školsko opterećenje se za njega ne pokaže kao nepodnošljiv teret. A da bi se utvrdilo koliko je dijete spremno za školu, da li je njegov nivo razmišljanja odgovarajući i da li ima znanja koja ispunjavaju školske uslove, potrebno ga je testirati. A onda, nakon što ste otkrili gdje beba ima slabe točke i praznine, radite s njim u ovom smjeru.
Zavisi uspjeh treninga
na djetetovu psihičku zrelost
Poteškoće u učenju mogu nastati ne samo zbog toga što dijete ne razumije određeni predmet, već zbog nemira i nepažnje. I to nije šala s njegove strane, već psihička nezrelost koja nastaje kao rezultat nezrelosti određenih mentalnih procesa, čiji je razvoj glavni zadatak roditelja i odgojitelja. vrtić.
Za prijem u gimnaziju
ili licej takođe treba obuku
U današnje vrijeme postaje sve modernije slati djecu u škole sa dubljim nivoom obrazovanja - gimnazije, liceje itd. I to nije iznenađujuće, jer škola u kojoj je dijete studiralo dugi niz godina služi u budućnosti kao svojevrsna vizit karte, i činjenica da je osoba završila kurs u gimnaziji i da se prema njoj već ophode s poštovanjem. Tada mu je lakše da se upiše na fakultet, a nivo znanja i obuke je tamo viši. Shodno tome, maturantu takve škole je mnogo lakše u kasnijem životu, jer ima više vještina i znanja. Međutim, shodno tome, zahtjevi za one koji žele upisati takvu specijaliziranu školu su mnogo veći. I ne može svako doći tamo. Vaše dijete će sa 6-7 godina morati proći pravu takmičarsku selekciju, a testiranje od strane školskog psihologa bit će jednako prijemnom ispitu. Zato dijete treba biti pripremljeno za takvo testiranje. Uostalom, čak i inteligentno i eruditno dijete može se lako zbuniti i zbuniti kada odgovara na testove školskog psihologa samo zato što mu takva pitanja do sada niko nije postavljao, a ona su za njega potpuno neočekivana. Dijagnostika koju nudimo uključuje ona osnovna pitanja i testove kojima se dijete obično podvrgava prilikom polaska u školu – i redovnu i specijaliziranu. Stoga, nakon što je prošao slične testove sa svojim roditeljima, više ga neće zbunjivati slični zadaci koje mu je zadao školski psiholog, te će ući u željenu školu.
Zato “Kuća savjeta” nudi da s njim prođete kroz ovaj dijagnostički program prije početka nastave kako biste svoje dijete pripremili za školu.
testovi inteligencije,
utvrđivanje spremnosti djeteta za školu
Prije nego što počnete s testiranjem, morate se pripremiti za njega. Svi materijali za testiranje moraju biti pripremljeni unaprijed, soba mora biti tiha i ugodna, a sve se djetetu mora predstaviti u obliku uzbudljive igre. Tokom testiranja nemojte djetetu govoriti odgovore ili upute za rješavanje zadatka. Pa počnimo.
Testovi za utvrđivanje spremnosti za školu iz
Test br. 1 “Određivanje nivoa
psihosocijalna zrelost djeteta"
Test se izvodi u formi razgovora.
Upute za dijete
Sada ću vam postaviti druga pitanja, a vi pokušajte da odgovorite na njih. Neka pitanja će biti vrlo laka, druga će biti teža. Ali čak i ako odmah ne znate kako na njih odgovoriti, u redu je. Glavna stvar je da odvojite vrijeme i dobro razmislite prije nego što odgovorite.
Pitanja za razgovor
1. Koje je vaše prezime, ime, patronim?
2. Navedite prezime, ime i patronimiju svojih roditelja.
3. Jeste li dječak ili djevojčica? Kad porasteš, hoćeš li biti ujak ili tetka?
4. Koliko imaš godina? Koliko će to biti za godinu dana? Za dve godine? Za tri?
5. Imate li brata ili sestru? ko je stariji?
6. Gdje živiš? Dajte svoju kućnu adresu.
7. Čime se bave tvoji roditelji?
8. Da li je veče ili jutro? (Dan ili jutro?)
9. Kada doručkujete - uveče ili ujutro? Imate li ručak ujutro ili popodne? Šta je prvo - večera ili ručak?
10. Koje je boje ova olovka, bluza, haljina?
11. Zašto snijeg ne pada ljeti, već zimi?
12. Koje je godišnje doba: zima, ljeto, proljeće ili jesen? Zašto tako misliš?
13. Kada se skija (kliza, sanjka) - ljeti ili zimi?
14. Zašto su nam potrebni stol i zvono u školi?
15. Želiš li ići u školu?
16. Šta radi nastavnik? Doktore? Prodavac?
17. Šta vam treba nos, uši, oči? Pokažite desno uho, lijevu obrvu.
18. Koje ptice poznaješ? Šta je sa životinjama?
19. Ko ima više nogu - patka ili krava?
20. Ko je veći: komarac ili ptica? Mačka ili konj?
21. Brojite od 7 do 10. Od 8 do 3. Šta je veće: 9 ili 4? 2 ili 7?
22. Šta ćete učiniti ako slučajno razbijete tuđu igračku?
Prije nego započnete razgovor, pripremite list papira na koji ćete upisati bodove koje su izbrojane za tačne odgovore na pitanja. Zatim djetetu postavite pitanje, ono odgovara. Vrijeme odgovora nije ograničeno, nema potrebe za žurbom. Dajte svom djetetu priliku da razmisli. Ako je odgovor netačan, ali blizu tačnog, dajte vremena da ponovo razmislite, ali nemojte sugerisati odgovor ili „usmjeravati“ dijete.
Obrada tijesta
1. Za tačne odgovore na sva potpitanja iz jedne stavke, dijete dobiva jedan bod (osim kontrolnih pitanja - vidi dolje).
2. Odgovori koji odgovaraju postavljenom pitanju smatraju se tačnim: „Tata radi kao vozač. Krava ima više nogu od patke." Netačni odgovori su odgovori poput: „Tata radi na poslu. mama Nataša" itd.
3. Za tačne, ali nepotpune odgovore na potpitanja zadatka, dijete dobiva pola boda.
4. K kontrolna pitanja Pitanja uključuju: br. 4, br. 6, br. 14, br. 22. Ocjenjuju se na sljedeći način:
- br. 4 – ako dijete kaže koliko ima godina – 1 bod. Ako imenuje godine uzimajući u obzir mjesece - 3 boda.
- br. 6 – za nepotpunu kućnu adresu – 1 bod. Za kompletan, sa nazivom grada - 2 boda.
- br. 14 – za svaku ispravno nazvanu upotrebu školskih atributa – 1 bod.
- br. 22 – za tačan odgovor – 2 boda.
5. Broj 15 se ocjenjuje zajedno sa br. 14 i br. 17. Ako u tački br. 14 dijete dobije 3 boda i pozitivno odgovori na broj 15, onda ima pozitivnu motivaciju za učenje u školi ( ukupan rezultat mora biti najmanje 4- X).
Evaluacija rezultata
24 – 29 bodova – Visok nivo (nivo psihosocijalne zrelosti koji odgovara školskim zahtjevima).
20 – 23 boda – Prosječan nivo– prosječna zrelost.
15 – 20 bodova – Nizak nivo psihosocijalne zrelosti.
Nastavlja se.
Dijete se priprema za prijem u predškolsku ustanovu od prve godine života.
Glavna briga roditelja i zaposlenih u predškolskim ustanovama je da se dete ne razboli kada ide u vrtić. U predškolskim ustanovama vode razgovore sa roditeljima i odgovaraju na mnoga pitanja roditelja o zaštiti i unapređenju zdravlja dece: šta je adaptacija na predškolsku ustanovu?
Zašto se neka djeca lakše prilagođavaju novom okruženju od druge? Zašto trebate pripremiti svoje dijete za upis u predškolsku ustanovu? Šta učiniti kod kuće da se vaše dijete ne razboli nakon ulaska u jaslice ili vrtić? Zašto se dijete ne može ostaviti cijeli dan prvog dana prijema? predškolska ustanova?
Činjenica je da je prijem u predškolsku ustanovu uvijek praćen određenim psihološke poteškoće za dijete. Uostalom, kada dođe u predškolsku ustanovu, on se iz poznatog i uobičajenog porodičnog okruženja nalazi u novom – dječijoj grupi, nepoznatim odraslim osobama, novom okruženju i objektima u njemu.
Uslovi dječijih ustanova su specifični:
Prvo, dugotrajno zajedničko navikavanje prilično značajnog broja vršnjaka ima određeni uticaj na nervni sistem početnički i dovodi do bržeg zamora djece nego u porodičnim uslovima.
Drugo, u predškolskoj ustanovi su neki pedagoški standardi u pristupu djeci neizbježni, što donekle sputava djetetovu individualnost. Nepravilnim odgojnim utjecajima to može dovesti do negativnih manifestacija u ponašanju djece. Novi društveni uslovi zahtevaju oblike ponašanja koji im odgovaraju, a koje dete još nema. Mora se prilagoditi ili, kako se kaže, prilagoditi drugim uslovima, razviti nove oblike ponašanja za sebe. Zadatak nije lak za dijete, javlja se psihička napetost, koja pod nedovoljno povoljnim uvjetima i nepravilnim utjecajima na dijete dovodi do tzv. A to, zauzvrat, uzrokuje promjenu u funkcioniranju drugih tjelesnih sustava, zbog čega dijete slabi, smanjuje se njegova otpornost na mikrobnu i virusnu floru i razbolijeva se.
Kako poteškoće koje se javljaju djetetu ne bi premašile njegove mogućnosti, morate znati kako se formira njegova sposobnost prilagođavanja, u kojoj mjeri je to urođeno, a šta stečeno.
Kada dijete prvi put uđe u ustanovu za brigu o djeci, za njega se mijenjaju svi ostali parametri okoline.
Djeca različito doživljavaju poteškoće povezane s ovim stanjem emocionalni stres prilikom prilagođavanja uslovima dječije ustanove. Razlikovati laka adaptacija, u kojem je privremeni negativ emocionalno stanje dijete. U to vrijeme beba slabo spava, gubi apetit i nerado se igra s djecom. Ali tokom prvih mjesec dana nakon prijema, kako se naviknete na nove uslove, sve se vraća u normalu. At adaptacija umjerene težine emocionalno stanje djeteta se sporije normalizuje i tokom prvog mjeseca nakon prijema najčešće boluje od akutnih respiratornih infekcija.
Najnepoželjnija manifestacija je teška adaptacija, koji se odlikuje veoma dugim tokom (ponekad nekoliko mjeseci). U tom periodu dijete pati ili od ponovljenih bolesti, često sa komplikacijama, ili ispoljava uporne poremećaje u ponašanju. Kod takve djece, nasilno negativan emocionalna reakcija a negativan odnos prema cjelokupnom okruženju dječije ustanove vrlo često zamjenjuje letargično, ravnodušno stanje. Djeci je potrebna konsultacija neuropsihijatra.
Teška adaptacija negativno utiče i na razvoj i na zdravlje djece, pa je primarni zadatak ublažavanje teškoća adaptacionog perioda, što je moguće uz odgovarajuću pripremu djeteta za prijem u predškolsku ustanovu, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike.
Teška adaptacija zavisi od nekoliko faktora. značenja:
- Zdravstveno stanje i stepen razvoja djeteta
- Dječije godine
- Biološki i društveni faktori
- Nivo obučenosti adaptivnih sposobnosti
Koje mjere treba poduzeti da se spriječi teška adaptacija? Stanje adaptacije moguće je olakšati integriranim pristupom ovoj problematici: unaprijed pripremiti dijete za ulazak u predškolsku ustanovu kod kuće i osigurati odgovarajuću organizaciju života novoprimljene djece direktno u ustanovi za brigu o djeci.
U dječijoj ustanovi obezbjeđuje se i sistem organizovanja života djece u cilju prevencije psihičkog stresa novopridošlica.
Glavni rad na pripremi djeteta za predškolsku ustanovu obavlja se kod kuće, i glavnu ulogu ovo pripada roditeljima. Potrebno je stvoriti uslove koji bi bili što bliži uslovima dječije ustanove. Prije svega, mora se striktno pridržavati režima primjerenog uzrastu. To znači da kod kuće dijete treba da spava tokom dana u onim satima koji su prema rasporedu propisani za dnevno spavanje. Shodno tome se poštuju sati hranjenja i buđenja. U predškolskoj ustanovi djeci je dozvoljeno da hodaju u određeno vrijeme, a roditelj mora naučiti dijete da hoda u isto vrijeme, a bebu stavlja u krevet u isto vrijeme.
Veoma je važno da svoje dijete obučete pravilno u skladu s temperaturom, kako u zatvorenom tako i na otvorenom.
Veliku pažnju treba posvetiti i razvijanju vještina samostalnosti pri oblačenju i svlačenju, učenju djeteta da pije iz šolje i jede iz kašike, te da koristi kahlicu u godinama koje preporučuju stručnjaci. Trebalo bi da se može samostalno igrati igračkama. Veoma je važno negovati prijateljski odnos prema vršnjacima i odraslima.
A sada je došlo vrijeme da bebu odvedemo u predškolsku ustanovu.
Majka mora ispravno isplanirati svoj odmor kako bi pomogla bebi da se navikne na ustanovu za čuvanje djece:
- Dovedite dijete ne na cijeli dan, već na nekoliko sati, postepeno povećavajući vrijeme boravka kako se djetetovo ponašanje normalizira;
- Kod kuće mu organizirajte blagi režim (za to mora postojati rezerva vremena - najmanje mjesec dana za odlazak na posao).
Treba imati na umu da u periodu adaptacije dijete postaje hirovito, razdražljivo, zahtijeva pažnju odraslih, a njegov san i apetit se mogu pogoršati. Morate biti strpljivi da se prema svom djetetu odnosite mirno, nježno i pažljivo. Kod kuće je potrebno nadoknaditi eventualni nedostatak sna i pothranjenost djeteta u predškolskoj ustanovi, uzrokovanu poteškoćama u periodu adaptacije.
Za brzu normalizaciju stanja djeteta vrlo je važno mirno okruženje kod kuće, stoga:
- Ne bi trebalo da uključujete TV, radio ili kasetofon pri velikoj jačini zvuka;
- češće provodite vrijeme sa djetetom na svježem zraku;
- Igrajte s njim tihe igre, gledajte slike;
- Ne treba da idete sa njim u posetu dok se navikava na uslove u vrtiću, jer to stvara dodatni stres na bebin nervni sistem.
Ujutro, prilikom dovođenja djeteta u jaslice, potrebno je obavijestiti osoblje grupe o promjenama u njegovom ponašanju i stanju. (poboljšanje, pogoršanje) primetio dok je bio kod kuće.
Pridržavanje savjeta učitelja pomoći će djetetu da se brzo nosi s poteškoćama u periodu adaptacije. Znakovi završetka adaptacije su bebino dobro zdravlje, dobar apetit, dubok san, prijateljski odnos prema vršnjacima, nastavnicima.
Roditelji dvosmisleno doživljavaju dijagnozu ili testiranje djetetove spremnosti za školu. Neki potpuno poriču dijagnozu i smatraju da sva djeca trebaju imati jednaka prava. Drugi nastoje testirati svoje dijete samostalno ili uz pomoć stručnjaka kako bi se kvalifikovali za prijem u posebne razrede.
Naime, psihološko-pedagoško testiranje spremnosti djeteta za školu je namijenjeno i može biti od velike koristi kako potencijalnom učeniku tako i njegovim roditeljima.
Cilj dijagnosticiranja spremnosti za školu nije toliko da se identifikuju „slabe tačke” ili nedostaci u razvoju djeteta, već da se utvrdi djetetova spremnost za zahtjeve obrazovnog procesa.
Kompetentna dijagnostika će otkriti nivo djetetovih vještina potrebnih za uspješno učenje. Uspješno učenje djeteta ne samo da raduje roditelje, već i daje djetetu osjećaj zadovoljstva i ponosa, što ga stimuliše na dalje studentske „podvige“. Na osnovu dijagnostičkih rezultata možete izabrati optimalno vreme za polazak u školu i preduzeti mere za razvoj i stimulisanje veština i sposobnosti neophodnih za učenje.
Za mnoge roditelje, testiranje spremnosti za školu poistovjećuje se s testiranjem čitanja, računanja i općih obrazovnih vještina. Međutim, stvarnu spremnost za školu određuju sljedeći faktori:
- dijete je formiralo društveni položaj školskog djeteta: zna kako se ponašati obrazovne ustanove, ume da gradi odnose sa vršnjacima, razume ulogu nastavnika;
- dijete ima želju za učenjem, formiran je prijelaz iz igre u učenje;
- dijete zna upravljati svojom pažnjom i ponašanjem, zna kako postići svoje ciljeve;
- dijete je motivaciono spremno za učenje u školi.
Drugim riječima, dijete mora imati povjerenje u svoje sposobnosti, samopoštovanje, mora biti sposobno igrati po pravilima, aktivno komunicirati sa vršnjacima i odraslima. Dok odbojnik pasa može biti od koristi na ulici, u školi je neophodna sposobnost timskog rada i učešća u diskusijama. Dok ostaje fizički aktivno, dijete mora upravljati svojim tijelom i ponašanjem.
Istovremeno, dijete mora pokazati svoje kreativne sposobnosti, biti radoznalo i spremno za eksperimentiranje, sposobno rješavati probleme na osnovu svog znanja i vještina. Na primjer, kada ide na kampiranje ili pecanje, zna da sa sobom treba ponijeti repelent protiv komaraca. Brzo će pronaći put kada se nađe u nepoznatom području. Za budućeg studenta nije važnija količina naučenih informacija, već kvalitet procesa učenja: prisustvo kognitivnog interesovanja, sposobnost sistematizacije i generalizacije dobijenih informacija, sposobnost rada po uputstvima itd. .
Trenutno postoje različite dijagnostičke metode: grafički diktat, "šablon i pravilo", "slijed događaja" i druge, koje se lako mogu pronaći na internetu. Zajednički svim metodama su kriteriji za utvrđivanje sposobnosti djeteta da djeluje po pravilu, sposobnost pažljivog slušanja i preciznog obavljanja različitih zadataka. Međutim, ne biste trebali sami postavljati dijagnozu, a još manje donositi zaključke - povjerite to stručnjacima.
Najbolja stvar za uraditi brižni roditelji nakon proučavanja metoda testiranja - ovo treba razumjeti koje vještine njihovo dijete treba da razvije? pomoći mu: potaknuti zanimanje za znanje, naučiti ga da izvršava zadatke i završi zadatak, naviknuti ga da poštuje određena pravila, usaditi kulturu komunikacije u timu,
Svaki zabrinuti roditelj, sa četvrte godine svog djeteta, počinje razmišljati o predstojećoj školi i, kako je uobičajeno u savremeni svet, priprema bebu za to.
Sviđa mi se izraz Marije Montesori „Ja ne pripremam decu za školu, ja ih pripremam za život“. Škola nije samo intelektualni razvoj, ovo je značajan iskorak u organizacionom i društvenom životu djeteta, koji se ne može učiniti naglo i oštro, a za uspješnu adaptaciju bolje je proces djetetovog razvoja u školi učiniti mekim i glatkim.
Neću tvrditi da često intelektualna priprema za školu uključuje gotovo cijeli program prvog razreda, ali to nije poenta. U školu je bolje ići s određenim „alatima“ na zalihama, kao što su dobrovoljna pažnja, sposobnost da se određeno vrijeme posveti učenju, sposobnost da čujete i slijedite verbalne upute odrasle osobe i još neke druge. Sve ovo će omogućiti (a to je GLAVNO!) da se što lakše adaptira u zidove škole, gde prioritet nije čitanje i kaligrafija (iako to vrlo brzo postaje neophodno), već sposobnost praćenja sve što se dešava, blagovremeno reagovati na reči i uputstva nastavnika, prilagoditi se školskom režimu, naći zajednički jezik sa drugovima iz razreda, ispuniti zahteve školski program itd.
Sada deca žive u svetu brzih dešavanja, mnogo stvari koje treba da urade, ozbiljno zauzetih roditelja, dostupnosti informacija, tako da se ne mogu porediti sa decom kakva smo mi, njihovi roditelji, bili, iako je prošlo samo par decenija .
Druga stvar je što se često ista priprema za školu ne odvija u formi koja odgovara djetetu. Ali ovdje molim roditelje da ne trpe ono što jeste, već da traže, saznaju, pronađu. Uvijek ohrabrujem mame i tate da budu mirni. Uostalom, ako se mi, odrasli, uspaničimo od riječi „škola“, onda bi bilo naivno očekivati radosno druženje s ovom riječi kod djece.
Šta znači “priprema za školu”?
Organizacione sposobnosti
Na ovaj ili onaj način, dijete savladava vještinu pripreme za nastavu, podjele i korištenja školskog pribora, te uči pravilno slijediti upute nastavnika u pogledu organizacije radnog mjesta i potrebnih predmeta na času.
Efekat "familijarnosti".
Dijete se u školi ne nalazi u radikalno novim uslovima, ali osjeća da mu je sličan redosled već poznat, nije na gubitku. Ovo je kada krenete malo ispred sebe, gledajući slike iz nova tema udžbenik, onda kada proučavate ovu temu osjećate se kao da joj „pripadate“.
Pažnja učenika
Postavljena je svijest učenika. Dijete uči da postane samosvjesno sastavni dio obrazovni proces.
Koncept - neophodan
Formira se koncept „potrebe“. Radi se o ne o prinudi i autoritarnosti. Riječ je o odgovornosti i sposobnosti svjesnog fokusiranja pažnje. Uz pomoć razvoja dobrovoljne pažnje (one kojom se rukovodi voljom, svrsishodnim naporom osobe), dijete uči da posveti određeno vrijeme određenoj aktivnosti.
Vodeći tip aktivnosti se mijenja
Vodeća vrsta aktivnosti se postepeno mijenja. Po dolasku u školu, djetetova vodeća aktivnost postaje učenje, a ne igra, ali je nemoguće zahtijevati da dijete odjednom prestane da se igra i voli učenje. Stoga je važno glatko integrirati studije u život djeteta.
„Zaliha“ znanja koja će pomoći djetetu da se nježnije i spremnije integriše u školski ritam. Kada dete od prvih dana škole oseti sopstvenu kompetenciju, lakše se prilagođava obrazovni proces. Uostalom, u toku zadataka i općem tempu škole, djetetu je prilično teško naučiti novo gradivo.
Biti “spreman” za školu znači biti siguran bilo gdje, hrabro preuzimati bilo koji zadatak i ne plašiti se tražiti pomoć. I ovo, začudo, takođe treba naučiti. Molim roditelje da ne postavljaju pretjerane ciljeve u pripremama za školu, ali i da od nje ne odustaju. Važno je pratiti psihološki aspekt pripreme, jer je to osnova za snažno savladavanje mali čovek u novom okruženju.
Škola je neizbježna, normalna faza u razvoju svakog djeteta. I ovdje je važno kakav odnos prema školi (i životu općenito) u početku usadite svom djetetu: ili će to biti “najbolje godine djetinjstva”, ili “trošeno vrijeme”. Želim da se pridružim prvom!
Djeca doživljavaju svijet kao nešto čudesno i magično. A šta može da odrazi magiju više od kuvanja: uzimaju se različiti proizvodi, mešaju, kuvaju i kuvaju na pari i dobija se nešto sasvim novo – lepo i ukusno jelo. Ali mnogi
Djeca doživljavaju svijet kao nešto čudesno i magično. A šta može da odrazi čaroliju više od kuvanja: uzimaju se različiti proizvodi, mešaju, kuvaju i kuvaju na pari, a rezultat je nešto sasvim novo - lepo i ukusno jelo. Ali mnogi roditelji ne žele ili se jednostavno plaše naučiti svoju djecu kuhati. Hajde da shvatimo zašto morate naučiti svoje dijete kako kuhati i odagnati strahove odraslih.
Učenje vašeg djeteta kuhanju je neophodno i korisno., jer:
- Dobićeš novi način razvoj finih motoričkih sposobnosti djeteta: naučiće da ukrašava pite i kolače posipanjem, prebira žitarice, soli hranu, pravi pite i knedle.
- Možeš dopuniti leksikon baby općenito, a posebno u tematskim područjima (kuhinjsko posuđe, prehrambeni proizvodi, govorni obrasci usvojeni u kuhanju).
- Za tebe moći će provoditi više vremena sa djetetom, kako kažu, bez prekida u proizvodnji.
- Kuvanje obezbeđuje gotovo neograničen prostor za realizaciju kreativnog potencijala, koji zahtijeva pažnju od djetinjstva.
- Mogućnost kuhanja pomoći će djetetu da nauči da bude samostalno i nezavisni.
- Vi naučite svoje dijete da štedi. I ne samo novac, već i vrijeme (barem vaše). Kada dijete poraste, ono će, već posjedujući vještine i strast za kuhanjem, naučiti odabrati potrebne sastojke koji su optimalni za recept i vaš novčanik. Počet će cijeniti da roditelji troše novac, vrijeme i trud na pripremu ukusnog i zdrava hrana za cijelu porodicu. I s vremenom će vam aktivno pomagati kako biste mogli obratiti pažnju na druge zadatke koji su vam važni.
- Vi Pokažite i dokažite svom djetetu da je domaća hrana bolja, zdravije i ukusnije od gotove hrane, brze hrane ili jela u kafiću/restoranu. Jer u ovom slučaju je sve urađeno, kako sada vole da kažu, sa individualnim pristupom i, što je najvažnije, sa ljubavlju...
- …Ti naučite svoje dijete da se brine. Zapamtite, mnogi od nas kažu da kuhanje za sebe nije zanimljivo, dosadno, lijeno. Ali ako kuhate za svog supružnika, dijete, porodicu ili prijatelje, pojavljuje se prirodna motivacija - da im ugodite samim jelom, njegovim izgledom i prezentacijom. Nije li ovo znak istinske zabrinutosti? Tokom kuvanja ćete još jednom (iako je to zaista nepotrebno?!) razmišljati o onima koje volite, i izraziti tu ljubav na smislen i... ukusan način!
Kuvanje sa decom bez straha i izgovora
“Kuvanje s djetetom? Bože, ovo je tako stresno!”
Ali ako pogledate situaciju s druge strane, onda je kuhanje s djecom zadovoljstvo, glavno je prevladati strahove i zablude roditelja u tom pogledu.
Rješenje. Ne dajte djetetu oštar nož ili nožić od plastike, koji će zbog nevještine rezati vrlo sporo. U isto vrijeme, obavezno prenesite djetetu ideju da je nož potencijalno opasan, pa ga morate koristiti s velikim oprezom i samo u prisustvu odraslih.
Rješenje. Možda! Osim ako ne kažete da su šporet i rerna jako vrući. Još bolje, dajte svom djetetu priliku da se uvjeri u vaše riječi. Pustite ga da odnese dlan na sigurnu udaljenost ispred vas, ali tako da osjeti da dolazi vrućina.
Rješenje. Pa, morate biti spremni za ovo. Ali samo od vas zavisi kako će se vaše dete ponašati i da li će razumeti kulturu ponašanja u kuhinji dok kuva. Glavna stvar je da ne grdite dijete i ne podižete ton. Ako ste postavili zadatak - naučiti svoje dijete kuhati, onda bi ova vještina trebala imati samo pozitivne asocijacije. Učenje nije lako, ali ako vaše dijete vidi vaš entuzijazam, osjeti podršku i ljubav, onda će ne samo naučiti kuhati, već će i voljeti to raditi.
Rješenje. Ne možete se raspravljati sa tim. Ali negdje morate početi ako shvatite da je vašem djetetu potrebna ova vještina. U početku dajte svom djetetu najviše jednostavna pluća zadatke, pazite kako ih izvršava, pomagajte, savjetujte. Pri tome je veoma važno održavati atmosferu lakoće i ujednačene igre, kako bi detetu bilo zanimljivo i zabavno, kako bi se formirala pozitivna slika o kuvanju. S vremenom otežavajte zadatke svom djetetu. U ovoj situaciji, trebalo bi da vas „tješi“ činjenica da ćete, uloživši energiju danas, moći da je sačuvate sutra, kada će dete ozbiljno pomoći, a možda i samo preuzeti „kuvanje“.
Rješenje. Vrijedi napomenuti da se to obično odnosi na majke djevojčica. Žene smatraju da će s vremenom njihova ćerka kuhati za sebe, a potom i za cijelu porodicu. Razmislimo o tome: hoće li se kuhati? Ako ne zna kako, ako je navikla da je drugi hrane, ako smatra da je kuhanje težak posao, koji je odvlači od nje same, od voljenog, od drugih zanimljivijih stvari... Naravno, ako se ukaže potreba, ona će naučiti da kuva, ali da li će moći da zavoli ovu aktivnost da li će moći da nađe muškarca koji će biti odan njenoj nesposobnosti i nespremnosti da kuva? Naravno, možete reći da moderni muškarci sve više pokazuju toleranciju po ovom pitanju. Međutim, ne treba zaboraviti da će u životu svake žene jednog dana doći period kada će sjediti kod kuće sa svojim djetetom i tada će, naravno, kuhati za njega i svog muža. Možete li zamisliti koliko će joj biti teško da promijeni svoj stav prema kuhanju? Inače će patiti svaki dan i kuvati, kuvati i patiti. Zašto takve poteškoće?