Pensar como actividad.
Características del pensamiento
Pensamiento. Características generales
Pensamiento– este es el proceso cognitivo más elevado; el proceso de cognición generalizada y mediada, consistente en el descubrimiento de relaciones entre objetos y fenómenos de la realidad y su transformación.
El pensamiento comienza donde el conocimiento sensorial es insuficiente. El proceso de pensamiento está diseñado para llevar a una persona más allá de sus experiencias pasadas.
Según la definición, el pensamiento tiene una serie de características específicas:
1. El reflejo de la realidad es carácter generalizado.
2. Conocimiento indirecto de la realidad. El pensamiento se construye a partir del reflejo sensorial del mundo (sensación y percepción). El pensamiento está mediado por las palabras. Procede sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes de una persona (mediada por la memoria). Podemos emitir juicios sobre un tema sin interacción directa con él, sino analizando situaciones indirectas: cognición utilizando medios auxiliares.
3. Pensar siempre está asociado con la resolución de un problema. que surgió en el proceso de cognición o actividad práctica. El pensamiento siempre comienza con una pregunta, cuya respuesta es el objetivo del pensamiento.
4. El pensamiento está indisolublemente ligado al habla. Esto se refleja en el hecho de que los pensamientos siempre toman la forma del habla, incluso cuando no hay forma de sonido. Pensamos con palabras, no podemos pensar sin pronunciar palabras. A pesar de la estrecha interacción entre el pensamiento y el habla, no son lo mismo. Pensar no significa hablar en voz alta ni consigo mismo.
El pensamiento está estrechamente relacionado con la acción., porque la acción es forma primaria existencia del pensamiento
En psicología, se han desarrollado varios enfoques para el problema de clasificar tipos de pensamiento. Dependiendo de las condiciones actividad cognitiva compartir:
realista – surge como resultado del funcionamiento normal de la conciencia; centrado en la lógica real del mundo (reflejo real del mundo);
autista – pensamiento basado en la lógica interna (lógica personal), alejándose de la realidad social hacia experiencias internas;
emocional – pensamiento impulsado por el deseo.
La actividad mental se lleva a cabo mediante operaciones específicas:
1. Comparación – comparación mental de objetos y fenómenos para establecer similitudes y diferencias entre ellos.
2. Análisis - esta es la división mental de un objeto o fenómeno en sus partes constituyentes, resaltando en él elementos, signos y propiedades específicos.
Tal vez:
simple(se reduce a identificar características individuales de un objeto reconocible);
complejo(se reduce a identificar un conjunto completo de rasgos y conexiones característicos).
3. Síntesis – una operación opuesta al análisis, que se expresa en la combinación mental de elementos, partes y características individuales de un objeto cognoscible en un todo único.
El análisis y la síntesis están estrechamente relacionados.
4. Abstracción – abstracción mental de características y partes menores y resaltando solo las características y propiedades más significativas del objeto reconocible.
5. Concretización – una transición mental de lo general a lo particular, operación opuesta a la abstracción.
6. Generalización – identificar propiedades y características comunes a un determinado grupo de objetos o fenómenos.
7. Clasificación – división y posterior unificación de objetos o fenómenos cognoscibles según algunos criterios (fundamentos).
8. Sistematización – también división y posterior unificación, pero no de objetos individuales de conocimiento (como en la clasificación), sino de sus grupos y clases.
Todas estas operaciones no pueden ocurrir de forma aislada, sin conexión entre sí. Cada una de las operaciones mentales puede considerarse como una acción mental correspondiente.
Cualidades que aseguran la productividad de la actividad mental:
1. Profundidad– está determinado por el grado de penetración en la esencia del fenómeno.
2. Latitud– está determinada por la posibilidad de atraer conocimientos de diversos campos para resolver un problema determinado. Sin embargo, surge una paradoja: con el creciente flujo de información, la profundización en algún área del conocimiento conduce inevitablemente a un estrechamiento de sus límites.
3. Flexibilidad de mente– consiste en la capacidad de cambiar el camino (plan) de resolución de problemas trazado al principio si no satisface las condiciones del problema que se van identificando gradualmente en el transcurso de su resolución. Las cualidades opuestas son el estereotipo y la inercia.
4. Plantillas e inercia.- crear barreras psicologicas, lo que dificulta encontrar nuevas soluciones en situaciones familiares. Te impiden ver lo inusual en lo familiar.
5. Rapidez de pensamiento– se manifiesta cuando es necesario tomar una decisión en muy poco tiempo. (Ir a la pizarra: muchas personas se pierden, por lo que las emociones negativas ralentizan su pensamiento).
6. Curiosidad del pensamiento– la necesidad de buscar siempre la mejor solución.
7. Creación– la oportunidad de encontrar soluciones originales a problemas nuevos y antiguos.
8. Criticidad– la capacidad de una persona para evaluarse correctamente a sí misma y a los demás. La base para el desarrollo del pensamiento crítico es el conocimiento y la experiencia profundos de una persona.
9. Cualidades como la rapidez y la curiosidad de pensamiento, la creatividad y la criticidad juntas forman inteligencia, cualidad que a su vez está muy relacionada con la independencia.
10. Independencia– la capacidad de ver problemas no resueltos, formularlos de forma original, encontrar nuevas formas de resolverlos y defender consecuentemente la propia posición.
La comparación del proceso y el resultado del pensamiento según el grado de novedad en psicología, pedagogía y en la conciencia cotidiana se utiliza ampliamente. En nuestra opinión, en esta comparación, incluso en publicaciones científicas A menudo existen mitos que son más propios de las ideas cotidianas. El principal de estos mitos trata sobre el valor excepcional del pensamiento productivo (creativo) y la “inutilidad” o incluso la nocividad (al menos para el desarrollo personal) del pensamiento reproductivo (reproductor). ¿Es esto realmente cierto?
1. No todos los especialistas en psicología cognitiva contrastan estos 2 tipos de pensamiento. A.V. Brushlinsky se opuso categóricamente a tal división. Entre sus argumentos: ni un solo descubrimiento, ni un solo resultado creativo surgió de la nada. Tanto el artista como el poeta y el científico utilizan y reproducen la experiencia sociocultural que ya tienen en su arsenal, incluso en el proceso de creación de una creación completamente original. ¿Podría Einstein crear la teoría de la relatividad y la geometría tensorial sin saberlo? física clásica¿Y la geometría euclidiana? ¿Podría Picasso crear sus creaciones sin pasar por una escuela de arte sólida? Por tanto, cualquier producto nuevo contiene elementos de uno existente. Por otra parte, no existe un solo acto absoluto de reproducción o reproducción. Incluso en el proceso del lavado diario, siempre hay algo nuevo (presión y temperatura del agua, cantidad y disponibilidad de detergentes, iluminación, disponibilidad de tiempo, etc. - todo esto cambia, es decir, nuestras acciones nunca se repiten por completo - sin embargo, los antiguos notaron esto: "¡no se puede entrar dos veces al mismo río!"
I.Sh. Ilyasov, al explorar el pensamiento heurístico, también señala que es imposible separar completamente el pensamiento productivo y reproductivo, ya que es imposible separar completamente las tareas reproductivas y creativas. Cada uno de ellos tiene una cierta medida de productividad; hay tareas más productivas y menos productivas, durante cuya solución se activa el pensamiento correspondiente.
2. Cada uno de estos tipos de pensamiento tiene sus propias funciones que son de excepcional importancia para la sociedad:
Ud. pensamiento reproductivo– función de preservar y sistematizar la experiencia acumulada.
El productivo tiene la función de modificar experiencias, actividades y crear nuevos productos y conocimientos.
3. Se cree que el proceso creativo contribuye al desarrollo de la personalidad y la individualidad de una persona. ¡Por supuesto que lo es! Pero, ¿en qué actividades se desarrollan, por ejemplo, los rasgos de carácter de carácter fuerte? ¿Como resistencia, perseverancia, disciplina, responsabilidad, dedicación? ¿Es sólo cuando se realizan tareas creativas? Más bien, por el contrario, las cualidades correspondientes se desarrollan durante la realización de un trabajo a veces rutinario, acompañado del pensamiento reproductivo.
Por tanto, en el proceso de aprendizaje tiene derecho a existir no sólo el pensamiento productivo, sino también el reproductivo. No deben oponerse, entendiendo la importancia y funciones socialmente valiosas de cada uno de ellos. Al mismo tiempo, el progreso del desarrollo social está asociado en gran medida con el pensamiento productivo y creativo. Esto establece ciertas pautas tanto para la escuela como para el Estado, cuya prosperidad depende cada vez más de si sus ciudadanos son capaces de crear cosas verdaderamente nuevas, es decir, nuevas. productos competitivos (en producción, ciencia, cultura, etc.). Este hito ha pasado a primer plano en la era de la globalización. Son esos países los que crean las condiciones para la concentración y la realización de las personas creativas que lideran el mundo de hoy. Otra cosa es estamos hablando de sobre un grupo muy pequeño de personas con talento creativo, en realidad genios.
Pero también persona ordinaria Hoy nos enfrentamos a un mundo que cambia rápidamente. Una de las condiciones clave de su éxito, una cualidad profesionalmente importante, es la capacidad y el hábito de reaccionar con flexibilidad a todos estos cambios. No diría que esto conduzca a un aumento de la “creatividad” de toda la población. El filósofo español José Ortega I Gasset señala con razón que no todo es tan optimista: se está desarrollando una contradicción colosal entre el "patético" puñado de creadores y desarrolladores que saben "cómo funciona todo", "cómo funciona todo" y el resto de los “mundo de usuarios”, usuarios que son los más estructura interna No me interesa en absoluto. Sin embargo, las cualidades de pensamiento correspondientes pueden conducir más a menudo al éxito que la mera reproducción. Y a escala nacional este es uno de elementos clave la política actual. No es casualidad que los niveles de desarrollo de los estados a menudo estén determinados por este criterio. La mayoría de las veces se dice lo siguiente: 1) estados que desarrollan nuevas tecnologías; 2) estados de usuario; 3) apéndices de estados-materias primas; 4) “estados terminados” (no tienen desarrolladores ni recursos suficientes para usar tecnologías modernas educación, ni recursos humanos y naturales…” Entonces resulta que “todos estamos en el mismo barco, pero algunos son utilizados como provisiones…”
Por tanto, tanto el pensamiento reproductivo como el productivo desempeñan funciones importantes a su manera. funciones sociales, pero el desarrollo de la historia está enfatizando gradualmente cada vez más el valor del pensamiento creativo en términos de una condición clave para el desarrollo a largo plazo.
Si el pensamiento creativo y productivo es tan valioso, ¿qué lo hace especial? Esto es necesario saberlo para crear las condiciones para su desarrollo.
Según D. Guilford y P. Torrance (EE.UU.), las principales características del pensamiento creativo son las siguientes:
1. G (flexibilidad de pensamiento; sinónimos: variabilidad, plasticidad, divergencia)
2. O (originalidad como grado de unicidad de un producto del pensamiento);
3. C (velocidad, pero no la velocidad de solución, sino la velocidad de generación de opciones originales, es decir, la velocidad de divergencia);
4. T. (minuciosidad en el trabajo; a diferencia de los tres primeros hk cognitivo este es personal)
El término pensamiento divergente quizás requiera alguna explicación. Según el nivel de flexibilidad, Guilford dividió el pensamiento en 2 tipos más: convergente y divergente. El pensamiento convergente reduce todas las posibles soluciones a un problema a una. Así, un profesor de matemáticas a menudo reacciona ante la decisión de un estudiante: “Esto no es racional, aunque se haya recibido la respuesta”. En este caso, sólo se apoya el pensamiento reproductivo. Una persona que piensa de manera divergente reacciona de manera diferente ante un problema: parece "abrir un abanico de todas las opciones posibles" (metáfora de Guilford). Cada rayo de ventilador es una opción nueva, a menudo completamente no estándar.
Vemos en estos signos "clásicos" del pensamiento creativo (creatividad) una fusión de lo cognitivo y características personales. De hecho, los creadores destacados o los propios niños creativamente dotados difieren mucho tanto en lo cognitivo como en lo cognitivo. desarrollo personal de la norma estadística habitual.
Si bien el pensamiento como proceso de conocimiento generalizado e indirecto de la realidad siempre incluye elementos de productividad, su proporción en el proceso de actividad mental puede ser diferente. Cuando la proporción de productividad es bastante alta, se habla del pensamiento productivo en sí como de un tipo especial de actividad mental. Como resultado del pensamiento productivo surge algo original, algo fundamentalmente nuevo para el tema, es decir, el grado de novedad aquí es alto. La condición para el surgimiento de tal pensamiento es la presencia de una situación problemática que promueva la conciencia de la necesidad de descubrir nuevos conocimientos, estimulando una alta actividad. solucionador de problemas sujeto.
La novedad del problema dicta nueva manera sus soluciones: espasmodicidad, la inclusión de heurísticas, pruebas de búsqueda, el gran papel de la semántica, análisis significativo del problema. En este proceso, junto con las generalizaciones verbales-lógicas y bien conscientes, son muy importantes las generalizaciones intuitivas-prácticas, que inicialmente no encuentran su reflejo adecuado en la palabra. Surgen en el proceso de análisis de situaciones visuales, resolución de problemas prácticos concretos, acciones reales con objetos o sus modelos, lo que facilita enormemente la búsqueda de lo desconocido, pero el proceso de esta búsqueda en sí está fuera del campo claro de la conciencia y se lleva a cabo. intuitivamente.
Entrelazado con la actividad consciente, a veces prolongado en el tiempo, a menudo muy largo, el proceso de pensamiento intuitivo-práctico se reconoce como un acto instantáneo, como un insight, debido a que el resultado de la decisión primero irrumpe en la conciencia, mientras que el camino hacia permanece fuera de él y se realiza sobre la base de una actividad mental posterior, más detallada y consciente.
Como resultado del pensamiento productivo, se forman nuevas formaciones mentales: nuevos sistemas de comunicación, nuevas formas de autorregulación mental, rasgos de personalidad y habilidades, lo que marca un cambio en el desarrollo mental.
Así, el pensamiento productivo se caracteriza por la alta novedad de su producto, la originalidad del proceso de obtención y, finalmente, una influencia significativa en el desarrollo mental. Es un eslabón decisivo en la actividad mental, ya que proporciona un movimiento real hacia nuevos conocimientos.
Desde un punto de vista psicológico, no existe una diferencia fundamental entre el pensamiento productivo de un científico que descubre patrones objetivamente nuevos del mundo circundante, aún no conocidos por la humanidad, y el pensamiento productivo de un estudiante que hace un nuevo descubrimiento solo para sí mismo. , ya que se basa en patrones mentales generales. Sin embargo, las condiciones para la búsqueda de nuevos conocimientos son muy diferentes, al igual que el nivel de actividad mental que conduce al descubrimiento.
Para designar de alguna manera estas diferencias, la mayoría de los investigadores prefieren utilizar el término pensamiento productivo en relación con este tipo de pensamiento de los escolares, y el término pensamiento creativo para denotar el nivel más alto de actividad mental que llevan a cabo quienes descubren conocimientos fundamentalmente nuevos para humanidad, crear algo original que no tenga análogo propio.
Caracterizado por una menor productividad, pensamiento reproductivo sin embargo, juega un papel importante en la actividad humana tanto cognitiva como práctica. A partir de este tipo de pensamiento se resuelven problemas de estructura familiar para el sujeto. Bajo la influencia de la percepción y análisis de las condiciones del problema, sus datos, lo que se busca y las conexiones funcionales entre ellos, se actualizan los sistemas de conexiones previamente formados, proporcionando una solución correcta y lógicamente justificada a dicho problema. y su adecuado reflejo en la palabra.
El pensamiento reproductivo es de gran importancia en actividades educativas escolares. Asegura la comprensión de material nuevo cuando lo presenta un maestro o en un libro de texto, la aplicación de conocimientos en la práctica, si esto no requiere una transformación significativa, etc. Las capacidades del pensamiento reproductivo están determinadas principalmente por el conocimiento mínimo inicial de una persona; , como han demostrado las investigaciones, es más fácil de desarrollar que el pensamiento productivo y, al mismo tiempo, juega un papel importante en la resolución de nuevos problemas del sujeto. En este caso, aparece en la etapa inicial, cuando una persona intenta resolver un problema que es nuevo para él utilizando métodos que conoce y se convence de que los métodos familiares no le aseguran el éxito. La conciencia de esto conduce al surgimiento de una situación problemática, es decir, activa el pensamiento productivo, lo que asegura el descubrimiento de nuevos conocimientos, la formación de nuevos sistemas de conexiones, que luego le proporcionarán la solución de problemas similares. Como ya se señaló, el proceso de pensamiento productivo es espasmódico, parte de él se lleva a cabo de manera subconsciente, sin una adecuada reflexión en palabras. Primero, la palabra expresa su resultado (¡Ajá! ¡Lo encontré! ¡Lo adiviné!), y luego el camino hacia él mismo.
La conciencia de la solución encontrada por el sujeto, su verificación y justificación lógica se realiza nuevamente sobre la base del pensamiento reproductivo. Así, la actividad real, el proceso de cognición independiente de la realidad circundante, es el resultado de un complejo entretejido e interacción de tipos de actividad mental reproductiva y productiva.
Hay personas que se entretienen pensando y para ellos el pensamiento productivo es simplemente aburrido. Para las personas creativas, el pensamiento productivo, donde el flujo de pensamientos, imágenes y sensaciones tiene un propósito, donde hay una comprensión de lo que está sucediendo, el nacimiento de nuevos significados de la vida y la solución de los problemas de la vida, ese pensamiento tiene el mayor valor.
El orangután no puede alcanzar los peces en el río, pero junto a él hay un palo bastante largo. Cuando el orangután comprende la conexión entre el palo y el pez que debe alcanzar, se trata de un pensamiento productivo.
El pensamiento productivo consiste en encontrar conexiones entre objetos y fenómenos que resuelvan un problema de la vida. Esta es la capacidad de activarse para buscar una solución a ciertas cosas que hacer. Esta es una visión de la situación que resuelve un problema particular. Sinónimo - pensar. Pensar productivamente significa pensar en qué necesita pensar, cuándo necesita pensar en ello y cómo debe pensar en ello. Y esto significa:
Entrénate para pensar específicamente.
"Trabaja en ti mismo", "Mejora a ti mismo", "Erradica tus defectos" son palabras hermosas, pero generalmente no hay nada detrás de ellas. Y el que usa esas palabras con mayor frecuencia marca el tiempo en un solo lugar.
“¡Levántate, Conde! ¡Te esperan grandes cosas!”, “La mañana comienza con el ejercicio”, “Me levanté e hice la cama”, “Salí de casa y enderecé los hombros”: las cosas son simples y concretas. Y los beneficios de tales pensamientos e instrucciones prácticas para uno mismo son grandes.
Evita el vacío en tus pensamientos. Deja de cargarte con pensamientos que no te llevarán a ninguna parte.
No inicies una conversación al respecto, no vayas con aquellas personas donde surgirán estas conversaciones, no leas nada que te impulse a tener estos pensamientos. Mantente ocupado con algo simple y útil. Por ejemplo, para usted en un futuro próximo esto es: ... ¿Qué?
Tenga un plan para sus asuntos y piense en lo que necesita pensar ahora.
Si tienes una hoja de papel delante de tus ojos donde anotas las actividades del día siguiente, todo se vuelve más fácil: esta hoja de negocios te organizará. Si tienes amigos que son personas eficientes, tus amigos organizarán tu pensamiento. Estar cerca de ellos siempre te hace pensar en cosas buenas. Sobre lo necesario.
Piense de tal manera que obtenga resultados que le agraden y sean útiles para usted y las personas que le rodean.
¿Cómo es esto? (Por ejemplo)
Digamos que estás pensando en tu trabajo.
¿Estás pensando en cambiar algo allí? ¿Realmente planeas cambiar algo allí? En caso afirmativo, piense más a fondo y definitivamente. Si no es así, deja de pensar y ponte manos a la obra.
Desafortunadamente. Y, naturalmente, estaban molestos.
Curioso: ¿por qué entonces lo pensaste así? ¿Ha aumentado tu confianza en ti mismo y te ayudará a lograr las cosas que tienes por delante? Descubra cómo puede pensar de manera diferente sobre usted mismo para creer en usted mismo y aprender al menos una pequeña cosa que le será útil en su trabajo.
¿Aprender a escribir con diez dedos? ¿Dejar de poner excusas? ¿Algo más?
Registre esta útil idea en su diario. O puedes pensarlo y tomar decisiones serias. Es tu vida, una, ¿por qué no? Entonces, "Estoy contemplando una decisión tan seria..."
Pensamiento improductivo
Si distinguimos el pensamiento productivo, entonces también existe otro tipo de pensamiento: el improductivo. ¿Qué es, cómo es? Parece que este es todo un mundo de una amplia variedad de opciones de pensamiento: por ejemplo, esta es una charla interna: un pensamiento relativamente coherente, a veces incluso lógico, pero inapropiado, que llena el vacío del alma, entretiene y crea la ilusión de que la vida es lleno de algo. Son sueños vacíos y variantes del pensamiento defensivo-agresivo, dispuestos a destruir cualquier lógica en aras de preservar el confort interior.
aprendizaje de diseño gráfico creativo
El pensamiento humano incluye operaciones mentales de diversos tipos y niveles. En primer lugar, su significado cognitivo puede ser muy diferente. Muchos científicos distinguen diferentes niveles pensamientos dependiendo de cualquier forma, signo, criterio, etc.
En la literatura psicológica se distinguen tres tipos de pensamiento en sus formas elementales y también se utilizan varias clasificaciones "emparejadas". En general, la relación entre diferentes tipos El pensamiento aún no ha sido identificado. Sin embargo, lo principal está claro: el término "pensamiento" en psicología denota procesos cualitativamente heterogéneos.
Así, podemos distinguir la clasificación de tipos de pensamiento según diferentes criterios. La clasificación anterior es provisional y no está completa. Dado que todos los tipos de pensamiento enumerados en los humanos coexisten en relaciones dificiles y se puede representar en la misma actividad (ver Fig. 1). Sin embargo, dependiendo de su naturaleza y objetivos finales, domina uno u otro tipo de pensamiento. En términos de su grado de complejidad, en términos de las exigencias que imponen a las capacidades intelectuales y de otro tipo de una persona, todos estos tipos de pensamiento no son inferiores entre sí.
Arroz. 1
Como se muestra en la Fig. 1, al pensar como un proceso de conocimiento generalizado e indirecto de la realidad, sus componentes productivos y reproductivos están entrelazados en una unidad dialéctica contradictoria, y su peso relativo en la actividad mental específica puede ser diferente. Bajo la influencia de las exigencias cada vez mayores de la vida sobre su componente creativo, se hizo necesario distinguir tipos especiales de pensamiento: productivo y reproductivo.
Cabe señalar que en la literatura soviética existe una objeción a la identificación de tales tipos, ya que cualquier proceso de pensamiento es productivo. Sin embargo, la mayoría de los psicólogos que estudian el pensamiento consideran apropiado distinguir estos tipos (P.P. Blonsky, N.A. Menchinskaya, Ya.A. Ponomarev, O.K. Tikhomirov).
En la literatura, estos tipos (lados, componentes) de actividad mental se denominan de diferentes maneras. Los siguientes términos se utilizan como sinónimos del concepto de “pensamiento productivo”: pensamiento creativo, visual-figurativo, independiente, heurístico, creativo, artístico, lateral, no convencional. Sinónimos de pensamiento reproductivo son los siguientes términos: pensamiento reproductivo (no creativo), verbal-lógico, visual-efectivo, racional, receptivo, discursivo, plantilla, etc. En este trabajo se utilizan los términos pensamiento productivo y reproductivo.
El pensamiento productivo se caracteriza por un alto grado de novedad del producto obtenido en base a él, su originalidad. Este pensamiento aparece cuando una persona, después de haber intentado completar una tarea basada en su análisis lógico formal utilizando directamente métodos que conoce, se convence de la inutilidad de tales intentos y necesita nuevos conocimientos que le permitan completarla. la tarea: esta necesidad garantiza una alta actividad del sujeto que realiza la tarea. La conciencia de la necesidad misma indica la creación de una situación problemática en una persona.
Encontrar lo que se busca implica el descubrimiento de características desconocidas para el sujeto, relaciones que son esenciales para completar la tarea, conexiones naturales entre características y los métodos y técnicas mediante los cuales se pueden encontrar. Una persona se ve obligada a actuar en condiciones de incertidumbre, a delinear y probar una serie de posibles opciones de implementación, a elegir entre ellas, a veces sin motivos suficientes para hacerlo. Busca la clave para una solución basada en hipótesis y su prueba, es decir. Los métodos se basan en una previsión conocida de lo que se puede obtener como resultado de las transformaciones. En esto juegan un papel importante las generalizaciones, que permiten reducir la cantidad de información a partir de cuyo análisis una persona llega a descubrir nuevos conocimientos, para reducir el número de operaciones realizadas, en este caso, "pasos". para lograr el objetivo.
Como subraya L.L. Gurov, muy fructífero a la hora de encontrar una manera de resolver un problema al realizar tareas es su análisis semántico y significativo, destinado a revelar las relaciones naturales de los objetos en la tarea. En él, los componentes figurativos del pensamiento juegan un papel importante, que permiten operar directamente con estas relaciones naturales de los objetos. Representan una lógica figurativa especial que permite establecer conexiones no solo con dos, como en el razonamiento verbal, sino con muchos vínculos en la situación analizada, para actuar, según L.L. Gurova, en el espacio multidimensional.
En estudios realizados bajo la dirección de S.L. Rubinstein, el “análisis mediante síntesis” se presenta como una técnica eficaz utilizada en el pensamiento productivo. Con base en tal análisis, la propiedad deseada de un objeto se revela cuando el objeto se incluye en el sistema de conexiones y relaciones en el que revela más claramente esta propiedad. La propiedad encontrada abre un nuevo círculo de conexiones y relaciones del objeto con el que se puede correlacionar esta propiedad. Ésta es la dialéctica del conocimiento creativo de la realidad.
En este proceso, como señalan muchos investigadores, a menudo hay una percepción exterior repentina de un camino de solución: una intuición, una "experiencia ajá", y a menudo ocurre cuando la persona no estuvo directamente involucrada en la solución del problema al realizar la tarea. . En realidad, tal decisión se prepara a partir de la experiencia pasada, depende de la actividad analítico-sintética previa y, sobre todo, del nivel de generalización conceptual verbal-lógico alcanzado por el factor decisivo. Sin embargo, el proceso de búsqueda de una solución se lleva a cabo en gran medida de forma intuitiva, bajo el umbral de la conciencia, sin encontrar su reflejo adecuado en la palabra, y por eso su resultado, “irrumpiendo” en la esfera de la conciencia, se reconoce como un insight, supuestamente no relacionado con la actividad previamente realizada por el sujeto encaminada a descubrir nuevos conocimientos.
Si bien el pensamiento como proceso de conocimiento generalizado e indirecto de la realidad siempre incluye elementos de productividad, su proporción en el proceso de actividad mental puede ser diferente. Cuando la proporción de productividad es bastante alta, se habla del pensamiento productivo en sí como de un tipo especial de actividad mental. Como resultado del pensamiento productivo surge algo original, algo fundamentalmente nuevo para el tema, es decir, el grado de novedad aquí es alto. La condición para el surgimiento de tal pensamiento es la presencia de una situación problemática que promueva la conciencia de la necesidad de descubrir nuevos conocimientos, estimulando la alta actividad del sujeto que resuelve el problema.
La novedad del problema dicta una nueva forma de resolverlo: la discontinuidad, la inclusión de pruebas heurísticas y de "búsqueda", un papel importante para la semántica y un análisis significativo del problema. En este proceso, junto con las generalizaciones verbales-lógicas y bien conscientes, son muy importantes las generalizaciones intuitivas-prácticas, que inicialmente no encuentran su reflejo adecuado en la palabra. Surgen en el proceso de análisis de situaciones visuales, resolución de problemas prácticos concretos, acciones reales con objetos o sus modelos, lo que facilita enormemente la búsqueda de lo desconocido, pero el proceso de esta búsqueda en sí está fuera del campo claro de la conciencia y se lleva a cabo. intuitivamente.
Entretejido en la actividad consciente, a veces prolongado en el tiempo, a menudo muy largo, el proceso de pensamiento intuitivo-práctico se reconoce como un acto instantáneo, como una intuición debido al hecho de que el resultado de la decisión primero "irrumpe" en la conciencia, mientras que el camino hacia él permanece fuera, se realiza sobre la base de una actividad mental posterior, más detallada y consciente.
Como resultado del pensamiento productivo, se forman nuevas formaciones mentales: nuevos sistemas de comunicación, nuevas formas de autorregulación mental, rasgos de personalidad y habilidades, lo que marca un cambio en el desarrollo mental.
Así, el pensamiento productivo se caracteriza por la alta novedad de su producto, la originalidad del proceso de obtención y, finalmente, una influencia significativa en el desarrollo mental. Es un eslabón decisivo en la actividad mental, ya que proporciona un movimiento real hacia nuevos conocimientos.
Desde un punto de vista psicológico, no existe una diferencia fundamental entre el pensamiento productivo de un científico que descubre patrones objetivamente nuevos del mundo circundante, aún no conocidos por la humanidad, y el pensamiento productivo de un estudiante que hace un nuevo descubrimiento solo para sí mismo. , ya que se basa en patrones mentales generales. Sin embargo, las condiciones para la búsqueda de nuevos conocimientos son diferentes, al igual que el nivel de actividad mental que conduce al descubrimiento.
Para designar de alguna manera estas diferencias, la mayoría de los investigadores prefieren utilizar el término "pensamiento productivo" en relación con este tipo de pensamiento de los escolares, y el término "pensamiento creativo" para denotar el nivel más alto de actividad mental que llevan a cabo quienes descubren El conocimiento que es fundamentalmente nuevo para la humanidad, crea algo original, que no tiene análogo.
Los psicólogos han dedicado mucho esfuerzo y tiempo a descubrir cómo una persona resuelve cosas nuevas, inusuales, tareas creativas. Sin embargo, todavía no existe una respuesta clara a la pregunta sobre la naturaleza psicológica de la creatividad. La ciencia dispone sólo de algunos datos que nos permiten describir parcialmente el proceso mediante el cual una persona resuelve problemas de este tipo, para caracterizar las condiciones que facilitan y dificultan la búsqueda de la solución correcta.
J. Guilford fue uno de los primeros en intentar formular el pensamiento creativo. Creía que la "creatividad" del pensamiento está asociada con el predominio de cuatro características:
A. Originalidad, no trivialidad, singularidad de las ideas expresadas, pronunciado deseo de novedad intelectual. Una persona creativa casi siempre y en todas partes se esfuerza por encontrar su propia solución, diferente de las demás.
B. Flexibilidad semántica, es decir. la capacidad de ver un objeto desde un nuevo ángulo, descubrir su nuevo uso y ampliar su aplicación funcional en la práctica.
B. Flexibilidad adaptativa figurativa, es decir. la capacidad de cambiar la percepción de un objeto de tal manera que se puedan ver sus lados nuevos y ocultos.
D. Flexibilidad semántica espontánea, es decir. la capacidad de producir una variedad de ideas en una situación incierta, particularmente una que no contiene pautas para estas ideas.
Posteriormente, se hicieron otros intentos de definir el pensamiento creativo, pero aportaron pocas novedades a la comprensión propuesta por J. Guilford.
E. Bono ofrece una interpretación diferente del pensamiento creativo. Lo presenta como un tipo especial de no plantilla (lateral).
pensamiento que apunta a nuevas ideas. En algunos casos, los resultados del pensamiento no convencional son creaciones ingeniosas, en otros no son más que simplemente una nueva forma de ver las cosas y, por lo tanto, algo menos significativo que la creatividad genuina. En la mayoría de los casos, el pensamiento creativo requiere talento para manifestarse, mientras que el pensamiento lateral está al alcance de cualquiera que esté interesado en obtener nuevas ideas.
E. Bono también divide el pensamiento estereotipado y no convencional en productivo y reproductivo. Sostiene que la diferencia entre ellos es que con el pensamiento modelado, la lógica controla la mente, mientras que con el pensamiento no convencional, la sirve.
El pensamiento creativo se caracteriza por el hecho de que produce resultados nuevos, previamente desconocidos. Al mismo tiempo, se expresa la opinión de que la novedad de los productos pensantes es un indicador necesario pero insuficiente del pensamiento creativo. Así, surge la pregunta sobre nuevas definiciones de la diferencia entre pensamiento creativo y no creativo. A menudo se hace la siguiente distinción entre estos procesos de pensamiento: el pensamiento no creativo (esquemático) se puede expresar mediante un algoritmo, mientras que el pensamiento creativo no es algorítmico.
Sin embargo, la mayoría de los psicólogos consideran apropiado distinguir entre tipos de pensamiento: productivo y reproductivo.
Caracterizado por una menor productividad, el pensamiento reproductivo juega, sin embargo, un papel importante en la actividad humana tanto cognitiva como práctica. A partir de este tipo de pensamiento se resuelven problemas de estructura familiar para el sujeto. Bajo la influencia de la percepción y análisis de las condiciones del problema, sus datos, lo que se busca y las conexiones funcionales entre ellos, se actualizan los sistemas de conexiones previamente formados, proporcionando una solución correcta y lógicamente justificada a dicho problema. y su adecuado reflejo en la palabra.
El pensamiento reproductivo es de gran importancia en las actividades educativas de los escolares. Asegura la comprensión de material nuevo cuando lo presenta un maestro o en un libro de texto, la aplicación de conocimientos en la práctica, si esto no requiere una transformación significativa, etc. Las capacidades del pensamiento reproductivo están determinadas, en primer lugar, por la inicial de la persona. conocimiento mínimo; como se muestra, la investigación es más fácil de desarrollar que el pensamiento productivo y, al mismo tiempo, juega un papel importante en la solución de nuevos problemas para el tema. En este caso, aparece en la etapa inicial, cuando una persona intenta resolver un problema que es nuevo para él utilizando métodos que conoce y se convence de que los métodos familiares no le aseguran el éxito. La conciencia de esto conduce al surgimiento de una "situación problemática", es decir. activa el pensamiento productivo, asegurando el descubrimiento de nuevos conocimientos, la formación de nuevos sistemas de conexiones, que luego le proporcionarán la solución de problemas similares. Como ya se señaló, el proceso de pensamiento productivo es espasmódico, parte de él se lleva a cabo de manera subconsciente, sin una adecuada reflexión en palabras. Primero, la palabra expresa su resultado (“¡Ajá! ¡Lo encontré! ¡Lo adiviné!”), y luego el camino hacia él mismo.
La conciencia de la solución encontrada por el sujeto, su verificación y justificación lógica se realiza nuevamente sobre la base del pensamiento reproductivo. Así, la actividad real, el proceso de cognición independiente de la realidad circundante, es el resultado de un complejo entretejido e interacción de tipos de actividad mental reproductiva y productiva.