Profesor, Doctor en Ciencias Históricas, Subdirector de trabajo científico Instituto de Investigaciones Etnológicas que lleva el nombre. RG Centro Científico Kuzeev Ufa RAS, Ufa, Rusia. [correo electrónico protegido]
Khaliulina a.i.
Candidato de Ciencias Históricas, investigador del Departamento de Ciencias Etnopolíticas del Instituto de Investigaciones Etnológicas que lleva su nombre. RG Centro Científico Kuzeev Ufa RAS, Ufa, Rusia. [correo electrónico protegido]
IDENTIFICACIÓN artículos en el sitio web de la revista: 5834Safin F. G., Khaliulina A. I. El papel de la lengua rusa en la formación de la identidad civil de toda Rusia en una región multiétnica (en el ejemplo de Bashkortostán) // Investigación sociológica. 2015. N° 11. Pág. 90-96
Anotación
El artículo analiza el papel del factor lingüístico en la formación de la identidad civil utilizando el ejemplo de la multinacional República de Bashkortostán. Basado en censos de población y una serie de encuestas de opinión Está demostrado que, a pesar de las medidas para introducir el estudio de las lenguas nativas, hay una expansión significativa de la difusión de la lengua rusa en la república. Esto, a su vez, contribuye al surgimiento entre los bashkires y tártaros de habla rusa de un sentido de comunidad con los ciudadanos rusos y a la formación de una identidad (cívica) de toda Rusia entre ellos.
Palabras clave
identidad étnica; identidad cívica; identidad estatal; idioma ruso; factor lingüístico; situación etnolingüística; lengua materna; Bashkortostán
Referencias
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En el contexto de la creciente diversidad social en el país, en relación con los procesos migratorios activos, el sistema educativo enfrenta graves problemas para asegurar la consolidación de varios estratos de la sociedad civil, reducir la tensión social entre representantes de diferentes religiones y culturas nacionales, desarrollo de una cultura de tolerancia. Lograr la armonía social frente a la diversidad religiosa, étnica, social y cultural sociedad rusa es un requisito previo para fortalecer la estabilidad y la seguridad del Estado. Actualmente, la discusión de temas relacionados con la identidad cívica de los escolares modernos está cobrando relevancia. La formación de la identidad cívica de una persona es una de las tareas de socialización más importantes en la adolescencia. Esto se debe en gran parte al hecho de que el crecimiento de un adolescente moderno se produce en una situación de búsqueda independiente y elección de características y cualidades que conforman el ideal. Su ideal no es sólo como individuo, sino también como ciudadano de su país. Los científicos explican la esencia del concepto de identidad cívica de diferentes maneras. Consideran varios aspectos del estudio de la identidad cívica: algunos (T.V. Vodolazhskaya) creen que la identidad cívica forma parte de varias categorías y se interpreta como la realización de las necesidades básicas de una persona de pertenecer a un grupo; otros (I.V. Konoda) resaltan en él la competencia política y jurídica del individuo, su posición política y cívica activa, su sentido de pertenencia a la sociedad, algunos (A.M. Kondakov) conceptualizan la identidad cívica como la pertenencia de una persona a alguien que es importante para él la importancia de la comunidad de personas de un país en particular. educación moderna Una de sus tareas es desarrollar la capacidad del estudiante para relacionarse con la sociedad civil, sus normas y valores. Esto permite a una persona darse cuenta de que es un ciudadano de pleno derecho de su país y sentir que pertenece a una determinada comunidad civil. Por tanto, la identidad cívica debe entenderse como la conciencia del individuo de su pertenencia a la comunidad de ciudadanos de un determinado estado sobre una base cultural general que tiene un determinado significado personal.
Los estándares educativos del estado federal se centran en desarrollar en los escolares los fundamentos de la identidad cívica rusa, el sentimiento de orgullo por su patria, pueblo ruso y la historia de Rusia, la conciencia de la propia identidad étnica y nacional, la formación de los valores de una sociedad rusa multinacional, la formación de orientaciones de valores humanistas y democráticos; Esto requirió el desarrollo de nuevos enfoques para la implementación de la educación cívica.
Este artículo analiza una de las direcciones en la formación de la identidad cívica. Los ejemplos de experiencia presentados en el artículo son, por supuesto, sólo una de todas las opciones posibles de trabajo. El objetivo era entender qué ha echado raíces y da buenos resultados.
La educación nos enseña a “vivir juntos” con personas que pertenecen a otras culturas, que tienen diferentes puntos de vista y creencias, para encontrar un compromiso justo entre estas culturas y sus seguidores. Sin embargo, incluso los profesores más experimentados, que deliberadamente forman en los escolares la idea correcta de comunidad cívica, identidad, generosidad, tolerancia, capacidad de comportarse en esta sociedad y cooperar con otras personas, no siempre dominan perfectamente el métodos necesarios. La atención al alto potencial educativo de la lengua rusa, que desarrolla tanto sentimientos estéticos como ideales morales y cívicos, requiere que el profesor busque formas de educación cívica de la generación más joven en el proceso de aprendizaje de la lengua rusa.
El principal medio de influencia educativa en el aula fue y sigue siendo la palabra del profesor, del escritor. Como antes, lo más difícil en el trabajo de un lingüista es la elección de un material didáctico que enseñe, eduque e invite a reflexionar tanto sobre un determinado fenómeno lingüístico como sobre el significado que transmite el texto propuesto. Una de las cualidades indispensables del material ilustrativo debe ser su orientación personal, centrarse en las necesidades espirituales del alumnado y de cada alumno. Al comunicarse con los escolares, el maestro siempre siente en qué áreas del desarrollo moral y del crecimiento espiritual y cívico es necesario trabajar. Muchos libros talentosos no sólo ayudan a que la lección de ruso sea interesante, sino que también brindan lo más importante: la oportunidad de implementar esa pedagogía de cooperación que une a profesores y estudiantes, los llena de la alegría de la comunicación y el deseo de crecer espiritualmente.
Hoy en día en la escuela se establece en el estudio de la lengua rusa el aspecto cultural, el aspecto de coestudio de la lengua y la cultura. Implica la formación de ideas sobre la cultura rusa como valor material y espiritual, el cultivo del amor por el pueblo ruso, la formación de una imagen lingüística rusa del mundo, la conciencia de las características de la lengua rusa, su originalidad. Una característica del trabajo de un profesor de ruso en el contexto de la formación de la identidad civil es una presentación del material estudiado que no puede dejar de afectar la actitud del individuo hacia el idioma ruso como valor. Educación para escolares actitud de valor a la lengua rusa se puede realizar a través de la idea de un ideal estético lingüístico.
Cultivar el amor por la lengua rusa es imposible sin un trabajo sistemático y decidido para enriquecer el vocabulario de los estudiantes con conceptos terminológicos: la lengua rusa es un fenómeno estético y la herencia estética del pueblo ruso, la función estética del lenguaje, la estética del lenguaje y Habla, armonía lingüística y del habla, esto ampliará el conocimiento de los estudiantes sobre todas las características del idioma ruso y formará ideales morales y cívicos. La idea de un ideal estético lingüístico se puede comprender leyendo y analizando las declaraciones de escritores, poetas y científicos rusos sobre las cualidades estéticas de la lengua rusa, sobre tierra natal, sobre la historia del país, textos científicos, lingüísticos y periodísticos. Allá por el siglo XIX. Los metodólogos nacionales consideraban la lectura y el análisis de textos ejemplares como la única forma verdadera de comprender la naturaleza única de la palabra nativa. Así, V.P. Ostrogorsky escribió que “reconocemos el estudio consciente de escritores ejemplares por parte de la generación más joven como un asunto de gran importancia. Por no hablar de cómo los niños asimilan involuntariamente el espíritu del lenguaje de sus poetas…”
Se puede proponer un conjunto de tareas para estas declaraciones; las tareas de ortografía y puntuación no deben oscurecer la percepción ideológica del texto. Exprese su propia actitud ante las afirmaciones anteriores. ¿Cuál es la idea principal que los une? Formule y escriba esta idea en forma de tesis. escribe un corto trabajo creativo en forma de cuento, ensayo, composición en forma poética, etc. Para que la formación de una posición cívica en los escolares tenga éxito, es posible combinar formas de trabajo que contribuyan al desarrollo de la propia posición razonada de los estudiantes, a saber: análisis del contenido de textos de carácter ideológico y Los estudiantes crean sus propias declaraciones basadas en ellas. Mayoría métodos efectivos y técnicas: conferencia-conversación, conferencia-mensaje, varias tareas practicas y ejercicios para textos comunicativos. Estos ejercicios son de naturaleza creativa y requieren que los estudiantes busquen de forma independiente formas y opciones para resolver una tarea educativa determinada. En las condiciones de una formación especialmente organizada, un profesor no sólo puede trabajar en la comprensión del texto por parte de los estudiantes, sino también restaurar con ellos la imagen histórica del mundo de nuestro pueblo, enseñarles a comprender las peculiaridades de la cosmovisión de nuestro pueblo a través de medios lingüísticos lengua materna. Actualmente, se busca formas de formar una identidad civil. Por lo tanto, las siguientes tecnologías educativas son las más efectivas: basada en proyectos, CTD, tecnología de discusiones sobre el valor del problema (el énfasis no está en elegir y defender un punto de vista, sino en mantener las contradicciones y la posterior autodeterminación), desarrollo tecnología pensamiento crítico. Es importante utilizar diversas formas de interacción de los estudiantes en las lecciones: trabajo en pareja, en grupo, frontal, individual.
La educación de la ciudadanía y el patriotismo se manifiesta en el amor a la patria, en la devoción a ella, en el deseo consciente y la disposición a defender la Patria siguiendo el ejemplo de los antepasados. Una buena ayuda con esto es selección correcta material didáctico. En el proceso de realización de dictados y presentaciones educativas, se puede invitar a los estudiantes a determinar la idea principal del texto, a centrarse en aquellos pensamientos y sentimientos que forman ciudadanía y patriotismo.
Los estudiantes, al reflexionar sobre un texto ejemplar, desarrollan la capacidad de expresar su actitud ante los problemas del lenguaje y la estética, la pureza del lenguaje en la búsqueda de un ideal estético lingüístico, tanto los aspectos morales como intelectuales de las lecciones de idioma ruso, que son; muy importantes para el desarrollo personal. El contenido de los textos o sus líneas, las declaraciones que se convierten en tema de ensayos-razonamientos pueden crear el ambiente para la reflexión. Un mecanismo importante en este caso es la ciudadanía y el patriotismo como sentimientos de compromiso con la comunidad cívica, reconocimiento de su valor significativo.
El amor por la patria y la ciudadanía se manifiestan también en el hábil manejo del idioma ruso: en el cumplimiento de las normas de comunicación oral y escribiendo, así como en la cultura general, uno de cuyos aspectos es la cultura del habla del individuo: el cumplimiento de las normas éticas y comunicativas, lo cual es importante para la implementación del modelo para la formación de la identidad cívica de los estudiantes. Para inculcar la habilidad de la cultura de la comunicación, se ofrecen ejercicios especiales que se encuentran en todas las secciones del libro de texto de idioma ruso. Hay que tener en cuenta que la formación de la ciudadanía será exitosa si en la lección se crean situaciones, un trasfondo emocional e intelectual en el que el alumno sienta la necesidad de decir lo que siente, cómo entiende el texto, la belleza de su habla nativa. Por lo tanto, recurrir a textos en las lecciones de ruso, que, por un lado, se convierten en un incentivo para discutir diversos problemas sociales, morales y otros problemas importantes, por otro lado, debería proporcionar el material fáctico y lingüístico necesario para crear su propio discurso. , permite hacer no sólo enseñarle, sino también educarle.
En consecuencia, el modelo de educación cívica para escolares en el proceso de aprendizaje del idioma ruso es un sistema integral de influencias pedagógicas, que implica la creación de condiciones para una educación cívica exitosa de los estudiantes. Varias formas actividades educativas Los escolares permiten organizar el desarrollo, la asimilación y la apropiación. conceptos civiles y valores de la sociedad, cultura del comportamiento cívico. Es obvio que este artículo examinó uno de los enfoques para resolver el problema de la formación de la identidad cívica entre los escolares, y que la búsqueda de direcciones prometedoras para utilizar el potencial educativo de la lengua rusa y atraer formas y tipos variables de actividades educativas para los estudiantes continuar.
Referencias
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9. Ivanova N. L. Cambio de identidad étnica y civil en nuevas condiciones sociales // Cuestiones de psicología. 2008. N° 2. Pág. 87.
El artículo está dedicado al problema de la formación de la identidad cívica de los estudiantes durante el curso "Geografía de Rusia". La geografía es una de las materias académicas que tiene gran potencial para la formación de la identidad cívica. Un análisis de la literatura sobre este tema ha demostrado que el concepto de “identidad cívica” tiene un significado territorial (geográfico) y se considera como la conciencia de pertenencia a una comunidad de ciudadanos de un estado en particular. Se reveló que la mayor parte del contenido para la implementación de la identidad cívica recae en el curso “Geografía de Rusia” (grados VIII-IX), que contribuye a la formación de la ciudadanía y el patriotismo. El objetivo principal del curso "Geografía de Rusia" es cultivar la cultura geográfica de una persona, encaminada a convertirse en ciudadano de Rusia, participando activamente en las decisiones. cuestiones clave de tu estado. La base para organizar actividades educativas para la formación de la identidad cívica debe ser el uso de tecnologías educativas modernas.
1. Asmolov A.G., Karabanova O.A., Martsinkovskaya T.D., Guseltseva M.S., Alieva E.F., Radionova O.R., Zagladina Kh.T., Terekhova E.S., Glebkin V.V., Levit M.V. Materiales educativos para docentes de distintos niveles del sistema educación general sobre la formación de la identidad civil de los estudiantes en el marco de asociación social familias y escuelas. - M., 2012. – 247 p.
3. Vodolazskaya T. Identidad civil // Política educativa. -2010. - N° 5-6. - págs. 140-142.
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El problema de la formación de la identidad cívica de los escolares es uno de los componentes más importantes del sistema de vida y la autodeterminación civil del individuo. En las condiciones del estado de crisis de la sociedad, los medios de comunicación e Internet a gran escala tienen un impacto en la conciencia de la juventud moderna. En el espacio informativo se ven claramente tendencias encaminadas a la formación de la identidad cívica a través de ideas sobre la cultura, la historia y la geografía nacionales y el sentido de participación de cada joven en la sociedad. En las condiciones de influencia desfavorable del entorno social, los intereses de los jóvenes de carácter puramente personal y pragmático han aumentado significativamente, mientras que las cualidades espirituales y morales tradicionales, como el patriotismo, la ciudadanía, la tolerancia interétnica, etc., han sido destruidas o perdidas. Las investigaciones sociológicas realizadas por expertos independientes (Instituto de Sociología de la Academia de Ciencias de Rusia, VTsIOM, Centro ANO Levada) sobre las creencias morales de los estudiantes indican una actitud negativa hacia los conceptos de “tolerancia”, “responsabilidad hacia la sociedad”, “cívico”. deber”, y la negación de los valores cívicos y los ideales patrióticos. La solución del problema de la formación de la identidad cívica de los estudiantes en el contexto de la educación general garantiza el logro de cualidades personales y sociales como la conciencia del estudiante de sí mismo como ciudadano de la Federación de Rusia, el fortalecimiento del Estado ruso y el aumento de la competitividad de la sociedad rusa. , reduciendo el riesgo de colapso de la Federación Rusa en territorios separados según parámetros étnicos, religiosos o regionales.
Los documentos reglamentarios sobre educación y formación cívicas en la Federación de Rusia muestran que las tareas prioritarias de una escuela moderna son: desarrollar la competencia cívica del individuo; formación entre los escolares de valores culturales fundamentales que determinan la identidad cívica, es decir, la formación de una identidad cívica de toda Rusia en el contexto de la importancia de la cultura rusa y mundial.
Un análisis de la literatura sobre este tema muestra que el concepto de “identidad cívica” tiene un significado territorial (geográfico) y se considera como “la conciencia de pertenencia a la comunidad de ciudadanos de un estado particular, que tiene para el individuo significado significativo, donde el fenómeno de la conciencia es un signo de comunidad civil."
Los investigadores han determinado la estructura de la identidad cívica. Incluye los siguientes componentes: cognitivo (conocimiento de pertenencia a una determinada comunidad social), valorativo (actitud positiva, negativa o ambivalente hacia la pertenencia), emocional (aceptación o no aceptación de la propia pertenencia), conductual (implementación de una posición cívica en comunicación y actividad, compromiso cívico, participación en actividades sociales de importancia pública). El resultado de la formación del componente cognitivo de la identidad cívica es el conocimiento de la pertenencia a una comunidad civil, una idea de los rasgos identificativos, principios y fundamentos de esta asociación (territorial, cultural, política, etc.), la ciudadanía y la naturaleza de la relación entre el ciudadano y el Estado y los ciudadanos entre sí. Incluyen la imagen del Estado que ocupa un territorio determinado, determinando el carácter relaciones sociales, un sistema de valores, así como el pueblo (o pueblos) que habitan este territorio, con su propia cultura, lengua y tradiciones. El significado personal del hecho de pertenecer a una determinada comunidad en el sistema de preferencias valorativas determina el componente valorativo. El componente más importante del componente emocional es el sentimiento de orgullo por “su país”, que es un indicador que determina la actitud de los estudiantes hacia la ciudadanía como valor. La estructura de la identidad civil propuesta por los científicos determina los siguientes requisitos para los resultados de la formación de la identidad civil, que pueden considerarse como indicadores de la formación de la identidad civil. En el marco del componente cognitivo: creación de una imagen histórica y geográfica, incluida una idea del territorio y las fronteras de Rusia, sus características geográficas; conocimiento de los principales acontecimientos históricos en el desarrollo del Estado y la sociedad; conocimiento de la historia y geografía de la región, sus logros y tradiciones culturales; formación de una imagen de una estructura sociopolítica: una idea de organización gubernamental Rusia, conocimiento de los símbolos estatales (escudo, bandera, himno), conocimiento de los días festivos, conocimiento de la propia etnia, dominio de los valores nacionales, tradiciones, cultura, conocimiento de los pueblos y grupos étnicos de Rusia; desarrollo del patrimonio cultural general de Rusia y del patrimonio cultural mundial; orientación en el sistema de normas y valores morales.
La geografía es una de las materias académicas que tiene gran potencial para la formación de la identidad cívica. La singularidad de la geografía y su papel en la formación de la personalidad de los escolares se refleja plenamente en el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Básica. Así, la norma señala que los resultados personales más importantes son las orientaciones valorativas de los graduados de la escuela, los sentimientos y cualidades sociales desarrollados armoniosamente: amor por la tierra natal, por la propia región, por el país, respeto por el patrimonio cultural e histórico, las tradiciones nacionales. y la vida de otros pueblos, el patriotismo.
La mayor parte del contenido para la implementación de la identidad cívica recae en el curso "Geografía de Rusia" (grados VIII-IX), que promueve la formación de la ciudadanía y el patriotismo, el amor por la Patria y la responsabilidad por su pasado, presente y futuro. La singularidad del curso radica en el hecho de que combina las ramas del conocimiento natural y social, lo que permite a los estudiantes familiarizarse con las características de la naturaleza, las divisiones administrativo-territoriales, las fronteras estatales, la distribución de la población y la economía de su país.
El objetivo principal del curso "Geografía de Rusia" es cultivar la cultura geográfica de una persona, encaminada a convertirse en ciudadano de Rusia, participando activamente en la solución de los problemas clave de su estado. El estudio de este curso contribuye a la formación de la imagen geográfica del país de origen, las peculiaridades de su naturaleza, el conocimiento de los pueblos que viven en el territorio de Rusia; características culturales de la producción social, nuevas tendencias en el desarrollo de la producción en cada uno de los distritos federales, la relación de todas las unidades territoriales de Rusia; asegura la formación del componente emocional y valorativo de la identidad cívica.
El estudio de la geografía de la localidad y el área de residencia se basa en el uso del componente regional de la educación geográfica escolar. Esto permite tener en cuenta, junto con las características regionales, las características de las culturas nacionales. La naturaleza fronteriza de la cultura rusa afecta la multirreligiosidad y la multietnicidad, y la disposición al diálogo entre culturas.
Las características del contenido del curso "Geografía de Rusia" son: la orientación del curso en la personalidad del estudiante, la prioridad de su individualidad, en la que el estudiante es el sujeto del conocimiento; desarrollo de una orientación personal sobre los problemas geográficos de Rusia, respeto por su destino histórico, confianza en el futuro; actitud tolerante hacia las personas diferentes nacionalidades; crear una imagen holística de un país diverso; inclusión de los estudiantes en diversas actividades.
La educación geográfica escolar moderna debe aprovechar al máximo todos los recursos y tecnologías modernos para la formación de la personalidad del adolescente. La base para organizar actividades educativas para la formación de la identidad cívica debe ser el uso de tecnologías educativas modernas. Un análisis de la literatura científica y metodológica moderna ha demostrado que las tecnologías pedagógicas más comunes para la formación de la identidad cívica son comunicativas (tecnología "debate", conversación, disputa) y basadas en actividades ( actividades del proyecto tecnología socialmente orientada de asuntos creativos colectivos) tecnologías de aprendizaje.
La tecnología de la actividad de proyectos es la más demandada en la actualidad en términos de formación de identidad cívica. Proyectos “¡Soy ciudadano de Rusia!”, “Nací en Rusia”, “Símbolos nacionales de Rusia”, “Mi patria Nizhny Novgorod”, “Un lugar donde me siento bien”, “Estoy orgulloso de ti, mi pueblo”, “Lo que me habló la calle”, “La historia de mi familia en la historia de Rusia” y otros tienen un poderoso impacto en la esfera emocional de un adolescente. Esta tecnología permite, sobre la base del principio de aprendizaje de actividad personal, aceptar los problemas de la sociedad rusa moderna y que los escolares se den cuenta de que son parte de Rusia y, por lo tanto, formen una identidad cívica.
La organización del trabajo creativo colectivo es otra tecnología que puede crear una base sólida para la formación de la identidad cívica de la generación más joven. Tecnología del trabajo creativo colectivo, cuyo autor es I.P. Ivanov considera "la verdadera preocupación de todos los participantes en el proceso educativo por el mundo que los rodea, por las personas, por sí mismos como amigos de otras personas". La idea de tecnología se basa en el desarrollo de la posición moral del individuo, la actividad y la atención social, la preocupación cívica, la necesidad de cambiar el mundo que nos rodea y el autodesarrollo. La introducción de actividades creativas colectivas reales en el curso escolar "Geografía de Rusia" es un nuevo enfoque para la formación de la identidad cívica y la educación cívico-patriótica. Para implementar CTD (actividades creativas colectivas), que son de carácter patriótico, es necesaria una actividad constructiva y positiva, basada en la autoría colectiva (no “fuimos organizados y realizados”, sino “nosotros organizamos y realizamos”).
Las tecnologías consideradas, en nuestra opinión, son las más efectivas para la formación de la identidad cívica al estudiar el curso escolar "Geografía de Rusia". Permiten influir en las esferas cognitiva y de actividad emocional de la personalidad de un adolescente.
Por tanto, la identidad cívica es la formación de un sentido del deber y la responsabilidad hacia el propio país, la conciencia de pertenecer a una gran nación y una orientación hacia elevados valores morales. Se trata de un proceso largo y laborioso, en el que el curso escolar "Geografía de Rusia" desempeña un papel importante.
Revisores:
Demidova N.N., Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora del Departamento de Educación Ambiental y Gestión Ambiental de la Universidad Pedagógica Estatal de Nizhny Novgorod que lleva su nombre. K. Minina, Nizhni Nóvgorod;
Kartavykh M.A., Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor del Departamento de Fisiología y Seguridad Humana de la Universidad Pedagógica Estatal de Nizhny Novgorod que lleva su nombre. K. Minina, Nizhni Nóvgorod.
Enlace bibliográfico
Belyaeva T.K., Pukhova A.G., Solodova N.B. CURSO “GEOGRAFÍA DE RUSIA” COMO BASE PARA LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD CÍVICA DE LOS ESTUDIANTES // Problemas contemporáneos ciencia y educación. – 2015. – nº 3.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20093 (fecha de acceso: 01/02/2020). Llamamos su atención sobre las revistas publicadas por la editorial "Academia de Ciencias Naturales".
¡ATENCIÓN! Estimados colegas, por razones técnicas la sección 5 "C edificio condiciones especiales cuando se trabaja con niños con discapacidades salud" se pospone hasta el 24 de agosto de 2017. Lugar: Palacio de la Cultura Zheleznodorozhnikov. Todos los participantes inscritos recibirán un correo electrónico.
Ministerio de Educación Región de Kaliningrado Junto con el Instituto Regional de Desarrollo Educativo de Kaliningrado, el 18 de agosto de 2017 celebra la Conferencia Interregional “La lengua rusa como base de la identidad civil” (en adelante, la Conferencia). Los planes del programa de la Conferencia sesión plenaria, mesa redonda, así como secciones temáticas.
Evento: teatro de variedades "Yantar - Hall", Svetlogorsk, st. Lenina, 11 años
Participantes: gerentes organizaciones educativas, organizaciones culturales y deportivas, representantes de gobiernos locales y autoridades ejecutivas, personal docente, representantes organizaciones publicas
Puede familiarizarse con el programa preliminar de la conferencia. Tenga en cuenta que se pueden realizar cambios en el programa, fecha de última actualización: 15/08/2017
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Reunión de invitados, actuaciones de demostración de alumnos de la escuela Sambo, demostración de modelos de uniformes escolares. |
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Disposición de los asientos para los invitados en la sala de conciertos Yantar Hall. |
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Apertura de la conferencia. Saludos a los invitados de honor. Ceremonias de premiación del personal docente regional con premios regionales y de la industria, premiación de los ganadores de los concursos regionales “Maestro del año”, “Doy mi corazón a los niños”, “Por la hazaña moral de un maestro”. Felicitaciones creativas a los ganadores de los concursos de habilidades profesionales. |
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Parte plenaria de la conferencia. Informes sobre el tema de la conferencia. |
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Pausa para el café, transición al lugar de las sesiones de trabajo |
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Trabajo de sección |
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Sección 1. Enseñanza de la lengua rusa: de la alfabetización funcional a una cultura de la comunicación. |
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Sección 2. Retrato profesor moderno: términos de crecimiento. |
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Sección 3. La interacción en red como recurso para la impartición de educación física a niños y jóvenes. Proyecto “Sambo a las Escuelas”. Categoría de participantes: jefes de organizaciones de educación general, organizaciones educativas profesionales, organizaciones educativas. educación superior, profesores de educación física de organizaciones educativas, educadores. educación adicional, formadores y profesores de organizaciones educativas adicionales. |
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Sección 4. Tecnologías educativas: ¿Qué le conviene al estudiante moderno? Capacidades RDS. Presentador: Sergey Stanislavovich Goman, director de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado "Centro para el Desarrollo de Niños Superdotados" |
El Ministro de Asuntos Exteriores de la Federación Rusa inauguró hoy en Stávropol la sesión plenaria del Foro "Mejorar la enseñanza de la lengua y la literatura rusas en las escuelas y universidades de la Federación de Rusia" Cáucaso Norte Lev Kuznetsov enfatizó el enorme papel unificador del idioma ruso para el pueblo multinacional de Rusia: “El idioma ruso forma el contexto cultural y humanitario general del país. Fue gracias al idioma ruso que todo el mundo reconoció a Kaisyn Kuliev, Rasul Gamzatov. , Kosta Khetagurov, Isa Kapaev. Y esta tradición no debería desaparecer”. Según el ministro, es importante la elección del lugar de la Universidad Federal del Cáucaso Norte para la celebración de un evento educativo de tan gran escala. "Es muy importante que aquí se celebre el foro de lengua y literatura rusas. Es difícil sobreestimar la misión de la lengua rusa en el Cáucaso Norte. Desempeñó un papel importante en la unión de los pueblos y la consolidación de buenos esfuerzos durante varios siglos.", señaló Lev Kuznetsov. El ministro también expresó su confianza en que el foro pueda convertirse en una herramienta eficaz para difundir e implementar nuevas iniciativas educativas en el Cáucaso Norte, informa el servicio de prensa del Ministerio del Cáucaso. "La economía global del conocimiento requiere de la comunidad educativa nuevos enfoques y estrategias profesionales que satisfagan las necesidades del Estado y la sociedad, por un lado, y el nivel actual de desarrollo de la ciencia, por el otro. El Cáucaso septentrional es un espacio de desarrollo dinámico, donde las cuestiones educativas merecen mayor atención. No hay duda de que la fortaleza y la prosperidad de las regiones del Distrito Federal del Cáucaso Norte dependen en gran medida del nivel de educación. Y este foro es una excelente plataforma de comunicación para la presentación de tecnologías educativas, métodos modernos Modelos de pedagogía y gestión de la especialidad. instituciones educativas ", dijo Lev Kuznetsov. Este año el Foro se dedicó a varios temas de actualidad: métodos para mejorar la enseñanza de la lengua y la literatura rusas en el sistema de educación general, análisis Resultados del examen estatal unificado en lengua rusa, repensar el papel del profesor de lengua y literatura rusas en una escuela moderna, así como el uso de la electrónica moderna. recursos educativos en instituciones educativas de las regiones del Distrito Federal del Cáucaso Norte. Al evento asistieron más de 100 participantes, entre ellos representantes de la comunidad de expertos, departamentos y ministerios competentes, profesores de escuelas y universidades de las repúblicas del Distrito Federal del Cáucaso Norte y otras regiones de Rusia. Al Foro asistieron el Representante Plenipotenciario del Presidente de la Federación de Rusia en el Distrito Federal del Cáucaso Norte, S. Melikov, el Viceministro de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, A. Klimov, el Asesor del Presidente para Cultura y Arte, el Presidente de el Consejo de la Lengua Rusa bajo la presidencia de Rusia, V. Tolstoi, los jefes de regiones del Distrito Federal del Cáucaso Norte, así como el rector de la Universidad Estatal de Moscú que lleva el nombre de M.V. Lomonosov V. Sadovnichy y la rectora del NCFU, Alina Levitskaya. Hablando ante un amplio público, los invitados de honor coincidieron en que hoy el idioma ruso es la base para la formación de la identidad civil panrusa de la Rusia moderna. El jefe del Ministerio del Cáucaso calificó de acertada la celebración del foro de lengua y literatura rusas en el sitio del NCFU y expresó su confianza en que los problemas expresados por los expertos en las secciones y mesas redondas encontrarán una amplia discusión en la comunidad profesional, que , a su vez, contribuirá a mejorar la enseñanza de la lengua y la literatura rusas en las escuelas y universidades del Distrito Federal del Cáucaso Norte. "Para el NCFU, los problemas de preservar y desarrollar las tradiciones de la cultura rusa, la literatura rusa y la lengua rusa como idioma estatal y un medio universal de comunicación entre los pueblos del Cáucaso Norte, la universidad tiene la tarea de mejorar el diálogo étnico e intercultural, que se tiene en cuenta en formación profesional estudiantes", enfatizó el Ministro.