Formulario de evento: club familiar.

Objetivo: definir el concepto de "familia", formar el concepto de "familia feliz".

Tareas:

• Ampliar los conceptos de “familia” y “familia feliz”, identificar sus características.
• Crear una situación cómoda para la autoexpresión creativa de los estudiantes, la manifestación de su actividad en actividades conjuntas todos los miembros de la familia.
• Cultive el respeto por los miembros de su familia, las personas de la generación mayor y el gusto estético.

Contribuir a la cohesión y desarrollo del equipo de clase.

¿Qué es la familia? Familia

Es un grupo de personas formado por padres, hijos, nietos y parientes cercanos que viven juntos.
La familia es lo que compartimos entre todos,
Un poco de todo: lágrimas y risas,
La familia es algo que siempre está contigo.
Deja que los segundos, las semanas y los años pasen rápidamente.
Pero las paredes son queridas, la casa de tu padre.

¡El corazón permanecerá para siempre en él!

Requisitos que hace la sociedad para la familia

1. Crear condiciones para el desarrollo integral del individuo.

2. Apoyo emocional a padres mayores.

3. Criar a niños y adolescentes desde el amor y la confianza.

Para un niño, la familia es el lugar de su nacimiento y formación.

Para un niño, la familia es el entorno en el que se forman las condiciones para su desarrollo físico, mental, emocional e intelectual.

En la familia se desarrollan las ideas del niño sobre el bien y el mal, la decencia y el respeto por los valores materiales y espirituales.

Tú y yo somos padres y tenemos el poder de ayudar a nuestro hijo a crecer amable, inteligente, activo, fuerte, valiente, responsable, creativo...

En una palabra, HUMANO.

CARTEL “FAMILIA” 7I (CONTEMOS CUÁNTOS MIEMBROS HAY EN TU FAMILIA)

¿Cuántos miembros de la familia? Tantos personajes, tantas opiniones sobre el tema de la educación. “Érase una vez una familia en la que éramos 100 personas, pero no había acuerdo entre ellos. Están cansados ​​de riñas y discordias. Y entonces los miembros de la familia decidieron recurrir al sabio para que les enseñara a vivir juntos. Sabio

Escuchó atentamente a los peticionarios y dijo: “Nadie te enseñará a vivir feliz, debes comprender por ti mismo lo que necesitas para la felicidad, escribe cómo quieres que sea tu familia”. Esta gran familia se reunió en un consejo familiar y decidieron que para que la familia sea amigable, debemos tratarnos unos a otros adhiriéndose a estas cualidades:

(en hojas de papel, los miembros de la familia anotan las cualidades necesarias para todos los miembros de la familia)

Hay carteles en la pizarra con las palabras: (la maestra se gira, todos leen)

Comprender el amor, el respeto, la confianza.

Amabilidad Cuidado Ayuda Amistad

Leamos los nombres de estas cualidades. Recuerden esta leyenda, muchachos.

Si cada miembro de la familia sigue estas reglas, entonces reinarán la paz y la armonía en la familia. Esto significa que todos estarán felices.

Cada familia es feliz a su manera. Cada familia tiene sus propias tradiciones.

• Dinastías familiares
• Creatividad familiar
• Vacaciones familiares
• vacaciones familiares

Actuaciones de diferentes familias.

Comprensión mutua entre niños y padres, unidad entre las generaciones más jóvenes y mayores, promoción de un estilo de vida saludable, fomento de una actitud tolerante hacia los demás. - estos fundamentos de la vida importante para personas de todo el mundo. Y donde quiera que vivas, dondequiera que estés, familia- esto es lo único y más preciado que tienes. En una familia nadie puede existir por sí solo, porque el principio de familia - “uno para todos y todos para uno”

PRÁCTICA DE JUEGO

Para que el país sea fuerte
Una familia debe ser amigable.
nos ayudamos unos a otros
Juntos solucionamos todo juntos

1. “Casi Burime”(al final de los poemas y versos, recuerda los versos y el autor de los poemas)

El niño se da vuelta y aúlla (A.S. Pushkin. Noche de invierno)

Nativo lejano azul solitario (M.Yu. Lermontov. Parus)

Es hora de que las heladas suban cuesta arriba (N. Nekrasov. Un hombrecito con una uña)

2. "Manzanilla"(padre-hijo)

Me gusta de ti...

3. “Foto para el recuerdo”.(Cocinar, lavar platos, lavar la ropa, limpiar, ver la televisión...)

Una familia muestra, la otra observa y recuerda. Luego la segunda familia reproduce la foto y muestra la suya. Etc.

¿Qué significa mi familia para mí?
Por supuesto, felicidad y comodidad en casa,
Siete reglas de observancia obligatoria,
Sólo siete, pero muy, muy importantes.

En primer lugar, esto es lo principal: el amor.
Con todo mi corazón, alma y mente.
No sólo para dejar que la sangre hierva de pasión,
Y es emocionante y cada día es diferente.

Segundo - niños. ¿Qué es una casa sin ellos?
Un desierto sin pozo significa que no se puede beber lo suficiente.
Y los niños son vida, son primavera.
Y la procreación. ¡Déjalo fluir!

Luego está la preocupación. solo ella
El hogar familiar estará protegido del viento.
Intenta traer una sonrisa a la primavera.
Siempre estuve contigo y no en otro lugar.

Cuarto - paciencia. Él
Te ayudará a sobrevivir a la adversidad, los problemas...
Y la ventana se calentará con el sol.
Lo que es blanco helado con escarcha.

Y quinto - responsabilidad y hogar.
Hay una piedra de peso en los cimientos de la familia.
Ayudarán a proteger el amor
Protege la llama de tu alma del viento.

Sexto: respeto. solo con el
Obtendrás éxito, reconocimiento general.
Siempre teniendo en cuenta las opiniones de los demás,
Les enseñarás a considerar los tuyos como propios.

Y finalmente, séptimo - limpieza.
En todas partes: en la casa, en el alma y en los pensamientos...
Así imagino mi hogar,
Donde soy amado, donde soy completamente feliz.

Danza redonda familiar

¡Sólo la propia familia crea un ambiente favorable para la verdadera felicidad de una persona, independientemente de lo que suceda en la sociedad!

Resumen de una sesión de formación con jóvenes adolescentes sobre el tema "Valores familiares"

Descripción del material: Ofrezco un resumen de una lección para adolescentes más jóvenes sobre el tema "Valores familiares". esta lección llevado a cabo en forma de entrenamiento. Los estudiantes están desarrollando una comprensión de los valores familiares en las familias modernas. El resumen será interesante no sólo para los psicólogos educativos, sino también para los profesores de nivel medio, profesores de clase, padres y por supuesto, jóvenes profesionales.

Objetivo: formación en los estudiantes de ideas sobre los valores familiares en las familias modernas.
Tareas: discutir con los estudiantes qué es una familia, los valores familiares; enseñar a los estudiantes cómo interactuar en una familia; fomentar el amor por la familia; unidad de clase; creando un clima psicológico favorable.

I. Introducción
Saludos a los participantes. Un mensaje sobre el propósito y contenido de esta lección.
Calentamiento para el entrenamiento “Zoo”
El facilitador entrega a los participantes en la capacitación tarjetas con los nombres de los animales: perro, cuervo, león, gato, carnero, ganso, serpiente, etc. Debe haber 2 cartas idénticas por 1 animal. Tarea para los participantes: ahora cada uno de ustedes ha recibido una tarjeta con el nombre de un animal y en un minuto tendrán que representar este animal con sonidos, gestos y movimientos. Cada animal tiene su propia pareja: encuentra tu pareja.

II.Parte principal:
Discuta con los estudiantes qué es la familia y los valores familiares. Aprendemos a encontrar un compromiso. Enseñar formas socialmente aceptables de interactuar en la familia. Expresar recuerdos familiares positivos y negativos; respuesta a recuerdos dolorosos.

Ejercicio "Lluvia de ideas".
El presentador anota asociaciones en la pizarra. Evocador de la palabra “familia”. luego viene el trabajo individual, los estudiantes eligen por sí mismos las cinco palabras más importantes que caracterizan a “familia”, escriben en hojas de papel sus pensamientos sobre lo que quieren decir con la palabra familia. Luego el trabajo continúa en grupos.
Ejercicio “Escultura Familiar”.
Cada participante se turna para convertirse en escultor. Recrea a su familia en forma de escultura viviente, eligiendo a otros miembros del grupo para que interpreten los roles de sus integrantes y colocándolos en la habitación de manera que simbolicen el ambiente familiar.
Los ejemplos incluyen: La fuerza y ​​el control se pueden expresar colocando a los miembros poderosos de la familia por encima de los débiles. Si mamá tiene autoridad, se le puede pedir que se pare sobre la mesa. Los familiares tirados en el suelo fingen impotencia. Las relaciones cercanas o frías pueden reflejarse en la distancia entre los miembros de la familia. Lo ideal es que el escultor elija a alguien que ocupe su propio lugar en la escultura. Esto no siempre es posible cuando el número de miembros de la familia excede el número de miembros del grupo.
Una vez terminada la escultura, su creador interpreta su obra, explicando por qué los miembros de la familia están colocados así.
Tras esto, el presentador invita al escultor a reconstruir la escultura, dándole el aspecto que le gustaría que viera su familia.
Ejercicio “Historias familiares”.
Materiales: hojas de papel de dibujo y marcadores de colores.
Los participantes reciben papel y marcadores.
Una hoja de papel está dividida por la mitad por una línea oscura, que simboliza el límite entre la felicidad y la infelicidad que se produce en la hoja, es decir, en la familia.
Se les dice a los niños que en cada familia suceden acontecimientos buenos y malos, y se les pide que dibujen un recuerdo feliz asociado con su familia en una mitad del papel y un recuerdo infeliz en la otra.
Cuando el grupo haya terminado de dibujar, invite a cada participante en círculo a imaginar la historia representada en la imagen.

III.Parte final.
Ejercicio “Árbol de los valores familiares”
Todos reciben un “Árbol de valores familiares” en blanco y una lista aproximada de valores posibles (para que a los participantes les resulte más fácil navegar). La tarea de los participantes es clasificar los valores: - los más importantes se colocan en el sistema raíz, que no será abandonado bajo ninguna circunstancia. - en el maletero - importante, pero que en algunos casos puede abandonarse. - en la corona: valores deseables, pero no obligatorios. Se explica a los participantes que pueden utilizar una sugerencia de la lista y añadir algo propio.
Lista de posibles valores familiares: respeto, cuidado de cada miembro de la familia, vacaciones familiares, seguridad financiera, salud, amor, comprensión mutua, objetivos comunes, tradiciones familiares, pasatiempo común, educación, conexión entre generaciones, pasar fines de semana juntos, vacaciones, vivienda confortable, hijos, deportes, trabajo bien remunerado, tener amigos en común, viajar juntos, conocimiento, devoción, dignidad, creatividad, honor, belleza, felicidad, entretenimiento, fuerza fisica, trabajo conjunto, principios, maestría, fidelidad, crecimiento profesional, confianza.

Reflexión: Preguntas para el debate. Evaluación de la lección por parte de cada participante. Comentario. Ritual de despedida.

Natalia EFIMOVA,
candidato ciencias psicologicas
Correo electrónico: [email protected]

MI FAMILIA

Programa para padres

PAG El trabajo preventivo con las familias es una de las áreas importantes de actividad de un psicólogo escolar. Es en la comunicación con los adultos que los niños asimilan normas y valores sociales, se apropian de la experiencia sociohistórica que refleja una situación específica. nivel económico, desarrollo sociocultural de la sociedad y de los individuos.

El programa "Mi familia" se recomienda a los padres de niños de primaria y adolescentes de quinto a séptimo grado como una de las formas de celebrar reuniones de padres y maestros. Consta de cinco lecciones, algunos ejercicios se pueden utilizar como tarea.

En la reunión de padres, el psicólogo realiza preliminarmente lección introductoria: habla sobre las peculiaridades del desarrollo de la personalidad de un escolar de una edad determinada, sobre problemas psicológicos, da caracteristicas generales clase basada en diagnósticos realizados previamente. Es importante despertar el interés y motivar a los padres a seguir estudiando. Por ejemplo, puedes comenzar con las palabras. : “Nos convertimos en padres en el momento del nacimiento de nuestro primer hijo y comprendemos los conceptos básicos de la crianza de un niño a medida que crece, cometiendo a menudo errores debido al desconocimiento de las peculiaridades del desarrollo psicológico de una edad determinada. Algunos padres construyen el proceso de crianza a imagen y semejanza de sus padres; otros intentan encontrar su propio camino, familiarizándose con la experiencia. familias famosas, por ejemplo Nikitins; algunos dejan el proceso de criar a un niño en manos de los abuelos o delegan este asunto en agencias gubernamentales. Proponemos continuar discutiendo la formación de la personalidad del niño en la familia en reuniones de padres posteriores”.

Como tarea Puedes invitar a los padres a determinar su estilo de crianza mediante el cuestionario ASV (análisis de la educación familiar).

Las clases deben ser sistemáticas, teniendo en cuenta que pueden formar parte de una reunión de padres, pero también pueden realizarse de forma voluntaria durante varios días seguidos.

Lección No. 1. ¿QUÉ ES MI FAMILIA?

La felicidad es cuando la quieres por la mañana.
ir a trabajar y volver a casa por la noche.

Sabiduría popular

Recomendaciones para la lección. En esta lección se propone determinar la comprensión de la esencia de la familia e identificar las relaciones entre sus miembros.

Los cónyuges suelen tener interpretaciones diferentes de lo que es la composición familiar, incluidos los padres y otros parientes cercanos. Además, las opiniones de los padres sobre este tema pueden diferir.: Es importante organizar la comunicación tanto dentro de la familia como entre matrimonios a través de nuestras clases.

Objetivo

definición del concepto de familia, sus funciones, fundamentos morales y tradiciones.

PROGRESO DE LA CLASE Introducción Principal. La familia es una de las más antiguas.

instituciones sociales

. Surgió mucho antes que la religión, el Estado, el ejército, la educación y el mercado. En la literatura, los conceptos “matrimonio” y “familia” se utilizan a menudo como sinónimos. Sin embargo, en la esencia de estos conceptos no sólo hay algo general, sino también muchas cosas especiales y específicas. Así, los científicos han demostrado de forma convincente que el matrimonio y la familia surgieron en diferentes períodos históricos. Los sociólogos nacionales modernos determinan

¿Qué es la familia? casamiento

como una forma social históricamente cambiante de relaciones entre mujeres y hombres, a través de la cual la sociedad regula y sanciona sus vidas sexuales y establece sus derechos y responsabilidades maritales y parentales.

es un sistema de relaciones más complejo que el matrimonio, ya que, por regla general, une no solo a los cónyuges, sino también a sus hijos, así como a otros familiares o simplemente a personas cercanas a los cónyuges y las personas que necesitan. En los orígenes del establecimiento de una visión histórica del matrimonio y la familia se encuentra el científico suizo J. Bachofen (1816-1887), autor de la obra "El derecho de la madre". El mayor hito en el camino hacia la fundamentación de las ideas evolutivas fue el trabajo del científico estadounidense L. Morgan (1818-1881) "Ancient Society". Posteriormente, K. Marx y F. Engels justificaron el origen y desarrollo de la familia. Argumentaron que las relaciones económicas, que forman la base de las formaciones socioeconómicas, son al mismo tiempo la base de la familia., sin duda tuvo un impacto en la fortuna de la familia. familia moderna está en busca de nuevas formas de su desarrollo.

Se propone discutir las reglas de comportamiento en el grupo.

Reglas de comportamiento en el grupo.

Sintonización con el estado psicológico actual, no solo propio, sino también de tu pareja.

Percepción sin prejuicios de la personalidad de una pareja.

Confianza inicial en las intenciones del socio.

Percepción de un socio como un igual, con derecho a propia opinión y solución.

La conversación debe llevarse a cabo demostrando sinceramente sus sentimientos y deseos.

Estas reglas también deben ser recordadas por los cónyuges.

Si solo uno de ellos está presente en clase, igualmente deben hacer juntos los ejercicios recomendados.

En la etapa inicial, debes discutir con tu pareja:

¿Tu comunicación siempre sigue estas reglas?

¿Estás listo para avanzar en la misma dirección para unir a tu familia?

¿Estás listo para superar los desacuerdos que puedas tener al hablar de problemas familiares?

¿Estás listo para mirarte a ti mismo con honestidad y sinceridad y abrirte a tu pareja?

En caso afirmativo, póngase manos a la obra.

Si no, puedes pensar solo en las preguntas planteadas.

Conceptos clave la familia es pequeña grupo social

, cuyos miembros están conectados por el matrimonio, la paternidad y el parentesco, una vida común, un presupuesto común y una responsabilidad moral mutua.

Las funciones más importantes de la familia son:

Reproductiva (nacimiento de hijos);

Existencial (función de protección social y emocional de sus integrantes); Económico y de consumo (mantenimiento del presupuesto del hogar, gestión familiar, mantenimiento);

familiar

Educativo (socialización familiar, crianza de los hijos); Estatus social (relacionado con la reproducción) estructura social

sociedad, ya que proporciona un cierto estatus social a los miembros de la familia);

Restaurativo (mantener la salud, vitalidad, organizar el ocio y la recreación);

Comunicativo (comunicación, intercambio de información). Bajo estructura familiar

Se entiende como el conjunto de relaciones entre sus miembros, incluyendo, además de las relaciones de parentesco, un sistema de relaciones espirituales, morales, incluidas las relaciones de poder, autoridad, etc.

Se anima a los padres a hacer los ejercicios.

Principal. Escribe los nombres de los miembros de tu familia en los corazones. Utilice flechas para indicar la relación entre ellos: línea recta - buena relación, línea ondulada - emocionalmente desequilibrada, línea de puntos - débil, línea gruesa - autoritaria. Al resaltar relaciones, puede agregar sus propias marcas de identificación, teniendo en cuenta las características individuales de su familia (ver figura).

Intercambiar opiniones sobre la percepción que tiene la familia sobre las relaciones existentes entre sus miembros.

Ejercicio “Escudo Familiar”

Principal. Desde la antigüedad, la gente ha compuesto escudos de armas de diferentes personajes, en el que encontraron apoyo y fuerza. Este escudo reflejaba: nombre, símbolo, fuerza personal, fuerte. rasgo de carácter, fuerza externa (qué o quién apoya desde afuera), “hazaña” (situaciones en las que los miembros de la familia estaban “en la cima”), sueño. Dibuja el escudo de armas de tu familia. Todos los miembros de la familia deben participar en el dibujo del escudo de armas.

Ejercicio “Tradiciones de nuestra familia”

Principal. Escribe las tradiciones de la familia en la que creciste y aquellas que te gustaría tener en tu familia.

Ejercicio “Fundamentos morales de la familia”

Principal. El Código Moral proclama el principio moral rector por el que vive la familia: “Respeto mutuo en la familia”, “Cuidado de la crianza de los hijos”, “Uno para todos, todos para uno”. Cualquiera que sea el principio moral que adoptemos, queda claro que se aprende desde una edad temprana en la familia. Asimilación estándares morales

no ocurre en palabras, sino en las actividades, en las acciones de las personas. Formule los fundamentos morales de su familia.

Preguntas para la lección

¿Qué ejercicios te dieron dificultad y por qué?

¿Qué sentimientos experimentó al realizar estas tareas?

¿Sobre qué experiencia reflexionaste al realizar estas tareas?

Lección No. 2. ENTENDIMIENTO MUTUO DE GENERACIONES EN LA FAMILIA
Amor por los padres -

la base de todas las virtudes.

Cicerón. Recomendaciones para la lección. Al comienzo de la lección, recuerde los resultados de la lección anterior y también discuta tarea

Los cónyuges suelen tener interpretaciones diferentes de lo que es la composición familiar, incluidos los padres y otros parientes cercanos. Además, las opiniones de los padres sobre este tema pueden diferir.: . Lleve la discusión al propósito de la conversación de hoy y su importancia para el desarrollo infantil.

Objetivo

aprender relaciones familiares positivas.

Principal. La familia está representada por diferentes generaciones, cada una de las cuales se guía por sus propios valores e ideales, correspondientes a los ideales de la sociedad que los formó. ¿Puede haber entendimiento entre “padres e hijos”?

Aprender a tener relaciones positivas con las diferentes generaciones de una familia no es una tarea fácil. Especialmente si, debido a la creación de una familia joven, dos padres se fusionan. El primer paso hacia el entendimiento mutuo entre generaciones es comprender las expectativas, actitudes y orientaciones de cada miembro de la familia.

Considerando la cuestión de la interacción entre las diferentes generaciones de la familia, podemos llegar a la conclusión de que nuestra generación y las generaciones de nuestros padres y abuelos no son en absoluto similares entre sí: tenemos diferentes valores, diferentes puntos de vista sobre la vida. Pero en realidad este no es el caso. ).

En cada uno de nosotros viven tres yoes completamente diferentes: Yo soy el Padre, Yo soy el Niño y Yo soy el Adulto. Todos estos aspectos de la personalidad tienen características y valores completamente diferentes (la estructura del “yo” según E. Berne

Si no, puedes pensar solo en las preguntas planteadas.

Cuando dos familias diferentes se unen, es necesario tener en cuenta las diferencias en los sistemas de valores de estas familias para que no se produzcan conflictos intrafamiliares. El sistema de valores de diferentes generaciones es muy importante para una persona. Si no respeta a las generaciones anteriores y no tiene en cuenta su sistema de valores, entonces esta persona rompe con la familia o no encuentra un lenguaje común con sus miembros. Las relaciones son un sistema de actitudes, orientaciones y expectativas de los miembros de un grupo respecto a

entre sí, determinado por el contenido y organización de actividades y valores conjuntos; Relaciones entre miembros de un grupo determinadas por sus cualidades personales y no por roles y funciones formalmente prescritos.

sistema de valores- un modelo de valores de una sociedad o grupo en el que los valores individuales están interrelacionados de tal manera que cada uno de ellos fortalece al otro y forma así un todo coherente.

Cooperación

- participación conjunta en una causa común, deseo de un trabajo coordinado y bien coordinado, voluntad de apoyar y brindar asistencia.
Ejercicios para el trabajo individual y en grupo.

Ejercicio

“Sistema de valores de diferentes generaciones”

Discutir el sistema de valores familiar por parte del marido y la mujer, encontrar la posibilidad de aceptar y respetar el sistema de valores entre las diferentes generaciones.

Ejercicio "¿Quién es el jefe?" Hay tres tipos principales de distribución de roles familiares:

autónomo-La gestión familiar recae sobre ambos cónyuges por igual.

Realice los tres tipos de distribución de roles y, en la gestión autoritaria, desde dos posiciones, el marido es el jefe y la esposa es la cabeza. Discuta cómo se sintió en diferentes posiciones, qué distribución de roles familiares se adapta mejor a su familia.

PROGRESO DE LA CLASE Distribuya los roles familiares en su hogar:

"Jefe" de familia -
"Alma" de la familia -
"Manos" de la familia -
"Piernas" de la familia -

Ejercicio “Cumpleaños”

El ejercicio se realiza en grupo (4-6 personas).

Se asignan roles a cada miembro del equipo: esposa, esposo y sus padres.

Después del primer diálogo, los participantes cambian de roles.

Uno de los padres, por ejemplo una suegra, cumple años, hay que ir a felicitarla:

Imagínese la situación: la suegra trata mal a su nuera y la suegra trata mal a su yerno.

El conflicto existe sólo entre suegra y suegra; no involucran a los niños en su conflicto.

Hay buenas relaciones amistosas en la familia. Ejercicio "Situaciones de conflicto"

El grupo se divide en equipos de 5 a 7 personas.

Se pide al equipo que represente situaciones de conflicto. El formador selecciona las situaciones en función de la composición de los participantes y de las cuestiones que les conciernen.

Ejemplos

Constantemente surge el descontento entre la familia paterna y los recién casados ​​por diversos motivos; vivir separados será mucho mejor para ambas partes. Pero el iniciador de un posible intercambio de apartamento comprende perfectamente que los padres han invertido mucho amor, esfuerzo, tiempo y dinero en su arreglo. Teme que no quieran perder este cómodo y confortable apartamento, teniendo en cuenta no sólo sus intereses, sino también el futuro de los propios niños. ¿Cómo pueden los jóvenes entablar una conversación para persuadir a sus padres de que se vayan?

no ocurre en palabras, sino en las actividades, en las acciones de las personas. Formule los fundamentos morales de su familia.

¿Cómo influyen los valores de sus familias en sus relaciones?

¿Qué sentimientos experimentaste como resultado de los ejercicios que hiciste?

¿Qué habilidades has aprendido para colaborar dentro de tu familia?

Lección No. 3. ROLES SOCIALES EN LA FAMILIA

No queremos cambiar nada tan malo.
como los hábitos de otras personas.

Mark Twain

Recomendaciones para la lección. Al comienzo de la clase, discuta la tarea. Preste atención a las conclusiones que sacan los padres como resultado de las discusiones en el hogar. Los más importantes se pueden anotar en forma de recordatorio. Enlace nuevo tema sobre los roles sociales en la familia con los anteriores.

Los cónyuges suelen tener interpretaciones diferentes de lo que es la composición familiar, incluidos los padres y otros parientes cercanos. Además, las opiniones de los padres sobre este tema pueden diferir.: comprender sus derechos y responsabilidades, necesidades de acuerdo con su rol social.

aprender relaciones familiares positivas.

Principal. Cada persona durante su vida aprende a desempeñar una variedad de roles: un niño, un estudiante de escuela, un estudiante, un padre o una madre, un ingeniero, un médico, un miembro de una determinada clase social, etc. La formación en juego de roles es necesaria para aprender:

1) desempeñar deberes y ejercer derechos de acuerdo con el cargo;

2) adquirir actitudes, sentimientos y expectativas adecuadas al rol asignado.

Cabe señalar que la satisfacción con el matrimonio está influenciada no tanto por el comportamiento real de los cónyuges en diversas áreas de las relaciones matrimoniales, sino por la evaluación del comportamiento de un cónyuge por parte del otro. Dado que diferentes personas pueden tener diferentes ideas sobre lo que es una vida bien establecida, una educación adecuada de los hijos, el respeto, la atención y el amor, los resultados de un estudio de satisfacción difícilmente pueden servir como un indicador de las relaciones matrimoniales reales.

Al mismo tiempo, un estudio de satisfacción puede contribuir mucho a identificar las expectativas de cada cónyuge en relación con la distribución de roles y el comportamiento de roles de los miembros de la familia. Hay dos enfoques para resolver este problema.

El primer enfoque examina las expectativas y el comportamiento de los roles en un campo de actividad único y relativamente limitado. Por ejemplo, los conflictos entre marido y mujer pueden surgir debido a que la esposa quiere que su marido pase todo su tiempo libre en casa, mientras que él prefiere socializar con amigos o tiene algún tipo de pasatiempo. Un marido puede esperar que su esposa preste más atención al desempeño de determinadas funciones domésticas, etc. Estas situaciones son bastante comunes y pueden provocar graves conflictos familiares.

El segundo enfoque está asociado con un intento de construir un modelo integral de roles, expectativas de roles y comportamiento de roles. Uno de los intentos más interesantes en esta dirección lo realizó el famoso sociólogo estadounidense K. Kirkpatrick, quien identificó: los roles tradicionales de marido y mujer, roles de compañeros (roles de compañeros) y roles de socios, y enumeró las expectativas básicas que corresponden. a estos roles.

Hoy abordaremos un tema que juega un papel importante en la satisfacción con las relaciones familiares. Trate de ser sincero y discreto al discutirlo, para comprender cuáles son las expectativas de su cónyuge con respecto a su papel y el suyo en la familia.

Si no, puedes pensar solo en las preguntas planteadas.

Rol social: comportamiento esperado de una persona; te obliga a comportarte de cierta manera.

Cooperación

Ejercicio “Mi papel en la familia”

El concepto de rol incluye el conjunto de expectativas de cada individuo respecto tanto de su propio comportamiento como del comportamiento de otras personas al interactuar en una determinada situación.

Discuta las percepciones de los miembros de la familia sobre su papel.

Para comprender mejor los problemas de cada uno, pueden intercambiar roles por un tiempo: el marido puede asumir el papel de esposa y ella acepta su papel.

Cada uno intenta desempeñar el papel del otro, expresando quejas y reclamaciones, y como resultado tiene la oportunidad de penetrar en el mundo de los sentimientos y reacciones de su pareja.

Ejercicio “Mi crecimiento necesita…”

Discuta las necesidades de desarrollo y crecimiento de cada cónyuge:

Material (la necesidad de garantizar la prosperidad en la familia);

Social (necesidad de formación, realización profesional, comunicación con otras personas);

no ocurre en palabras, sino en las actividades, en las acciones de las personas. Formule los fundamentos morales de su familia.

Espiritual (la necesidad de mejorar el desarrollo espiritual).

¿Cómo afectan sus relaciones sus ideas sobre los roles sociales de cada uno?

¿Qué pasará con su familia si las necesidades de uno de los cónyuges son cualitativamente diferentes a las del otro?

Lección No. 4. CONOCE A TU “YO” PADRE

Para empezar, no éramos padres.
Nos convertimos en padres en el momento de tu nacimiento.
Como padres, tenemos la misma edad en la que naciste.
y necesitamos ayuda y apoyo no menos que usted.
De nosotros depende en qué te conviertas,
pero también de ti: qué clase de padres seremos.

Declaración de derechos de los padres

Recomendaciones para la lección. Aquí conviene volver a los resultados del cuestionario ASV (análisis de educación familiar), realizado antes del inicio de clases, y analizar cada estilo en detalle. Además, complemente el cuestionario con nueva información propuesta en la introducción y ayude a los padres a adaptar su estilo de crianza.

Objetivo: determine su actitud hacia el proceso de crianza de los hijos.

Objetivo

aprender relaciones familiares positivas.

Principal. Una de las funciones de la familia es la continuación de la raza humana. Adquirimos la experiencia de los padres junto con nuestra educación. Dado que el marido y la mujer crecieron en familias diferentes, sus puntos de vista sobre el papel de los padres y la educación pueden ser diferentes.

La familia moderna se siente responsable del desarrollo del niño, pero lo acepta parcialmente: todo lo deseable es resultado de nuestra educación, todo lo indeseable se debe a la mala influencia de los amigos, la calle, la escuela, los medios de comunicación y otras cosas. El comportamiento de los padres a veces se estructura como si el niño inicialmente llevara dentro de sí todo el mal del mundo, que es tarea del maestro desarraigar. El niño pasa de ser un sujeto de interacción social a un objeto de influencia y manipulación. En lugar de cultivar las habilidades de pulcritud e higiene personal, se lucha contra la impureza, en lugar de cultivar la generosidad, se lucha contra la codicia, etc. Veamos qué es el proceso educativo.

Los diferentes estilos de cuidar y tratar a un niño, desde los primeros días de su vida, moldean determinadas características de su psique y su comportamiento.

Al analizar grabaciones de video de interacciones entre madre e hijo, S. Brody identificó cuatro tipos de relaciones maternas:

1. Las madres se adaptaron fácil y orgánicamente a las necesidades del niño. Se caracterizaban por un comportamiento comprensivo y permisivo.

2. Las madres intentaron conscientemente adaptarse a las necesidades del niño, pero con mayor frecuencia lo dominaron. 3. Las madres no se presentaron gran interés

al niño. La base de la maternidad era el sentido del deber y se utilizaba un control estricto como herramienta educativa.

El mayor daño lo causan las madres del cuarto tipo a la psique del desarrollo del niño.

La inconsistencia en la educación conduce al desarrollo de una neurosis estable en el niño. A. Baldwin identificó dos estilos de crianza: democrático y controlador.estilo democrático está determinado por lo siguiente parámetros: alto nivel de comunicación verbal entre niños y padres; la inclusión de los niños en la discusión de los problemas familiares, teniendo en cuenta sus opiniones; la voluntad de los padres de ayudar si es necesario, al mismo tiempo la fe en el éxitoactividad independienteniño; limitación de la propia subjetividad en la visión del niño.

Estilo controlador

incluye restricciones significativas en el comportamiento de los niños: explicación clara y clara al niño del significado de las restricciones, ausencia de desacuerdos entre padres e hijos con respecto a las medidas disciplinarias.

Resultó que en familias con un estilo de educación democrático, los niños se caracterizaban por la actividad social, era difícil sucumbir al control externo y no se caracterizaban por el altruismo y la empatía. Los hijos de padres con un tipo de educación controladora eran obedientes, sugestionables, temerosos, poco persistentes en el logro de sus propios objetivos y no agresivos. Con un tipo de educación mixta, los niños se caracterizan por la sugestionabilidad, la obediencia, la sensibilidad emocional, la no agresión, la falta de curiosidad, la falta de originalidad de pensamiento y la escasa imaginación.

El mecanismo más común para la formación de los rasgos de carácter de un niño responsables del autocontrol y la competencia social es la asimilación por parte del niño de los medios y habilidades de control utilizados por los padres para el autocontrol. En la literatura nacional se identifican los siguientes tipos de actitudes de los padres que contribuyen a la aparición de una u otra anomalía del desarrollo.

Hipoprotección:La mayor atención y cuidado hacia el adolescente se combina con un control mezquino, una gran cantidad de restricciones y prohibiciones, lo que aumenta la falta de independencia, la indecisión y la incapacidad de defenderse.

Es especialmente pronunciado en adolescentes con acentuaciones psicoasténicas, sensitivas y astenoneuróticas. En los adolescentes hipertímicos, esta actitud de los padres evoca un sentimiento de protesta por la falta de respeto a su "yo" y potencia marcadamente las reacciones de emancipación. Hiperprotección complaciente:

crianza según el tipo de "ídolo familiar", satisfaciendo todos los deseos del niño, patrocinio y adoración excesivos, lo que da como resultado un nivel irrazonablemente alto de las aspiraciones del adolescente, un deseo desenfrenado de liderazgo y superioridad, combinado con una perseverancia y confianza insuficientes en el propio recursos propios. Promueve la formación de psicopatía del tipo histeroide. Rechazo emocional: ignorando las necesidades de un adolescente, a menudo maltratándolo. El rechazo emocional oculto se manifiesta en la insatisfacción global con el niño, el sentimiento constante de los padres de que él no es "el indicado", no "aquello". El rechazo emocional es malo para

desarrollo psicológico niños: con acentuaciones hipertímicas y epileptoides, las reacciones de protesta y emancipación son más pronunciadas; los histeroides exageran las reacciones de los niños ante la oposición, los esquizoides se encierran en sí mismos, se adentran en el mundo de los sueños, los inestables encuentran salida en las empresas de adolescentes.

Mayor responsabilidad moral:

exigencias de honestidad intransigente, sentido del deber, decencia que no corresponden a la edad y capacidades reales del niño, responsabilidad del adolescente por la vida y el bienestar de sus seres queridos, expectativas persistentes de un gran éxito en la vida, todo esto se combina con ignorar las necesidades reales del niño, sus propios intereses y una atención insuficiente a sus características psicofísicas. Los adolescentes con acentuación psicoasténica y sensible, por regla general, no pueden soportar el peso de una responsabilidad abrumadora, lo que conduce a la formación de depresión. En los adolescentes con acentuación histérica, el cuidador provoca odio y agresión. EN

vista general

Se distinguen las siguientes características de los tipos patógenos de educación:

Baja cohesión entre los miembros de la familia y desacuerdos entre ellos;

Mayor estimulación, exageración de las capacidades de los niños y, por tanto, uso frecuente de amenazas y condenas.

Si no, puedes pensar solo en las preguntas planteadas.

La educación es enseñar habilidades de comportamiento aceptadas en la familia, la escuela y el entorno público.

Educar: 1) criar, dar educación, enseñar reglas de conducta; 2) a través de la influencia sistemática, inculcar sentimientos, habilidades o rasgos de carácter.

Cooperación

Ejercicio “Recuerdos de la infancia”

Principal. ¿Cuáles son los principales medios educativos que conoces?

Hay una opinión: "Alabe a un niño y se fortalecerá en el bien, castíguelo y el mal se retirará". Pero aquí está el problema: estos fondos no siempre están libres de problemas. ¿Quién no conoce esta “regularidad”? Cuanto más se regaña a un niño, peor se vuelve. ¿Por qué sucede esto? Sino porque criar a un niño no es entrenar en absoluto. Está comprobado que la necesidad de amor es una de las necesidades humanas fundamentales. Su satisfacción es condición necesaria

desarrollo normal del niño.

Recuerda cómo te criaron tus padres. ¿Qué es lo que más recuerdas y cómo influyó en tu vida futura?

Ejercicio "Comprender los sentimientos del niño" Principal.

Para comprender y ayudar a un niño, es necesario ponerse en su lugar. Aquí hay una tabla en la que debe completar la columna "Sentimientos del niño". En la columna de la izquierda encontrarás una descripción de la situación y las palabras del niño, en la de la derecha escribe qué sentimientos crees que experimenta en este caso; Situación	y las palabras de un niño Sentimientos
bebé
1. “¡Hoy, cuando salía de la escuela, un niño me quitó el maletín de la mano y se me cayó todo!”
2. El hijo mayor a su madre: “Tú siempre la proteges, le dices: “Pequeña, pequeña”, ¡pero nunca sientes lástima por mí!”
3. Al niño se le cae la taza y se rompe: “¡¡¡Oh!!! ¡Mi copa-a-sheka!
4. Niño (vuela hacia la puerta): “¡Mamá, sabes, hoy fui el primero en escribir y aprobar el examen!”

5. “Bueno, ¡vaya! ¡Me olvidé de encender la televisión y había una continuación de la película!” Ejercicio

"Yo-mensaje"

Principal. En el ejercicio anterior analizamos la situación en la que un niño está preocupado y ahora analizaremos la situación opuesta: cuando un padre está preocupado. Trate de contarle a su hijo sus sentimientos, hable en primera persona.

Al utilizar el I-Message, es importante nombrar exactamente el sentimiento que estás experimentando en este momento.

Las situaciones se pueden complementar con hechos reales que les ocurran a los miembros de este grupo.

Principal. Formule en forma de "declaraciones I": "¿Qué tipo de padre soy?" Compartan entre sí su perspectiva como padre de su cónyuge. ¿Qué experiencias previas (¿quizás las de tus padres?) interfieren con el desarrollo de tu yo paternal? ¿Qué conocimientos necesitas?

no ocurre en palabras, sino en las actividades, en las acciones de las personas. Formule los fundamentos morales de su familia.

¿Qué características de tu yo paterno has descubierto?

¿Qué pasará en tu familia si todos se sienten “necesarios”?

¿Cómo te sientes acerca de abrirte como padre?

Lección No. 5. CLIMA PSICOLÓGICO DE LA FAMILIA

Comenzaron a vivir y a vivir bien y a ganar mucho dinero.

Cuento de hadas

Recomendaciones para la lección. Recuerde todas las conclusiones principales que se sacaron durante todo el ciclo de lecciones. Analice qué ha cambiado en las relaciones familiares recientemente.

Objetivo: modele la relación más cómoda para su familia.

aprender relaciones familiares positivas.

Principal. Aquí llegamos a la lección final sobre el entendimiento mutuo en nuestra familia.

Si no, puedes pensar solo en las preguntas planteadas.

Es posible que no todas las preguntas puedan responderse definitivamente. Sin embargo, pudiste dar el primer paso para comprenderte a ti mismo y a tus seres queridos, y quienes buscan siempre encontrarán exactamente la sabiduría que necesitan. Hoy propongo resumir nuestras discusiones. - Clima psicológico

es un conjunto de estados psicológicos, estados de ánimo, relaciones de las personas en un grupo y equipo.

Cooperación

- participación conjunta en una causa común, deseo de un trabajo coordinado y bien coordinado, voluntad de apoyar y brindar asistencia.
El bienestar de una familia también está determinado por cualidades de sus miembros como la buena voluntad mutua, el deseo de asumir responsabilidades y la capacidad de ser crítico consigo mismo.

"Una historia de comprensión perfecta"

El presentador lanza la pelota al público y la persona que la atrapa dice una frase. En general, el resultado debería ser un texto coherente (cuento de hadas) sobre una familia en la que reina el entendimiento mutuo ideal.

Ejercicio "Discusión"

Principal. Complete las oraciones:

1. El entendimiento mutuo en la familia es...

2. Puedo ver cuando me entienden si... 3. No hay/no hay entendimiento mutuo en mi familia, porque

Qué...

Después de que todos los participantes hayan hecho propuestas sobre determinados temas, se lleva a cabo una discusión sobre cada una de estas propuestas. Al final de la discusión se hace un resumen.

Ejercicio “Escultura familiar”

Todos los participantes se dividen en equipos (de 7 a 10 personas), en cada uno se selecciona un líder que, del resto de los miembros del equipo, modela una familia donde reina el ideal entendimiento mutuo.

Después de que todos los equipos hayan creado su modelo familiar, se lo muestran a todos los demás participantes en la capacitación.

Al final hay una discusión:

¿Todos se sienten en su lugar en esta situación?

no ocurre en palabras, sino en las actividades, en las acciones de las personas. Formule los fundamentos morales de su familia.

¿Cómo influye usted en el clima psicológico de su familia?

¿Qué puede ayudar a mejorar el entendimiento mutuo en su familia?

¿Qué clima psicológico puedes crear en tu familia?

R.V. Ovcharova. Libro de referencia del psicólogo escolar. – M., 1993, pág. 140–152.

Eric Berna. Juegos que juega la gente. Personas que juegan. – San Petersburgo. – M., 1998.

Vera Pchelina
Resumen de una lección sobre educación familiar en un grupo de edades mixtas en el Centro PPM

Los cónyuges suelen tener interpretaciones diferentes de lo que es la composición familiar, incluidos los padres y otros parientes cercanos. Además, las opiniones de los padres sobre este tema pueden diferir.: Sacar un tema Actitud hacia la familia como valor básico de la sociedad.

Tareas:

Educativo: revelar conceptos "familia", « valores familiares» .

De desarrollo: ampliar sus horizontes, promover el desarrollo de habilidades comunicativas, la capacidad de trabajar en grupo, desarrollar el potencial creativo de los niños.

Educativo: Sacar un tema Los niños tienen rasgos de personalidad moral, buenas relaciones entre niños en grupo, actitud de valor a ti mismo y a quienes te rodean.

Progreso de la lección:

Hola invitados. Hola, chicos. Chicos, por favor vengan a la mesa. Mira, hay imágenes de objetos en la mesa que muestran estado de ánimo diferente. Elija uno que coincida con su estado de ánimo y fíjelo al tablero.

Educador: Mira, vino a visitarnos hoy. héroe de cuento de hadas Aquí tienes, admíralo.

Oso de peluche: "Hola, chicos. ¿Me reconoces?

la respuesta de los niños: Sí.

Oso de peluche: Soy Mishutka. Traje una foto de mi familia. (muestra).

¿Has adivinado de qué cuento de hadas soy?

la respuesta de los niños: Del folklore ruso "Tres osos"

Oso de peluche: ¿Cómo se llama mi madre, quién sabe?

la respuesta de los niños: Nastasya Petrovna

Oso de peluche: ¿Cómo se llama mi papá?

la respuesta de los niños: Mijaílo Potapóvich.

Oso de peluche: Nuestra familia pequeño: Sólo somos tres. Amo mucho a mamá y a papá. Ellos son mis padres. Ellos también me aman, se preocupan el uno por el otro y por mí. Chicos, ¿saben qué es la familia?

Educador: ¿Qué crees que significa la palabra? "familia"¿crees?

la respuesta de los niños:

Educador: Una familia son adultos y niños que viven juntos, se aman y se cuidan unos a otros. Toda persona realmente necesita una familia.

Educador: ¿De dónde viene la palabra? "familia"?

Palabra "familia"- divisible por dos palabras: "Siete" Y "I". "Familia"- Este siete como yo.? En los viejos tiempos decían siete en los bancos, esto significaba que la familia era numerosa. Semejante habia muchas familias.

Educador: Chicos, viajemos un poco. Visitaremos el pasado, el presente y el futuro.

Primero intentemos resolverlo.: lo que ha pasado es (el pasado, y lo que aún será es (el futuro, y lo que es es) (presente).

Podemos volver al buen pasado si susurramos palabras mágicas. palabras: "¡Uno, dos, tres, cierra los ojos, vuelve al pasado!"

Así que nos encontramos en el pasado, este es exactamente el momento en el que recién nacisteis y erais bebés. Aquí tengo en mis manos un regalo del pasado, ¿qué es?

Niños: sonajero.

Educador: En la familia se llaman con cariño, con ternura, porque se aman.

juego que se esta jugando "Di amablemente".

Habla quien tiene el sonajero en las manos. Yo digo una palabra y tú dices la misma palabra, sólo que amablemente.

Hija, hija, hija, hija

Hijo - hijo, hijo, hijo

Papá - papi, papi

Abuelo - abuelo, abuelo

Baba - abuela, abuelita

Mamá - mami, mami

Hermana - hermana, hermanita

Hermano - hermano, hermano

Educador: El pasado queda atrás, los niños crecen y aprenden muchas cosas nuevas. Es hora de seguir adelante, siéntate y cierra los ojos y digamos juntos, en silencio, mágico. palabras: “Uno, dos, tres, date la vuelta, vuelve al presente”.

(La maestra se acerca a los niños.) . ejercicio de juego "Espejo"

Educador: El verdadero también tiene un don, abre los ojos, mira ¿a quién viste allí?

Niños: - ¡Mí mismo!

Educador: - ¡Bien! Todos se vieron a sí mismos. Pero cada uno de ustedes es único. Después de todo, sucedemos diferente¡Sonríe para ti mismo!

Y también sabemos enojarnos, a veces estamos tristes o felices (los niños lo demuestran con expresiones faciales diferente estados emocionales).

Continuamos nuestro viaje y nos dirigimos hacia el futuro.

Sentémonos más cómodamente. digamos magico palabras: “Uno, dos, tres, sonríe, ¡el futuro aparece!” (habla en coro, junto con maestro) .

En la mesa, frente a los niños, hay antenas de papel pegadas a una brocheta. Crecerás, elegirás tu profesión, ¿qué te gustaría ser de mayor, Bogdan, Artem?

respuestas de los niños:

Volvamos al presente con la ayuda de palabras mágicas.

“¡Uno, dos, tres, no vuelvas al presente, vuelve!”

te sugiero que juegues el juego "Qué es lo primero, lo que sigue"

Mira, aquí hay dibujos, pero están todos mezclados, ordenemos las cosas juntas, ordenemos los dibujos, a medida que una persona crece.

Los niños organizan dibujos caballetes: “De niña a abuela (ancianas)", "De niño a abuelo (viejo)».

Educador: ¿Quién es el más pequeño aquí? ¿Quién es el adulto? ¿Quién es el mayor? (respuestas de los niños)

minuto de educación física:

"¿Quién vive en nuestro apartamento?"

Uno, dos, tres, cuatro aplaude

¿Quién vive en nuestro apartamento? girando hacia los lados levantando los hombros

Uno, dos, tres, cuatro, cinco aplauden

Papá, mamá, hermano, hermana,

Murka el gato, dos gatitos,

Mi jilguero, mi grillo y yo.

¡Esa es toda nuestra familia! doblar los dedos uno por uno

Todos los dedos se juntaron en puños.

Educador: Bien hecho chicos, díganme, ¿todas las familias son iguales o diferente? ¿En qué se diferencian? (Respuestas de los niños)

(profesor trabajando en un modelo, mostrando diferentes familias)

Sin embargo, una familia puede ser pequeño: por ejemplo, sólo madre e hijo. Pero si se aman, son atentos y afectuosos, entonces esta es una familia buena y real.

Ahora les leeré un extracto del cuento de hadas de Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky. "pétalo y flor".

"pétalo y flor"

floreció flor blanca dalia. Las abejas y los abejorros volaron sobre él y se llevaron el néctar. La Flor tiene cuarenta y dos Pétalos. ¡Y así un pétalo se enorgulleció! “Soy la más bella. Sin mí la flor no florece. Soy el más importante. Si lo tomo y me voy, ¿qué necesito?

El Pétalo se esforzó, salió de la Flor y saltó al suelo. Se sentó en un rosal y observó lo que haría la Flor. Y la Flor, como si nada hubiera pasado, sonríe al sol, llamando a abejas y abejorros. Petal va y se encuentra con Ant.

¿Quién eres? - pregunta hormiga.

Soy Pétalo. El más importante. La más bella. Sin mí la Flor no florece.

¿Pétalo? Conozco un pétalo en una flor, pero uno con dos patas delgadas, como tú, no lo sé.

Pétalo caminó y caminó y se marchitó hasta la noche. Y la Flor está floreciendo. Una flor es una flor incluso sin un pétalo. Y un pétalo sin flor no es nada.

Educador:

Díganme chicos, ¿por qué murió el pétalo?

En una familia, de la misma manera, todos están conectados entre sí y sólo todos son fuertes juntos. Sólo en la familia, en la unión con los parientes, una persona es verdaderamente feliz.

Cuéntanos tu opinión: ¿crees que nuestra grupo familiar? Me parece que el nuestro también grupo Se puede llamar familia. Después de todo, somos muchos une: nos cuidamos unos a otros, ayudamos, tenemos pasatiempos comunes, seres queridos actividades e incluso tradiciones familiares.

Ahora crea tu futura familia a partir de las imágenes.

(Les entrego fotografías a los niños que representan retratos de mamá, papá, abuelo, abuela, hermanas y hermanos).

Después de compilar, el niño habla de su trabajo.

al final clases La selección de una imagen de objeto se repite para determinar el estado de ánimo y la autoevaluación del trabajo de los niños.

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