¿Cómo percibes el mundo?
El propósito de la lección es Formación en los estudiantes de ideas elementales sobre los sentidos como vínculos necesarios en la conexión del cuerpo humano con el entorno externo.
Tareas:
presentar a los estudiantes los sentidos (ojos, oídos, nariz, lengua, piel);
mostrar a los estudiantes la importancia de los sentidos en la vida humana;
formar actividad cognitiva y habilidades creativas de los estudiantes;
Desarrollar habilidades y habilidades educativas generales:
– la capacidad de pensar analíticamente: comparar e identificar características significativas;
– alfabetización informacional: navegar espacio de información, la capacidad de encontrar la información necesaria en el libro de referencia ubicado en el libro de texto y sistematizarla;
desarrollar habilidades comunicativas (trabajar en parejas);
desarrollar habilidades sanitarias e higiénicas;
Sacar un tema actitud cuidadosa al hombre como parte de la naturaleza.
Progreso de la lección.
I. Momento organizacional.
- Chicos, nuestra clase de hoy se está convirtiendo en un laboratorio de investigación "Quiero saber mucho".
– Ustedes no son estudiantes, sino investigadores. Y yo soy su asesor científico.
– ¿Sabes quiénes son los investigadores? ( personas que estudian algo.)
– ¿Qué significa explorar? ( estudiar un problema.)
II. Elegir un tema, fijar el propósito del trabajo de investigación.
– Necesitamos determinar el tema de nuestra investigación. Mira el tablero.
– ¿Quién será el tema de nuestra investigación? ( Exploraremos al hombre.)
– ¿Qué queremos saber de una persona?
(¿De qué partes está formado nuestro cuerpo? como respiramos.)
– Lea la pregunta en la pizarra. ¿Cómo percibes el mundo?
– ¿Qué intentaremos resolver en clase?
(¿Cómo percibe una persona? el mundo que nos rodea .)
– Este es el propósito del estudio.
– ¿Qué cree que se necesita hacer para lograr este objetivo?
(1. Encuentre la información que nos interesa en el libro de texto.
2. Léelo, elige lo principal.
3. Recuerde, dígaselo a un amigo, maestro).
– Niños, díganme, ¿qué significa percibir el mundo?
(Siente y asimila el mundo que te rodea.)
III. Trabajo de investigación.
- Empecemos a investigar.
– Descubrirás cómo percibimos el mundo resolviendo los acertijos.
(Yo mismo leí el acertijo).
Dos ventanas por la noche
se cierran
Y con el amanecer
Se abren solos. - ¿Qué es esto? ( Ojos.) DIAPOSITIVA
– ¿Por qué necesitamos ojos?
(Para ver todo lo que nos rodea.)
– ¿Qué ves en el tablero? DESLIZAR
(Figuras geométricas.)
– Nómbralos. ¿Cuantos hay? (3)
-¿De qué color son?
– ¿En qué más se diferencian estas cifras? (Forma, color.)
– ¿En qué se parecen? (Tamaño.)
– ¿Por qué necesitamos ojos?
(Con la ayuda de nuestros ojos distinguimos los colores, el número de objetos, la forma de un objeto).
(Usando los ojos.)
- Miremos el libro de texto. ¿Qué nos dice sobre los ojos? p.34
- Mira el dibujo.
– Nombra lo que se indica en la imagen con el signo “?”. (Ceja, párpado, pestañas).
– ¿Por qué crees que nuestros ojos necesitan cejas, pestañas y párpados?
(Protegen nuestros ojos del polvo y las gotas de sudor).
- Realicemos gimnasia para los ojos.
2. (El acertijo lo lee un estudiante que lee bien).
Aquí está la montaña, y en la montaña.
Dos agujeros profundos.
El aire vaga por estos agujeros,
Entra y sale.
- ¿Qué es esto? (Nariz.) DESLIZAMIENTO
-¿Cómo lo adivinaste?
– ¿Por qué una persona necesita una nariz? (Para oler diferentes olores.)
(Usando la nariz.)
– Ahora averigüemos qué conclusión nos ofrece el libro de texto.
– Mira las fotos.
– ¿Qué olores te gustan? ¿Cuáles son desagradables?
(Olores agradables: pastel, flores, queso;
olores desagradables: ajo, periódico, fuego, gases de escape de automóviles).
Cuaderno p.23
3.
el siempre esta en el trabajo
cuando hablamos
y el esta descansando
Cuando guardamos silencio. - ¿Qué es esto? (Idioma.)
- ¿Cómo lo adivinaste? Vamos a jugar. Imaginar:
- Come un poco de pastel. ¿Te gustó?
-¿Qué sentiste? (Es dulce.)
– Come un trozo de limón.
– ¿Cómo te sentiste en este caso? (Agrio.)
– ¿Por qué necesitamos el lenguaje? (La lengua nos ayuda a saborear la comida).
– Mira las imágenes del libro de texto p.35
– ¿Qué alimentos tienen un sabor dulce? ( atasco.)
– ¿Cuáles son salados, amargos y ácidos?
(Salado - sal; amargo - cebolla; agrio - limón).
– Entonces, ¿cómo percibimos el mundo? (Usando la lengua.)
4. Escucha el siguiente acertijo y piensa de qué se trata.
Olya escucha en el bosque,
Cómo lloran los cucos.
Y para esto necesitamos
Nuestra Olya...(orejas)
- ¿Qué es esto? (Oído.) DESLIZAMIENTO
- ¿Cómo lo adivinaste? ¿Qué palabras te ayudaron a resolver el acertijo?
– ¿Por qué crees que necesitamos oídos? p.36
– Mira las fotos. Me ayudarán a responder mi pregunta.
(Para escuchar lo que dice un amigo, escuche al maestro, música).
– ¿Cómo percibimos el mundo?
(Usando las orejas.)
5. (Invito a los niños a sostener un peluche en la mano).
-¿Qué sientes? (juguete suave)
Entonces sugiero sostener la máquina de escribir en tus manos.
-¿Qué sientes? (Sólido)
– ¿Qué te ayudó a entender que el juguete es blando y el auto es duro? (Cuero.)
– ¿Qué más crees que podemos sentir con la ayuda de la piel?
(Liso o áspero, duro o blando, frío o caliente).
- Pasemos al libro de texto.
Encuentra las líneas en el libro de texto y lee cómo la piel nos ayuda a percibir el mundo que nos rodea.
- Ahora juguemos.
Sacarás objetos de la bolsa y determinarás al tacto qué son.
– ¿Cómo percibimos el mundo que nos rodea?
(Usando piel.)
IV. Resumen de la lección.
- Volvamos al comienzo de la lección. ¿Qué pregunta se hizo?
¿Cómo percibes el mundo?
– ¿Puedes responder ahora a la pregunta planteada?
(Percibimos el mundo a través de nuestros ojos, oídos, nariz, lengua y piel).
Los ojos, los oídos, la nariz, la lengua y la piel son órganos sensoriales.
V. Reflexión.
– ¿Hemos logrado el objetivo de nuestra lección? Justifica tu respuesta.
(Aprendimos que una persona percibe el mundo que la rodea con la ayuda de los ojos, la nariz, la lengua, los oídos y la piel).
– ¿Qué fue interesante o inusual en la lección?
– ¿Los conocimientos adquiridos serán útiles en la vida? (Sí.)
– ¿Cómo deberíamos tratar los sentidos, en su opinión?
(Debe cuidar sus ojos, oídos, nariz, lengua y piel. Manténgalos limpios).
- ¿Por qué?
– ¿Escuchar lo que escribe el señor Prishvin y pensar en lo que tenía miedo?
“Si hay agua y no hay ni un solo pez en ella, no confiaré en el agua. Y aunque haya oxígeno en el aire, si la golondrina no vuela, no confiaré en el aire. Y un bosque sin animales, sólo con personas, no es un bosque”.
(Si todos los seres vivos desaparecen, el hombre se quedará solo en el planeta. Y entonces se sentirá mal. Él mismo morirá).
– ¿Qué debemos saber y recordar mientras estamos en la naturaleza?
– El hombre también es parte de la naturaleza. ¿Cómo debemos tratarnos a nosotros mismos?
Escuela secundaria MBOU Krasnosadovskaya
lección abierta el mundo circundante.
Tema: "¿Cómo percibes el mundo que te rodea?"
1ra clase
Profesor: Kolbasova O.A.
Tipo de lección: combinada
UMK "Planeta del conocimiento" ed. I.A.Petrova
Libro de texto "El mundo que nos rodea" de G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov
2013
Objetivo de la lección: formarse una idea de los órganos de los sentidos y su importancia en la vida humana.
Objetivos de la lección .
Educativo:
1. Da una idea básica sobre estructura externa persona.
2. Mostrar la importancia de los sentidos en la vida humana.
De desarrollo :
1.Desarrollar el habla oral.
2.Cultura de comportamiento en el aula.
3.La capacidad de escuchar y escuchar a profesores y compañeros.
Educativo:
1. Cultiva una actitud atenta hacia tu cuerpo.
Equipo para la lección: libro de texto “El mundo que nos rodea”, grado 1 “El planeta del conocimiento” de G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov, publicación educativa y metodológica basada en el libro de texto “El mundo que nos rodea” de G.G. folleto(flores, manzanas).
Describir
Org. momento.
Maestro: Párese cerca de sus asientos y verifique que esté preparado para la lección.
¡Ha sonado el timbre para ti!
Entraste tranquilamente al aula
Todos se pusieron de pie maravillosamente en sus escritorios,
Saludado cortésmente (voltear hacia los invitados y saludar)
Siéntate derecho y en silencio.
Respiremos profundamente y comencemos la lección.
2. Actualización de conocimientos básicos.
Chicos, hoy tenemos una lección inusual, aprenderemos sobre nosotros mismos. Convirtámonos en pequeños exploradores de nuestros cuerpos. Y seré tu supervisor. No perdamos el tiempo y empecemos a investigar.
3. Trabaja en el tema.
Mira el tablero. ¿Qué formas ves?
Los niños responden (círculo, rectángulo, triángulo)
Maestro: ¡Bien hecho! ¿En qué se diferencian estas figuras?
Niños: Son de diferentes colores.
Maestra: ¿De qué color es el círculo, el cuadrado, el triángulo? ¿En qué se diferencian?
Niños: Forma.
¿Qué nos ayudó a ver el color y la forma de nuestras figuras?
Niños: Ojos.
Maestro: Resulta que nuestros ojos nos ayudan a comprender el mundo que nos rodea. Muéstrame tus ojos. ¿Cómo te sientes cuando te frotas el borde de los ojos?
Niños: Pestañas arriba y abajo.
¿Por qué los humanos necesitan pestañas?
Niños: Para proteger sus ojos.
Maestro: ¿Qué pasa si está nevando afuera? ¿Qué estamos haciendo?
Maestra: Chicos, ¿qué más hay encima de los ojos?
Niños: Cejas.
Maestro: Pasa los dedos por las cejas. ¿Por qué la gente necesita cejas?
Las cejas protegen nuestros ojos del sudor. También puedes reconocer las emociones de una persona. Entonces somos investigadores y esta rama mágica cobrará vida al final de nuestra lección.
Entonces, los ojos son un órgano sensorial (abro la imagen en la pizarra). Para nuestra investigación necesitaremos un libro de texto. Abre tu libro de texto en la página 34.
Maestro: ¿Qué vemos en la ilustración? (se escuchan las respuestas de los niños y se hacen oraciones)
4. Minuto físico "Cilios". Te ayudamos a descansar la vista.
Maestro: Continuamos nuestros experimentos.
Entonces, jóvenes investigadores, vuestra próxima tarea. Cierra los ojos, determina qué hay en el plato (la maestra trae una manzana, los niños huelen). Quité la manzana. Abre los ojos. Ahora pasaré y me susurrarás al oído qué es este objeto.
Maestra: Niños, ¿cómo adivinaron que era una manzana? ¿Qué te ayudó a determinar?
Niños: El olor.
Maestro: ¿Cómo huele una persona?
Niños: Usando la nariz.
Entonces, nos familiarizamos con dos órganos de los sentidos: los ojos y la nariz.
Maestra: Chicos, ¿cuándo maduran las manzanas?
Niños (verano, otoño).
Maestra: ¿El otoño tiene sus propios olores? Qué investigadores tan atentos sois.
5. Minuto físico "Escarabajo".
Maestra: Y nuevamente las manzanas de otoño nos ayudarán. Díganme chicos, ¿a qué saben las manzanas?
Niños: Son ácidos y dulces.
Nuestra lengua contiene muchas papilas gustativas que nos ayudan a reconocer el sabor de un producto en particular.
La lengua nos ayuda a reconocer el sabor de la comida. Mire el libro de texto en la página 35. Una niña, Masha, vino a visitarnos. Ayudemos a cuál de los alimentos dibujados tenga un sabor dulce, salado o amargo.
6. Resumen de la lección
Maestro: ¿Qué órgano nos ayuda a reconocer el sabor de la comida?
Niños: Idioma.
Maestro: ¿Qué te ayuda a identificar los olores del mundo circundante?
Niños: Nariz.
¿Qué te ayuda a reconocer el color de los objetos?
Niños: Ojos.
Gracias a nuestros sentidos, percibimos el mundo que nos rodea. Entonces. Nuestra investigación está llegando a su fin. Gracias por su cooperación.
7. Reflexión.
Como director del estudio, quería saber si le gustó nuestro estudio. Si te gusta, llévate una flor. Si surgen dificultades - hoja.
Gracias por su cooperación científica.
Completado por un maestro de escuela primaria.
Rostov-on-Don MBOU "Escuela nº 22"
Agapova a.i.
Tema de la lección: Cómo percibimos el mundo.
tipo de lección : una lección sobre la formación de nuevos conocimientos
Objetivo de la lección: Introducir los sentidos y su importancia en la vida humana.
Resultados previstos:
Sujeto : los estudiantes tienen la oportunidad de explorar los sentidos a través de actividades prácticas;
Personal : los estudiantes determinan la importancia de los sentidos para la vida y la salud humanas;
Metasujeto (UDD):
REGULADOR : los estudiantes practican el establecimiento de objetivos para la lección y la elaboración de un plan de actividades;
COGNITIVO : los estudiantes hacen una analogía entre el material que están estudiando y su propia experiencia de vida, basándose en el conocimiento existente, el material se incrementa;
COMUNICACIÓN: los estudiantes construyen argumentos simples y brindan evidencia de su punto de vista.
Formas de organización de actividades educativas:frontal, trabajar en parejas.
Equipo: presentación “¿Cómo percibes el mundo”; pizarra interactiva; vídeo “Gimnasia para los ojos”; conjunto de investigación n.° 1: hojas de papel y lápices (según el número de estudiantes); equipo de investigación nº 2: cartón con papel de terciopelo, algodón y cinta (uno por escritorio); mandarín; imágenes impresas de órganos sensoriales; junta escolar.
Progreso de la lección.
I. Momento organizativo.
- Hola, siéntate, mi nombre es Anastasia Igorevna, hoy te daremos una lección inusual: seremos investigadores y nuestra clase se convertirá en un laboratorio de investigación.
– ¿Sabes quiénes son los investigadores? (personas que estudian algo.)
– ¿Qué significa explorar? (estudiar un problema.)
II. Elegir un tema, fijar el propósito del trabajo de investigación.
- Mira a tu alrededor, ¿qué ves? ¿Qué hay fuera de la ventana? ¿Cómo podemos llamar a todo lo que nos rodea? (El mundo que nos rodea)
¿Y con qué ayuda percibimos todo lo que nos rodea?
Esto es lo que tenemos que resolver hoy. Leamos juntos la pregunta principal de nuestra investigación: Cómo ¿Percibimos el mundo?
– Dime, ¿qué significa percibir el mundo?
(Siente y asimila el mundo que te rodea.)
III. Trabajo de investigación.
1. - Empecemos a investigar.
Adivina el acertijo: Hay dos ventanas por la noche.
se cierran
Y con el amanecer
Se abren solos.
- ¿Qué es esto? (Ojos.)
– ¿Por qué necesitamos ojos? (Para ver todo lo que nos rodea)
Todo el mundo conoce el poema del hombrecito (empiezo a dibujar):
Punto, punto, coma,
Menos cara torcida
Palitos, palitos, pepino
- resultó ser un hombrecito.
¿Conseguí un hombrecito? (Sí)
Ahora toma una hoja de papel y un lápiz que está en tu escritorio, cierra los ojos y empieza a dibujar conmigo:
Punto, punto, coma,
Menos cara torcida
Palitos, palitos, pepino
- resultó ser un hombrecito.
Abre, ¿conseguiste al hombrecito? (No.)
Espera y muestra tus dibujos. ¿Por qué no pudiste dibujar un hombre? (Porque los ojos estaban cerrados).
¿Por qué necesitamos ojos?
– Entonces, ¿cómo percibimos el mundo?(Usando los ojos.)
Esta es una conexión de órganos a través de la cual percibimos el mundo.
Los ojos son el órgano de la visión.
Del polvo, el viento, luz brillante Nuestros ojos están protegidos por las cejas, las pestañas y los párpados.
Para que nuestros ojos se mantengan sanos es necesario protegerlos y cuidarlos, y por eso ahora haremos ejercicios oculares.
Fizminutka (gimnasia para los ojos). Video
2. - Ahora cierra los ojos para que descansen un poco.
(Camino por la clase con la mandarina)
Dime, ¿sentiste algo ahora? (Sí.)
¿Así que lo que? (El olor a mandarina.)
¿Qué usaste para olerlo?(Usando la nariz.)
– ¿Por qué una persona necesita una nariz?(Oler diferentes olores, respirar)
– ¿Los olores de qué objetos te gustan? ¿Cuáles son desagradables?
(Usando tu nariz)
La nariz es el órgano del olfato.
Ahora jugaremos a un juego: ¿Nombra qué olores te gustan y cuáles no?
(Olores agradables: pastel, flores, queso;
olores desagradables: ajo, periódico, fuego, escape de automóviles.)
3. – ¿Podemos probar el ajo? ¿Cómo será?(sí, amargo)
¿Qué pasa con el sabor del pastel? (sí, es dulce)
¿Qué usaste para conseguir el sabor? (usando la lengua)
¿Podemos decir que percibimos el mundo a través del lenguaje?(Sí)
La lengua es un órgano del gusto.
¿Qué más puedes hacer con tu lengua? (hablar)
4. – Te lo estaba diciendo ahora, y me dijiste escuchado ¿Qué usaste para hacer esto?
(usando orejas)
¿Por qué necesitamos oídos? (escuchar)
¿Cómo percibimos el mundo?(usando orejas)
Los oídos son el órgano de la audición.
5. Continuamos nuestra investigación.
- Hay una cartulina especial en cada mesa, toca el papel de terciopelo, ¿qué sentiste? (ella es dura)
Toca el algodón, ¿cómo es?
(Ella es suave)
Toca la cinta, ¿cómo es? (Liso)
¿Cómo entendiste esto? (nos tocamos)
¿Qué tocaste? (con las manos)
Ahora lleva este cartón a tu barbilla, ¿qué sentiste? (lo mismo)
¿Qué hay en las manos, en la barbilla y en cualquier parte de nuestro cuerpo? (cuero)
Sí, así es, la piel, es con ella que sentimos varios objetos.
¿Qué más podemos sentir con nuestra piel? (Frío, caliente, duro, etc.)
Entonces, ¿de qué otra manera percibimos el mundo? (Piel.)
La piel es un órgano del tacto.
IV. Reforzar el material aprendido.
Así termina nuestra investigación, la lección llega a su fin.
Clase: 1
El objetivo de la lección es desarrollar en los estudiantes ideas elementales sobre los sentidos como vínculos necesarios en la conexión del cuerpo humano con el entorno externo.
- presentar a los estudiantes los sentidos (ojos, oídos, nariz, lengua, piel);
- mostrar a los estudiantes la importancia de los sentidos en la vida humana;
- formar actividad cognitiva y habilidades creativas de los estudiantes;
- Desarrollar habilidades y habilidades educativas generales:
– la capacidad de pensar analíticamente: comparar e identificar características significativas;
– alfabetización informacional: navegación en el espacio de información, capacidad de encontrar la información necesaria en el libro de referencia ubicado en el libro de texto y sistematizarla; - desarrollar habilidades comunicativas (trabajar en parejas);
- desarrollar habilidades sanitarias e higiénicas;
- Cultivar una actitud solidaria hacia el hombre como parte de la naturaleza.
Equipo: pizarra interactiva, libro de texto electrónico “El mundo que nos rodea” 1er grado, instrumentos musicales, diccionario, juguetes.
Progreso de la lección.
I. Momento organizativo.
- Chicos, nuestra clase de hoy se está convirtiendo en un laboratorio de investigación "Quiero saber mucho".
– Ustedes no son estudiantes, sino investigadores. Y yo soy su asesor científico.
– ¿Sabes quiénes son los investigadores?
(personas que estudian algo.)
– ¿Qué significa explorar?
(estudiar un problema.)
II. Elegir un tema, fijar el propósito del trabajo de investigación.
– Necesitamos determinar el tema de nuestra investigación. Mira el tablero.
– ¿Quién será el tema de nuestra investigación?
(Exploraremos al hombre.)
– ¿Qué queremos saber de una persona?
(¿De qué partes está formado nuestro cuerpo? como respiramos.)
– Lea la pregunta en la pizarra.
¿Cómo percibes el mundo?
– ¿Qué intentaremos resolver en clase?
(Cómo percibe una persona el mundo que le rodea..)
– Este es el propósito del estudio.
– ¿Qué cree que se necesita hacer para lograr este objetivo?
(1. Encuentre la información que nos interesa en el libro de texto.
2. Léelo, elige lo principal.
3. Recuerde, dígaselo a un amigo, maestro).
– Niños, díganme, ¿qué significa percibir el mundo?
- Intentemos explicar el significado de la palabra. percibir.
Busquemos en el diccionario y descubramos el significado de esta palabra.
(Siente y asimila el mundo que te rodea.)
III. Trabajo de investigación.
- Empecemos a investigar.
– Descubrirás cómo percibimos el mundo resolviendo los acertijos.
(Yo mismo leí el acertijo).
Dos ventanas por la noche
se cierran
Y con el amanecer
Se abren solos.
- ¿Qué es esto?
(Ojos.)
– ¿Por qué necesitamos ojos?
(Para ver todo lo que nos rodea.)
– ¿Qué ves en el tablero?
(Figuras geométricas.)
– Nómbralos. ¿Cuantos hay? (3)
-¿De qué color son?
– ¿En qué más se diferencian estas cifras?
(Forma, color.)
– ¿En qué se parecen?
(Tamaño.)
– ¿Por qué necesitamos ojos?
(Con la ayuda de nuestros ojos distinguimos los colores, el número de objetos, la forma de un objeto).
(Usando los ojos.)
- Miremos el libro de texto. ¿Qué nos dice sobre los ojos?
- Mira el dibujo.
– Nombra lo que se indica en la imagen con el signo “?”.
(Ceja, párpado, pestañas).
– ¿Por qué crees que nuestros ojos necesitan cejas, pestañas y párpados?
(Protegen nuestros ojos del polvo y las gotas de sudor).
- Realicemos gimnasia para los ojos.
El miércoles jugamos a la gallina ciega,
Cerramos los ojos con fuerza.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco,
Abramos los ojos.
Cerramos los ojos y abrimos
Entonces continuamos el juego.
2. (El acertijo lo lee un estudiante que lee bien).
Aquí está la montaña, y en la montaña.
Dos agujeros profundos.
El aire vaga por estos agujeros,
Entra y sale.
- ¿Qué es esto?
(Se abre una imagen en la pizarra).
-¿Cómo lo adivinaste?
(Los niños trajeron a la lección frascos del perfume de su madre).
(Trabajar en parejas.)
- Llevar frascos de perfume. Huelelo.
- Intercambiar botellas. ¿Dime cómo te sientes?
(Los niños dicen qué olor olieron).
– ¿Por qué una persona necesita una nariz?
(Para oler diferentes olores.)
(Usando la nariz.)
– Ahora averigüemos qué conclusión nos ofrece el libro de texto.
(Abro el libro de texto electrónico).
– Mira las fotos.
– ¿Qué olores te gustan? ¿Cuáles son desagradables?
(Olores agradables: pastel, flores, queso;
olores desagradables: ajo, periódico, fuego, gases de escape de automóviles).
3. Leamos el acertijo. (Abro la nota en la pizarra.)
el siempre esta en el trabajo
cuando hablamos
y el esta descansando
Cuando guardamos silencio.
- ¿Qué es esto?
(Se abre una imagen en la pizarra).
- ¿Cómo lo adivinaste?
- Come algunos dulces. ¿Te gustó?
-¿Qué sentiste?
(Ella es dulce.)
– Come un trozo de limón.
– ¿Cómo te sentiste en este caso?
– ¿Por qué necesitamos el lenguaje?
(La lengua nos ayuda a saborear la comida).
– Mira las fotos.
– ¿Qué alimentos tienen un sabor dulce?
(Pastel y mermelada.)
– ¿Cuáles son salados, amargos y ácidos?
(Salado - sal; amargo - cebolla; agrio - limón).
– ¿Podemos saborear el sabor amargo-salado, agridulce?
Dar ejemplos.
– Entonces, ¿cómo percibimos el mundo?
(Usando la lengua.)
(Abro el libro de texto electrónico).
– Leamos la información sobre el idioma que nos ofrece el libro de texto.
4. Escucha el siguiente acertijo y piensa de qué se trata.
Olya escucha en el bosque,
Cómo lloran los cucos.
Y para esto necesitamos
Nuestra Olya...(orejas)
- ¿Qué es esto?
(Se abre una imagen en la pizarra).
- ¿Cómo lo adivinaste? ¿Qué palabras te ayudaron a resolver el acertijo?
– ¿Por qué crees que necesitamos oídos?
(Abro el libro de texto electrónico).
– Mira las fotos. Me ayudarán a responder mi pregunta.
(Para escuchar lo que dice un amigo, escuche al maestro, música).
- Vamos a jugar. Haré un sonido usando instrumentos y tú debes adivinar el instrumento. Cerramos los ojos.
(Para tocar usé un tambor, un silbato, una flauta, una pandereta y campanas).
– ¿Cómo percibimos el mundo?
(Usando las orejas.)
5. (Invito a los niños a sostener un peluche en la mano).
-¿Qué sientes?
(El juguete es suave y esponjoso).
Entonces te sugiero sostener el erizo en tus manos.
(Está hecho con patatas y palillos de dientes).
-¿Qué sientes?
(Es espinoso.)
– ¿Qué te ayudó a entender que el juguete es suave y el erizo espinoso?
– ¿Qué más crees que podemos sentir con la ayuda de la piel?
(Liso o áspero, duro o blando, frío o caliente).
(Abro la página del libro de texto electrónico).
- Pasemos al libro de texto.
Encuentra las líneas en el libro de texto y lee cómo la piel nos ayuda a percibir el mundo que nos rodea.
- Ahora juguemos.
Sacarás objetos de la bolsa y determinarás al tacto qué son.
– ¿Cómo percibimos el mundo que nos rodea?
(Usando piel.)
IV. Resumen de la lección.
- Volvamos al comienzo de la lección. ¿Qué pregunta se hizo?
¿Cómo percibes el mundo?
– ¿Puedes responder ahora a la pregunta planteada?
(Percibimos el mundo a través de nuestros ojos, oídos, nariz, lengua y piel).
Los ojos, los oídos, la nariz, la lengua y la piel son órganos sensoriales.
v.Reflexión.
– ¿Hemos logrado el objetivo de nuestra lección? Justifica tu respuesta.
(Aprendimos que una persona percibe el mundo que la rodea con la ayuda de los ojos, la nariz, la lengua, los oídos y la piel).
– ¿Qué fue interesante o inusual en la lección?
– ¿Los conocimientos adquiridos serán útiles en la vida?
– ¿Cómo deberíamos tratar los sentidos, en su opinión?
(Debe cuidar sus ojos, oídos, nariz, lengua y piel. Manténgalos limpios).
- ¿Por qué?
– ¿Escuchar lo que escribe el señor Prishvin y pensar en lo que tenía miedo?
“Si hay agua y no hay ni un solo pez en ella, no confiaré en el agua. Y aunque haya oxígeno en el aire, si la golondrina no vuela, no confiaré en el aire. Y un bosque sin animales, sólo con personas, no es un bosque”.
(Si todos los seres vivos desaparecen, el hombre se quedará solo en el planeta. Y entonces se sentirá mal. Él mismo morirá).
– ¿Qué debemos saber y recordar mientras estamos en la naturaleza?
– El hombre también es parte de la naturaleza. ¿Cómo debemos tratarnos a nosotros mismos?