Проект місто у котрому я. Дитячо-батьківський пізнавальний проект «Місто, в якому ми живемо

Муніципальне бюджетне дошкільне освітній заклад

дитячий садок№ 43 «Золотий півник»

Творчий проект

«Місто, в якому хочеться жити! »

Епіграф

«Людині ніяк не можна жити

без Батьківщини, як не можна жити

без сердця".

К.Паустовський

Вихователь старшої групи «Бджілки»

Ковальова Світлана Федорівна

м. Єсентуки, 2016р.

Тема:«Місто, в якому хочеться жити! ».

Вид проекту: творчо-пошуковий.

Учасники:діти підготовчої групи, батьки вихованців, вихователі підготовчої групи, музичний керівник.

Мета проекту: виховувати почуття гордості, поваги та любові до рідного краю та до своєї малої Батьківщини через знайомство з визначними пам'ятками та курортами міста, зі знаменитими людьми, які прославили наше місто.

Завдання:

Розширювати уявлення про історію рідного міста;

Здійснювати ознайомлення дошкільнят з історичною, культурною, географічною, природно-екологічною своєрідністю рідного регіону;

Розвивати бережливе ставленнядо міста, його пам'яток, культурних цінностей, природи;

Виховувати почуття гордості за своїх земляків, емоційно-ціннісне ставлення до краю.

Передбачуваний результат:

Діти повинні знати та називати своє місто, підприємства рідного міста та їх значущість; символіку міста, пам'ятки, кліматичні умови; флору та фауну;

У дітей має бути сформоване почуття гордості за своє місто та бажання зберегти його чистим та красивим.

Терміни реалізації проекту:

2015-2016 навчальний рік.

Робота вихователя під час підготовки до проекту:

Консультації «Виховання громадянськості через знайомство з історією рідного міста

Підбір дидактичних посібників, демонстраційного матеріалу, методичної літератури, книг на тему проекту;

історичні документи, фотографії;

Буклети, набори листівок

Роль батьків у реалізації проекту:

Збір матеріалу, придбання книг та обладнання для оформлення куточка краєзнавства у групі;

Альбоми та ілюстрації.

Актуальність.

Виховання громадянськості, любові до навколишньої природи, Батьківщини, сім'ї – один із основоположних принципів державної політики у галузі освіти, закріплений у Законі Російської Федерації"Про освіту". В даний час патріотичне виховання стає самостійною та важливою ланкою російської освіти. Його завдання висуваються самим життям та визнаються актуальними і державою, і суспільством.

Патріотизм – це любов і прихильність до Батьківщини, відданість їй, відповідальність за неї, бажання працювати на її благо, берегти та множити багатства.

Основи патріотизму починають формуватися у дошкільному віці. Патріотичне виховання дошкільнят включає передачу їм знань, формування на їх основі відносини і організацію доступної діяльності. Фундаментом патріотизму по праву розглядається цілеспрямоване ознайомлення дітей із рідним краєм.

Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої батьківщини – місця, де народилася людина. Щоб виховати патріотів свого міста, треба знати його. Базовий етап формування в дітей віком любові до Батьківщини – накопичення ними соціального досвіду життя своєму місті, засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки, взаємовідносин, прилучення до світу його культури.

Для успішності роботи з дітьми з ознайомлення з містом, де вони живуть, необхідно застосувати проектний метод.

Робота над проектом проводиться у кілька етапів: підготовчий, основний та заключний.

1-й етап – підготовчий.

		Термін виконання
Батьківські збори	Викликати у батьків інтерес до проекту	Вересень 2015 рік
Консультація для батьків «Виховання громадянськості через знайомство з історією рідного міста»	Збудити у мам та тат бажання брати участь у створенні альбому «Моє місто рідне»	Вересень 2015 рік
Анкетування та діагностика дітей	Виявити рівень знань дітей та батьків у тому, чому так названо місто, вулиця, де вони живуть.	Вересень 2015 рік
Круглий стіл для батьків за результатами анкетування, діагностики, бесід із проблеми.	Підтримувати інтерес у батьків та дітей до проекту.	Жовтень 2015 рік
	Підтримувати інтерес у батьків до проекту.	Жовтень 2015 рік
Підбір дидактичних посібників, демонстраційного матеріалу, методичної літератури, книг на тему проекту.	Підтримувати інтерес у дітей та батьків до проекту.	Вересень – Жовтень 2015 рік

2-й етап – основний.

		Термін виконання
Збірка фотографій, ілюстрацій, книг, календарів, листівок з видами міста.	Ознайомити дітей із проектом; спонукати зібрати про своє місто якнайбільше інформації через фотографії міста, книги, розучування віршів.	Жовтень – Грудень 2015 рік
Музичне заняття «Екскурсія містом».	Розвивати інтерес до рідного міста через розучування пісень; закріпити знання дітей про вулиці, пам'ятки міста; підтримувати пізнавальний інтерес до історії рідного міста.	Жовтень 2015 рік
Екскурсія прилеглими вулицями.	Закріпити знання дітей про природу, про складові частини вулиці, про місцезнаходження вулиці, про її назву.	Жовтень 2015 рік
Заняття «З чого починається Батьківщина?», «Символіка міста», «Чи імена носять наші вулиці», «Хто працює в нашому місті». Перегляд відео, фотографій.	Закріпити знання дітей про місто; ознайомити з історією назви вулиць; прищеплювати любов до свого міста, почуття гордості за своїх земляків	Листопад – Грудень 2015 рік
Дидактична гра «Екскурсія містом	Закріплювати навички орієнтування, знання адміністративних та культурних будівель, житлових кварталів; закріплювати знання вулиць найближчого оточення, на честь яких вони названі	Листопад 2015 рік
Відвідування краєзнавчого музею.	Залучення дітей до активної пізнавальну діяльність; підтримка інтересу до проекту; розвивати вміння слухати та запам'ятовувати інформацію.	Грудень 2015 рік
Відвідування бібліотеки.	Розгляд ілюстрацій у книгах про місто Єсентуки; познайомити із виставкою «Моє місто»; відбір літератури міста.	Січень 2016 рік
Сюжетна гра «Подорож містом».	Закріпити знання дітей на тему «Вулиці міста»; викликати інтерес у дітей подорожувати картою.	Лютий 2016 рік
Заняття - подорож "Що було раніше, що зараз".	Використовуючи фотографії, листівки, показати різницю, як виглядало місто раніше, і як виглядає зараз; прищеплювати любов до рідного краю, виховувати почуття гордості за своє місто.	Лютий 2016 рік
Малювання на тему "Вулиця, на якій я живу" Конкурс малюнків на тему: «Улюблене місто моє».	Закріпити навички композиційної побудови малюнка, змішування фарб; виховувати інтерес до малювання.	Березень 2016 рік
Вечір віршів, загадок про рослини, тварин, птахів рідного краю.	Виховувати інтерес до літератури, поезії, віршів про рідне місто; закріпити вміння слухати, запам'ятовувати, розуміти вірші.	Квітень 2016 рік
Вікторина «Наше місто»	Узагальнити знання дітей та батьків про своє місто, про його вулиці; викликати бажання змагання у дітей та батьків.	Квітень 2016 рік
Екскурсія до пам'ятників військової слави	Виховувати почуття гордості за своїх земляків	Квітень 2016 рік

3-й етап – заключний

		Термін виконання
Вікторина «Що? Де? Коли?	Узагальнити знання дітей про рідне місто	Травень 2016 рік
Оформлення куточка у груповій кімнаті «Моє місто»	Ознайомити дітей із історичними місцями, пам'ятками, красою нашого міста; спонукати дітей та їхніх батьків взяти участь в оформленні куточка; виховувати інтерес до історії свого міста	Квітень – травень 2016 рік
Презентація альбому "Моє місто". Презентація виставки малюнків «Вулиця, де я живу».	Збудити дітей та батьків взяти участь у створенні альбому; розвивати вміння розповідати про своє місто; виховувати почуття громадянськості.	Травень 2016 рік
Участь у підсумковій педраді за результатами роботи над проектом.	Створення мультимедійної презентації (доповідь «З досвіду роботи»).	Травень 2016 рік

Додаток 1.

Консультація для вихователів на тему "Растимо патріотів"

Патріотичне виховання підростаючого покоління – одне з найактуальніших завдань нашого часу.

Патріотичне виховання громадян Російської Федерації спрямовано формування та розвиток особистості, що володіє якостями громадянина, патріота і здатної успішно виконувати цивільні обов'язки у мирний та воєнний час.

Система патріотичного виховання передбачає формування та розвитку соціально - значимих цінностей, громадянськості, і патріотизму у процесі виховання та навчання у освітніх установах всіх типів і видів.

Виховання патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку– одне з завдань морального виховання, що включає виховання любові до близьких людей, до дитячого садка, рідного міста і рідній країні.

Найбільш складною є робота з виховання любові до рідного краю та рідної країни. Любов до рідного міста, селища, гордість за свою країну мають велике значення для розвитку дитині. Без любові до Батьківщини та поваги до її історії та культури неможливо виховати громадянина та патріота своє Батьківщини, сформувати у дітей почуття власної гідності, позитивні якості особистості.

Діти повинні зрозуміти, що вони є частиною народу величезної та багатої країни, що вони громадяни Росії, маленькі росіяни. Для цього найкраще знайомити дітей із малою батьківщиною – місцем, де вони мешкають. Діти повинні знати той район, де вони живуть, бачити красу тих вулиць, якими проходять щодня. Потім потрібно підводити до розуміння того, що місто – частина великої країни, А діти – жителі Росії, її громадяни Громадянин – житель країни, який визнає її закони (правила поведінки), оскільки любить свою країну.

Потрібно пам'ятати, що дошкільник сприймає навколишню дійсність емоційно, тому патріотичні почуття до рідного міста, рідної країни у нього проявляються у почутті захоплення своїм містом, своєю країною. Саме ці почуття необхідно викликати у процесі роботи з ознайомлення дітей із рідним містом та рідною країною.

Такі почуття що неспроможні виникнути після кількох, навіть вдалих занять. Це результат тривалого, систематичного та цілеспрямованого впливу на дитину. Знайомство дошкільника з рідним містом та

рідною країною – процес тривалий та складний. Він не може проходити час від часу.

Почуття патріотизму включає такі параметри:

Почуття прихильності до місць, де людина народилася і виросла;

Шанобливе ставлення до мови свого народу;

Турботу про інтереси батьківщини;

Гордість за соціальні та культурні досягнення своєї країни;

Шанобливе ставлення до історичного минулого свого народу, його звичаїв та традицій;

Прагнення присвятити свою працю на благо могутності та розквіту батьківщини.

Формування будь-якої моральної якості процес тривалий і досить трудомісткий. Будь-яка моральна якість набуває стійкості при сформованому світогляді. У дошкільній педагогіці доцільно розпочати роботу з формування патріотизму через виховання почуттів любові дитини до своєї сім'ї, до свого місця народження – це закладка основного базису.

Щоб досягти позитивного результату, спрямованого на вдосконалення морально-патріотичного виховання в ДНЗ, пропоную зміст та раціональність матеріалу розвиваючого середовища для організації роботи з патріотичного виховання дітей дошкільного віку, це:

Створення умов у ДОП при ознайомленні дітей з обраною темою;

Оформлення куточка міста у груповій кімнаті: різноманітність експонатів, макети пам'ятних та історичних місць, реальні предмети в експозиції (медалі, листи, фотографії, спогади родичів);

Методичне забезпечення;

Доцільність розташування матеріалу;

Відповідність змісту віку дітей;

Доступність вільного користування;

Естетичність в оформленні;

Наявність ігор та посібників для організації дітей;

Дидактичні ігри;

Настільно – друковані ігри;

Атрибути до сюжетно-рольових ігор;

ілюстративний матеріал;

Дотримання гігієнічних вимог при виготовленні посібників та ігор;

Робота з ознайомлення з героїчним минулим країни, історією військових подій та подвигом захисників Вітчизни з дітьми старшого дошкільного віку.

Усі спеціально організовані заняття з дітьми проводяться та плануються у розділах «Ознайомлення з навколишнім світом», «Розвиток мови» та «Пізнавальний розвиток».

Необхідною умовою проведення цілеспрямованої роботи є наявність освітнього проекту або перспективного плану, які включають спеціально організовані заняття.

Заняття проводяться на доступному для розуміння дітей матеріалі, починаючи з огляду на сімейні альбоми з видами визначних місць нашого міста.

Залучити до роботи батьків для організації екскурсій лікувальним парком, парком Перемоги та відвідуванням краєзнавчого музею, а також виготовленням плакатів, малюнків на тему «Моє улюблене місто Єсентуки».

Провести заходи для батьків (сімейні вечори, тематичні виставки, виставки малюнків, плакатів, консультації та рекомендації, анкетування на цю тему).

Додаток 2.

Розмова: «Домашні адреси. Проблемні ситуації».

Хлопці, ми з вами живемо у великому місті, де багато вулиць та будинків. Щоб люди знали, де знаходиться, існує адреса. Що таке адреса? (Ця назва вулиці, номер будинку та квартири.)

Хто знає свою домашню адресу? Хто знає адресу дитячого садка? (Відповіді дітей.)

Навіщо вам потрібно знати домашню адресу? (Відповіді дітей.)

Вихователь пропонує кілька проблемних ситуацій:

Уявіть, що ви залишилися вдома із бабусею. Бабусі стало погано.

Вона просить вас викликати швидку допомогу. Ви набираєте телефон 03. Сашко, ти набрав номер, а я приймаю твій виклик. (Вихованець розігрує з дитиною діалог.)

Алло швидка слухає.

Моїй бабусі погано.

Де ви живете, назвіть свою адресу. (Дитина називає домашню адресу. Якщо дитина не називає адресу, вихователь звертає увагу дітей на те, що вона не зможе викликати швидку допомогу, якщо не знає адреси.)

А уявіть, що вам потрібно викликати пожежників. Чи можете ви це зробити, якщо не знаєте адресу?

Вихователь пропонує дітям, які ще не знають свою домашню адресу, обов'язково її вивчити. (Домашнє завдання).

Розмова: « Відомі людинашого міста».

Діти, я вам багато розповідала про те, що російський народ дуже талановитий. А в чому виявляється талант російського народу? (Багато майстрів, які роблять гарні предмети народно-ужиткового мистецтва; складають багато цікавих казок, віршів тощо).

Сьогодні я хочу вас познайомити з єсентуцьким поетом Львом Цирульниковим, який оспівував у своїх віршах красу та значущість нашого міста, та запропонувати вашій увазі його вірш «Квітнуть сади в Єсентуках».

Гра «Подорож рідним містом».

Вихователь пропонує дітям пограти у подорож. Подорожувати вони автобусом своїм рідним містом. Але в автобусі будуть не лише мешканці нашого міста, а й гості, які приїхали до нашого міста вперше. Тому потрібно вибрати екскурсоводів. Вони будуть розповідати про ті місця, які ми проїжджатимемо. Діти будують зі стільців автобус, обирають водія та екскурсоводів, а решта виконують ролі гостей міста. Вихователь нагадує

гостям, щоб вони не соромилися і ставили запитання, якщо їм буде щось незрозуміло під час подорожі.

Діти займають свої місця в автобусі, і вихователь під час подорожі показує ілюстрації із зображенням різних визначних пам'яток міста, з якими діти вже знайомі, а екскурсоводи по черзі пояснюють, де вони знаходяться та що це таке.

Гості нашого міста, ви хочете щось запитати у екскурсовода?"

Вихователь допомагає дітям сформулювати питання «Кому поставлено цей пам'ятник?»

Екскурсовод Вітя зараз про це розповість.

Вихователь, показуючи дітям ілюстрації із зображенням знайомих їм пам'яток рідного міста, продовжує гру.

Гра «Дізнайся, де я перебуваю?»

Ціль:Закріпити знання дітей про пам'ятки рідного міста.

Вихователь роздає дітям по одній листівці з видами рідного міста та пропонує їм розповісти про те, що там зображено, не називаючи самого місця. Решта дітей має здогадатися, про яку пам'ятки рідного міста їм розповідають. На початку гри вихователь може дати свою розповідь-зразок.

Я перебуваю біля пам'ятника жінки у військовій формі із санітарною сумкою. Скульптор зобразив її, що стоїть із собакою на високому постаменті. Знаходиться цей пам'ятник біля санаторію «Вікторія».

(Якщо діти не здогадаються, нагадати їм, хто під час ВВВ рятував солдатів на полях бою).

Після розповіді вихователь показує дітям листівку із зображенням пам'ятника, про яку загадувалася загадка.

Додаток 3.

Діагностична карта за рівнем сформованості знань про рідне місто у дітей 6-7 років.

Прізвище, ім'я дитини	Рідне місто	Символіка рідного міста	Історія народної культури та традицій	Історико-географічний та природний компоненти рідного краю, міста	Особистісне ставлення до рідного міста

Високий рівень (13-15 балів)

Знає назву міста, краю, свою адресу; називає та дізнається (за ілюстрацією) пам'ятки, зелені зони рідного міста, 4-5 вулиць, площі; знає та дізнається прапор, герб міста Єсентуки, може пояснити символіку єсентуцького герба; називає природні багатстварідного краю, передає настрій.

Середній рівень 98-12 балів)

Знає назву міста, свою домашню адресу; прапор, герб міста Єсентуки; важко назвати пам'ятки, вулиці, площі міста (роблять це після пояснення дорослого). Відповіді даються без міркувань і пояснень, мова з обмеженим запасом слів, які не оперують предметними термінами.

Низький рівень (5-7 балів)

Дитина не може відповідати на поставлені питання, знає назви міста, не може пояснити символіку рідного міста. Допомога педагога та допоміжні питання не мають значного впливу на відповіді, діти часто відмовчуються. Мова односкладна, з обмеженим запасом слів, не використовують предметні терміни.

Додаток 4.

Конспект заняття на тему «З чого починається Батьківщина?».

Програмний зміст:

Розширити уявлення дітей про Батьківщину малої та великої;

Закріпити знання дітей про історичне минуле та сьогодення міста Єсентуки;

Розвивати пам'ять, кмітливість, винахідливість;

Прищеплювати повагу до традицій та звичаїв своєї Батьківщини малої та великої.

Словникова робота: рідна, рідна сторона, Батьківщина, Росія, мала Батьківщина, велика Батьківщина.

Матеріал: картини та репродукції із зображенням російського пейзажу, слайди «Пам'ятки нашого міста», зображення герба та прапора Росії та міста Єсентуки

Літературний ряд: «Мама», «Дитячий садок», «З чого починається Батьківщина?»

Хід заняття:

Вихователь: - Здрастуйте, хлопці! На кожному занятті ми з вами розкриваємо таємниці та секрети нового слова. Ви готові сьогодні дізнатися про чергову таємницю? …Але спочатку згадаємо вже знайоме слово. Послухайте уважно та згадайте його секрет. Отже, слово "рідна".

Зіграємо з вами у гру «Підбери слівце». Потрібно придумати до слів «рідна», «рідна», відповідне слово. Згадайте, кого чи що ми можемо назвати рідною.

Передбачені відповіді дітей: мама, тато, брат, сестра, будинок, дитячий садок, місто, край.

Вихователь: - Чудово підібрали! Згадаймо, як це слово може звучати у вірші:

1-а дитина:

Багато мам живе у світі

Усією душею їх люблять діти!

Тільки мама є одна,

Всіх дорожче мені вона!

Хто вона? Відповім я:

"Рідна матуся моя"!

А давайте разом скажемо ніжно і ласкаво: «Рідна мама».

2-а дитина:

Рано вранці дитячий садок

Малюків зустрічає.

Там іграшки без хлопців

У куточку нудьгують.

Червоний м'яч, синій м'яч,

Ляльки, ведмежата.

Дитячий садок!

Рідний наш сад!

Люблять усі хлопці.

Вихователь: - А тепер давайте разом разом скажемо радісно: «Рідний наш сад»!

Ось як по-різному може звучати те саме слово. "Рідна сторона" - як ви думаєте, що це? "Рідна сторона" - це місце, де нам все дорого і близько, де ми народилися і виросли, де все для нас рідне. Таке місце по-іншому ще називають – «Батьківщина». Послухаймо вірш (читає дитина).

«З чого починається Батьківщина?» М. Матусовський

З чого починається Батьківщина?

З картинки у твоєму букварі.

З добрих і вірних товаришів,

Живуть у сусідньому дворі.

А може вона починається

З тієї пісні, що співала нам мати.

З того, що у будь-яких випробуваннях

У нас нікому не відібрати.

З чого починається Батьківщина?

Із заповітної лави біля воріт,

З тієї самої берізки, що в полі,

Під вітром, схиляючись, росте.

Вихователь: - Хто з вас знає, як називається наша величезна країна, де ми живемо? (Росія).

Так, наша Батьківщина – Росія.

А як називається головне місто у нашій країні? (Москва).

Виберіть із запропонованих вам прапорів та гербів, прапор та герб нашої країни.

Як звати президента нашої Батьківщини?

А тепер подивіться на карту, наскільки величезна наша країна, наскільки великі її межі. Все це наша велика Батьківщина.

Але є місце у нашій країні, де ми народилися і ростемо – це наш рідний край, це наша мала Батьківщина.

Фізмінутка:

Вихователь: – У кожного з нас є мала Батьківщина. Як же називається місто, в якому ми всі з вами живемо? (Єсентуки).

Послухаємо вірш про наше місто, яке написав наш із вами земляк поет Лев Цирульніков.

А хто знає, які пам'ятні місця є у нашому місті? – Перегляд слайдів «Пам'ятки нашого міста».

А чим знамените наше місто?

А зараз мені дуже цікаво дізнатися, які вони ті вулиці, на яких ви живете? (Опис вулиць, назва).

Дитина :

Вдома бувають різні:

Високі та низькі,

Зелені та червоні

Далекі та близькі.

Панельні, цегляні

Начебто звичайні.

Корисні, чудові –

Удома бувають різні.

Вихователь: - Пропоную кожному з вас намалювати вашу рідну вулицю, вашу рідну хату.

Наприкінці заняття виставка дитячих робіт.

Вихователь: - Які різні у всіх нас вийшли вулиці та будинки, але всі разом вони становлять нашу малу Батьківщину, наше рідне місто.

Дитина:

Ми живемо,

Ми ростемо

У нашому місті рідному.

Для когось він великий,

А для нас – величезний!

Нехай живе!

Нехай зростає!

Містечко наше скромне!

Актуальність

Сучасна тенденція розвитку освіти, відповідно до ФГОС та соціального замовлення батьків, спрямована на виховання гармонійно розвиненої особистості, яка бере активну участь у житті суспільства. Нині потрібні люди, здатні розумно будувати і коригувати ставлення себе, іншим, суспільству.

В Останнім часомпостійно зростає кількість дітей з ГНР та ФФНР. Ці діти відчувають складнощі у складанні оповідань, встановленні причинно-наслідкових зв'язків, проведенні аналізу та синтезу, вимові окремих груп звуків. Усе це негативно впливає розвиток комунікативних якостей вихованців. Нашу старшу групу для дітей із ОВЗ відвідують 13 вихованців.

Зараз багато говорять про патріотичне виховання підростаючого покоління, бо формування ставлення до своєї країни та держави, де живе людина, починається з дитинства. Це доводять події, які відбуваються цими днями в Україні. Виховання любові та поваги до рідного міста є найважливішою складовою морально-патріотичного виховання. Саме з любові до «малої Батьківщини» починається любов до всього світу. Дошкільник, передусім, повинен усвідомити себе членом сім'ї, невід'ємною частиною своєї «малої Батьківщини», потім – громадянином Росії і потім жителем планети Земля.

Дитині необхідно допомогти дізнатися якомога більше про свою сім'ю та будинок, про те місце, де він народився, де живуть його близькі; познайомити з історією, природою, культурою рідного краю, виховати потребу та бажання брати участь у справах на благо людей та природи. Ми хочемо, щоб хлопцям, місто, в якому вони живуть, стало рідним та улюбленим!

Усі мами та тати нашої групи займають активну життєву позицію у питаннях виховання та розвитку дітей та є активними учасниками освітнього процесу. Тому в ювілейний рік народження нашого міста всі разом і батьки, і фахівці групи та ДОП вирішили, на батьківських зборах на початку року, працювати над довгостроковим проектом «Місто, в якому я живу», який включав індивідуальні сімейні проекти. 90% сімей взяли у цьому активну участь. Дослідницька поведінка – вікова потреба дитини, вона народжується із вродженим пошуковим рефлексом. Уміння та навички дослідження, отримані в дитинстві, легко переносяться надалі у всі види діяльності. Діти вчилися самостійно та за допомогою дорослих (батьків, співробітників д\с) знаходити потрібну інформацію, переробляти її, розповідали потім товаришам про найцікавіше.

Мета проекту: викликати інтерес до історії рідного міста, виховати любов та повагу до малої батьківщини, почуття патріотизму та громадянськості.

Завдання:

1.Розширити та поглибити знання дітей про місто Новоуральськ, його історію, пам'ятки. Познайомитись із символікою міста (герб, прапор).

2. Розвивати морально-патріотичні якості: гордість за свою малу Батьківщину, бажання зберігати та примножувати багатства міста, виховувати повагу до праці – новоуральців.

3. Залучити батьків до освітній процесдля спільної роботи з вивчення історії міста, виховання любові до малої батьківщини.

4. Розширити та активізувати словниковий запасдітей на тему «Наше місто – Новоуральськ»

5. Автоматизувати в дітей віком у віршованої і монологічної промови поставлені звуки.

Тип проекту: творчо-інформаційний

Тривалість проекту: довгостроковий

Учасники проекту:

діти старшої групи «Умка» з ГНР;
вихователі групи;
спеціалісти ДНЗ (логопед, музичний керівник, педагог-психолог дитячого садка);
батьки вихованців групи "Умка".

Прогнозований результат:
Відкриття з дітьми своєї «малої Батьківщини», самореалізація дошкільника у міському соціумі.

Освітні області:

Пізнавальна

Розмови:

- «Новоуральськ, місто, в якому я живу»;

- «Визначні пам'ятки міста Новоуральська»;

- «Сказання про рідне місто Новоуральськ».

- "Олімпійські призери нашого міста".

Екскурсії:

- "Вулиці нашого міста" (найближчі вулиці);

- «Знайомимось з історією Новоуральська» (екскурсія до Новоуральського Історико-краєзнавчого музею).

Вікторина:

- Чи знаєш ти своє місто?

Виставки:

- «Спортивні призи та нагороди Бучкіної Г. П.».

— Фото — виставка «Моє улюблене місце у Новоуральську»;

Ціль:розвивати монологічну та діалогічну мову, вчити відповідати на питання, розширити та активізувати словниковий запас на тему, уважно розглядати ілюстрації, фотографії, експонати виставок.

Дидактичні ігри:«Дізнайся та назви», « Розрізні картинки», «Склади герб з уламків», «Розклади правильно».

Ціль:розвивати творче та логічне мислення, слухову та зорову пам'ять, увагу.

Комунікативна

- Захист міні-проектів про пам'ятки міста (дитько-батьківські проекти);

- Складання книги розповідей про рідне місто:

"Мій будинок",

"Мої улюблені пам'ятки" з опорою на план;

- заучування віршів, складання загадок про місто Новоуральськ, розучування пісень про Батьківщину;

— словесні ігри: «Назви за зразком», «Скажи зі словом міський», «Добре – погано»

Ціль:розвивати монологічну мову, вчити виразному читанню віршів, автоматизувати в дітей віком у віршованої і монологічної промови поставлені звуки, вправляти у вмінні складати загадки, активізувати словниковий запас детей.

Соціальна

— Сюжетно-рольові ігри: «Ми подорожуємо автобусом рідним Новоуральськом», «Сім'я», «Похід у ляльковий театр «Сказ»», «Дитячий садок», «На будівлях міста Новоуральська».

Ціль:знати пам'ятки рідного міста, виховувати почуття любові та патріотизму до малої батьківщини, почуття колективізму та поваги до дітей-учасників гри.

Продуктивна

Будівельні ігри: "Місто", "Наша вулиця", "Побудуємо різні будинки".

Ціль:вчити будувати з конструктора різні будинки, передаючи архітектуру будівель (житлові будинки, школа, д/садок, поліклініка, театр, магазин), з опорою на фотографію або схему і самостійно.

Малювання фарбами, кольоровими олівцями, крейдою на тему: «Мій дім», «Вулиці рідного міста»;

"Є на Уралі містечко".

Аплікація на тему "Різні будинки мого міста".

Ціль:вчити вирізати, малювати будинки та адміністративні будівлі в Новоуральську, передавати в роботі особливості та відмінні рисиархітектурних споруд, розвивати сприйняття, увагу, дрібну моторику, прищеплювати любов до рідного міста.

Участь батьків у реалізації проекту:

анкетування батьків;
організація екскурсій містом;
допомогу в організації відвідування Новоуральського Історико-краєзнавчого музею;
робота зі створення міні-проектів «Мій улюблений Новоуральськ» (діти та батьки групи);
оформлення фотовиставки «Моє улюблене місце у Новоуральську»;
допомогу в організації та проведенні спортивного свята, «Діти та тати раді, у дитячому садку олімпіада!»;
участь у підготовці та проведенні підсумкового свята, присвяченого ювілею міста Новоуральська, - «Є багато міст у світі, але мій неповторний».
допомогу у підготовці учасників до Міського Фестивалю творчості «Ми все можемо», присвяченого ювілею міста Новоуральська.

Підсумком роботи над проектом з'явилося свято "На світі багато міст, але мій неповторний" Пропонуємо до вашої уваги сценарій даного заходу та презентацію, яка супроводжує свято.

ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ МІСТА

Діти входять до зали, встають у півколо

Вірш ведучої «Наш улюблений край Росія»

Наш улюблений край Росія,

Де в озерах синьова,

Де берізки молоді

Убралися в мережива.

Небо синє в Росії,

Ріки сині в Росії

Васильки та незабудки

Не ростуть ніде красивіше.

Ведучий - Росія - Росія. Коли я була маленька, як ви не розуміла, яка моя батьківщина велика - ціла країна! Адже це так. Дивіться, яка велика Росія – Росія.

Вірш "Моя Росія" В. Степанов

Якщо довго - довго-довго в літаку нам летіти,

Якщо довго - довго-довго на Росію нам дивитися,

То побачиш ми тоді і ліси, і міста,

Океанські простори, стрічки річок, озера, гори...

Ми побачили далечінь без краю, тундру, де дзвенить весна,

І зрозуміємо тоді, яка наша Батьківщина велика, неосяжна країна.

Ведучий - Росія - Росія. Батьківщиною ми її кличемо тому, що в ній народилися, у ній говоримо рідною нам мовою.

Вірш «Батьківщина»

Що таке батьківщина? – маму я спитала.

Усміхнувшись, мама повела рукою:

«Це наша батьківщина-мала Росія,

Немає іншої на світі батьківщини такої»

Пісня «Росія» Г. Струве

Ведучий — Серед просторів нашої великої батьківщини є край, де ми живемо, де наш рідний дім. Що це за край? Чим багатий наш край?

Ведучий – Цікаво, скільки ж у світі міст? Число їх нескінченне. У кожній назві – таємниця. Назва Новоуральська розшифровують як «нове місто на Уралі». Новий означає молодий, значить зростаючий. Новоуральськ наша маленька батьківщина – те місце, де ви народилися, живете, ходите на озеро, у ліс, у ньому улюблений дитячий садок. Наше місто відзначає свій ювілейний рік народження.

На лужку біля воріт

Де горобина росте

Ми в тінечку, холодочку

Завели хоровод.

Про Урал ми заспіваємо,

У гості вас покличемо.

Ми малину та чорницю

Збирати до лісу підемо.

Недарма кажуть,

Що Урал наш багатий

Смарагди та алмази

Яскравіше за сонце горять.

Хто у нас побував,

Хто наш край побачив,

Не забуде, не забуде

Дорогий наш Урал

Пісня «Наше місто»

Лише на зорі заграє вітерець бешкетний

Сонце яскраво освітлює місто наше рідне

Виростає розквітає місто з кожним днем

Ми хлопці дошкільнята разом із ним ростемо

На роботу тата мами рано вранці поспішають

Завантажити презентацію

Автори:
вихователі Бобкова Марина Борисівна, Казакова Світлана Борисівна;
учитель-логопед Естрінова Віра Валентинівна;
педагог-психолог Севрюгіна Юлія Олегівна;
музичний керівник Черезова Світлана Олександрівна;
МАДОУ дитячий садок «Гармонія» № 49, м. КиївНовоуральськ, Свердловська область, Росія.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду №6 «Перлина»Педагогічний проект
У рамках реалізації УМК «Говоримо по-татарськи»
"Місто, в якому я живу"
для дітей 4-5 років
(Термін реалізації проекту лютий – березень 2017р.)
Вихователь: Бєляєва Людмила Іванівна
2017 р.

Мета проекту: Створити систему роботи з формування у дітей знань та уявлень про рідне місто, його історію, культуру, національність,

визначні пам'ятки.
Актуальність.
Дошкільник повинен усвідомити себе членом сім'ї, невід'ємною частиною
своєї малої Батьківщини, потім – громадянином Росії та потім – жителем
планети Земля. Необхідно створити умови для формування у дітей
емоційно насиченого образу рідного дому, дитячого садка.
Завдання.
Закріпити знання дітей про назви вулиць рідного міста, вулиці, на якій
живеш, де знаходиться дитячий садок.
Розширити та поглибити знання дітей про місто Чистополь, його історію,
визначні пам'ятки, люди – трудівники, багатонаціональність народу.
Ознайомити із символікою Чистополя – герб.
Залучити батьків до освітнього процесу для спільної роботи з
вивченню міста.

Дружелюбність, повага до людей різних національностей не передаються у спадок, у кожному поколінні їх треба виховувати знову і знову.

Моє багатонаціональне місто
Виховання любові та толерантності до людей
різних національностей
Доброзичливість, повага до людей різних
національностей не передаються за
спадщині, у кожному поколінні їх треба
виховувати знову і знову і чим раніше
починається формування цих якостей,
тим більшу стійкість вони
придбають».
Е.К. Суслова.
Знайомимося з карткою
Граємо в народні ігри:
"Ти мій друг…"
Відзначаємо Міжнародний
день рідної мови
Рухлива гра «Тюбетейка»

Екскурсії вулицями міста. (Віртуальна)

Завдання різного роду
слайд-шоу та
відеофрагментів показати дітям ті
моменти з
навколишнього світу,
спостереження яких
можливо лише
віртуально.

Екскурсії вулицями міста.

Екскурсії найближчими вулицями міста. Знайомство з вулицею
- Енгельса. Знайомство з Центральною дитячою бібліотекою,
Дозвільним розважальним центром«Схід», поряд дитячих
садів. І звичайно ж нашим улюбленим дитячим садком
«Перлина»
Наш улюблений дитячий садок
«Перлина»
Розважальний дозвілля
центр «Схід
Центральна дитяча бібліотека

Місто Чистополь – його історія

Чистопіль – мала Батьківщина дітей.
Діти познайомилися з історією міста,
культурою, красою, дізналися про
багатонаціональності народу.
Чистопіль - місто, де чудово уживаються
різні релігії, старовинні будівлі та
сучасні споруди.
Діти вчилися орієнтуватися по карті,
пізнавати будівлі та споруди, вчили вірші.
Закріпили знання про назви вулиць рідного
міста: вулиці, де живуть; вулиці, де
знаходиться дитячий садок.

Герб та визначні пам'ятки міста
Робимо колаж
визначних пам'яток
міста
Для закріплення
символіки міста
використовували
розмальовки
зроблені
батьками та
дидактичну гру:
«Розрізні
картинки»

Вулиця, де я живу.

За період проведення проекту у групі було оформлено фотоальбом
«Місто, в якому ми живемо», колаж:« Пам'ятки міста» ,
фото-колаж: «Моя мала батьківщина», дидактична гра: «Я граю і
учусь» - із закріплення лексичного мінімуму татарської мови. Діти
становили розповіді про свою сім'ю. Закріплювали домашню адресу. Грали у
народні ігри

Фото – колаж: «Моя мала Батьківщина» (Серцю милий куточок)

10.

Малювання на тему:
«Моє улюблене місце у місті»

11. Підсумок:

Проектна діяльність:
- значно розширила знання дітей про сім'ю та
своєму місті, національності населення;
- сприяла розвитку соціально – особистісних
якостей дітей.
- залучила батьків до життя групи, дитячого садка.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

село Ходиніне дитячий садок № 6 «Колосок»

ПАТРІОТИЧНИЙ ПРОЕКТ

"Місто, в якому я живу!"

для старшого дошкільного віку

с. Ходиніне

Проблема:У процесі роботи з дітьми щодо розширення уявлень про

рідній країні, рідному краї, рідному місті, ми зіткнулися з тим, що діти

відчували дефіцит знань про рідне місто.

Провели дослідження: спостерігали їх спілкуванням, грою, розмовляли з дітьми, проводили анкетування. В результаті:

75% дітей не володіли знаннями про рідне місто та про Росію. Вони не називали місто, в якому живуть, домашня адреса, так само, у дошкільнят відсутній пізнавальний інтерес до історії та культурної спадщини міста, краю;

25% дітей назвали символи Росії, трохи розповісти про місто.

Проведене серед батьків вихованців МБДОУ анкетування

показує:

50% батьків не мають можливості відвідувати гарні місця міста через високу зайнятість;

30% батьків вагаються у знанні історії міста, краю;

20% батьків не знають і не хочуть знати історію міста та краю.

Завдання виховання почуття патріотизму, любові до малої Батьківщини традиційно вирішувалося у ДНЗ, але результати дослідження показали необхідність посилення роботи у цьому напрямі, наповнення її новим змістом. Тому виникла потреба змінити форми організації педагогічного

процесу з ознайомлення дітей з особливостями міста та краю. На наш погляд, вирішенням цієї проблеми стала реалізація проекту: «Місто, в якому я

Ціль:Основною метою проекту є створити умови для

розширення кругозору дітей та батьків про рідне місто через спільну діяльність педагога, дітей та батьків.

Завдання: -Дати знання дітям про рідне місто: історія, символіка,

пам'ятки, екологія у місті.

Ознайомити з іменами тих, хто заснував та прославив місто.

Розширити знання дітей про флору та фауну Рибнівського краю.

Виховувати любов до рідного міста, краю, уміння бачити прекрасне,

пишатися ним.

Залучати батьків вихованців до спільної діяльності з вивчення та подання вивченого матеріалу про своє місто.

Форми та методи роботи:З дітьми: пізнавально-ігрові заняття,

екскурсії, спостереження, бесіди, складання творчих оповідань,

ознайомлення з художньою літературою, поезій.

З батьками: оформлення альбомів, папок-пересування, виготовлення

сімейних альбомів Презентація віршів про рідне місто, збирання загадок.

Залучення батьків до конкурсу.

Вид проекту:Довгостроковий, груповий.

Учасники:Діти підготовчої групи, батьки вихованців, викладач групи.

Терміни реалізації проекту: 2012 – 2013 навчальні роки .

Основний розділ програми:Пізнавальний розвиток. Розділи програми, зміст яких включено до проекту: розвиток мови, образотворча діяльність, ігрова діяльність, музична діяльність, заняття з ознайомлення з навколишнім світом

Очікувані результати: - діти повинні знати та називати своє місто, символіку міста, пам'ятки, кліматичні умови; флору та фауну;

У дітей має бути сформоване почуття гордості за своє місто та бажання зберегти його чистим та красивим.

Етапи управління проектом:Концептуальний: обґрунтування актуальності теми, мотивація її вибору, формулювання завдань та цілі проекту (спільно з батьками).

Вихідно-діагностичний: розробка та організація діагностичного інструментарію.

Формуючий: діяльність відповідно до тематичним плануванням.

Підсумково-діагностичний: оцінка рівня сформованості знань дітей про рідне місто.

Етапи проведення та реалізації проекту.

Інформаційно-накопичувальний:

Вивчення інтересу дітей визначення цілей проекту.

Збір та аналіз літератури для дорослих та дітей.

Організаційно-практичний

Діагностика дітей «Що ти знаєш про свою Батьківщину?»

Проведення циклу пізнавальних занять на теми: «Я живу в місті Рибне», «Знайомство з гербом міста Рибне» тощо.

Оформлення альбомів: "Відомі місця міста Рибне", "Ми за життя на землі".

Підбір загадок із батьками.

Оформлення дидактичних ігор:

"Знайди герб Росії", "Збери прапор", "Склади мозаїку", "Збери в похід рюкзак", "Що забув намалювати художник?"

Виставка «Емблема вулиці» (разом із батьками)

Екскурсія та фотоекскурсія до пам'ятника загиблим героям.

Розучування віршів пісень про Батьківщину, Рибне.

Оформлення стенду «Де я був із сім'єю»

Виготовлення міні – музею «Російський дім Рибне»

Презентаційно – завершальний

Відкрите заняття«Люблю тебе – мій рідний край»

Виставка товарів дитячої діяльності.

Оцінювання етапів реалізації проекту дітьми.

Підбиття підсумків.

Презентація на педраді на тему.

Необхідні умовиреалізації проекту

інтерес дітей та батьків;

методичні розробки,

інтеграція в освітніх галузях дитячого садка.

Передбачуваний результат

Результатом є діагностика, де діти покажуть свої знання. Враховується активна участь дітей у виставках, конкурсах, спортивно-патріотичних заходах, дискусіях та інших видах діяльності.

Уміння висловлювати власну думку, аналізувати, швидко реагувати на те, що відбувається, надавати посильну допомогу. Освоєння доступних знань про історію рідної Батьківщини. Набуття дітьми дошкільного віку навичок соціального спілкуванняіз дорослими.

Гіпотеза

Не слід чекати від дітей дорослих форм прояву любові до рідного міста, але якщо в ході реалізації проекту діти набудуть знання про історію міста, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив місто. Прояв уваги та поваги до ветеранів, людей похилого віку, надання посильної допомоги. Почнуть виявляти інтерес до подій міського життя та відображати свої враження у продуктивній діяльності, то можна вважати, що мета та завдання проекту виконані.

Методи проекту

Спостереження, спільні ігри, анкетування, пізнавальні ігрові заняття,

Стратегія здійснення проектної діяльності

Цей проект було реалізовано в рамках МДОУ «Дитячий садок № 6 «Колосок» у 2012 – 2013 навчальному роціз дітьми старшого дошкільного віку у спеціально організованій діяльності; спільної діяльностіпедагога та дитини; самостійної дитячої діяльності; діяльності дітей та батьків. У ході реалізації проекту ми дійшли висновку, що такі заняття, ігри, продуктивна діяльність об'єднують дітей спільними враженнями, переживаннями, емоціями, сприяють формуванню колективних взаємовідносин

«Справжня зустріч» з культурною спадщиноюміста, краї допомогла розкрити інтелектуальні та творчі здібності дітей, сформувала деякі міркування та оцінки. Розвиваюче середовище, створене в групі, допомогло здійснити основні напрямки музейної педагогіки. Створення міні-музею "Російська хата" дали уявлення дітям про життя людей у місті. Заняття з образотворчого мистецтва залучили дітей до художньої праці, а також налагодження комунікацій з дорослими та однолітками на основі спільної діяльності та взаємної допомоги. Реалізація освітньої областей, були побудовані в іграх різних видів(змагальні, мовні, на увагу і т. д) дали можливість успішно вирішувати завдання фізичного розвитку дітей з урахуванням індивідуальних здібностей. Крім того ігри сприяли розвитку моральних якостей (взаємодопомоги, взаємопідтримки)

Досягнуті результати

Пропозиції щодо можливого поширення проекту

Проект можна використовувати у будь-якому старшій групідитячого садка, у гуртковій роботі, для дітей у групах короткочасного перебування дітей, у продовжених групах початкової школи. Ми дуже сподіваємося, що робота, що проводиться, допоможе дітям відчувати любов і прихильність до рідному дому, сім'ї, місту, краю; відчувати гордість та повагу за свою націю, російську культуру, мову, традиції, пишатися своїм народом, його досягненнями, навчить милуватися природою, дбайливо ставитися до неї

Калмикова Ольга Миколаївна

вихователь Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 29 «Бджілка», г.о. Серпухів

ПРОЕКТ на тему: «Місто, в якому я живу»

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок

комбінованого виду № 29 «Бджілка»

ПРОЕКТ

Тема:

"Місто, в якому я живу"

Кількість учасників:груповий

Характер контактів:Серед дітей однієї групи

Тривалість проекту:короткостроковий (два тижні)

Учасники проекту: вихователі, вчитель - логопед, вихованці логопедичної групи, батьки.

Заявник: діти (логопедична підготовча група)

Девіз «Батьківщина для людини – найдорожче та священне,

Без чого людина перестає бути особистістю»

В.А. Сухомлинський

Актуальність

В.А.Сухомлинський стверджував, що дитинство - щоденне відкриття світу і тому треба зробити так, щоб воно стало насамперед пізнанням людини та Вітчизни, їх краси та величі. Любов до Вітчизни починається до своєї малої Батьківщини – місця, де людина народилася.

Вже дошкільному дитинстві діти через народний фольклор, живопис, мистецтво знайомляться з історією рідного краю, культури, обрядами, традиціями, вже в цьому віці починає формуватися почуття патріотизму: любов і прихильність до Батьківщини, відданість їй, бажання працювати на її благо, берегти та множити багатства своєї батьківщини.

Проблема

За результатами діагностування було виявлено, що більшість дітей недостатньо знання рідному місті. Діти не замислюються про те, що місто, в якому вони живуть – це їхня мала батьківщина, важко називати вулицю, на якій вони живуть..недостатньо знань про пам'ятки архітектури, пам'ятки, про походження герба міста.

Мета проекту:

- Розширення знання дітей про рідне місто;

— прилучення до історії та культури рідного міста, місцевих визначних пам'яток

Завдання:

. 1. Продовжувати знайомити дітей з історією рідного міста, його пам'ятками.

2. Ознайомити з походженням назви міста.

3. Закріпити знання дітей про знайомі вулиці, де знаходиться будинок, дитячий садок.

Розширювати знання про герб рідного міста та історію його створення.
Розвивати у дітей зв'язне мовлення, збагачувати та активізувати словник.

6. Залучати батьків до участі у проектній діяльності.

Виховувати любов до рідного міста, його історичного, уміння бачити красу рідного міста, радіти їй та берегти.

8. Виховувати морально-патріотичні почуття.

Передбачуваний результат:

Виховувати патріотичні відчуття у дітей.

Актуалізувати знання рідного міста.

Зацікавити дітей та дорослих історією рідного краю, згуртувати батьків та дітей у вихованні майбутніх громадян свого міста та країни.

Використовувати розвиваючий, диференційований підхід до кожної дитини. Знайти цікаву інформаціюна тему «Вулиці нашого міста», підібрати фотографії рідного міста для супроводу оповідання.

Етапи проекту – організаційний:

- Вибір теми та її конкретизація (актуальність);

— визначення мети та формування завдань;

- Корекція термінів;

- Пошук джерел інформації та визначення списку літератури

- Підготовка матеріалу

- розробка проекту

- Анкетування батьків

Основний етап:

Перспективне планування
Освітня область	Форми роботи
Пізнавальний розвиток	НОД «Подорож рідним містом» — Перегляд презентацій: пам'ятки міста, історичні місця, місця відпочинку мешканців — Розгляд альбому «Моє улюблене місто». Знайомство з гербом міста
Соціально – комунікативний розвиток	Розмови: «Моє місто», «Чи знаєш ти своє місто», «Моя вулиця, «Вулиця, на якій знаходиться наш дитячий садок». -Сюжетно-рольова гра. "Родина".
Мовний розвиток (логопедичний блок)	Складання творчих оповідань«За що я люблю своє місто», «двір, у якому живу». Дидактичні, пальчикові ігри - «Хто швидше збере герб». -««Дізнайся, де знаходишся?»». «Чи знаєш ти своє місто» Гра "Навпаки". Гра «Доскажи слово». Пальчикова гра«Будуємо будинок». "Порахуй вдома". Загадки, прислів'я, скоромовки, прикмети, вірші
Художнє – естетичний розвиток	Малювання -"Моя вулиця" — "Місто, в якому я живу" Ліплення -«Павич» Аплікація колективна — Герб міста Серпухова«»
Фізичний розвиток	Фізкультхвилинка: «Ми вулицею йдемо». Рухлива вправа «Люблю вулицями гуляти». Рухлива гра «Світлофор»
Робота з батьками	Консультація на тему «Виховання у дітей дошкільного віку коханнядо рідного міста» Інформація в батьківському куточку Оформлення фотоальбому Спільна виставка дитячих малюнків та виробів.

Заключний етап (підбиття підсумків роботи за проектом)

Презентація проекту.

Підсумковий захід.

Міський патріотичний фестиваль, присвячений Дню міста.

додаток

Бесіди

"Моє місто".

- В якому місті ти живеш?

Назви свою домашню адресу.

Які пам'ятки нашого міста знаєш?

Який транспорт є у нашому місті?

Як називається зупинка транспорту біля твого будинку?

Які улюблені місця є у тебе у місті?

Де ти любиш бувати?

Як називається вулиця, на якій ти живеш?

Яка вона, ця вулиця? (Тиха, галаслива

«Чи знаєш ти свій Місто?»

Ціль:виявити рівень знань дітей на тему.

Зразкові питання:

— Як називається місто, де ти живеш?

- Чому він так називається?

- Що є центром нашого міста?

- Як називається ця площа?

— Чим відрізняється місто від села?

— Де в місті люди лікуються?

— Де купують продукти, ліки?

— Де відправляють та отримують посилки?

- Назви свою адресу.

"Моя вулиця".

Як називається вулиця, де ти живеш?

Яка вона, ця вулиця? (Тиха, галаслива, широка, зелена тощо).

Що розташоване на цій вулиці? (магазини, лікарня, банк, школа, перукарня і т. д.)

Дидактичні ігри

"Дізнайся, де знаходишся?"

Мета: Закріпити знання дітей про пам'ятки рідного міста

Хід гри.

— Вихователь роздає листівки із видами міста. Діти розповідають, де вони знаходяться та що з цим місцем пов'язано у місті.

«Чи знаєш ти своє місто»

Ціль:розширити у дітей знання про вулиці міста, пам'ятки..архітектурні споруди навчити їх правильно вимовляти, продовжувати розвивати вміння слухати і чути співрозмовника, розвивати мову, пам'ять, образне мислення.

Хід гри

Лунає по 3 фотографії. У вихователя фішки чи картки одного кольору. Вихователь називає визначну пам'ятку. Якщо дитина впізнала її у себе на фотографії, то вона закриває карткою. Виграє той, хто більше фотографій закриє.

Словесна гра "Навпаки".

Мета гри:
У нашому місті багато вулиць, і всі вони різні. Я кидатиму вам по черзі м'яч, і говорити яка буває вулиця, а ви ловите м'яч, кидаєте назад і говоріть навпаки:
Довга вулиця - коротка вулиця
Вузька вулиця - широка вулиця
Брудна вулиця -… чиста вулиця
Близька вулиця - далека вулиця
Світла вулиця - темна вулиця
Гучна вулиця -…тиха вулиця
Стара вулиця - нова, сучасна вулиця
Звивиста вулиця - пряма вулиця
Велика вулиця - маленька вулиця

Словесна гра «Доскажи слово».
Яке чудове у нас місто. Тут є школи, дитячі садки, зелений парк, бібліотеки, кінотеатр та гарні пам'ятники. Можна цілий день гуляти улюбленим містом і милуватися його красою.

Я піду до музею, щоб помилуватися експонатами. А ви?
Я піду в парк….. щоб подихати повітрям
Я піду до кінотеатру…….
Я піду до бібліотеки…….
Я піду в музичну школу…
Я піду до школи…..
Я піду в дитячий садок……
Я піду в аптеку...
Я піду у крамницю…..
Я піду на річку.
Я піду в сквер.
Я піду на стадіон

Пальчикова гра "Будуємо будинок".
Будуємо, будуємо, будуємо будинок / накладаються долоні один на одного
рубом
Будинок з високою стелею / руки нагору
З трикутним дахом. Ось із такою? /з пальців роблять трикутник
Ні, вище! / руки в трикутник над головою
Вікон у будинку 3 та 3 / показують 3 пальці на одній та на іншій руці
Скоріше в них зазирни.
Там побачиш грубку, / стискають – розтискають кулачки
На грубці – чоловічка.

Читання художньої літератури:

О.В. Степанів. Що ми Батьківщиною кличем.
О. В. Степанов. Наш будинок.

НОД. Малювання «Місто, в якому я живу. Мій будинок".

Ціль: - викликати у пам'яті дітей картини свого двору, будинку, найближчого оточення;

- спонукати передавати їх за допомогою доступних засобів виразності (колір - форма). Розвивати творчі здібності дітей, прищеплювати акуратність у роботі, виховувати любов до праці.

Ціль: виховувати патріотичні почуття, почуття гордості за рідний край, вчити бачити прекрасне в простих речах.

Вірші

Стоїть гора Соборна над Нарою

Тут починався шість століть тому

Наш славний Серпухов - золотоголовий

А під річкою розкинувся посад.

Місто Серпухів моє
По-над річкою Нарою
У злиття стоїш
З величною Окою
Ще з давніх часів
Ти вкрив себе славою
Милий Серпухов мій
Як пишаюся я тобою

Серпухов ... Нара ... Ока ...
Пам'ять темна, глибока.
скільки зберігає та річка.
знають лише століття...

Храми, Собори, хрести
тут неземної краси
фабрики, труби, мости...
місто з віками на ТИ.

Із Днем народження, Серпухов!
Із Днем народження, Серпухов!
Ти рівно на рік подорослішав,
І ти, мабуть, хотів
Від нас подарунок отримати
І нам веселощі подарувати-
Адже ти сьогодні – іменинник!
Тобі хочемо ми побажати
Улюбленим бути та процвітати!

Мій славний Серпухов!
Соборна гора, Серпійка.
Так багато храмів та церков!
Люблю тебе, моє місто світле,
Ти всіх прекрасніший і миліший!
І в цей день, у великий і чудовий,
Поздоровлю зі святом тебе.
Нехай буде все завжди чудово
І багато щастя в тебе.
За Серпухів за наш
Бився сам Володимир
І з честю місто відстояло!
Тож нехай же місто буде вічним!
Бажаємо, що тебе ніхто не забував!