Projekt je město, kde jsem byl. Vzdělávací projekt rodič-dítě „Město, ve kterém žijeme

Obecní rozpočtová školka vzdělávací instituce

Mateřská školkač. 43 „Zlatý kohoutek»

kreativní projekt

Město, kde chcete žít! »

Epigraf

„Člověk nemůže nikdy žít

jak by člověk nemohl žít bez vlasti

bez srdce“.

K.Paustovský

Učitel starší skupiny "Včely"

Kovaleva Světlana Fedorovna

Essentuki, 2016

Téma: Město, kde chcete žít! ".

Typ projektu: kreativní vyhledávání.

členové: děti přípravná skupina, rodiče žáků, vychovatelé přípravné skupiny, hudební režisér.

Cíl projektu: pěstovat pocit hrdosti, úcty a lásky k rodné zemi a ke své malé vlasti prostřednictvím seznamování se s památkami a letovisky města, se slavnými lidmi, kteří proslavili naše město.

úkoly:

Rozšiřte své znalosti o historii svého rodného města;

Seznámit předškoláky s historickou, kulturní, geografickou, přírodní a ekologickou originalitou jejich rodného regionu;

Rozvíjet opatrný postoj k městu, jeho památkám, kulturním hodnotám, přírodě;

Vypěstujte si u svých krajanů pocit hrdosti, emocionální a hodnotný vztah k regionu.

Očekávaný výsledek:

Děti by měly znát a pojmenovat své město, podniky svého rodného města a jejich význam; symboly města, památky, klimatické podmínky; Flóra a fauna;

Děti by měly mít pocit hrdosti na své město a touhu udržovat ho čisté a krásné.

Harmonogram realizace projektu:

Akademický rok 2015-2016.

Práce pedagoga při přípravě projektu:

Konzultace „Výchova k občanství seznamováním s historií rodného města

Výběr didaktických pomůcek, demonstračního materiálu, metodologická literatura, knihy k tématu projektu;

Historické dokumenty, fotografie;

Brožury, sady pohlednic

Role rodičů při realizaci projektu:

Sběr materiálu, nákup knih a vybavení pro návrh vlastivědného koutku ve skupině;

Alba a ilustrace.

Relevantnost.

Výchova k občanství, láska k životnímu prostředí, vlast, rodina je jedním ze základních principů státní politiky v oblasti školství, zakotveným v zákoně Ruská Federace"O vzdělávání". V současnosti se vlastenecká výchova stává samostatným a důležitým článkem Ruské školství. Její úkoly předkládá sám život a stát i společnost je uznává jako relevantní.

Patriotismus je láska a náklonnost k vlasti, oddanost k ní, odpovědnost za ni, touha pracovat pro její prospěch, chránit a zvyšovat bohatství.

Základy vlastenectví se začínají tvořit již v předškolním věku. Vlastenecká výchova předškoláků zahrnuje předávání znalostí jim, utváření postojů na jejich základě a organizaci dostupných aktivit. Cílevědomé seznamování dětí s jejich rodnou zemí je právem považováno za základ vlastenectví.

Láska k vlasti začíná láskou k malé vlasti – místu, kde se člověk narodil. Chcete-li vychovávat patrioty svého města, musíte to vědět. Základní fází utváření lásky k vlasti u dětí je shromažďování sociální zkušenosti života ve svém městě, osvojení si norem chování a vztahů v něm přijatých a seznámení se světem jeho kultury.

Pro úspěšnost práce s dětmi při seznamování se s městem, kde žijí, je nutné aplikovat projektovou metodu.

Práce na projektu se provádějí v několika fázích: přípravné, hlavní a závěrečné.

Fáze 1 - přípravná.

		Termíny
Rodičovská schůzka	Vzbudit zájem o projekt u rodičů	září 2015
Konzultace pro rodiče "Výchova k občanství seznamováním s historií rodného města"	Povzbuďte maminky a tatínky, aby se podíleli na tvorbě alba „Moje rodné město“	září 2015
Dotazování a diagnostika dětí	Odhalit úroveň znalostí dětí a rodičů o tom, proč se tak město jmenuje, o ulici, ve které žijí.	září 2015
Kulatý stůl pro rodiče na základě výsledků dotazníků, diagnostiky, rozhovorů o problému.	Udržujte zájem rodičů a dětí o projekt.	října 2015
	Udržujte zájem rodičů o projekt.	října 2015
Výběr didaktických pomůcek, demonstračního materiálu, metodické literatury, knih k tématu projektu.	Udržujte zájem dětí a rodičů o projekt.	září – říjen 2015

Fáze 2 je hlavní.

		Termíny
Sbírka fotografií, ilustrací, knih, kalendářů, pohlednic s pohledy na město.	Seznamte děti s projektem; povzbudit je, aby shromáždili co nejvíce informací o svém městě prostřednictvím fotografií města, knih, učení poezie.	říjen – prosinec 2015
Hudební lekce „Prohlídka města“.	Rozvíjejte zájem o své rodné město prostřednictvím učení písní; upevnit znalosti dětí o ulicích, památkách města; udržovat kognitivní zájem o historii svého rodného města.	října 2015
Prohlídka okolních ulic.	Upevnit znalosti dětí o přírodě, o složkách ulice, o poloze ulice, o jejím názvu.	října 2015
Třídy "Kde začíná vlast?", "Symboly města", "Čí jména jsou naše ulice", "Kdo pracuje v našem městě". Sledování videí, fotek.	Upevnit znalosti dětí o městě; představit historii názvů ulic; vštípit lásku ke svému městu, pocit hrdosti na své krajany	listopad – prosinec 2015
Didaktická hra „Prohlídka města	Upevnit orientační schopnosti, znalosti o administrativních a kulturních budovách, obytných čtvrtích; upevnit znalosti o ulicích nejbližšího okolí, po nichž jsou pojmenovány	listopadu 2015
Návštěva vlastivědného muzea.	Aktivní zapojení dětí kognitivní činnost; udržení zájmu o projekt; rozvíjet schopnost naslouchat a pamatovat si informace.	prosince 2015
Návštěva knihovny.	Zkouška ilustrací v knihách o městě Essentuki; představit výstavu „Moje město“; výběr literatury o městě.	ledna 2016
Dějová hra "Cesta městem."	Upevnit znalosti dětí na téma „Ulice města“; vzbudit u dětí zájem o cestování po mapě.	února 2016
Lekce - cesta "Co bylo předtím, co je teď."	Pomocí fotografií, pohlednic ukázat rozdíl mezi tím, jak město vypadalo dříve a jak vypadá nyní; vštípit lásku k rodné zemi, pěstovat pocit hrdosti na své město.	února 2016
Kresba na téma "Ulice, kde bydlím" Soutěž v kreslení na téma: "Moje oblíbené město."	Upevnit dovednosti kompoziční výstavby kresby, míchání barev; pěstovat zájem o kreslení.	březen 2016
Večer básní, hádanek o rostlinách, zvířatech, ptácích rodné země.	Vzbudit zájem o literaturu, poezii, básně o rodném městě; upevnit schopnost naslouchat, zapamatovat si, porozumět poezii.	dubna 2016
Kvíz "Naše město"	Shrňte znalosti dětí a rodičů o jejich městě, o jeho ulicích; vzbudit v dětech i rodičích touhu po soutěživosti.	dubna 2016
Exkurze k památníkům vojenské slávy	Pěstujte u svých krajanů pocit hrdosti	dubna 2016

3. etapa - finále

		Termíny
Kvíz Co? Kde? Když?"	Shrňte znalosti dětí o jejich rodném městě	května 2016
Vytvoření rohu ve skupinové místnosti "Moje město"	Seznámit děti s historickými místy, památkami, krásami našeho města; povzbudit děti a jejich rodiče, aby se podíleli na návrhu koutku; vzdělávejte zájem o historii vašeho města	duben až květen 2016
Prezentace alba "My City". Prezentace výstavy kreseb "Ulice, kde bydlím."	Povzbuďte děti a rodiče, aby se podíleli na tvorbě alba; rozvíjet schopnost mluvit o svém městě; rozvíjet smysl pro občanství.	května 2016
Účast na závěrečné učitelské radě na základě výsledků práce na projektu.	Tvorba multimediální prezentace (reportáž "Z praxe").	května 2016

Příloha 1.

Konzultace pro pedagogy na téma „Výchova patriotů“

Vlastenecká výchova mladé generace je jedním z nejnaléhavějších úkolů naší doby.

Vlastenecká výchova občanů Ruské federace je zaměřena na formování a rozvoj člověka, který má kvality občana, vlastence a je schopen úspěšně plnit občanské povinnosti v době míru i války.

Systém vlastenecké výchovy zajišťuje formování a rozvoj společensky významných hodnot, občanství a vlastenectví v procesu výchovy a vzdělávání ve vzdělávacích institucích všech typů a typů.

Vzbudit u dětí vlastenecké cítění předškolním věku- jeden z úkolů mravní výchovy, který zahrnuje výchovu lásky k blízkým, k mateřské škole, rodnému městu a domovská země.

Nejtěžší je práce na pěstování lásky k rodné zemi a rodné zemi. Láska k rodnému městu, vesnici, hrdost na svou zemi mají velký význam pro rozvoj osobnosti dítěte. Bez lásky k vlasti a úcty k její historii a kultuře nelze vychovávat občana a vlastence své vlasti, formovat v dětech smysl pro důstojnost, pozitivní osobnostní rysy.

Děti musí pochopit, že jsou součástí lidu obrovské a bohaté země, že jsou občany Ruska, malí Rusové. K tomu je nejlepší představit dětem jejich malou domovinu – místo, kde žijí. Děti by měly znát oblast, ve které žijí, vidět krásu těch ulic, kterými každý den procházejí. Pak musíte pochopit, že město je součástí velká země a děti jsou obyvateli Ruska, jeho občany. Občan je obyvatel země, který uznává její zákony (pravidla chování), protože svou zemi miluje.

Je třeba mít na paměti, že předškolák vnímá realitu kolem sebe emotivně, proto se vlastenecké city k rodnému městu, rodné zemi projevují v pocitu obdivu k městu, své zemi. Právě tyto pocity je třeba vyvolat v procesu seznamování dětí s jejich rodným městem a rodnou zemí.

Takové pocity nemohou nastat po několika, byť úspěšných třídách. Je to výsledek dlouhodobého, systematického a cíleného působení na dítě. Seznámení předškoláka s jeho rodným městem a

domovská země je dlouhý a komplikovaný proces. Nelze to přecházet případ od případu.

Pocit vlastenectví zahrnuje následující parametry:

Pocit připoutanosti k místům, kde se člověk narodil a vyrostl;

Respekt k jazyku svého lidu;

Péče o zájmy vlasti;

hrdost na sociální a kulturní úspěchy své země;

Úcta k historické minulosti jejich lidí, jejich zvyků a tradic;

Touha věnovat svou práci ve prospěch moci a prosperity vlasti.

Utváření jakékoli morální kvality je dlouhý a dosti pracný proces. Jakákoli morální kvalita získává stabilitu s utvářeným pohledem na svět. V předškolní pedagogice je vhodné začít pracovat na formování vlastenectví výchovou dítěte k citu lásky k rodině, k místu narození - to je položení hlavního základu.

Pro dosažení pozitivního výsledku směřujícího ke zkvalitnění mravní a vlastenecké výchovy v předškolním výchovném zařízení navrhuji obsah a racionalitu materiálu rozvíjejícího prostředí pro organizování práce na vlastenecké výchově dětí předškolního věku, jsou to:

Vytváření podmínek prostředí v předškolním vzdělávacím zařízení při seznamování dětí se zvoleným tématem;

Výzdoba zákoutí města ve společenské místnosti: různé exponáty, modely památných a historických míst, skutečné předměty v expozici (medaile, dopisy, fotografie, vzpomínky příbuzných);

Metodická podpora;

Vhodnost umístění materiálu;

Soulad obsahu s věkem dětí;

Dostupnost bezplatného použití;

Estetika v designu;

Dostupnost her a pomůcek pro organizaci dětí;

Didaktické hry;

Stolní hry s potiskem;

Atributy k zápletce - hry na hrdiny;

Ilustrační materiál;

Dodržování hygienických požadavků při výrobě manuálů a her;

Práce na seznámení s hrdinskou minulostí země, historií vojenských událostí a činem obránců vlasti s dětmi staršího předškolního věku.

Všechny speciálně organizované třídy s dětmi jsou pořádány a plánovány v sekcích „Seznámení s vnějším světem“, „Rozvoj řeči“ a „Kognitivní rozvoj“.

Nezbytnou podmínkou pro výkon cílevědomé práce je existence vzdělávacího projektu nebo dlouhodobého plánu, jehož součástí jsou speciálně organizované třídy.

Výuka probíhá na materiálu srozumitelném dětem, počínaje prohlížením rodinných alb s pohledy na pamětihodnosti našeho města.

Zapojte rodiče do organizování exkurzí do lékařského parku, Victory Parku a návštěvy místního historického muzea, stejně jako vytváření plakátů, kreseb na téma „Moje oblíbené město Essentuki“.

Pořádat akce pro rodiče (rodinné večery, tematické výstavy, výstavy kreseb, plakátů, konzultace a doporučení, dotazníky na toto téma).

Dodatek 2

Konverzace: „Adresy domů. Problémové situace.

Kluci, žijeme ve velkém městě, kde je spousta ulic a domů. Aby lidé věděli, co kde je, je tam adresa. co je adresa? (Jde o název ulice, číslo domu a číslo bytu.)

Kdo zná jejich domácí adresu? Kdo zná adresu školky? (Odpovědi dětí.)

Proč potřebujete znát svou domácí adresu? (Odpovědi dětí.)

Učitel nabízí několik problémových situací:

Představte si, že jste zůstali doma s babičkou. Babička onemocněla.

Požádá vás, abyste zavolali sanitku. Vytočil jsi telefon 03. Sašo, vytočil jsi číslo a já přijímám tvůj hovor. (Učitel hraje s dítětem dialog.)

Dobrý den, záchranka poslouchá.

Moje babička je nemocná.

Kde bydlíte, uveďte svou adresu. (Dítě uvede adresu domova. Pokud dítě adresu neuvede, učitelka děti upozorní na to, že nebude moci zavolat sanitku, pokud adresu nezná.)

A představte si, že potřebujete zavolat hasiče. Můžete to udělat, když neznáte adresu?

Učitel vyzve děti, které ještě neznají svou domovskou adresu, aby se ji naučily.(Domácí úkol).

Konverzace: " Slavní lidé naše město."

Kluci, hodně jsem vám řekl o tom, že Rusové jsou velmi talentovaní. A jaký je talent ruského lidu? (Je mnoho řemeslníků, kteří vyrábějí krásné předměty lidového umění a řemesel, skládají mnoho zajímavých pohádek, básniček atd.).

Dnes vám chci představit essentuského básníka Lva Tsirulnikova, který ve svých básních opěvoval krásu a význam našeho města, a upozornit vás na jeho báseň „V Essentuki kvetou zahrady“.

Hra "Cesta rodným městem."

Učitel vyzve děti, aby si zahrály cestu. Po svém rodném městě budou cestovat autobusem. Autobusem ale nebudou jen obyvatelé našeho města, ale také hosté, kteří do našeho města přijeli poprvé. Proto je třeba zvolit průvodce. Budou mluvit o místech, která budeme míjet. Děti staví autobus ze židliček, vybírají si řidiče a průvodce a zbytek hraje roli hostů města. Učitel připomíná

hosty, aby neváhali a ptali se, pokud během cesty něčemu nerozumí.

Děti se usadí v autobuse a během cesty učitel ukazuje ilustrace znázorňující různé památky města, které děti již znají, a průvodci se střídají ve vysvětlování, kde jsou a co jsou.

Hosté našeho města, chcete se průvodce na něco zeptat?"

Učitel pomáhá dětem formulovat otázku „Komu je tento pomník postaven?

Průvodce Vitya vám o tom nyní poví.

Učitel, který ukazuje dětem ilustrace zobrazující památky jejich rodného města, které znají, pokračuje ve hře.

Hra "Zjistit, kde jsem?"

Cílová: Upevnit znalosti dětí o památkách jejich rodného města.

Učitel rozdá dětem pohlednici s pohledy na jejich rodné město a vyzve je, aby vyprávěly o tom, co je tam vyobrazeno, aniž by pojmenovávaly samotné místo. Zbytek dětí musí hádat, o kterých památkách jejich rodného města se vypráví. Na začátku hry může učitel uvést svůj vzorový příběh.

Jsem u pomníku ženy ve vojenské uniformě s hygienickou taškou. Sochař ji ztvárnil stojící se psem na vysokém podstavci. Tato památka se nachází na území sanatoria "Victoria".

(Pokud děti neuhádnou, připomeňte jim, kdo za druhé světové války zachraňoval vojáky na bojišti).

Po příběhu učitel ukáže dětem pohlednici s vyobrazením pomníku, o kterém byla hádanka vyrobena.

Dodatek 3

Diagnostická mapa podle úrovně utváření znalostí o rodném městě u dětí ve věku 6-7 let.

Příjmení, jméno dítěte	Rodné město	Symboly rodného města	Dějiny lidové kultury a tradic	Historické, geografické a přírodní složky rodné země, města	Osobní vztah k rodnému městu

Vysoká úroveň (13-15 bodů)

Zná název města, regionu, jeho adresu; pojmenovává a pozná (podle ilustrace) památky, zelené plochy svého rodného města, 4-5 ulic, náměstí; zná a rozpozná vlajku, erb města Essentuki, umí vysvětlit symboliku erbu Essentuki; hovory přírodní zdroje rodná země, vyjadřuje náladu.

Průměrná úroveň 98-12 bodů)

Zná název města, adresu svého bydliště; vlajka, erb města Essentuki; je pro něj obtížné pojmenovat památky, ulice, náměstí města (to dělají po vysvětlení dospělého). Odpovědi jsou uvedeny bez zdůvodnění a vysvětlení, řeč s omezenou slovní zásobou, neoperují s předmětovými termíny.

Nízká úroveň (5–7 bodů)

Dítě obtížně odpovídá na otázky, zná jména města, neumí vysvětlit symboliku svého rodného města. Pomoc učitele a pomocné otázky nemají na odpovědi zásadní vliv, děti často mlčí. Řeč je jednoslabičná, s omezenou slovní zásobou, nepoužívejte předmětové termíny.

Dodatek 4

Shrnutí lekce na téma "Jak začíná vlast?".

Obsah programu:

Rozšiřovat u dětí chápání vlasti, malých i velkých;

Upevnit znalosti dětí o historické minulosti a současnosti města Essentuki;

Rozvíjet paměť, vynalézavost, vynalézavost;

Vštěpovat úctu k tradicím a zvykům své domoviny, malým i velkým.

Práce se slovní zásobou: domorodec, rodná strana, vlast, Rusko, malá vlast, velká vlast.

Materiál: obrazy a reprodukce zobrazující ruskou krajinu, diapozitivy "Památky našeho města", obraz erbu a vlajky Ruska a města Essentuki

Literární série: "Mami", "Školka", "Kde začíná vlast?"

Průběh lekce:

vychovatel: - Nazdar hoši! Na každé lekci prozradíme tajenky a tajenky nového slova. Jste připraveni se dnes dozvědět další tajemství? ... Nejprve si ale připomeňme známé slovo. Poslouchejte pozorně a zapamatujte si jeho tajemství. Takže slovo "domorodec".

Pojďme si s vámi zahrát hru „Vyberte slovo“. Je třeba vymyslet slova „domorodec“, „domorodec“, vhodné slovo. Pamatujte, koho nebo co můžeme nazývat domorodcem.

Odhadované odpovědi dětí: máma, táta, bratr, sestra, domov, školka, město, kraj.

vychovatel: - Výborná volba! Připomeňme si, jak může toto slovo znít v básni:

1. dítě:

Na světě žije mnoho matek

Děti je milují z celého srdce!

Matka je jen jedna

Je mi milejší než kdokoli jiný!

Kdo je ona? Odpovím:

"Moje vlastní matka"!

A řekněme všichni společně jemně a láskyplně: "Milá maminko."

2. dítě:

Brzy ráno školka

Seznamte se s dětmi.

Existují hračky bez dětí

Nuda v rohu.

Červená koule, modrá koule

Panenky, medvídci.

Mateřská školka!

Naše rodná zahrada!

Všichni kluci to milují.

vychovatel: - A teď si všichni společně radostně řekněme: „Naše rodná zahrada“!

Zde je ukázka toho, jak odlišně může znít stejné slovo. "Native Side" - co si myslíte, že to je? "Native Side" je místo, kde je nám vše drahé a blízké, kde jsme se narodili a vyrostli, kde je nám vše drahé. Takovému místu se také říká jinak – „Vlast“. Poslouchejme básničku (čtenou dítětem).

"Kde začíná Vlast?" M. Matušovský

Kde začíná Vlast?

Z obrázku ve vašem základu.

S dobrými a věrnými soudruhy,

Bydlení v sousedním dvoře.

Možná to začíná

Z písničky, kterou nám zpívala naše maminka.

Protože v jakýchkoli zkouškách

Nikdo nám to nemůže vzít.

Kde začíná Vlast?

Z cenné lavice u brány,

Od samé břízy, která je na poli,

Naklánějící se pod větrem roste.

vychovatel: - Kolik z vás zná název naší obrovské země, ve které žijeme? (Rusko).

Ano, naší vlastí je Rusko.

Jak se jmenuje hlavní město u nás? (Moskva).

Vyberte si z nabízených vlajek a erbů vlajku a erb naší země.

Jak se jmenuje prezident naší vlasti?

A teď se podívejte na mapu, jak obrovská je naše země, jak rozlehlé jsou její hranice. To vše je naše velká vlast.

Ale v naší zemi je místo, kde jsme se narodili a vyrůstali - to je naše rodná země, toto je naše malá vlast.

fizminutka:

vychovatel: - Každý z nás má malou vlast. Jak se jmenuje město, ve kterém všichni žijeme? (Essentuki).

Poslechněme si báseň o našem městě, kterou napsal náš krajanský básník Lev Tsirulnikov.

A kdo ví, jaká památná místa v našem městě jsou? - Zobrazit snímky "Památky našeho města."

Čím je naše město známé?

A teď mě velmi zajímá, jaké jsou ulice, kde bydlíte? (Popis ulic, název).

Dítě :

Domy jsou různé:

Vysoko a nízko

Zelená a červená

Daleko i blízko.

Panel, cihla

Zdá se, že je to obyčejné.

Užitečné, úžasné

Domy jsou různé.

vychovatel: - Navrhuji, aby každý z vás nakreslil svou rodnou ulici, svůj domov.

Na závěr lekce výstava dětských prací.

vychovatel: - Jak různé ulice a domy se pro nás všechny ukázaly, ale dohromady tvoří naši malou vlast, naše rodné město.

Dítě:

Žijeme,

Rosteme

V našem rodném městě.

Pro někoho je to velké

A pro nás - obrovské!

Nechte ho žít!

Nech to růst!

Naše malé město!

Relevantnost

Současný trend rozvoje vzdělávání v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy a společenským řádem rodičů směřuje k výchově harmonicky rozvinuté osobnosti, která se aktivně podílí na životě společnosti. V současné době jsou vyžadováni lidé, kteří jsou schopni rozumně budovat a upravovat svůj postoj k sobě, druhým lidem a společnosti.

PROTI Nedávno počet dětí s ONR a FFNR neustále roste. Tyto děti mají potíže se sestavováním příběhů, navazováním vztahů příčina-následek, prováděním analýzy a syntézy a vyslovováním určitých skupin zvuků. To vše negativně ovlivňuje rozvoj komunikativních kvalit žáků. Naši seniorskou skupinu pro děti se zdravotním postižením navštěvuje 13 žáků.

Nyní se hodně mluví o vlastenecké výchově mladé generace, protože utváření postojů ke své zemi a státu, kde člověk žije, začíná již od dětství. Dokazují to události, které se v těchto dnech odehrávají na Ukrajině. Výchova k lásce a úctě k rodnému městu je nejdůležitější složkou mravní a vlastenecké výchovy. Láska k „malé vlasti“ začíná láskou k celému světu. Předškolák se musí především uvědomit jako člen rodiny, nedílná součást své „malé vlasti“, poté - občan Ruska a teprve poté obyvatel planety Země.

Dítěti je potřeba pomoci, aby se co nejvíce dozvědělo o své rodině a domově, o místě, kde se narodilo, kde žijí jeho příbuzní; seznamovat s historií, přírodou, kulturou rodné země, vychovávat k potřebě a touze podílet se na dění ve prospěch lidí a přírody. Chceme, aby se děti, město, ve kterém žijí, staly drahými a milovanými!

Všechny maminky a tatínkové naší skupiny zaujímají aktivní životní postavení ve výchově a rozvoji dětí a jsou aktivními účastníky vzdělávacího procesu. V jubilejním roce zrodu našeho města se proto všichni společně jak rodiče, tak specialisté družiny a předškolního výchovného zařízení rozhodli na rodičovské schůzce na začátku roku pracovat na dlouhodobé projekt „Město, ve kterém žiji“, jehož součástí byly individuální rodinné projekty. Aktivně se na tom podílelo 90 % rodin. Průzkumné chování je potřeba dítěte související s věkem, rodí se s vrozeným hledacím reflexem. Schopnost a dovednosti výzkumu získané v dětství se snadno přenášejí do všech činností v budoucnu. Děti se naučily samy a za pomoci dospělých (rodiče, zaměstnanci školky) vyhledat potřebné informace, zpracovat je a to nejzajímavější pak vyprávěly spolubojovníkům.

Cíl projektu: vzbudit zájem o historii rodného města, vštípit lásku a úctu k malé vlasti, smysl pro vlastenectví a občanství.

úkoly:

1. Rozšiřovat a prohlubovat znalosti dětí o městě Novouralsk, jeho historii, pamětihodnostech. Seznámit se se symboly města (erb, vlajka).

2. Rozvíjet mravní a vlastenecké vlastnosti: hrdost na svou malou vlast, touhu zachovat a zvětšit bohatství města, pěstovat úctu k práci - Novouralové.

3. Zapojte rodiče vzdělávací proces za společnou práci na studiu historie města, pěstování lásky k malé vlasti.

4. Rozšiřte a energizujte slovní zásoba děti na téma "Naše město - Novouralsk"

5. Automatizovat nastavené hlásky u dětí v básnické a monologické řeči.

Typ projektu: kreativní informace

Délka projektu: dlouhodobý

Účastníci projektu:

děti seniorské skupiny "Umka" s ONR;
skupinoví vychovatelé;
specialisté předškolního vzdělávacího zařízení (logoped, hudební ředitel, učitel mateřské školy-psycholog);
rodiče žáků skupiny Umka.

Předpokládaný výsledek:
Otevírání s dětmi jejich "malé vlasti", seberealizace předškoláka v městské společnosti.

Vzdělávací oblasti:

Poznávací

konverzace:

- "Novouralsk, město, kde žiji";

- "Památky města Novouralsk";

- "Legenda o rodném městě Novouralsk."

- "Olympijští medailisté našeho města."

výlety:

- "Ulice našeho města" (nejbližší ulice);

– „Seznámení s historií Novouralska“ (exkurze do Novouralského muzea historie a vlastivědy).

kvíz:

"Znáš své město?"

výstavy:

- "Sportovní ceny a ocenění Buchkiny G.P."

- Foto - výstava "Moje oblíbené místo v Novouralsku";

Cílová: rozvíjet monologickou a dialogickou řeč, učit se odpovídat na otázky, rozšiřovat a aktivovat slovní zásobu k tématu, pečlivě zkoumat ilustrace, fotografie, exponáty.

Didaktické hry:"Rozpoznat a pojmenovat", " Rozdělit obrázky““, „Vyrobte erb z fragmentů“, „Správně jej rozložte“.

Cílová: rozvíjet kreativitu a logické myšlení, sluchová a zraková paměť, pozornost.

Komunikativní

– Ochrana miniprojektů o pamětihodnostech města (projekty dítě-rodič);

- sestavení knihy příběhů o jeho rodném městě:

"Můj dům",

"Moje oblíbené památky" na základě plánu;

- zapamatování básní, sestavování hádanek o městě Novouralsk, učení písní o vlasti;

— slovní hry: „Pojmenujte to podle vzoru“, „Řekněte to slovem městský“, „Dobrý – špatný“.

Cílová: rozvíjet monologickou řeč, učit expresivní čtení básní, automatizovat nastavené hlásky u dětí v básnické a monologické řeči, procvičovat schopnost skládat hádanky, aktivizovat slovní zásobu dětí.

Sociální

- Hry na hrdiny: „Cestujeme autobusem po našem rodném Novouralsku“, „Rodina“, „Výlet do loutkového divadla Skaz“, „Školka“, „Na stavbách města Novouralsk“.

Cílová: poznávat památky svého rodného města, pěstovat smysl pro lásku a vlastenectví ke své malé vlasti, smysl pro kolektivismus a úctu k dětem, které se hry účastní.

Výrobní

Stavební hry: „Město“, „Naše ulice“, „Postavme různé domy“.

Cílová: Naučte se stavět různé domy od konstruktéra, zprostředkující architekturu budov (obytné budovy, škola, školka, poliklinika, divadlo, obchod) na základě fotografie nebo schématu a nezávisle.

Kreslení barvami, pastelkami, pastelkami na téma: „Můj dům“, „Ulice mého rodného města“;

"Na Uralu je město."

Aplikace na téma "Různé domy mého města."

Cílová: naučit se vystřihovat, kreslit domy a administrativní budovy v Novouralsku, přenášet prvky a charakteristické rysy architektonické struktury, rozvíjet vnímání, pozornost, jemné motorické dovednosti, vštěpovat lásku k rodnému městu.

Účast rodičů na realizaci projektu:

průzkum rodičů;
organizování prohlídek města;
pomoc při organizaci návštěvy Novouralského muzea historie a místní tradice;
práce na tvorbě miniprojektů „Můj milovaný Novouralsk“ (děti a rodiče skupiny);
design výstavy fotografií „Moje oblíbené místo v Novouralsku“;
pomoc při organizaci a pořádání sportovního festivalu „Děti a tatínkové se mají rádi, ve školce je olympiáda!“;
účast na přípravě a konání závěrečného svátku věnovaného výročí města Novouralsk - "Na světě je mnoho měst, ale to moje je jedinečné."
pomoc při přípravě účastníků na Městský festival kreativity „Umíme všechno“, věnovaný výročí města Novouralsk.

Výsledek práce nad projektem byla dovolená „Na světě je mnoho měst, ale to moje je jedinečné“ Upozorňujeme na scénář této akce a prezentaci, která dovolenou doprovází.

NAROZENINOVÉ MĚSTO

Děti vstupují do sálu, stojí v půlkruhu

Báseň hostitele „Naše milovaná země Ruska“

Náš oblíbený region je Rusko,

Kde je modrá v jezerech

Kde jsou mladé břízy

Oblečený do krajky.

Obloha je v Rusku modrá

Řeky jsou v Rusku modré

Chrpy a pomněnky

Nepěstujte nikde krásnější.

Host - Naše vlast - Rusko. Když jsem byl malý, jak jsi nemohl pochopit, jak velká je moje vlast - celá země! Ale je to tak. Podívejte se, jak velká je naše vlast Rusko.

Báseň „Moje Rusko“ od V. Stepanova

Pokud po dlouhou dobu - po dlouhou, dlouhou dobu letíme v letadle,

Když se podíváme na Rusko na dlouhou dobu, na dlouhou dobu,

Pak uvidíš jak lesy, tak města,

Oceánské rozlohy, stuhy řek, jezer, hor...

Viděli jsme nekonečnou vzdálenost, tundru, kde krouží pružiny,

A pak pochopíme, jak velká, rozlehlá země je naše vlast.

Host - Naše vlast - Rusko. Říkáme jí Vlast, protože jsme se v ní narodili, mluvíme v ní svým rodným jazykem.

Báseň "Vlast"

co je vlast? - zeptal jsem se své matky.

Máma s úsměvem mávla rukou.

"Toto je naše vlast, malé Rusko,

Žádná jiná země na světě není jako tato."

Píseň "Rusko" G. Struve

Moderátor - Mezi rozlohami naší velké vlasti je region, ve kterém žijeme, kde je náš domov. Co je to za okraj? Jak bohatý je náš region?

Host - Zajímalo by mě, kolik měst na světě? Jejich počet je nekonečný. Každé jméno má tajemství. Název Novouralsk je dešifrován jako „nové město na Uralu“. Nový znamená mladý, znamená růst. Novouralsk je naše malá vlast - místo, kde jste se narodili, žijete, chodíte k jezeru, do lesa, kde je vaše oblíbená školka. Naše město slaví jubilejní rok narození.

Na trávníku u brány

Kde roste jeřáb

Jsme ve stínu, chladno

Začali kulatý tanec.

Budeme zpívat o Uralu

Zveme vás k návštěvě.

Jsme maliny a borůvky

Jdeme sbírat do lesa.

Z nějakého důvodu říkají

Že je náš Ural bohatý -

Smaragdy a diamanty

Hoří jasněji než slunce.

Kdo nás navštívil

Kdo viděl naši zemi

Nezapomene, nezapomene

Náš drahý Ural

Píseň "Naše město"

Jen za svítání bude hrát rozpustilý vánek

Slunce jasně osvětluje naše rodné město

Město roste a vzkvétá každým dnem

Vyrůstáme s ním předškolní děti

Máma a táta spěchají do práce brzy ráno

Stáhnout prezentaci

autoři:
vychovatelky Bobkova Marina Borisovna, Kazakova Svetlana Borisovna;
učitelka-logopedka Estrinova Vera Valentinovna;
učitelka-psycholožka Sevryugina Julia Olegovna;
hudební režisérka Cherezova Světlana Alexandrovna;
Mateřská škola MADOU "Harmony" č. 49, Moskva Novouralsk, Sverdlovská oblast, Rusko.

Městský předškolní vzdělávací ústav mateřská škola obecného vývojového typu č. 6 "Perla" Pedagogický projekt
V rámci implementace EMC „Mluvíme tatarsky“
"Město, kde bydlím"
pro děti 4-5 let
(Období realizace projektu únor - březen 2017)
Pedagog: Belyaeva Lyudmila Ivanovna
2017

Účel projektu: Vytvořit systém práce na utváření znalostí a představ dětí o jejich rodném městě, jeho historii, kultuře, národnosti,

atrakce.
Relevantnost.
Předškolák se musí uznat jako člen rodiny, její nedílná součást
jejich malé vlasti, pak - občan Ruska a poté - rezident
planeta Země. U dětí je nutné vytvářet podmínky pro formování
emocionálně bohatý obraz domova, školky.
Úkoly.
Upevnit znalosti dětí o názvech ulic jejich rodného města, na které ulici
bydlíte tam, kde se nachází mateřská škola.
Rozšířit a prohloubit znalosti dětí o městě Chistopol, jeho historii,
památky, lidé - pracující, mnohonárodnost lidu.
Seznámit se se symboly Chistopolu - erbem.
Zapojit rodiče do vzdělávacího procesu, na kterém budou spolupracovat
studovat město.

Vstřícnost, úcta k lidem různých národností se nedědí, v každé generaci je třeba znovu a znovu vychovávat a

Moje kosmopolitní město
Výchova k lásce a toleranci k lidem
různých národností
Přátelství, úcta k jiným lidem
národnosti se nepřevádějí o
dědictví, v každé generaci, kterou potřebují
vzdělávat znovu a znovu a čím dříve
začíná utváření těchto vlastností,
tím jsou stabilnější
získá."
E.K. Suslova.
Seznámení s mapou
Hrajeme lidové hry:
"Jsi můj přítel…"
Oslava International
den mateřského jazyka
Mobilní hra "Tubeteika"

Exkurze ulicemi města. (virtuální)

Jiný druh úkolu
slideshow a
videoklipy, které je dětem ukážou
momenty z
okolní svět,
jehož pozorování
pouze možné
prakticky.

Exkurze ulicemi města.

Výlety po nejbližších ulicích města. Seznámení s ulicí
- Engelsi. Seznámení s Ústřední dětskou knihovnou,
Volný čas zábavní centrum"Vostok", poblíž dětského
zahrada. A samozřejmě naše oblíbená školka
"Perla"
Naše oblíbená školka
"Perla"
Zábava pro volný čas
centrum "Vostok"
Ústřední dětská knihovna

Město Chistopol – jeho historie

Chistopol je malá vlast dětí.
Děti se seznámily s historií města,
kultura, krása, poznávali
mnohonárodnost lidí.
Chistopol je město, kde se lidé mají dobře
různá náboženství, starověké stavby a
moderní budovy.
Děti se naučily orientovat na mapě,
poznávat budovy a stavby, učil poezii.
Upevněná znalost názvů ulic domorodce
města: ulice, kde žijí; ulice kde
je zde mateřská škola.

Erb a památky města
Tvorba koláže
atrakce
města
Pro upevnění
symboly města
použitý
omalovánky
vyrobeno
rodiče a
didaktická hra:
"Rozdělit
snímky"

Ulice, kde bydlím.

V průběhu projektu bylo ve skupině navrženo fotoalbum
"Město, ve kterém žijeme", koláž: "Památky města",
fotokoláž: „Moje malá vlast“, didaktická hra: „Hraju a
Učím se“ – upevnit lexikální minimum tatarštiny. Děti
psát příběhy o svých rodinách. Pevná adresa bydliště. hrál v
lidové hry.

Foto - koláž: "Moje malá vlast" (Sladký koutek u srdce)

10.

Kresba na téma:
“Moje oblíbené místo ve městě”

11. Sečteno a podtrženo:

Projektová činnost:
- výrazně rozšířil znalosti dětí o rodině a
vaše město, národnost obyvatelstva;
- přispěl k rozvoji sociálního a osobního
vlastnosti dětí.
- zapojení rodičů do života družiny, školky.

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav

Obec Khodynino Mateřská škola č. 6 "Kolosok"

VLASTENSKÝ PROJEKT

"Město, kde bydlím!"

pro starší předškolní věk

S. Khodynino

Problém: V procesu práce s dětmi rozšířit jejich chápání

rodná země, rodná země, rodné město, jsme konfrontováni s tím, že děti

zažili nedostatek znalostí o svém rodném městě.

Provedli jsme studii: sledovali jsme jejich komunikaci, hru, mluvili s dětmi, provedli jsme průzkum. Jako výsledek:

75 % dětí nevědělo o svém rodném městě ao Rusku. Neuvedli město, ve kterém žijí, svou domovskou adresu, stejně jako předškoláci nemají žádný poznávací zájem o historii a kulturní dědictví města, regionu;

25% dětí pojmenovalo symboly Ruska, řekni něco o městě.

Dotazování mezi rodiči žáků MBDOU

ukazuje:

50 % rodičů nemá možnost navštívit krásná místa ve městě z důvodu vysoké zaměstnanosti;

30 % rodičů se těžko vyzná v historii města, regionu;

20 % rodičů nezná a nechce znát historii města a regionu.

Úkol vštípit smysl pro vlastenectví, lásku k malé vlasti byl tradičně řešen v předškolní vzdělávací instituci, ale výsledky studie ukázaly, že je třeba posílit práci v tomto směru a naplnit ji novým obsahem. Proto bylo nutné změnit formy organizace pedagogiky

proces seznamování dětí se zvláštnostmi města a regionu. Řešením tohoto problému byla dle našeho názoru realizace projektu: „Město, ve kterém jsem

Cílová: Hlavním cílem projektu je vytvořit podmínky pro

rozšiřování obzorů dětí a rodičů o jejich rodném městě prostřednictvím společných aktivit učitele, dětí a rodičů.

Úkoly: - Poskytnout dětem znalosti o jejich rodném městě: historii, symbolech,

památky, ekologie ve městě.

Uveďte jména těch, kteří město založili a oslavili.

Rozšířit znalosti dětí o flóře a fauně Rybnovského regionu.

Pěstujte lásku ke svému rodnému městu, regionu, schopnost vidět to krásné,

být na něj hrdý.

Zapojit rodiče žáků do společných aktivit ke studiu a prezentaci nastudovaného materiálu o svém městě.

Formy a metody práce: S dětmi: kognitivní a herní aktivity,

exkurze, pozorování, rozhovory, psaní kreativních příběhů,

seznámení s beletrie, poezie.

S rodiči: design alb, složky na diapozitivy, výroba

rodinná alba. Prezentace básní o rodném městě, sbírka hádanek.

Pozvěte rodiče k účasti.

Typ projektu: Dlouhodobé, skupinové.

členové: Děti přípravné skupiny, rodiče žáků, učitel skupiny.

Termín realizace projektu: Akademické roky 2012 - 2013 .

Hlavní část programu: kognitivní vývoj. Sekce programu, jejichž obsah je součástí projektu: rozvoj řeči, zraková činnost, herní činnost, hudební činnost, poznávání životního prostředí.

Očekávané výsledky: - Děti by měly znát a pojmenovat své město, symboly města, památky, klimatické podmínky; Flóra a fauna;

Děti by měly mít pocit hrdosti na své město a touhu udržovat ho čisté a krásné.

Fáze projektového řízení: Koncepční: zdůvodnění relevance tématu, motivace k jeho volbě, formulace úkolů a cílů projektu (společně s rodiči).

Počáteční diagnostika: vývoj a organizace diagnostických nástrojů.

Formativní: činnost v souladu s tematickým plánováním.

Závěrečná diagnostika: posouzení úrovně utváření znalostí dětí o jejich rodném městě.

Etapy realizace a realizace projektu.

Akumulační informace:

Studium zájmu dětí ke stanovení cílů projektu.

Sběr a analýza literatury pro dospělé a děti.

Organizační a praktické

Diagnóza dětí "Co víš o své vlasti?"

Vedení cyklu vzdělávacích setkání na témata: „Bydlím ve městě Rybnoye“, „Seznámení s erbem města Rybnoye“ atd.

Design alba: "Slavná místa města Rybnoye", "Jsme pro život na zemi" ...

Hádanky s rodiči.

Registrace didaktické hry:

„Najděte erb Ruska“, „Sbírejte vlajku“, „Složte mozaiku“, „Sbírejte batoh na výlet“, „Co umělec zapomněl nakreslit?“

Výstava "Street Emblem" (společně s rodiči)

Exkurze a fotoexkurze k pomníku padlým hrdinům.

Učení se veršů písní o vlasti, Rybnoe.

Design stánku "Kde jsem byl s rodinou"

Výroba minimuzea "Ruský dům Rybnoye"

Prezentace - závěrečná

Otevřená třída"Miluji tě - moje rodná země"

Výstava produktů dětských aktivit.

Hodnocení fází realizace projektu dětmi.

Shrnutí.

Prezentace na učitelské radě k tématu.

Nezbytné podmínky realizace projektu

zájem dětí a rodičů;

metodologický vývoj,

integrace ve vzdělávacích oblastech mateřské školy.

Odhadovaný výsledek

Konečným výsledkem je diagnostika, kde děti ukážou své znalosti. Počítá se s aktivní účastí dětí na výstavách, soutěžích, sportovních a vlastivědných akcích, besedách a dalších aktivitách.

Schopnost vyjádřit vlastní názor, analyzovat, živě reagovat na to, co se děje, poskytnout veškerou možnou pomoc. Zvládnutí dostupných znalostí o historii rodné vlasti. Osvojování dovedností u předškolních dětí sociální komunikace s dospělými.

Hypotéza

Od dětí nelze očekávat formy projevování lásky k rodnému městu u dospělých, ale pokud si děti během realizace projektu osvojí znalosti o historii města, symbolech, památkách, budou znát jména těch, kteří město založili a proslavili. Ukazovat pozornost a úctu k veteránům, starším lidem, poskytovat veškerou možnou pomoc. Pokud začnou projevovat zájem o dění ve městě a promítnou své dojmy do produktivních činností, pak můžeme předpokládat, že cíl a cíle projektu byly splněny.

Projektové metody

Pozorování, společné hry, dotazování, kognitivní herní aktivity,

Strategie implementace projektové aktivity

Tento projekt byl realizován v rámci MDOU "Mateřská škola č. 6" Kolosok "v letech 2012 - 2013 akademický rok s dětmi staršího předškolního věku ve speciálně organizovaných aktivitách; společné aktivity učitel a dítě; samostatné činnosti dětí; aktivity dětí a rodičů. Při realizaci projektu jsme došli k závěru, že takové aktivity, hry, produktivní činnosti děti spojují obecné dojmy, zážitky, emoce, přispívají k utváření kolektivních vztahů.

"Skutečné setkání" s kulturní dědictví města, regiony pomohly odhalit intelektuální a tvůrčí schopnosti dětí, vytvořily některé soudy a hodnocení. Rozvíjející se prostředí vytvořené ve skupině pomáhalo realizovat hlavní směry muzejní pedagogiky. Vytvoření minimuzea „Ruská izba“ dalo dětem představu o životě lidí ve městě. Výuka výtvarného umění seznamovala děti s výtvarnou tvorbou i navazováním komunikace s dospělými a vrstevníky na základě společných aktivit a vzájemné pomoci. Implementace vzdělávací oblasti, byly postaveny ve hrách odlišné typy(soutěžní, řeč, pozornost atd.) umožnily úspěšně řešit problémy tělesného rozvoje dětí s přihlédnutím k individuálním schopnostem. Kromě toho hry přispěly k rozvoji morálních vlastností (vzájemná pomoc, vzájemná podpora)

Dosažené výsledky

Návrhy na možnou distribuci projektu

Projekt lze použít v libovolném seniorská skupina MŠ, v kroužkové práci, pro děti ve skupinách krátkodobých dětí, v rozšířených skupinách základní škola. Velmi doufáme, že pokračující práce pomůže dětem zažít lásku a náklonnost Domov, rodina, město, region; pociťujte hrdost a úctu ke svému národu, ruské kultuře, jazyku, tradicím, buďte hrdí na své lidi, jejich úspěchy, naučte se obdivovat přírodu, pečujte o ni

Kalmyková Olga Nikolajevna

vychovatel Městský předškolní vzdělávací ústav mateřská škola kombinovaného typu č. 29 "Pcholka", g.o. Serpukhov

PROJEKT na téma: "Město, ve kterém žiji"

Městský předškolní výchovný ústav mateřská škola

kombinovaný typ č. 29 "Včela"

PROJEKT

Téma:

"Město, kde bydlím"

Počet zúčastněných: skupina

Povaha kontaktů:Mezi dětmi ze stejné skupiny

Délka projektu:krátkodobě (dva týdny)

Účastníci projektu: vychovatelé, učitel - logoped, žáci logopedické skupiny, rodiče.

Žadatel: děti (logopedická přípravná skupina)

Motto „Vlast je pro člověka nejcennější a nejposvátnější,

Bez čeho člověk přestává být člověkem“

V.A. Suchomlinskij

Relevantnost

V.A. Sukhomlinsky tvrdil, že dětství je každodenní objevování světa, a proto je třeba zajistit, aby se stalo především poznáním člověka a vlasti, jejich krásy a velikosti. Láska k vlasti začíná svou malou vlastí – místem, kde se člověk narodil.

Již v předškolním dětství se děti prostřednictvím folklóru, malby, umění seznamují s historií své rodné země, kulturou, rituály, tradicemi, již v tomto věku se začíná formovat pocit vlastenectví: láska a náklonnost k vlasti, oddanost k ní , chuť pracovat pro její dobro, chránit a rozmnožovat bohatství své vlasti.

Problém

Podle výsledků diagnostiky se ukázalo, že většina dětí nemá dostatečné znalosti o svém rodném městě. Děti nepřemýšlejí o tom, že město, ve kterém žijí, je jejich malá vlast, je pro ně těžké pojmenovat ulici, kde žijí.. není dostatek znalostí o architektonických památkách, pamětihodnostech, o původu městského kabátu zbraní.

Cíl projektu:

- rozšiřování znalostí dětí o jejich rodném městě;

– seznámení s historií a kulturou rodného města, místními zajímavostmi

úkoly:

. 1. Pokračovat v seznamování dětí s historií jejich rodného města, jeho pamětihodnostmi.

2. Uveďte původ názvu města.

3. Upevněte znalosti dětí o známých ulicích, kde se dům, školka nachází.

Rozšířit znalosti o erbu rodného města a historii jeho vzniku.
Rozvíjet u dětí souvislou řeč, obohacovat a aktivovat slovní zásobu.

6. Zapojte rodiče, aby se účastnili projektových aktivit.

Pěstovat lásku k rodnému městu, jeho historii, schopnost vidět krásu rodného města, užívat si ho a vážit si ho.

8. Zvyšte mravní a vlastenecké cítění.

Očekávaný výsledek:

Vzbudit u dětí vlastenecké cítění.

Aktualizujte znalosti o svém rodném městě.

Zajímat děti i dospělé o historii jejich rodné země, podněcovat rodiče a děti k výchově budoucích občanů jejich města a země.

Ke každému dítěti používejte rozvíjející se diferencovaný přístup. Nalézt zajímavé informace na téma „Ulice našeho města“ vyzvedněte fotografie svého rodného města, které příběh doplní.

Fáze projektu - organizační:

- volba tématu a jeho konkretizace (relevance);

- definice cíle a tvorba úkolů;

— oprava termínů;

– vyhledávání zdrojů informací a stanovení seznamu literatury

- příprava materiálu

- vývoj projektu

- průzkum rodičů

Hlavní pódium:

dopředné plánování
Vzdělávací oblast	Formy práce
kognitivní vývoj	NOD "Cesta rodným městem" — Prohlížení prezentací: památky města, historická místa, místa rekreace pro obyvatele — Recenze alba „Moje oblíbené město». Seznámení s erbem města
Sociálně-komunikativní rozvoj	konverzace: „Moje město“, „Znáš své město“, „Moje ulice“, „Ulice, kde se nachází naše školka“. - Hra na hrdiny. "Rodina".
Vývoj řeči (logopedický blok)	Psaní kreativních příběhů„Za to, co miluji své město“, „dvůr, kde žiji“. Didaktické, prstové hry - "Kdo bude sbírat erb rychleji." - "Zjistit, kde jsi?" "Znáš své město?" Opačná hra. Hra "Řekni mi slovo." prstová hra"Stavíme dům." "Počítejte doma." Hádanky, přísloví, jazykolamy, znamení, básně
Umělecko - estetický vývoj	Malování -"Moje ulice" — "Město, kde bydlím" modelování -"Páv" Aplikace kolektiv — Erb města Serpukhov«»
Fyzický vývoj	Fizkultminutka: "Jdeme po ulici." Mobilní cvičení "Rád chodím po ulicích." Mobilní hra "Semafor"
Práce s rodiči	Konzultace na téma "Výchova k lásce u předškolních dětí" do rodného města" Informace v rodičovském koutku Tvorba fotoalba Společná výstava dětských kreseb a řemesel.

Závěrečná fáze (shrnutí projektové práce)

Prezentace projektu.

Závěrečná událost.

Městský vlastenecký festival věnovaný „Dni města“.

slepé střevo

Konverzace

"Moje město".

- Ve kterém městě žiješ?

Uveďte svou domácí adresu.

Jaké památky našeho města znáte?

Jaká doprava je dostupná v našem městě?

Jak se jmenuje autobusová zastávka poblíž vašeho domu?

Jaká jsou vaše oblíbená místa ve městě?

kde jsi rád?

Jak se jmenuje ulice, kde bydlíš?

Jaká je tato ulice? (Tichý, hlučný

"Znáš své město?»

Cílová:zjistit úroveň znalostí dětí o daném tématu.

Vzorové otázky:

Jak se jmenuje město, kde bydlíš?

- Proč se tomu tak říká?

— Jaké je centrum našeho města?

Jak se tato oblast jmenuje?

Jaký je rozdíl mezi městem a vesnicí?

— Kde se ve městě lidé léčí?

- Kde nakupují jídlo, léky?

Kam posílají a přijímají balíky?

- Dej mi svou adresu.

"Moje ulice".

Jak se jmenuje ulice, kde bydlíš?

Jaká je tato ulice? (Tichý, hlučný, široký, zelený atd.)

Co se v této ulici nachází? (Obchody, nemocnice, banka, škola, kadeřnictví atd.)

Didaktické hry

"Zjistit, kde jsi?"

Účel: Upevnit znalosti dětí o památkách jejich rodného města

Průběh hry.

Učitel rozdává pohlednice s pohledy na město. Děti vyprávějí, kde jsou a co je s tímto místem ve městě spojeno.

"Znáš své město?"

Cílová:rozšířit znalosti dětí o ulicích města, památkách .. architektonických strukturách, naučit je správně vyslovovat, nadále rozvíjet schopnost naslouchat a slyšet partnera, rozvíjet řeč, paměť a nápadité myšlení.

Průběh hry

Rozdány 3 fotografie. Učitel má žetony nebo karty stejné barvy. Učitel pojmenuje atrakci. Pokud to dítě na své fotografii pozná, uzavře ji kartou. Vyhrává ten, kdo pokryje nejvíce fotek..

Slovní hra „Naopak“.

Účel hry:
V našem městě je mnoho ulic a všechny jsou jiné. Hodím vám míč a řeknu, jaká je ulice, a vy míč chytíte, hodíte ho zpět a řeknete opak:
Dlouhá ulice –…krátká ulice
Úzká ulice - ... široká ulice
Špinavá ulice –… čistá ulice
Střední ulice - ... vzdálená ulice
Světlá ulice - ... tmavá ulice
Hlučná ulice -…tichá ulice
Stará ulice - ... nová, moderní ulice
Klikatá ulice - ... rovná ulice
Velká ulice –…malá ulice

Slovní hra „Řekni mi slovo».
Jaké úžasné město máme. Jsou zde školy, školky, zelený park, knihovny, kino a krásné památky. Můžete se celý den procházet po svém oblíbeném městě a obdivovat jeho krásu.

Půjdu do muzea obdivovat exponáty. a ty?
Půjdu do parku… na vzduch
Půjdu do kina…….
jdu do knihovny......
půjdu do hudební školy.....
půjdu do školy.....
Jdu do školky...
jdu do lékárny.....
jdu do obchodu....
Jdu k řece....
Jdu do parku....
Půjdu na stadion

Prstová hra "Stavba domu"
Stavíme, stavíme, stavíme dům / dlaně se navzájem překrývají
okraj
Dům s vysokým stropem / ruce vzhůru
S trojúhelníkovou střechou. S tímhle? / udělat trojúhelník z prstů
Ne, výš! / ruce v trojúhelníku nad hlavou
Okna v domě 3 a 3 / ukazují 3 prsty na jedné a na druhé straně
Rychle si je prohlédněte.
Tam uvidíš kamna, / zmáčkni - rozvolni pěsti
Na sporáku je muž.

Čtení beletrie:

O.V. Štěpánov. To, čemu říkáme vlast..
O. V. STEPANOV Náš dům.

GCD. Kresba „Město, kde žiji. Můj dům".

Cílová: - vyvolat v paměti dětí obrázky jejich dvora, domu, bezprostředního okolí;

- podněcovat je k jejich předávání dostupnými výrazovými prostředky (barva - forma) Rozvíjet tvořivé schopnosti dětí, vštěpovat práci přesnost, pěstovat lásku k práci.

Účel: pěstovat vlastenecké cítění, pocit hrdosti na rodnou zemi, naučit se vidět krásu v jednoduchých věcech.

Básně

Hora Sobornaya stojí nad Narou

Začalo to tady před šesti stoletími

Náš slavný Serpukhov - zlatá kopule

A pod řekou byla osada.

Serpukhov je moje město
Nad řekou Nara
Stojíte na soutoku
S majestátním okem
Od pradávna
Přikryl jsi se slávou
Můj drahý Serpukhove
Jak jsem na tebe hrdý

Serpukhov…Nara…Dobře…
Paměť je temná, hluboká...
jak dlouho ta řeka vydrží...
známý jen po staletí...

Chrámy, katedrály, kříže
zde nadpozemská krása
továrny, potrubí, mosty...
město se staletími na VÁS…

Všechno nejlepší k narozeninám, Serpukhove!
Všechno nejlepší k narozeninám, Serpukhove!
Dozrál jsi přesně rok
A pravděpodobně jste chtěli
Získejte od nás dárek
A dopřejte nám zábavu
Koneckonců, dnes máš narozeniny!
chceme ti popřát
Buďte milováni a prosperujte!

Můj slavný Serpukhove!
Katedrála hora, Serpeika.
Tolik chrámů a kostelů!
Miluji tě, mé město je jasné,
Jsi nejhezčí a nejsladší ze všech!
A v tento den, skvělý a nádherný,
Blahopřeji vám k dovolené.
Ať je vše vždy skvělé
A máte hodně štěstí.
Pro Serpukhov pro naše
Sám Vladimír bojoval
A se ctí město bránilo!
Tak ať je město věčné!
Přejeme vám, aby na vás nikdo nezapomněl!