SVĚT, ve kterém žijete

Lekce 10

Předmět. Přírodní a člověkem vytvořené objekty (těla)

Účel: podat obecnou klasifikaci předmětů okolního světa a vytvořit na ni holistický pohled; naučit uvádět příklady živých předmětů a neživá příroda, objekty vytvořené lidskou rukou; upevnit dovednosti seskupovat předměty neživé a živé přírody a předměty vytvořené člověkem podle základních charakteristik; vychovat uctivý přístup k přírodě a věcem vytvořeným člověkem.

Cvičení „Počasí“

Jaké je roční období?

Jaký měsíc?

Jaké číslo?

Je venku teplo nebo zima?

Jaký je stav oblohy?

Jaká teplota?

Vyskytly se dnes během dne nějaké srážky?

II. Sdělení tématu a účelu lekce

Hra „Znám tři jména ...“

Učitel hodí míč studentům a nabídne jmenování zástupců divoké zvěře.

Například:

Listnaté stromy;

Hmyz a podobně.

Kromě rostlin, zvířat, hub jsme obklopeni mnoha dalšími předměty. Dnes v lekci se naučíme, jak se v této rozmanitosti orientovat.

III. Učení nového materiálu

1. Seznámení s přírodními a člověkem vytvořenými předměty

Na lekcích studujeme přírodu. Co je to příroda? Podívej se z okna. Co tam vidíš (Slunce, obloha, stromy atd.)

Les a řeka, obloha a vzduch, voda, déšť, sníh, ptáci, zvířata a rostliny - to vše je příroda. Pouze to, co se děje lidskými rukama, se nevztahuje na přírodu.

Podívejte se, můj drahý příteli

Co je v okolí?

Obloha je světle modrá

Slunce svítí zlatě

Vítr hraje s listy

Na obloze se vznáší mrak.

Pole, řeka a tráva

Vítr v poli,

Ptáci, zvířata a lesy

Hrom, mlhy, svět krásy,

Člověk a počasí -

Všechno kolem ... (příroda).

Jaké dvě skupiny lze podle vás rozdělit na objekty, které nás obklopují?

2. Práce na výkresech

Pojmenujte a rozdělte položky zobrazené na obrázku do dvou skupin.

Doplňte každou skupinu svým vlastním příkladem.

Přírodní objekty a uměle vytvořené předměty

3. Cvičení „Mikrofon“

Pokračujte seznamem umělců. (Děti nazývají to, co je vytvořeno lidskou rukou: domy, auta, nábytek, školní potřeby atd.)

V průběhu dějin lidstva byla rukama a myslími lidí vytvořena obrovská paleta věcí, budov, strojů a mechanismů (umělý satelit Země, počítač, telefon atd.). Tyto věci vytvořil člověk.

Závěr: rostliny, zvířata, lidé, slunce, měsíc, hvězdy, vzduch, voda, půda - to vše je příroda. To, co se děje lidskými rukama, do přírody nepatří.

Tělesná výchova

IV. Zobecnění a systematizace znalostí a dovedností studentů

Obloha, měsíc, voda, hvězdy, písek, mapa.

Dub, kámen, slunce, vzduch.

Vítr, řeka, veverka, duha, déšť.

Vlk, liška, doktor, pohár, komár.

1) Název ze seznamu, co se děje lidskými rukama.

Kosmická loď

Vrabec

2) Nakreslete libovolné dva objekty vyrobené lidskou rukou.

3) Pojmenujte, co se nedělá lidskou rukou.

Letoun

4) Nakreslete libovolné dva přírodní objekty.

5) Která věta je správná?

Všechno, co obklopuje člověka, se nazývá příroda.

Všechno, co je vyrobeno lidskými rukama, se nazývá příroda.

Všechno, co obklopuje člověka a není vytvářeno jeho rukama, se nazývá příroda.

6) Přírodní objekty jsou:

Umělá;

Vytvořeno naší planetou;

Vytvořeno přírodou.

7) Co neplatí pro přírodní objekty?

a) zvířata, rostliny;

b) vyrobené lidskou rukou;

c) řeky, moře, oceány.

8) Uveďte přírodní objekty.

a) učebnice, sešity, domy, školní budovy, auta, vesmírné stanice;

b) člověk, rostliny a zvířata, moře a oceány, slunce, Země, továrny a rostliny;

c) Slunce, Země, vzduch, voda, člověk, rostliny a zvířata, houby a mikroby.

9) Co je vytvořeno lidskou rukou? Všimněte si zbytečných. Proč si to myslíš?

3. Práce ve skupinách

Ztracená slovní hra

Lidi, během hodiny jste získali nové znalosti o přírodě a o věcech vytvořených lidmi. Nyní ve skupinách navrhněte, jak se vztahovat k přírodě a věcem vytvořeným lidmi. (Návrhy jsou na samostatných listech na desce.)

Postarejte se o přírodu. Potřebovat

Lidé. práce Honor

Výstup. Musíme chránit přírodu a respektovat práci lidí.

V. Shrnutí lekce

Které dvě skupiny lze rozdělit na objekty, které nás obklopují?

Co jsou to přírodní místa?

Co jsou objekty vytvořené člověkem?

Uveďte příklady přírodních objektů.

Uveďte příklady ručně vyráběných předmětů.

Jak byste měli mít vztah k věcem vytvořeným člověkem?

TÉMA: PŘÍRODA A RUČNÍ SVĚT

(výlet)

Cíle: 1.naučit se najít vztah mezi živou a neživou přírodou; 2. utvořit si představu o postoji lidí ke světu kolem sebe.3 vychovat uctivý přístup k přírodě.

Mrtvicelekce

I. Organizační moment.

Jaké knihy o přírodě jste četli? Co se ti nejvíce líbilo, co tě zaujalo? Co nového jste se naučili?

P. Exkurze.

Rozhlédněte se kolem sebe: jaká nádhera barev nás obklopuje! -Vypsat vše, co souvisí s přírodou. (Strom, keř,

tráva, vrána, kámen, slunce.)

Pojmenovali jste mnoho položek. Příroda je vše, co není vytvořeno lidskou rukou. Všechno, co jste uvedli, lze rozdělit pro dvaskupiny. Jaký druh? (Živý a ne příroda.)

Pojmenujte předměty neživé přírody. (Vítr, déšť, slunce.)

Položte tváře ke slunci. Co cítíš? (Trochu tepla.)

A jak v létě svítilo slunce? (Jasně zářilo, takže anohlehorký.)

Podívejte se na oblohu. Co tam vidíš

Létají bez křídel, běží bez nohou,

Plaví bez plachty. (Mraky.)

Jak často jste viděli mraky plující po letní obloze? (Zřídka.)

Jaké mraky vidíte na podzim? (Šedá.)

Hádejte hádanku.

Létá bez křídel a zpívá, zvedá kolemjdoucí. Nedává jeden průchod, naléhá na ostatní. (Vítr.)

Vítr začal silněji foukat a ohýbal stromy.

K jakým změnám dochází v neživé přírodě s příchodem podzimu? (Slunce svítí a slabší se otepluje, po obloze se vznášejí šedé mraky, vítr zesiluje, často prší, ochladí se.)

Podívejte se na oblohu. Co vidíš? (Mraky, slunce.)

Proč nevidíš hvězdy? (Slunce je jasné, takže nevidíte hvězdy.)

Co nahradí slunce? (Měsíc nebo měsíc.)

Co se stane v přírodě, když padne noc?

Sh. Práce na učebnici (str. 14-15).

Je možné přičíst přírodě to, co se děje lidskými rukama? (Ne.)

Co je to příroda? (PřírodaU je to vše, co nás obklopuje a existuje nezávisle na osobě.)

Na jaké dvě skupiny se příroda dělí? (Na živé a neživé.)Na tabuli jsou napsány dvě skupiny předmětů.

Vyjmenujte zástupce obou skupin a co nejvíce znaků, kterými se liší.

Divoká zvěř Divoká zvěř Umělý svět

Rostliny, zvířata, vzduch, písek, kameny, města, chrámy, pa-
motýli, hmyz, voda, slunce, země a můry atd.
a tak dále a tak dále.

Zástupci živé přírody se živí, rostou, rodí potomky, umírají. A představitelé neživé přírody tyto vlastnosti nemají. Do jaké skupiny daná osoba patří? (Část živé přírody. Patří do zvířecí říše.)

IV. Práce na notebooku (str. 5, úkoly 1,2).

Co si myslíte, ovlivňuje neživá příroda živobytí? (Živé organismy potřebují pro dýchání kyslík a také sůlteplo ze sporáku, voda na výživu rostlin, které jsou potravou pro živé * organismy.)

Přečtěte si první odstavec na str. 16.

Zvažte kresby a řekněte nám, jaký může být postoj člověka k sobě, k ostatním lidem, k přírodě, k člověkem vytvořenému světu.

Odpovězte na otázky na str. 17. IV. Shrnutí lekce.

Jak souvisí neživá a divoká zvěř?

Domácí práce:učebnice, str. 14-17; sešit, str. 6, úkoly 3.4.

Téma lekce: Příroda a umělý svět

Fotbalová branka: povzbuzovat děti k identifikaci, rozlišování a popisu předmětů přírodního a člověkem vytvořeného světa, k rozvoji pozornosti, paměti, vynalézavosti, k podpoře úcty k přírodě.

Předpokládané výsledky: studenti se naučí, co je to příroda, naučí se rozlišovat mezi přírodními objekty a objekty umělého světa; bude schopen diskutovat o tom, jaký by měl být postoj lidí ke světu kolem nich.

Zařízení: učebnice A.A. Pleshakov " Svět„Grade 2, Moscow, Education 2015, workbook for grade 2 A.A. Pleshakov "Svět kolem" karty pro kontrolu dz, obrázky s obrazy přírodních předmětů a vyrobené lidskými rukama; prezentace.

Plán lekce.

Aktualizace znalostí.

Motivace pro vzdělávací aktivity

Asimilace nových znalostí.

Odraz.

Domácí práce.

1. Aktualizace znalostí

Na stole jsou karty, na nichž jsou napsány charakteristiky: vícepodlažní budovy, továrny, továrny, kolem je mnoho lesů, suterén v domě, mnoho druhů dopravy, venkovské silnice, čistý vzduch, mnoho kin a divadel, v domě žije mnoho rodin, je zde pozemek.

Rozdělte karty do dvou skupin: život ve městě - život na vesnici.

Jak se město liší od vesnice?

Jaké jsou klady a zápory života ve městě a na venkově, které můžete pojmenovat?

(měli byste získat obrázek městského nebo venkovského domu)

2. Motivace k učení

Učitel čte poezii.

Všechno - od staré borovice u plotu

Až do velkého temného borového lesa

A od jezera k rybníku -

Životní prostředí.

A také medvěd a los.

A Vaskovo kotě, předpokládám?

Dokonce i moucha - páni! -

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ.

Miluji ticho na jezeře

A v rybníku odrazy střech

Rád sbírám borůvky v lese,

Miluji jezevce a lišku ...

Miluji tě navždy,

Životní prostředí.

O čem báseň mluvila?

Zkuste uhodnout, o čem bude probírána naše lekce?

Co bys rád věděl?

Na stránce 14 tutoriálu si přečtěte, co se naučíme.

3. Asimilace nových znalostí.

Seryozha a Kesha s námi cestují po stránkách učebnice. Jsou velmi všímaví, často v přírodě a pořizují krásné fotografie. Otevřete výukové programy, strany 14–15. Zobrazit fotografie. Jaké objekty vidíte? To vše existuje po mnoho staletí a bude existovat nezávisle na člověku. Člověk je také součástí přírody. Ale dělá v tomto světě nějaké změny. Co ten muž udělal?

Najděte tyto položky na fotografiích. Proč plachetnice, parní lokomotiva a balón nesouvisí s přírodou?

Do jakých skupin lze tyto předměty rozdělit?

Výstup na straně 15

K desce jsou připojeny obrázky, do kterých skupin je lze rozdělit?

Dokažte, proč ovocné stromy a domácí mazlíčci nejsou umělým světem.

Práce v sešitech na straně 5. Zelenou tužkou podtrhněte názvy objektů, které se vztahují k přírodě, červeně - vytvořené lidskými rukama.

Tělesná výchova

Kdokoli udělal všechno, vstal. Pojďme si trochu zahrát, pojmenuji objekt, pokud patří do světa vytvořeného člověkem - šlapeme, pokud do přírody - tleskáme.

(zápisník, kočka, jablko, pero, dům, hruška, počítač, traktor, kráva, satelit, planeta, muž, železo, hory, kámen, kalhoty, kniha)

Pracovat pracovní sešit

Výběr předmětů, které svítí, hrom, září, plave, létají.

Zadejte úkol 3 v tabulce na straně 6 notebooku.

Úkol na nástěnce: najít přebytek .

Otevřete výukový program na stranách 16–17. Přečtěte si zadání na straně 16.

Mluvíme o našem postoji k tomu, co jsme viděli. Udělejte závěr.

Čtení poezie

Žijeme ve stejné rodině, zpíváme ve stejném kruhu,

Procházka v jedné formaci, let v jednom letu ...

Zachraňte heřmánek na louce

Leknín na řece a brusinky v bažině.

Jak je příroda matka

Tolerantní a laskavý!

Ale aby nenaskočil její temperamentní osud,

Pojďme zachránit

Na prutech - jeseter,

Kosatka na obloze

V divočině tajgy - tygr.

Kohl je předurčen k dýchání

Jsme jediný vzduch

Pojďme všichni

Spojme se navždy.

Zachovejme si svou duši

Pak jsme na Zemi a přežijeme sami sebe.

4. Reflexe

Pamatujte si, jaké úkoly jsme si stanovili na začátku lekce. Dokázali jsme se dozvědět, co jsme plánovali? Jaké závěry byly učiněny? Porovnejte je s nálezy Moudré želvy. Na závěr si poslechneme píseň „Don't Tease Dogs“

5 domácích úkolů

Sešit strana 6, úkol 4.

Použité zdroje

Seznam doporučení

1. T.N. Maksimova "Vývoj lekce v kurzu" The World Around "pro výukové materiály A.A. Pleshakova „School of Russia“, nakladatelství „VAKO“, 2013

2. E. Tikhomirova „Vývoj lekce na téma„ Svět kolem “, nakladatelství„ Zkouška “, Moskva, 2012

Příroda a svět vytvořený člověkem: didaktické hry pro děti, karty ke stažení. vzdělávací video pro děti o živé a neživé přírodě.

Příroda a svět vytvořený člověkem: didaktická hra pro děti

Z tohoto článku se naučíte, jak představit své dítě světu kolem vás, jak vysvětlit, co je divoká zvěř a neživá příroda, co je svět vytvořený člověkem a jak se liší, jaké vzdělávací a vzdělávací hry vám pomohou.

Dnes s potěšením představuji ještě jednoho čtenáře stránky „Rodnaya Path“ a účastníka soutěže. Není to jen matka mnoha dětí, ale také studentem učitelské školy a učitelem v mateřské škole. Marina připravila pro čtenáře hry Native Path hru, která seznamuje děti s okolním světem.

Dávám slovo Marině: „Jmenuji se Marina Anatolyevna Smirnova. Byl jsem na webu "Nativní cesta" ne tak dávno - asi rok. Bydlím na vesnici. Často jezero. Mám tři děti, student 4. ročníku na učitelské škole. Pracovat mateřská školka pedagog. Mám rád korálkování, kreslení (tužkami a barvami), plastinografii, modulární origami, šiju jednoduché plstěné hračky na lekce, dělám různá řemesla atd. Nedávno jsem začal dělat didaktické hry pro děti. “ A dnes s námi Marina Anatolyevna sdílí dvě hry a karty pro ně.

Svět přírody a svět vytvořený člověkem. Živá a neživá příroda

Didaktické hry nejen objasňují dětské představy o světě kolem nich a potřebě uctivý přístup ale také rozvíjet: koherentní řeč, kognitivní zájem, schopnost analyzovat, porovnávat, zobecňovat, skupinové objekty, pozornost dětí.

V didaktických hrách se děti učí, že objekty kolem nich se liší.

Některé objekty jsou vyrobeny lidskými rukama (svět vytvořený člověkem), zatímco jiné objekty jsou vytvořeny přírodou (svět přírody).

Svět přírody je také velmi různorodý. Existuje živá příroda a je tu neživá příroda.

Do světa přírody zahrnují hvězdy a měsíc, lesy a hory, trávu a stromy, ptáky a hmyz. Jedná se o objekty, které existují mimo člověka, nevyrobil je vlastními silami ani pomocí strojů a nástrojů.

Neživá příroda patří sníh a písek, sluneční paprsek a kameny, hlína a hory, řeky a moře.
Pro divokou zvěř zahrnují rostliny, houby, zvířata a mikroorganismy.

Do světa vytvořeného člověkem patří naše oblečení a obuv, domy a vozidla, nástroje a klobouky a mnoho dalšího, obchody a další budovy kolem nás, stadiony a silnice.

Jak vysvětlit dětem, jak se přírodní svět liší od světa vytvořeného člověkem a jak se navzájem liší živá a neživá příroda?

V mém oblíbeném programu pro děti po celém světě „Šiškina škola“ je dětem velmi dobře vysvětleno, co je příroda a jak se liší živá a neživá příroda. Přírodní věda ". Sledujte tento vzdělávací zábavný program pro batolata se svými dětmi. Hrajte hru s postavami, diskutujte o jejich odpovědích a chybách.

Z jakých království se skládá svět přírody?

Děti se o tom dozví z programu„Šiškinova škola“ na téma „Království přírody“ a společně se zvířaty - hrdiny programu - hádejte hádanky o obyvatelích těchto království

A teď, když se vaše dítě naučí, co je příroda, jak odlišit přírodní svět od světa vytvořeného člověkem, jak rozlišit živou a neživou přírodu, pojďme si hrát didaktická hra a sjednotíme a objasníme dětské představy o světě kolem nich. S tím nám pomohou hry a karty Marina.

Didaktická hra 1. „Živá a neživá příroda“

Materiál pro hru

Obrázky zobrazující objekty živé a neživé přírody (planeta Země, káčátko, les, motýl, houby, hory atd.)
Červené a zelené karty (pro každé dítě)
Dvě panenky nebo jiné hračky.

Průběh hry

Vytvořte s hračkami hravou situaci. Dvě hračky (panenky) vypadly a nemohou oddělit obrázky. Zeptejte se dětí: „Jak můžete sladit naše panenky? Jak můžete rozdělit tyto obrázky mezi Katyu a Mashu? “ Děti diskutují o tom, jak lze hračkám pomoci.

Přitáhněte pozornost dětí ke kartám - rady, pamatujte, co znamenají. Káčátko je svět divočiny. A hory jsou světem neživé přírody. Dítě pomáhá panenkám správně oddělit obrázky.

Můžete dát obrázky panenkám, například panence Masha - dát karty s obrazem divoké zvěře a panence Katya - s obrazem neživé přírody.
Nebo můžete zadat běžné ikony. Kachní karta je zelená a horská karta červená. Navrhněte dětem, aby obrázky divočiny pokryly zelenými čtverečky (například káčátko) a obrázky neživé přírody pokryly červenými kartami (například kartou „hory“).
Pokud se hra hraje se skupinou dětí, dospělý dá každému dítěti sadu obrázků a karet v červené a zelené barvě, aby je rozložil.

Úkolem dětí je správně rozdělit všechny obrázky do dvou skupin.

Panenka Masha a Katya pořídí každý z jejich obrázků a děkují dětem za pomoc, chválí je za velmi pohotové a zvídavé.

Stáhněte si obrázky pro hru „Žijící a neživí“

Didaktická hra 2. Příroda a svět vytvořený člověkem

V této hře se děti naučí rozlišovat předměty přírodního světa od předmětů vytvořených lidskou rukou, klasifikovat obrázky, uvažovat a vyvozovat závěry, popisovat předměty.

Materiály pro hru

K hraní budete potřebovat obrázky zobrazující objekty přírodního a umělého světa (mraveniště, zrcadlo, květinový zvon; elektrická lampa atd.).

Průběh hry

Skupina dětí si hraje. Můžete hrát jako pár „dospělý a dítě“.

Každé dítě obdrží od dospělého soubor obrázků zobrazujících různé předměty umělého světa. Dospělý ukazuje obrázek přírodního objektu.

Například mraveniště je domovem mravenců. Děti mezi svými obrázky hledají předměty umělého světa, podobné mraveniště. Například pár pro mraveniště může být moderní dům, ptačí budka, stáj, drůbežárna vyrobená lidskými rukama. Možná si vaše dítě najde další pár a bude schopno dokázat, že je to vhodné, protože z nějakého důvodu podobný původnímu obrázku.

Je nutné nejen uhodnout a najít požadovaný obrázek, ale také dokázat, že tento obrázek odpovídá dvojici obrázků zobrazených dospělým.

Příklady takových párů na kartách do hry: