Kde žijeme?
GBOU gymnázium 45 pojmenované po L.I. Milgram
Město Moskva
svět
příroda
Příroda - to je to, co nás obklopuje, ale NE vytvořeno
člověk.
Slunce, vzduch, voda, rostliny, zvířata jsou objekty přírody.
Umělý svět - to je to, co nás obklopuje vytvořené lidmi ... Různé věci, doprava, budovy jsou objekty světa vytvořeného člověkem.
Všechno - od staré borovice u plotu
Před velkým temným borovým lesem
A od jezera k rybníku -
Životní prostředí.
A také medvěd a los
A předpokládám kotě Vaska?
Dokonce i moucha - páni! -
Životní prostředí.
Miluji ticho na jezeře
A v jezírkových odrazech střech
Rád sbírám borůvky v lese,
Miluji jezevce a lišku ...
Miluji tě navždy,
Životní prostředí.
Přemýšlejte a řekněte nám, jak by to mělo být
postoj člověka k sobě, k ostatním lidem,
do přírody, do umělého světa.
Žijeme ve stejné rodině, zpíváme ve stejném kruhu,
Procházka v jedné formaci, let v jednom letu ...
Zachraňte heřmánek na louce
Leknín na řece a brusinkách
v bažině.
Ach, jako matka příroda
Tolerantní a laskavý!
Ale tak, aby ji temperamentní
osud nepřišel
Pojďme zachránit
Na prutech - jeseter,
Kosatka na obloze
V divočině tajgy - tygr.
Kohl je předurčen k dýchání
Jsme jediný vzduch
Pojďme všichni
Spojme se navždy.
Pojďme
zachraň duše
Pak jsme na Zemi
Městská rozpočtová vzdělávací instituce
„Střední všeobecné vzdělávání Tatarsko-ruská škola č. 80 s hloubkovým studiem jednotlivých předmětů“ Vakhitovsky district of Kazan
Shrnutí lekce o světě kolem
ve 2. třídě
Příroda a svět vytvořený člověkem
připravený
učitel základní školy
Gainullina Albina Shavkatovna
Kazaň 2016
Příroda a svět vytvořený člověkem
(shrnutí lekce o vnějším světě ve 2. ročníku)
Gainullina Albina Shavkatovna,
učitel základní školy
"Střední všeobecné vzdělávání
tatarsko-ruská škola №80 s pokročilými
studium jednotlivých předmětů "
Vakhitovsky okres Kazan
Fotbalová branka: objasnit představy studentů o charakteristických rysech přírody a umělého světa.
Úkoly
Vzdělávací: systematizovat představy studentů o světě kolem nich; rozvíjet schopnost porovnávat přírodní objekty a objekty uměle vytvořeného světa a jména charakteristické rysy každý z nich zdůrazňuje hlavní rysy, vytváří závěry;
Rozvíjející se: rozvíjet kognitivní aktivitu a kreativitu studentů; rozvíjet komunikační dovednosti v průběhu kolektivní a skupinové práce se spolužáky; rozvíjet pozorování, schopnost kriticky posoudit svou práci a sebe sama - schopnost odrážet;
Vzdělávací:vzdělávat studenty respekt k přírodě a předmětům vytvořeným jinými lidmi; vzdělávat vzdělávací aktivitu, přesnost, vytrvalost, pracovitost, zvědavost a zvídavost v procesu učení.
Plánované výsledky:
Předmět: Naučte se hodnotit jejich vlastní přístup k okolnímu světu; rozlišovat mezi přírodními objekty a objekty umělého světa. Budou mít příležitost naučit se chápat hodnotu přírody a potřebu nést odpovědnost za její ochranu.
Metasubject (UUD):
Regulační UUD: Pochopte a uložte si učební úkol; vzít v úvahu pokyny pro opatření přidělené učitelem v novém učební materiál ve spolupráci s učitelem; adekvátně vnímat hodnocení učitele.
Kognitivní UUD: Hledání nezbytných informací k dokončení vzdělávacích úkolů; budovat ústní projev.
Komunikativní UUD: Berte v úvahu různé názory a snažte se koordinovat různé pozice ve spolupráci; vytvářet prohlášení, která jsou pro partnera srozumitelná; klást otázky; ovládejte své činy a činy svého partnera
Osobní: přijetí a rozvoj sociální role studenta, rozvoj motivů pro vzdělávací aktivity a formování osobního významu učení.
Během hodin:
1) Organizace tříd
Učitel: Chtěl bych s vámi začít naši lekci básní V. Krivosheeva „Dobré ráno“.
Vymyslel někdo
Jednoduché a moudré
Při setkání pozdravte:
Dobré ráno!
Dobré ráno!
Slunce a ptáci.
Dobré ráno!
Usmívající se tváře.
A každý se stává
Milý, důvěřující ...
Může dobré ráno
Trvá do večera!
Vítejte hra "Hello!"
Učitel: Nalaďme se na práci a usmějme se na sebe. Navrhuji provést uvítací hru: otočte se tváří v tvář svému sousedovi a připravte si dlaně. Dotknutím se postupně prstů stejného jména našeho souseda, počínaje palcem, řekneme pozdrav.
Studenti se střídavě dotýkají prstů stejného jména svého souseda, počínaje palci, a říkají:
- Přeji si (dotyk palců);
- úspěch (orientační);
- velký (střední);
- ve všem (bezejmenný);
- a všude (s malíčky);
- Ahoj! (dotýkat se celou dlaní).
Tyto akce studenti opakují podruhé, ale po „setkání“ malíčků se prsty prolíná a vyslovuje se věta „Hodně štěstí v lekci“
2) Aktualizace dříve získaných znalostí a dovedností (opakování)
Učitel: Lidi, podívej se na obrazovku. Co vidíš?
Na obrazovce obrázky vesnice a města
Studenti: Na nástěnce jsou dva obrázky
Učitel: Co je na nich vyobrazeno?
Studenti: Jeden zobrazuje město, druhý vesnici.
Učitel: Proč si myslíte, že jsem vzal tyto konkrétní obrazy?
Studenti: Těmto tématům jsme se věnovali v poslední lekci
Učitel: Zkontrolujeme, jak dobře jste s tímto tématem obeznámeni, máte na stole 2 listy papíru - to jsou testy. Proč jsou 2 a jsou různé barvy?
Studenti: Protože mají 2 typy úkolů: jeden obtížný a druhý jednoduchý
Učitel: Vyberte si vhodný úkol pro sebe a do dvou minut dokončete
Děti provedou test a vyberou stupeň obtížnosti, který jim vyhovuje. Dodatek 1.
3) Formování nových znalostí a dovedností (formulace vzdělávacího problému)
Učitel: Dobrá práce, teď tyto práce shromáždíme a věnujeme pozornost desce.
Položky na desce: kůň, list, řeka, televize, stůl, židle, mrkev atd.
Učitel: Musíme tyto předměty rozdělit do skupin
(Pokud děti říkají, že předměty, které vidí ve vesnici a ve městě, dávejte pozor, že nyní je ve vesnicích také televize a stůl)
Studenti: První skupina je příroda a druhá je to, co člověk udělal svými vlastními rukama.
Učitel: To, co člověk udělal, se nazývá jiným způsobem - svět vytvořený člověkem
Učitel: Kdo pojmenuje téma naší lekce?
Studenti: Tématem naší lekce je „Příroda a svět vytvořený člověkem“
Učitel: V naší učebnici na straně 14 nad červenou čárou si přečtěte cíle naší lekce. Řekněte svými vlastními slovy, co se na konci lekce dozvíte
Děti si samy čtou a vyvozují závěry.
Studenti:
Pojďme zjistit, co je to příroda
Naučíme se rozlišovat mezi přírodními objekty a umělým světem
Zamysleme se nad tím, jaký by měl být náš postoj ke světu kolem nás
4) Objev nových znalostí
Učitel: Pojmenujte předměty ve třídě, které nás obklopují
Studenti: Stůl, tabule, květiny, lidé.
Učitel: Které z nich souvisí se světem vytvořeným člověkem?
Studenti: Stůl, tabule
Učitel: Jak vysvětlit, co je svět vytvořený člověkem?
Studenti: Svět vytvořený člověkem je to, co nás obklopuje, vytvořený lidskou rukou
Učitel: Co je to příroda ve třídě?
Studenti: Vzduch, květiny, lidé
Učitel: Jak chápete slovo příroda?
Studenti: Příroda je to, co nás obklopuje, není vytvořena člověkem
Učitel: Podívejme se na naše předpoklady. Přečtěte si v učebnici na straně 15, co je příroda a svět vytvořený člověkem.
Studenti si přečtou učebnici na straně 15
5) Primární kotvení.
Učitel: Dokážete určit, co se děje lidskou rukou a co ne? Zahrajme si hru „Čtvrtý bonus“. Před obrázky, které zobrazují čtyři objekty, musíte pojmenovat ten další a vysvětlit proč.
Děti určí, která položka je ve skupině nadbytečná, a zdůvodní svou odpověď
Učitel: Dobrá práce, hoši. Nyní se pokusíme s vámi pracovat pracovní sešit.
Práce ve dvojicích
Učitel: Otevření str. 14 sešitu " Svět". Přečetli jsme si úkol číslo 1.
Studenti: Zadání číslo 1. Zelenou tužkou zdůrazníte přírodní objekty a červenou - objekty umělého světa.
Učitel: možnost 1 připraví zelenou tužku, možnost 2 - červenou. Oslavte jejich skupinu a poté si vyměňte notebooky.
Studenti tuto práci provedou a následuje testování.
6) Fizminutka
Učitel: Odvedli jsme dobrou práci, můžeme si odpočinout.
Učitel zahrnuje fyzické minuty „Tanec přátel“. Studenti provádějí pohyby, které vidí na obrazovce
7) Nezávislá práce s autotestem proti standardu. Introspekce a sebeovládání
Učitel: Když jsme tancovali, na naši stránku přiletěl papoušek. Přečti si to v úkolu číslo 3 v sešitu.
Studenti: Úkol 3. Musíte vyplnit tabulku
| Co nebo kdo? | Odkazuje na přírodu | Člověkem |
Studenti vyplní tabulku a zkontrolují odpovědi podle tabulky, kterou vidí na obrazovce:
| Co nebo kdo? | Odkazuje na přírodu | Člověkem |
| Žárovka |
||
| Chrastítko, nádobí |
||
| Jezero, led | Zrcadlo, sklo |
|
| Loď, člun |
||
| Letadlo, vrtulník |
8) Začlenění nových znalostí do znalostního systému a opakování.
Skupinová práce
Učitel: Dobrá práce! Vyrovnal se s úkolem. Nyní pojďme pracovat ve skupině. Před vámi jsou 2 zelené listy a červený list. A také v obálce jsou fotografie objektů přírody a světa vytvořeného člověkem. Musíte je slepit do skupin a poté navrhnout jednu osobu, která bude bránit vaši práci.
Studenti vykonají práci, poté vyjde zástupce skupiny a oznámí rozhodnutí.
Učitel: Dobrá práce, hoši. Aktivně pracujete. Jaké krásné kresby vložili. Souhlaste, svět kolem nás je krásný. Od koho záleží, zda to tak bude i nadále?
Studenti: Krása přírody závisí na nás.
Učitel: Řekněte nám pomocí obrázků, jak uchováte krásu našeho světa?
Studenti dají své odpovědi.
9) Reflexe aktivity (shrnutí lekce).
Učitel: Naše lekce se chýlí ke konci, připomeňme si, jaké úkoly jsme chtěli v naší lekci splnit.
Studenti: Chtěli vědět, co je to příroda
Učitel: Co je to tedy příroda?
Studenti: Příroda je to, co nás obklopuje, a není vytvářena lidskými rukama.
Studenti: Chtěli se naučit rozlišovat mezi přírodními objekty a umělým světem
Učitel: Učil jsi se? Uveďte příklady přírody, umělého světa
Studenti uvedou příklady
Studenti: chtěli přemýšlet o tom, jaký by měl být náš postoj ke světu kolem nás
Učitel: Jaký by měl být postoj k našemu světu?
Studenti: Musíme chránit naši přírodu, vše, co nás obklopuje.
Učitel: Připravte si červenou tužku, zelenou a modrou. Přemýšlejte o tom, jak si sami myslíte, že jste splnili všechny úkoly lekce. Posuďte svou práci v lekci. Pokud ano, zvedněte červenou tužku, pokud ne všechny, pak zelenou a pokud jste nedokončili jediný úkol a potřebujete další pomoc od učitele, pak žlutou.
Svět, který nás obklopuje, je krásný a jedinečný. Existuje píseň: „Jak úžasný je tento svět, podívej!“ Bylo by velmi dobré zachovat tuto jedinečnou krásu. Byl bych rád, kdyby lidé budoucích generací obdivovali krásy přírody stejně jako my.
Příroda a svět vytvořený člověkem
Pokud se rozhlédnete kolem sebe, uvidíte spoustu zajímavých věcí. Zelený les, modré mraky, pes za plotem - to vše lze připsat přírodě. Přírodní povaha existoval po dlouhou dobu a bude existovat po dlouhou dobu. Člověk také patří k přírodě. Vše, co lidé vytvářejí, se nazývá svět vytvořený člověkem. Lidstvo ovlivňuje přírodu a vytváří různé předměty světa vytvořeného člověkem: stroje, zařízení, domy, továrny.
Vznik člověkem vytvořeného světa
Svět přírody byl vytvořen už dávno. Osoba, která se zde usadila, kvůli své zvědavosti, touze po kreativitě a touze zlepšit svůj svět, začala vytvářet vlastní ruční práce. Nejprve proměnil jednoduchou hůl v nástroj. Když doostřil jeho konec, dostal zbraň. Od té doby to takto pokračovalo - člověk vylepšoval staré a vytvářel nové objekty a vrhal se stále více do světa věcí - do světa vytvořeného člověkem.
A čím více vytvořil nové objekty umělého světa, tím dál se vzdálil od přírodní přírody. Příklady umělého světa jsou:
- postavené asfaltové silnice, pomocí kterých je možné se pohybovat rychle a pohodlně. Nahradili zelené cesty pro člověka;
- stěny domů, které byly chráněny před chladným počasím, větry a dešti, ale také ohradily lidi před přírodou;
- vynalezené oděvy usnadnily život člověka, ale izolovaly ho od vlivu přírodních jevů;
- boty poskytovaly pohodlí při chůzi, ale oddělovaly osobu od země;
- při zpracování přírodních produktů ohněm člověk dostával spoustu chutných a rozmanitých pokrmů, ale používání smažených a slaných jídel mělo nepříznivý vliv na práci trávicího systému.
Jak interaguje přírodní svět a svět vytvořený člověkem
Příroda a svět vytvořený člověkem jsou v neustálém vzájemném působení. Mít přírodní svět existuje úžasná kvalita: může se rozvíjet a obnovovat a svět vytvořený člověkem může jen ničit. Přírodní příroda bude moci žít bez lidského zásahu a člověk nikdy nebude žít bez přírody.
Když si to člověk uvědomil, neustále vedl boj s přírodou. Výsledek tohoto boje je žalostný: tisíce zvířat a rostlin byly zničeny, objevil se velmi důležitý dokument - Červená kniha, která uvádí velmi vzácné exempláře flóry a fauny, s nimiž se lidé téměř nemohou setkat.
Umělý svět stále více vytlačuje přírodu. Moderní lidé jsou tak daleko od přírody, že s ní přijdou jen zřídka, a děti se o zajících a zvoncích učí v televizích.
Lidstvo neustále produkuje odpadky a znečišťuje vše na planetě: povrch Země, oceán a vzdušný prostor. Došlo to k bodu, že se objevil problém ucpávání vesmíru!
Výsledek interakce přírody a světa vytvořeného člověkem
Stále častěji se objevují alarmující zprávy, že lidé, kteří budou žít v příštím tisíciletí, neuvidí rozkvétat květiny a nebudou slyšet bublání transparentního proudu.
Nebudou určeni k tomu, aby zjistili, že jejich předkové kvůli vědeckotechnickému procesu bez přemýšlení o budoucnosti ničili lesy, znečištěné řeky a hromadili radioaktivní odpad. Nyní se shromáždilo tolik environmentálních problémů, že otázka přežití lidské společnosti je. A tento problém musí řešit nejen Rusové.
Je důležité si pamatovat tuto rovnováhu v divoká zvěř perfektní. A ona nepotřebuje pomoc, dokáže se sama uživit. A zásah do přírody velmi často přináší neočekávané výsledky. Když začali v Austrálii vysazovat trnité živé ploty, nečekali, že tyto „trny“ budou tak houževnaté a zaplní všechny volné povrchy.
Lidé se neustále snažili „vylepšovat“ přírodu: odvodňovali bažiny, obraceli řeky zpět a stavěli přehrady. V průběhu let se ukázalo, že přírodní zdroje byly využívány negramotně, musí být chráněny a respektovány k přírodě.
Dosáhnout výsledků při řešení problém životního prostředí, je nutné začít vštípit mladší generaci opatrný a kompetentní přístup ke světu kolem sebe, aby žila v souladu s přírodními zákony.
SVĚT, ve kterém žijete
Lekce 10
Předmět. Přírodní a člověkem vytvořené objekty (těla)
Účel: podat obecnou klasifikaci předmětů okolního světa a vytvořit na ni holistický pohled; naučit uvádět příklady živých předmětů a neživá příroda, objekty vytvořené lidskou rukou; upevnit dovednosti seskupovat předměty neživé a živé přírody a předměty vytvořené člověkem podle základních charakteristik; vychovat uctivý přístup k přírodě a věcem vytvořeným člověkem.
Cvičení „Počasí“
Jaké je roční období?
Jaký měsíc?
Jaké číslo?
Je venku teplo nebo zima?
Jaký je stav oblohy?
Jaká teplota?
Byly dnes během dne nějaké srážky?
II. Sdělení tématu a účelu lekce
Hra „Znám tři jména ...“
Učitel hodí míč studentům a nabídne jmenování zástupců divoké zvěře.
Například:
Listnaté stromy;
Hmyz a podobně.
Kromě rostlin, zvířat, hub jsme obklopeni mnoha dalšími předměty. Dnes v lekci se naučíme, jak se v této rozmanitosti orientovat.
III. Učení nového materiálu
1. Seznámení s přírodními a člověkem vytvořenými předměty
Na lekcích studujeme přírodu. Co je to příroda? Podívej se z okna. Co tam vidíš (Slunce, obloha, stromy atd.)
Les a řeka, obloha a vzduch, voda, déšť, sníh, ptáci, zvířata a rostliny - to vše je příroda. Pouze to, co se děje lidskými rukama, se nevztahuje na přírodu.
Podívejte se, můj drahý příteli
Co je v okolí?
Obloha je světle modrá
Slunce svítí zlatě
Vítr hraje s listy
Na obloze se vznáší mrak.
Pole, řeka a tráva
Vítr v poli,
Ptáci, zvířata a lesy
Hrom, mlhy, svět krásy,
Člověk a počasí -
Všechno kolem ... (příroda).
Jaké dvě skupiny lze podle vás rozdělit na objekty, které nás obklopují?
2. Práce na výkresech
Pojmenujte a rozdělte položky zobrazené na obrázku do dvou skupin.
Doplňte každou skupinu svým vlastním příkladem.
Přírodní objekty a uměle vytvořené předměty
3. Cvičení „Mikrofon“
Pokračujte seznamem umělců. (Děti nazývají to, co je vytvořeno lidskou rukou: domy, auta, nábytek, školní potřeby atd.)
V průběhu dějin lidstva byla rukama a myslími lidí vytvořena obrovská paleta věcí, budov, strojů a mechanismů (umělý satelit Země, počítač, telefon atd.). Tyto věci vytvořil člověk.
Závěr: rostliny, zvířata, lidé, slunce, měsíc, hvězdy, vzduch, voda, půda - to vše je příroda. To, co se děje lidskými rukama, do přírody nepatří.
Tělesná výchova
IV. Zobecnění a systematizace znalostí a dovedností studentů
Obloha, měsíc, voda, hvězdy, písek, mapa.
Dub, kámen, slunce, vzduch.
Vítr, řeka, veverka, duha, déšť.
Vlk, liška, doktor, pohár, komár.
1) Název ze seznamu, co se děje lidskými rukama.
Kosmická loď
Vrabec
2) Nakreslete libovolné dva objekty vyrobené lidskou rukou.
3) Pojmenujte, co se nedělá lidskou rukou.
Letoun
4) Nakreslete libovolné dva přírodní objekty.
5) Která věta je správná?
Všechno, co obklopuje člověka, se nazývá příroda.
Všechno, co je vyrobeno lidskými rukama, se nazývá příroda.
Všechno, co obklopuje člověka a není vytvářeno jeho rukama, se nazývá příroda.
6) Přírodní objekty jsou:
Umělá;
Vytvořeno naší planetou;
Vytvořeno přírodou.
7) Co neplatí pro přírodní objekty?
a) zvířata, rostliny;
b) vyrobené lidskou rukou;
c) řeky, moře, oceány.
8) Uveďte přírodní objekty.
a) učebnice, sešity, domy, školní budovy, auta, vesmírné stanice;
b) člověk, rostliny a zvířata, moře a oceány, slunce, Země, továrny a rostliny;
c) Slunce, Země, vzduch, voda, člověk, rostliny a zvířata, houby a mikroby.
9) Co je vytvořeno lidskou rukou? Všimněte si zbytečných. Proč si to myslíš?
3. Práce ve skupinách
Ztracená slovní hra
Lidi, během hodiny jste získali nové znalosti o přírodě a o věcech vytvořených lidmi. Nyní ve skupinách navrhněte, jak se vztahovat k přírodě a věcem vytvořeným lidmi. (Návrhy jsou na samostatných listech na desce.)
Postarejte se o přírodu. Potřebovat
Lidé. práce Honor
Výstup. Musíme chránit přírodu a respektovat práci lidí.
V. Shrnutí lekce
Které dvě skupiny lze rozdělit na objekty, které nás obklopují?
Co jsou to přírodní místa?
Co jsou objekty vytvořené člověkem?
Uveďte příklady přírodních objektů.
Uveďte příklady ručně vyráběných předmětů.
Jak byste měli mít vztah k věcem vytvořeným člověkem?
Svět kolem nás všech je mimořádný a jedinečný. Stromy, hory, pole, zvířata - to je všechno příroda. Existovala ještě před objevením lidí, od vzniku planety Země. S příchodem člověka se začal rozvíjet umělý svět. Jeho předměty jsou lidská ruční práce.
Příroda - je vše, co je kolem nás, ale není vytvořeno člověkem. Všechny přírodní objekty my lze rozdělit do dvou skupin: první patří k živé přírodě a druhá neživá.
Na obrázku jsou objekty živé a neživé přírody. Všechno, co patří k divočině, může růst, dýchat a umírat (příklady: liška, strom, chlapec). Předměty neživé přírody tyto vlastnosti nemají (kámen, mrak, vítr atd.).
Ale živá a neživá příroda neexistují odděleně, jsou navzájem spjaty. Nebyla by voda a slunce, nepěstovali bychom stromy, květiny, zeleninu a ovoce. Absence rostlin by způsobila smrt býložravců zvířata (krávy, kozy, velbloudi). Neživá příroda proto pomáhá divoké zvěři žít a existovat.
Video představuje ještě více objektů živé a neživé přírody.
Předměty přírody, fotografie
Předměty přírody mohou být:
- Zvířata: veverka na obrázku patří divoké zvěři.
- Rostliny: Heřmánek je součástí přírody.
- Planety: Země je stejně jako jiné planety předmětem neživé přírody.
Příklady umělého světa
Říká se všechno, co člověk vytvořil umělý svět... Svět vytvořený člověkem se začal objevovat v okamžiku, kdy starověký muž vynalezl svůj první pracovní nástroj.
Všechno, co člověk udělal, mělo konkrétní cíl:
- Oblečení - člověk je vynalezl už dávno, aby nezmrzl.
- Přístřešek (dům) - ochrana před divokými zvířaty, nepřáteli.
- Silnice byla postavena pro pohodlný, bezpečný a rychlý pohyb z jednoho bodu do druhého.
- Noviny a časopisy - byly vytištěny s cílem informovat lidi o všech důležitých informacích.
- Telefon - pro komunikaci s těmi, kteří jsou daleko.
Předměty umělého světa, fotografie
- Dům, garáž a další budovy jsou vyrobeny člověkem, nikoli přírodou.
- Lidé si udělali cestu. Mimochodem, auta, která jím procházejí, jsou také objekty světa vytvořeného člověkem.
- Hračky, stavebnice, míče a další předměty pro zábavu jsou také předměty vytvořenými lidmi, nikoli přírodou.
Pár příkladů přírody a světa vytvořeného člověkem
V přírodě můžete najít objekty, které jsou jakýmkoli způsobem podobné objektům světa vytvořeného člověkem: tvar, velikost, barva, účel atd. Každý může vidět podobnost po svém.
Zde je několik příkladů dvojic přírody a umělého světa:
- zvon - květina na louce (příroda) - zvon v kostele (umělý svět). Názvy jsou podobné a navenek existují společné rysy.
- zelný motýl - motýl na chlapeckém kostýmu. Názvy položek jsou stejné a navenek jsou podobné.
- Slunce na obloze je žárovka na stropě. První i druhý objekt svítí.
- ježek - zvířecí hřeben na vlasy. Těmito předměty se můžete probodnout.
- Mars (planeta) je hračka. Položky mají tvar koule.
- holubice s křídly - letadlo. Pták i letadlo mohou létat, mají křídla.
- sněhová vločka - krajkový ubrousek. Tyto položky se skládají ze vzorů.
- pavučina - síť pro rybolov. Oba předměty mohou být matoucí.
Přírodní a člověkem vytvořený světový testový stupeň 2
- Vyberte správné prohlášení:
a) Příroda je vše, co nás obklopuje
b) Příroda je vše, co člověk vybudoval
c) Příroda je to, co nás obklopuje, ale není vytvořena člověkem - Co ten člověk udělal od psaní rukou?
a) Slunce
b) židle
c) pták - Co z toho člověk neudělal?
autobus
b) kniha
c) květ - Najděte shodu (pomocí šipek označte, na co se každý objekt z pravého sloupce vztahuje).
5. V každém řádku najděte další slovo a zapište si ho (celkem budou 3 odpovědi):
kufřík, bonbóny, houby, bota
hora, borovice, řeka, hvězda
kohout, krupobití, chlapec Mišo, slunečnice
Odpovědi na test: 1 - c; 2 - b; 3 - c; 4 - příroda: medvěd, kužel na stromě, vrabec; umělý svět: šaty, vlak, zmrzlina; 5 - houba (protože se jedná o předmět přírody, zbytek je svět vytvořený člověkem), borovice (jedná se o předmět živé přírody, zbytek je předmětem neživé), krupobití (jedná se o objekt neživé přírody, ostatní žijí).
Pár kreseb přírody a umělého světa
Počítačová myš a živá myš... Objekty mají nejen stejný název, ale lze také zaznamenat vnější podobnosti. Ale jedna myš je objekt vytvořený člověkem pro práci na počítači a druhá je vytvořena přírodou.
Čokoládové vejce (Kinder) a slepičí vejce. Jedno vejce vyprodukovali cukráři v továrně a druhé vyprodukovalo kuře, tedy předmět divočiny.
Podzimní listí se stromem a listem papíru. Listy na stromě se objevují bez lidského zásahu, jsou vytvořeny přírodou. Ale list papíru je položka přijatá v továrně. Papír byl navíc zpočátku strom - předmět živého světa, ale po zpracování se stal předmětem lidské práce.
Malé štěně a psí hračka. Oba objekty jsou zvířata, ale jeden je živý a je předmětem přírody a druhý je neživý a vynalezený člověkem.
Video lekce příroda a umělý svět
Tabulka přírody a světa vytvořeného člověkem s vysvětlením
Nahoře byly přírodní páry a umělý svět zvažovány podle jejich vnějších charakteristik. Nyní se pokusme najít páry na základě akce. Koneckonců, může plavat nejen ryba (předmět přírody), ale také jachta (objekt vytvořený člověkem). Tabulka obsahuje dva příklady, může jich být mnoho.
|
Podepsat |
Přírodní svět |
Člověk vytvořil svět |
| Slunce - nebyl vytvořen člověkem, objevil se nezávisle dlouho před narozením lidstva; svítící červ - hmyz, který svítí v noci |
svítilna- vytvořil muže pro navigaci ve tmě;
svítilna- vynález pro osvětlení místnosti |
|
| kroupy— přírodní úkaz dochází bez účasti lidských rukou; hrom - slyšel jsem, když se srážky mraků |
sedací vak - muž vynalezený pro děti; budík - lidé vymysleli, aby do školy nebo do práce nešli pozdě |
|
| sníhkdyž svítí slunce (objevuje se bez lidské účasti); rosa na trávě |
náušnice- šperky vytváří klenotník; mince- lidé vytvořili peníze na nákup správného zboží |
|
| lehnoutshka - vytvořeno přírodou, plave v rybníku a v bažině; žralok - dravé zvíře, které žije v mořích |
loď z papíru - chlapci je vyrábějí pro hraní námořníků; člun - malá loď |
|
| gepard Je nejrychlejší zvíře; kočka- mazlíček |
hrdina počítačové hry - hru vytvořil člověk, což znamená, že její hrdinové jsou objekty světa vytvořeného člověkem; robot - člověk vytváří roboty, které mohou běžet |
|
| sýkorka —
pták se žlutým břichem je předmětem divočiny; oddělený letákze stromu - na chvíli letí |
vzduch gelový balón - vytvořil člověk a používá se jako dekorace na svátky; letoun - navrženo pro rychlé cestování |
Všechno kolem lze tedy rozdělit na přírodní svět a svět vytvořený člověkem. Hlavní rozdíl spočívá v tom, že příroda je něco, co člověk nevytvořil, objevilo se samo. A umělý svět vytvořil člověk se specifickými cíli. Přírodní svět se navíc objevil dlouho před vznikem lidí. A sám člověk patří k přírodě.