Dle mého názoru, koncept " svět»Docela univerzálnía každý to představuje jinak. Pokud jde o mě, myslím si, že svět, který nás obklopuje, je zajímavý a úžasný a jsem rád, že v něm žiji.

Svět, který nás obklopuje

Co je to okolní svět? Pro jednu osobu to bude prostorkterý ho přímo obklopuje, a pro další - Vesmír... Jednoduše řečeno, toto je vše, co je kolem nás:

vše, co je vytvořeno lidstvem;
Živá příroda;
neživá příroda.

Svět však není jen úžasný úžasnější, než si dokážeme představit... Existuje obrovské množství zvířat, jevů a rostlin, o jejichž existenci většina lidí ani netuší.

Úžasné ve světě kolem

Madagaskar žije úplně úžasný primát - ano... Díky svému trochu podivnému vzhledu jsou místní obyvatelé velmi opatrní. Jejich víra spojuje toto zvíře s zlí duchové a zlí duchové... Existuje známka toho, že pokud potkáte toto zvíře, pak smrt nevyhnutelně předběhne do jednoho roku.

Jeden z nejzáhadnějších jevů - plazivé kamenyobjeven na dně suchého jezera ve Spojených státech. Pohybující se kameny bez vnější pomoc není pochyb, ale nikdo neviděl, jak se to stalo - oni stěhovat se jednou za několik let... Vědci naznačují, že je to možné kvůli změnám teplotní režim.

Krab kokosový Právem je považován za největšího zástupce korýšů - jeho délka často dosahuje 35 centimetrů. je on žije na souši, v norách, kde si naaranžuje měkkou „péřovou postel“ z kokosových listů.

Nejvíc úžasný strom na planetě - baobab... Jedinečnou schopností tohoto stromu je vitalita: pokud odstraníte kůru, pak v nejkratší možné době vyroste nový. Tloušťka hlavně často dosahuje 10 metrůa dřevo jako houba absorbuje vlhkost. Předpokládá se, že strom může žít tisíce let, ale ve skutečnosti je nemožné to potvrdit - neexistují žádné letokruhy.

Ant-Panda nemá absolutně nic společného se skvrnitým medvědem, kromě vzhled... Vlastně, není to ani mravenecale německá vosa, někdy nazývaná sametovým mravencem kvůli mnoha vlasům, které zakrývaly její tělo. Jako každá jiná vosa, tento „mravenec“ může dobře bodnouta nepohodlí bude přetrvávat několik hodin.

Předmět "Svět kolem" v základní škola položí základy pro rozvoj kognitivního zájmu dětí o takové přírodní a společenské vědy, jako je geografie a biologie, fyzika a chemie, historie a společenské vědy. Tento předmět se stal přehodnocením a doplněním předchozího školního kurzu přírodopisu. Je navržen tak, aby učil děti holistickému a racionálnímu chápání samotného světa kolem nás, ve kterém žijeme.

Tato tematická část obsahuje hotové přehledy lekcí, projektových aktivit, integrovaných lekcí, mimoškolní aktivity po celém světě na základní škole. Rozsah prezentovaných témat je velmi široký. Pokrývá celé učební osnovy kurzu a není na něj omezeno.

Příklady lekcí z okolního světa - pomoc učitelům.

Obsažené v oddílech:
Zahrnuje sekce:

Zobrazují se publikace 1–10 z 320.
Všechny sekce | Svět

Techniky kritického myšlení na hodinách ruského jazyka a okolního světa Příjem psaní syncwines. Změny probíhající v moderním vzdělávání uvádějí jako prioritu problém využívání nových technologií výuky a výchovy. Na hodinách ruštiny literární čtení, okolní svět, ve fázi osvojování nových znalostí můžete ...

Vývoj lekce o světě kolem ve třídě 4 „Život starověkých Slovanů v době starověkého Ruska“ Téma. Život starověkých Slovanů. V dobách Ancient Rus. fotbalová branka: vzdělávací: vytvořit u studentů představu o starověkém Rusku, ruských knížatech, o životě starověkých Slovanů, jejich náboženství; rozvíjející se: rozvíjet ústní řeč, představivost, fantazii studentů, schopnost pracovat s ...

Svět kolem nás - „Cestování do země dopravních značek“. Shrnutí lekce okolního světa s využitím herní technologie ve 2,4 třídách

Publikace „Cesta do země dopravních značek“. Shrnutí lekce kolem ... “ Městská vzdělávací instituce "Staropolská střední škola" Svět kolem nás: lekce s využitím herní technologie ve 2., 4. ročníku Připravila a vedla: učitelka základní školy Khozyainova EV Cíle: 1. Rozšířit znalosti studentů o pravidlech chování na silnici. 2. Pěstovat pocit úcty k vašim ...

Knihovna obrázků "MAAM-images"

Nástin lekce o vnějším světě ve třídě 3 „Zlatý prsten Ruska“ Shrnutí lekce na téma „Zlatý prsten Ruska“ Účel: formování základů občanské identity, pocit hrdosti na svou domovinu. Cíle: 1. Rozšířit znalosti dětí o městech Zlatého prstenu. 2. Naučte se rozpoznávat město podle jeho hlavních atrakcí a reprodukujte se v ...

Vyzkoušejte vnější svět „Moudrá volba“, stupeň 4, svět kolem „UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya („ Perspektiva “) Test„ Moudrá volba “1. V jakém roce proběhl křest Rusa? a) v 862 b) v 1157 c) v 988 2. Velký kyjevský princ, který pokřtil Rusko. a) princ Vladimir b) princ Jurij Dolgorukij c) princ Jaroslav Moudrý 3. den ...

Ověřovací práce na okolním světě „Počátek moskevského království“, stupeň 4 UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya Ověřovací práce „Počátek moskevského království“ Příjmení _ 1. Jak se předával trůn velkovévody? _ 2. Proč uprchl ruský lid do neobydlených oblastí - do stepi, na říční ostrovy Donu, do volských hor v Žiguli? _ _ 3. Jak se jmenoval svobodný ...

Svět kolem nás - shrnutí lekce o vnějším světě pro třídu 1 „Užitečné produkty vlastníma rukama“

Téma: „Užitečné produkty vlastními rukama“ Účel: - podporovat formování schopnosti dětí provádět kognitivně - výzkumné činnosti. Úkoly: 1. Používání výzkumné činnosti zjistit, jaké výhody mléko přináší tělu dítěte. 2. Propagujte ...

Teoretické základy formování výzkumných kompetencí ve třídě na téma „Svět kolem“ Problém pedagogické výzkumné činnosti má hluboké kořeny. Zahraniční učitelé (J.-J. Rousseau, I. Pestalozzi, F. Disterweg, G. Kershenshteiner, J. Dewey, S. Frene) vyjádřili myšlenku povzbuzovat dítě k poznávání světa prostřednictvím výzkumu a objevů. V Rusku tato pozice ...

Účel lekce:

seznámit studenty s rozmanitostí přírody a její klasifikací;
zvážit vztah v přírodě a hodnotu přírody pro člověka;
vzdělávat respekt do přírody.

Zařízení:

schémata - podpěry, karty;
učebnice, pracovní sešit (předměty živé a neživé přírody).

Během hodin

I. Organizace času.

Sdělení tématu a cílům lekce. Učitel čte báseň.

Je tam jen chrám
Je zde chrám vědy.
A je tu také chrám přírody -
S lesy natahujícími se po rukou
Směrem ke slunci a větru.
V každém případě je svatý denní doba,
Otevřete nám teplo a chlad
Pojďte sem, buďte tak trochu srdcem
Neznesvěcujte její svatyně.

Učitel. Lidi, jaký je hlavní bod těchto řádků? Co si myslíte, o čem se bude dnes v lekci hovořit? ( O přírodě.)

Učitel.Máte pravdu, tématem naší lekce je „Příroda“. Dnes se seznámíme s rozmanitostí přírody a její klasifikací. Zvažte vztah v přírodě a jeho význam v lidském životě.

II. Práce na téma „Rozmanitost přírody a její klasifikace“.

Učitel. Co je to příroda? ( Všechno, co nás obklopuje a není vyrobeno lidskou rukou.)

Na obrazovce se zobrazují obrázky: auto, řeka, déšť, slunce, liška, růže, bříza, dům, kniha, televize.

Učitel.Přemýšlejte, co z toho, co jste viděli, lze připsat přírodě a co bylo vytvořeno lidskou rukou? ( Uměle vytvořené objekty jsou odstraněny.)

- Přečtěte si název zbývajících objektů přírody ( déšť, květiny, liška atd.).

- Na jaké dvě skupiny je možné je rozdělit? ( Na objektech živé a neživé přírody.)

- Vyplňte karty, zapište si názvy těchto objektů do požadované skupiny, vymyslete a zapište další tři příklady.

Živá příroda	Neživá příroda

Učitel. Lidi, jak se liší živé věci od předmětů neživé přírody? ( Živé bytosti nebo organismy žijí, dýchají, krmí se, rostou, vyvíjejí se, rodí potomky, umírají.)

Učitel. Existuje speciální věda, která studuje divoká zvěř a nazývá se to biologie. Toto slovo pochází ze dvou řeckých slov „bios“ - život „lotus“ - věda.

V přírodě biologové rozdělili vše živé na magická království.

Tabulka je zvýrazněna.

Království.

Rostliny	Zvířata	Houby	?

Vytvářejte a pojmenujte objekty pro tato království. ( Odpovědi dětí.)

Ale to není vše. Jaké království podle vás ještě může existovat? ( Odpovědi dětí jsou vyslyšeny.)

Učitel.Drobné organismy existují všude a všude. Obrovské množství z nich může být v jídle, ve vzduchu, na předmětech. Jsou to bakterie. Mohou být viditelné pouze mikroskopem - zvětšovacím zařízením, se kterým budete pracovat v 5. třídě.

III. Kotvení.

Za účelem konsolidace materiálu chlapci provedou úkol pracovní sešit Č. 1, 2 s. 4.

IV. Tělesná výchova: „Živá a neživá“.

Učitel pojmenuje slovo, pokud označuje předmět živé přírody, pak děti skočí na místo, pokud se nazývá předmět neživé přírody, pak děti provádějí dřepy atd.

V. Konverzace „Význam přírody pro lidi“.

Učitel. Patří člověk k živé nebo neživé přírodě? ( Člověk patří k živé přírodě.)

- Přemýšleli jste, chlapi, o tom, že muž, sbírání krásných květin, kácení lesů, vyhlazování zvířat, činí jeho vlast chudší? Koneckonců, lesy, louky a jejich obyvatelé jsou krásou naší země. Proč, vstup do lesa. vidíme cedule „Chraňte les!“ ( Odpovědi dětí.).

- Rekreanti jsou různí: jsou dobří, ale jsou takoví, kteří kácejí mladé stromy, lámou keře, nechávají rozbité lahve a nejhorší je, že dělají ohně. Zapamatovat si! Nejstrašnějším nepřítelem lesa je oheň! A čím více ublížíme přírodě, tím horší to bude pro nás žijící na naší planetě. Proč? ( Odpovědi dětí jsou vyslyšeny.) Udělejte závěr. Zdrojem čeho je příroda? ( Diagram je zvýrazněn.)

Příroda je zdrojem vzduchu, jídla, vody.
Představte si, že přijdeme do lesa a obdivujeme jeho flóru a faunu. Jaké máte pocity? ( Máme ho rádi.) Takže toto je zdroj krása.
Odpočinek, krása, čerstvý vzduch, čistá voda, zdravé jídlo - to vše je zárukou zdraví.
Po příjezdu do lesa jste viděli zlomenou větev stromu. Jak postupujete ( Uvázám větev.) Po odpočinku v lese máte stále prázdné krabice od džusu, plechovky, tašky. Co budeš dělat? ( Vezmu to s sebou a hodím do popelnic.) Co je zdrojem laskavého a vstřícného přístupu k přírodě? ( Laskavost.)
Při studiu přírody víme, jak si mravenci staví hnízda, proč sněží a slunce svítí, proč jsou hory zničeny. A tento zdroj přírody se nazývá poznání.
Obklopuje nás nejen krása, laskavost, poznání, ale to, co vytváříme, je zdroj materiály pro ekonomické činnosti.

Vi. Shrnutí lekce.

Svět divoké zvěře je krásný a lidé jsou jeho součástí. Musíme se společně chránit, naučit se to velký svět! Bez něj by neexistovala žádná poezie, žádné umění, žádný život. Jedna osoba zanechá stopu v lese, sto lidí zanechá stopu a tisíc opustí poušť.

Příroda je neuvěřitelně rozmanitá. Dělí se na živé a neživé. Živá příroda se dělí na království: rostliny, zvířata, houby, bakterie. V přírodě je vše vzájemně propojeno. Lidé nemohli žít bez přírody kolem sebe.

Svět kolem 1 třídy.

Co je to okolní svět.

Lekce číslo 1.

Téma: Co je to okolní svět.

Forma organizace hodin (typ lekce): lekce s prvky výzkumu a herních aktivit.

Typ lekce: úvodní lekce, lekce seznámení s novým akademickým předmětem.

Cíle lekce:

Asimilace počátečních představ o akademickém předmětu „Svět kolem“, o objektech živé a neživé přírody.

Vytváření podmínek pro formování a rozvoj mentálních funkcí, schopností, motivačních postojů, tvůrčího výzkumného myšlení zapojením do aktivních vzdělávacích a výzkumných aktivit

Formování morálních a volných vlastností, schopnost ovládat své chování ve výchovných situacích.

Základní pojmy: okolní svět: přírodní svět, svět věcí, svět lidí.

Spojení metasubjektů: svět kolem, iso.

Zdroje: studentské sešity, učebnice, barevné tužky, 3 obrázky města, podmořského světa a dívek u rybníka; vozy a předměty přírody, věci, lidé.

Plánovaný výstup učení, vč. tvorba UUD:

Mít představy o světě kolem, o objektech živé a neživé přírody, dát přibližné odpovědi na otázku: „Proč je nutné studovat svět kolem?“,

Vědět charakteristické rysy předměty živé a neživé přírody.

Umět provádět jednoduchá pozorování, porovnávat předměty živé a neživé přírody, dávat odpovědi v podobě malé věty na jednoduché otázky učitele nebo pohádkové postavy, umět se řídit pokyny učitele.

Umět spolupracovat s přáteli v nejjednodušších hrách na hrdiny a vést jednoduché dialogy.

1. Osobní UUD: formování zájmu o nový předmět, stanovení potřeby studovat svět, ve kterém žijete;

2. Regulační UUD: organizace pracoviště podle pokynů učitele; pokud je to možné, zhodnoťte svou práci a práci přítele; definovat plán zadání pod vedením učitele.

3. Kognitivní UUD: navigace v učebnici a sešitu; porovnat objekty, objekty: najít společné a rozdílné; seskupit položky, objekty na základě základních funkcí; reprodukovat to, co bylo slyšet, určit téma lekce; vyvodit závěry pod vedením učitele.

4. Komunikativní UUD: účastnit se dialogu na hodině, odpovídat na otázky učitele, formulovat otázku k otázce zájmu; poslouchat a rozumět řeči ostatních.

7. Reflexe. Osobní UUD

Zformovaný UUD

Činnost učitele

Aktivity studentů

1. Organizační moment

Komunikativní UUD

Učitel pozdraví děti, přijme jejich pozdravy s úsměvem a uvolní napětí malým dechovým cvičením. Připravuje děti

UČITEL. Dobré ráno, děti! Pojďme se připravit na lekci společně - zvedněte ruce nahoru, zhluboka se nadechněte, držte ruce na několik sekund nahoru a pak je prudce spusťte dolů, přičemž proveďte mírný předklon a hluboký výdech. A teď si všichni sednou, protože pro něj bude výhodné pracovat na lekci.

Děti radostně pozdraví učitele, provedou dechová cvičení a posadí se na svá pracoviště. Zároveň zaujímají pohodlnou, ale přijatelnou pozici pro studium.

2. Aktualizace základních znalostí.

Osobní UUD

Rozcvičení řeči. Učitel zapojuje studenty do dialogu.

-Kdo si myslíš, že ti bude v lekci asistentem?

Náznak hádanky.

Tady je první asistent:
Je chytrý, je loajální
Lekce padne na stůl
Podívejte se, řekne vám všechno!

-Jak se jmenuje naše učebnice?

Toto je název předmětu, který budeme studovat.

Seznámení se sešitem.
.

Učitel, soudruhu, doma, mami.

Toto je návod!

Svět.

Děti to vezmou do rukou, prozkoumají obal.

3. Stanovení cílů a motivace.

Regulační UUD

- Promluvme si o tom, o čem se bude diskutovat v naší první lekci ve světě kolem nás.

-Jaký je okolní svět?

-Proč to najednou potřebuješ studovat?

4. Objevování nových znalostí dětmi

Kognitivní UUD

Osobní UUD

UČITEL. Nyní použijeme našeho prvního pomocníka - otevřete výukový program na stránce. Podívejme se blíže na ilustraci.
Učitel čte báseň.
UČITEL.
Rozhlédněte se kolem mého přítele!
Vidíte řeku, les, louku,
Hejna ptáků, letadlo,
To odletělo.
Obloha, vítr, mraky,
Zase řeka, říční louka!
UČITEL. Začínáme studovat nový akademický předmět - „The World Around“. Podívejte se znovu na obrázek, podívejte se z okna, kolem, přemýšlejte a řekněte mi, jaký je svět kolem vás? Co a kdo je součástí okolního světa?

STUDENTI. Svět kolem nás je to, co nás obklopuje, co je kolem nás. Jsou to různí tvorové a předměty, zvířata, nebe, mraky, stromy, domy, lidé.
UČITEL. Dobře, lidi! Výborně! A chci, abyste se naučili pozorovat svět kolem sebe, studovat ho a zkoumat ho.

V lekci o světě kolem nás se dozvíme, proč po dni následuje noc? Kolik dní v roce? Proč se roční období mění? Jak různorodá je rostlina a svět zvířat Země? Proč je pro člověka velmi důležité žít v rodině? Jaké zázraky mohou lidské ruce fungovat?

Tato hra je cesta.

1. řada jde do lesa.

2. řada jde do podmořského světa.

3 řady na procházku po našem městě.

- Seznam přírodních předmětů, které jsi tam viděl?

- Jednou, dva, tři - se vrátili z cesty. Ukázalo se, že jste velmi pozorní, a tak jste pojmenovali mnoho objektů okolního světa.

Shrňme první výsledek.

- Co studuje předmět „Svět kolem“?

Studenti otevírají učebnice a dívají se na obrázky.

Svět kolem nás je to, co nás obklopuje, co je kolem nás. Jsou to různí tvorové a předměty, zvířata, nebe, mraky, stromy, domy, lidé

Žáci mohou uvést kolem sebe několik položek.

1. řada: dívka, rybník, kachna s kachňaty, stromy, tráva.

2. řada: hvězdice, vegetace, korály, dno, voda.

3. řada: budova, náměstí, květiny, stromy.

Předmět okolního světa studuje přírodní svět, svět věcí, svět lidí.

5. Primární upevnění.

Regulační UUD

Komunikativní UUD

PRÁCE na učebnici na str. 5Z

Přiřazení: Rozdělte výkresy do dvou skupin. Vysvětlete své rozhodnutí. Můžete použít nápovědu.

-Vypsat položky na obrázku.

-Které dvě skupiny byste je rozdělili? Proč?

-Zkusme vyslovit úplnou odpověď na otázku: Co je svět kolem nás?

1 možnost odpovědi: divoká zvěř a neživá příroda.

Možnost 2: svět přírody, svět lidí, svět věcí.

Podle učebnice: svět kolem nás je tím, co je kolem nás: příroda, lidé a vše, co vytváří člověk.

Vyhodnocují se odpovědi dětí, které mohou přesněji reprodukovat tuto definici.

6. Samostatná práce.

Komunikativní UUD

Kognitivní UUD

Osobní UUD

PRÁCE v sešitech na stranách 4-5

Úkol 1 na straně 4.

-Barva, co souvisí s divočinou.

FIZKULTMINUTKA pro oči a ruce.
UČITEL. Odvedli jsme s vámi dobrou práci a vaše oči a ruce si zaslouží trochu odpočinku. Vstali jsme z jejich pracovišť, opustili jsme jejich stoly, zvedli rukojeti nahoru, spustili je. Opakujeme třikrát. Nyní se pokusme otáčet rukama: dopředu, dozadu. Natáhli jsme ruce do strany, ohnuli se v loktech a otáčeli se: tam a zpět, nyní roztáhli ruce po stranách a otáčeli rukama: tam a zpět. Nyní položíme ruce dolů a trochu si potřásáme rukama. Zavřete oči, představte si, že jste na břehu něžného teplé moře, dejte ruce do teplé vody, vytáhněte štětce z vody a zkuste kapky setřást. Výborně! Podívejme se nyní z okna zblízka na velký strom na školním dvoře, přestaňme se na strom dívat, počítáme do 10 nahlas. Dobře! Nyní zavřete oči a počítejte znovu do 10.

Děti se řídí pokyny učitele: otáčejí rukama, otáčejí rukama ohnutými v loktech, otáčejí a třesou si rukama, zavírají oči.

SPUŠTĚNÍ na straně 5. notebooky.

-Kombinujte kresby do dvou skupin. Vysvětlete svou volbu.

HRA „Zapojte přívěsy do vlaků“.

Živá a neživá příroda.

Zavolal jsem dva studenty vlaku na tabuli. Děti ze sedadel ukazují svůj obrázek, vlaky sestavují přívěsy.

UČITEL. Výborně chlapci! Je pravda, že můžeme všechny objekty v přírodě rozdělit na dva velké skupiny - předměty živé přírody a předměty neživé přírody.

Květiny, motýl, smrk, houby.

Práce ve dvojicích: „Poraďte se se svým sousedem.“

Pokrmy - neživá příroda, jiné předměty živé přírody.

Jsou aktivní a nezávislí.

Ovládejte sebe a své kamarády během hry.

Ukázka ovládání na desce.

Komunikativní UUD - Co nového jste se v lekci naučili?

–Pro koho to bylo těžké? Zajímavý? Posouzení vaší práce.

Anotace k materiálu

Prezentace po celém světě umožnit učiteli základní školy, aby si tento předmět oblíbil u většiny žáků základní školy. S kompetentním výběrem vizualizace, přístupným vysvětlením nového materiálu probudí studenty zájem o studium každého dalšího tématu, touha dozvědět se více, než bylo uvedeno v lekci. Po zhlédnutí prezentace o světě kolem nás se malí objevitelé tajemství pokusí samostatně najít zajímavé informace o rostlinách a zvířatech, o hvězdách a přírodních úkazech, aby mohli tato fakta sdělit svému učiteli a spolužákům ve třídě.

Prezentace na lekci Svět kolem je snadno použitelný v jakékoli fázi lekce. Jeho použití se neomezuje pouze na vysvětlení nového materiálu. Umět stáhněte si prezentaci o světě kolem vás pro 1., 2., 3. nebo 4. ročník pro praktickou práci a pro kontrolu domácí práce, konsolidovat materiál právě naučený v lekci a ukázat ukázky designu projektu.

Prostřednictvím prezentace lekce svět kolem nich povzbuzuje studenty k motivaci učit se. Těší je, že rozumějí materiálům, které učitel vysvětluje. Pokud ne každý uspěje při řešení problému v matematice, není také snadné bez chyb psát na lekci ruského jazyka, pak v lekci světa kolem vás můžete odhalit své schopnosti a stát se skutečnou hvězdou. Ushinsky ne nadarmo poznamenal, že dětská povaha vyžaduje jasnost, aby vzbudil zájem o předmět. Tato slova jsou stále aktuální a pravdivá i dnes. Využití prezentace v prostředí. svět je nezvratný důkaz. V nich není tolik důležitého textu, jako jsou obrázky, fotografie, vložené fragmenty videa, tabulky, různá schémata, která zůstanou v paměti žáka základní školy.

Tato část obsahuje vývoj lekcí pro učitele, kteří pracují na různých učebních materiálech. Z těchto sekcí si můžete stáhnout bezplatné lekce s prezentací vnějšího světa pro 1., 2., 3., 4. ročník na UMK School 2100, School of Russia, PNSH (učebnice Pleshakov, Vakhrushev) a použít je ve své práci.

Rádi sami vytváříte prezentace pro lekce okolního světa a máte již sbírku svého vlastního vývoje? Zašlete nám je a my je v zájmu zachování autorství zajistíme do příslušné sekce. Chcete-li vytvářet vlastní díla a dětské projekty, na našem portálu si můžete zdarma stáhnout prezentační šablony, pozadí a obrázky z okolního světa. Pojďme spolupracovat a sdílet osvědčené postupy, které by se neměly stát zbytečnými po zazvonění třídy.

Svět kolem nás - stupeň 1

Prezentace na lekci okolního světa v 1. ročníku se stávají naléhavou potřebou. Dítě, které je tak odlišné od svých vrstevníků ve škole, ještě před deseti lety neakceptuje staré přístupy k práci v lekci. Jeho zájem lze podpořit pouze moderními výukovými nástroji - jasnými, dynamickými a zajímavými. Je to pro ně a ...

Svět kolem nás - stupeň 2

Prezentace o vnějším světě pro 2. ročník je nejlepším materiálem pro moderní hodinu na základní škole. Batoľatá rádi poslouchají, ale je nepravděpodobné, že by dokázali vysvětlit podstatu složitého problému pouze slovy. A pak přijde na záchranu, všemocná prezentace lekce o světě ve 2. ročníku - jedinečný multimediální produkt, ...

Svět kolem nás - stupeň 3

Prezentace o životním prostředí ve 3. ročníku umožňuje kreativně pracujícímu učiteli proměnit běžnou nejobvyklejší hodinu na dovolenou pro děti, ze které nebudou chtít odejít ani po zavolání. mají touhu nekonečně cestovat lesy a poli, objevovat dříve neznámé minerály, seznámit se s ekonomikou a porozumět zákonům ...

Svět kolem nás - stupeň 4

Prezentace „World Around 4 Grade“ představují moderní dítě, které žije v těsné blízkosti počítače, do světa elektronické kultury. Pro učitele je snazší vysvětlit témata lekcí, protože to dělá v jazyce, který je srozumitelný pro dnešní generaci studentů. Pomocí elektronického vývoje můžete formovat základní kompetence studentů, zvýšit jejich motivaci učit se v ...

Prezentace Kreativita Jurije Vladimirova Prezentace nejprve seznámí děti druhého ročníku s kreativitou a biografií Vladimirova, který je autorem básně "Freaks". Tento dětský básník... stejně jako jeho dílo není známo ... Prezentace Chukovsky Fedorino zármutek Prezentace bude použita ve 2. ročníku při seznámení s prací Korneyho Chukovského. Na stejné lekci čtení se studenti seznámí s jeho pohádkou „Fedorino zármutek“, ... Prezentace klobouku Nikolaje Nosova Zhivaya Prezentace lekce 2. ročníku Federálního státního vzdělávacího standardu na základě příběhu Nikolaje Nosova „Zhivaya Hat“ obsahuje materiál o autorově díle, o jeho životě, o dílech napsaných ...