Abstraktní lekce technologie.
Datum hodnoty ___________.
Téma:Muž-udělal I.přírodní svět města a Sela..
Fotbalová branka:Seznámit se s novým učebnicí, jeho rysy, odhalit obsah konceptů "technologie", "legendy", aby se seznámili se symboly, dát představu o lidském spojení s přírodou a věcným světem.
Typ lekce:Lekce otevírá nové znalosti.
| Plánované výsledky |
||
| Předmět | Metapermet | Osobní |
| Naučte se pozorovat lidská spojení s přírodou a věcným světem. | Poznávací: informativní úkol; Získejte nové znalosti: Extrahovat informace prezentované ve formě textu a ilustrací v učebnici. Komunikativní: Vytvořit činnost řeči dovednosti: dodržovat pravidla chování řeči; Sdílejte své odrazy, dojmy. Regulační: pochopit význam pokynů učitele a přijmout učení úkolu; Pochopit vyhlídky na další akademickou práci. | Vytvoření touhy splnit vzdělávací akce, získat nové znalosti; zobrazit zájem o obsah předmětu technologie; rozvoj motivů vzdělávacích aktivit; Tvorba osobního významu cvičení, pečlivý postoj k životnímu prostředí |
Během tříd:
Organizující čas.
Úvod:
- Kluci, máte na stole další novou učebnici.
- Kdo bude číst své jméno?
To je správné, to je technologická učebnice.
Co můžeme říci obal učebnice? Při pohledu na ilustrace, navrhnout, co budeme dělat v lekcích technologií.
- (Po odpovědi dětí) v ponaučení se seznámíme s materiály a nástroji, naučíme se jejich vlastnosti, zvládneme nejjednodušší technologické techniky.
Tato učebnice činila Lutseva Elena Andreevna a Zueva Tatiana Petrovna pro vás.
- Otevřete stránku 3 učebnice. Poslechněte si odvolání autorů učebnice do žáků. ( Čtení textu "Drahý příteli!"
Kolektivní práce: Seznámení s novým předmětem, učebnicí as podmíněným označením systému (učebnice, s. 4).
Motivace a cíl.
Demonstrace objektů a podstatných obrazů.
Co vidíme kolem sebe? ( Odpovídá na děti).
Vše, co nazvaný, lze rozdělit do 2 skupin. Co si myslíte o tom, co?
(předpoklady dětí)
Odpověď na tuto otázku najdeme v názvu témat lekce. Otevřeme učebnici, přečtěte si titul tématu, cílová instalace.
Predikce obsahu sekce "Přírodní workshop" (učebnice, s
. 5).
- Kdo je znázorněn na S.5? (Toto je hlavní bobr).
-
Spolu s ním budete vědět:
Jaké materiály používají Master v přirozeném workshopu;
Co lze vyrobit z těchto materiálů;
S jakým nástrojem výrobek vyrábí hlavní.
Fizkultminutka (muzikál).
Aktualizace znalostí a dovedností.
Práce s učebnicí na S.6-7.
R. za předpokladu fotografií v učebnici, školení dialogu.
-
Co vidíte na fotografii? ( Město, televize, světla, auta, hory, domy, stromy).
Co je pořízen na další fotografii? ( Vesnice, obec, koně, domy, elektrické podpěry, sena, traktor, les, stromy).
Nastavení problému situace.
-
Najít všechny věci, které jsou vytvořeny přírodou.
- Nyní seznam, co je vytvořeno osobou.
(Dejte odpovědi a vysvětlete jejich předpoklady).
Zvládnutí nového obsahu a jeho aplikace.
Slovo učitele:
Osoba vytváří objekty, produkty nezbytné pro jeho existenci. Všechny věci kolem nás jsou vyrobeny z materiálů a používání nástrojů. Všichni lidé potřební pro jejich životy produkují, měnící se a přeměnou, jakou přírodu jim dává, s pomocí určité metody akce - technologie. Technologie se neustále rozvíjí a zlepšují. Moderní člověk může udělat širokou škálu věcí!
Fizkultminutka
Kůň mě čeká na silnici
Hity kopyto u brány,
(Naklápění se otočí doprava a vlevo,
nohy na šířce ramene)
Ve větru hraje hřívu
Svěží, báječně krásné.
(Hlava svahy vpravo a vlevo)
Rychle u sedla.
(Dřepy)
Nebudu jít - budu létat.
COC COC COC COC.
(Alternativní vysoká zvyšovací kolena
S simultánním jazykem vojáků)
Tam pro zahraniční řece
Předpokládám s celou rukou.
5. Upevnění a zobecnění materiálu.
Hra "MAN-MADE - PŘÍRODNÍ"
(učebnice str. 7);
(Dva týmy volání objektů člověka a přírodní svět. Je poražen tým, který udělal méně chyb).
Didaktická hra "Svět je přirozený - svět člověka."
(
Práce ve skupinách: Děti dostávají obálky s objekty. Úkol: Najít další objekt, vysvětlit jeho původ).
Shrnutí.
Jaké úkoly v lekci jste zajímali?
Jaké jsou podmíněné označení učebnice (asistentské znamení) Pamatujete si?
Co se mohu učit v lekcích technologií?
Fotbalová branka: Vytvořit představu o tom, jaká je příroda; Naučit se rozlišovat mezi objekty přírody a objekty světa umělého světa, klasifikovat je.
Plánované výsledky: Studenti se naučí hodnotit svůj vlastní postoj ke světu kolem; rozlišovat mezi objekty přírody a objekty člověka na světě; vyvodit závěry z studovaného materiálu.
Zařízení: Obrázky s obrazem objektů přírody a objekty umělého světa, prezentace "typy přírody", "tvorba člověka" (můžete video fráze, obrázky, fotky); Studenti mají barevné čipy.
Během tříd
I. Organizační moment
II. Aktualizace znalostí
- Co víte o svém městě nebo vesnici?
- Jméno své adresy.
- Jaký druh ulice je váš domov?
- Kdo se naučil, jak starý pro váš domov?
- Co zdobí váš domov, vytváří pohodlí a teplo?
(Soutěž o číslech "Můj domov". KIMA můžete použít (testy 2, 3, s. 7-8).).
III. Sebeurčení činností
(Na palubě obrázky s obrazem objektů přírody a objektů člověka na světě.)
- Kluci, pozorně vypadat na palubě. Jaké dvě skupiny byste rozdělili tyto položky? (Co je v přírodě a to, co se děje osoba.)
- Co si myslíte, že dnes máme lekce téma? (Dětské odpovědi.)
- Přečtěte si lekci. 14 učebnic. (Příroda a světový svět.)
- Jaké vzdělávací úkoly budou předtím dány? (Zjistěte, co platí pro přírodu, a co - do mužského míru.)
- Přečtěte si úkoly lekce v učebnici.
IV. Práce na lekci
1. Konverzace, práce v učebnici
- Kluci, rozhlédni se kolem. Kolik obklopují nás! Wragge, že budeme mít do přírody, a co se nevztahuje na přírodu. (Dětské odpovědi.)
Příroda je celý rozmanitý svět, který obklopuje člověka a existuje bez jeho účasti. Pro volně žijící zvířata, připisujeme rostliny, zvířata, houby, bakterie, na neživé kameny, vodu, vzduchu atd. Část předmětů kolem nás vytvořila samotný člověk - to jsou umělé objekty, produkty nebo věci. Mezi ně patří auta, oděv, nádobí, nábytek, budovy atd.
- Zvažte fotky na s. 14-15. Co platí pro přírodu, obal se zelenými žetony a co je vytvořeno osobou, žlutou. Zkontrolujte, zda je úkol správný.
- Jak jste chápali, co je světový svět? (Co vytváří ruce osoby.)
2. Proveďte úkol pracovní notebook
- Přehrajte slova s \u200b\u200bsubvencí u stolu: Jeden volání přírodních objektů a druhý - muž-madný svět (zase). Kdo zavolá více slov. Pak změnit.
- Naplňte tabulku.
V. Fizkultminutka.
Hra "Příroda není příroda"
(Učitel volá položku nebo zobrazuje výkres s jeho obrazem. Pokud se předmět týká přírody, děti tleskají, pokud je vytvořen osobou - toleate.)
Vi. Pokračování práce na lekci
(Učitel ukazuje prezentace "typy přírody", "tvorba člověka". Pokud neexistují žádné prezentace, můžete zobrazit video fráze, fotografie nebo obrázky.)
- Jaké pocity vidíte, co jste viděli? (Obdiv, překvapení přírodou, pýcha pro člověka.)
Promluvme si o postoji osoby k této kráse, až po celém světě.
(Třída je rozdělena do skupin.)
- Zvažte výkresy. 16-17 Učebnice. Diskutujte ve skupinách postoj osoby vůči sobě a jiným lidem, do přírody, míru člověka.
- Odpovězte na otázky do kreseb.
(Diskuse ve skupinách. Pak každá skupina odpovídá jedné otázce.)
- Jaký závěr lze vyrobit ze všech výše? (Dětské odpovědi.)
- Přečtěte si, jaký závěr udělal želvu.
Vii. Odraz
(Studenti reagují na otázky učebnice (str. 17, v rámci).)
(Studenti dostanou jeden z značek a vysvětlují jejich výběru.)
Viii. Sčítání lekce
- Znovu si přečtěte úkoly lekce. Zkontrolujte, zda jsme splněni.
2. Sešit: č. 2 (str. 5).
Svět, který nás obklopuje, je krásný a jedinečný. Tam je taková píseň: "Jak krásný je tento svět, podívejte se!". Bylo by velmi dobré udržet si tuto jedinečnou krásu. Chci lidi budoucích generací obdivovat krásu přírody stejně jako my.
Příroda a umělý svět
Pokud se rozhlédnete kolem, můžete vidět spoustu zajímavých věcí. Zelený les, modré mraky, pes za plotem - to vše může být přičítáno přírodě. Přirozená příroda existuje dlouho a bude existovat dlouho. Člověk se také vztahuje na přírodu. Umělý svět se nazývá všechno, co je vytvořeno lidmi. Lidstvo ovlivňuje přírodu, vytváří různé předměty umělého světa: stroje, spotřebiče, domy, rostliny.
Vzhled umělého světa
Přírodní svět byl vytvořen dávno. Muž, který se zde usadil, na základě jeho zvědavosti, žízeň pro kreativitu a touhu zlepšit jeho svět začal vytvářet jeho umělé práce. Zpočátku obrátil jednoduchou hůlku v pistoli. Ostrost jejího konce dostal zbraň. Od té doby to šlo - muž kultivoval staré a vytvořil nové položky, stále více a více nalil do světa věcí - muž-madil svět.
A čím více vytvořil nové položky světa umělého světa, další odlišný od přirozené povahy. Příklady světového světa mohou sloužit:
- postavené asfaltové silnice, s nimiž se zdá rychle a pohodlně pohybovat. Nahradili muže zelené cesty;
- stěny domů, které byly pokryty z chladného počasí, větrů a dešťů, ale lidé vyhořeli z přírody;
- vynalezený oděv udělal život člověka pohodlný, ale izolovaný člověk z vlivu přírodních jevů;
- boty poskytovaly pohodlí při chůzi, ale oddělila osobu ze země;
- při zpracování přírodních produktů s ohněm, osoba získala mnoho lahodných a pestrých jídel, ale použití smažených a solných nádobí nepříznivě ovlivnilo práci trávicího systému.
Jak interakce přírodního míru a umělého světa
Příroda a umělý svět jsou v konstantní interakci. Přírodní svět má nádhernou kvalitu: to může rozvíjet a obnovit, a světový svět může být zničen pouze. Přírodní povaha bude schopna žít bez lidského zásahu, a člověk bez povahy nikdy nebude žít.
Pochopení toho, člověk neustále vedl k boji proti přírodě. Výsledkem tohoto boje je požehnutelný: tisíce zvířat a rostlin byly zničeny, objevil se velmi důležitý dokument - červená kniha, kde jsou uvedeny velmi vzácné kopie flóry a fauny, aby se setkali s nimiž jsou lidé téměř nemožné
Světový svět Více a více vysunejí přírodu. Moderní lidé jsou zatím od přírody, že jsou v kontaktu s ním velmi zřídka, a děti zajících a zvonů se učí z televizorů.
Lidstvo neustále produkuje odpadky, znečišťuje vše na planetě: povrch země, oceánových prostorů a vzdušného prostoru. Přišlo k tomu, že se objevil problém ucpávání vesmíru!
Výsledek interakce přírody a člověka na světě
Stále více se zdát alarmující zprávy, že lidé, kteří budou žít v příštím tisíciletí, nebudou schopni vidět, jak květiny kvetou, a neslyší, jak je transparentní proud vražda.
Nebudou předurčeni, aby věděli, že jejich předci ve prospěch vědeckého a technického procesu, aniž by přemýšleli o budoucnosti, lesy zničily lesy, znečištěné řeky, akumulované radioaktivní odpad. Nyní existuje tolik environmentálních problémů, které existuje otázka přežití lidské společnosti. A tento problém musí být vyřešen nejen Rusům.
Je důležité si uvědomit, že zůstatek je v volně žijících živočichů Ideál. A nepotřebuje pomoc, může poskytnout. A intervence v přírodě velmi často přináší neočekávané výsledky. Když v Austrálii začali rostou rozbité živé ploty v Austrálii, nepředpokládali, že tyto "barbs" budou takové přežití a budou plavat všechny volné povrchy.
Lidé neustále se snažili "zlepšit" přírodu: suší se nad bažiny, otočily reverzní řeky, vyrobené přehrady. Po mnoha letech se stalo jasné, že přírodní zdroje byly použity negramotně, měly by být zachovány a respektovat přírodu.
Dosáhnout výsledků při řešení environmentální problém, Je nutné začít vštípit mladší generaci pečlivý a kompetentní postoj ke světu po celém světě tak, že žijí v souladu se zákony přírody.
UMK "SCHOOL RUSKO" LESSON ČÍSLO 3 PŘÍRODY A MAN-MADE SVĚTOVÝ AUTOR ZÁKAZNÍKU IRINA VALENTINOVNA
Customeroa Irina Valentinovna
učitel primární třídy
GBOU Gymnázium č. 45. L.i. Milgram
moskevské město
Akademický předmět : svět
UMK "SCHOOL RUSKO"
Třída : 2 třída
Téma lekce: Příroda a umělý svět
Typ lekce : V kombinaci
Účel lekce : Objasnit prezentace studentů charakteristické vlastnosti Příroda a muž-dělal mír.
Úkoly lekce :
systematizovat zastoupení studentů na světě kolem;
rozvíjet schopnost porovnat přírodní objekty a objekty člověka na světě a volání charakteristické rysy každý z nich přidělit hlavní značky, tvoří závěry;
forma od studentů pečlivý postoj přírody a objekty vytvořené jinými lidmi.
Plánované úspěchy studentů :
Výsledky předmětu :
vědět, jakou přírodu a světový svět (dávají definici);
mají představu o objektů přírody a objektů světa umělého světa, nazývají jejich výrazné rysy, uveďte příklady;
porovnejte s pomocí fotografií a osobních pozorování přírodních předmětů a objektů člověka na světě;
použijte slova, která nesou etický význam charakterizovat postoje směrem k okolnímu světu.Metared výsledky :
Regulační :
přijmout a ušetřit cílovou instalaci na lekci;
při provádění úkolu v pracovním notebooku používejte značkové symbolické nástroje (šablony geometrických čísel).
vyplňte tabulku do pracovního notebooku;
interakce ve dvojici při provádění školení provádějte vzájemný test;
sledujte pravidlo v didaktické hře.
Poznávací :
přejděte do svého znalostního systému, můžete pracovat s informacemi;
rozvíjet operace myšlení: analyzovat ilustrace s cílem identifikovat významné funkce objektů, klasifikovat objekty okolního světa na základě analýzy a porovnání ilustrací;
Komunikativní :
informovat o své pozici, poslouchat a slyšet partnera;
vyjádřit svůj názor a analyzovat ji;
formulovat závěry z studovaného materiálu, reagovat na konečné otázky;
kompetentně budovat prohlášení řeči.
Osobní výsledky :
pochopit potřebu získat nové znalosti;
hodnotit vztah jiných lidí a jejich vlastní světa kolem;
proveďte, že dobrý, uctivý postoj vůči světu dělá člověka lépe.
Vybavení lekce :
Učebnice Pleshakov A.a. Svět. Stupeň 2: Učebnice pro všeobecné vzdělávací instituce s aplikací na elektronických médiích, 1. části.
Další literatura : Pleshakov A.a. Svět. Stupeň 2: Sešit, 1. část, Pleshakov A.a. Rumyantsev A.a. Na louce nebo první ekologické lekce.
Zařízení: multimedediaprojektor, počítač, prezentace, geometrické figurky, Chips s čísly 1 a 2.
Vynalezl někdoJen moudře
Při setkání, Ahoj:
Dobré ráno!
Slunce a ptáky.
Dobré ráno!
Úsměv lidí.
A každý se stává
Dobrý, důvěřivý ...
Nechat dobré ráno
Trvá až do večera!
Zdravím si navzájem a vyjádřil přání pro lekci na svého souseda na stole.
Pozdravte si navzájem a vyjádřit přání pro lekci svého souseda na stole.
Kontrola domácích úkolů
Jaké zajímavé jste se dozvěděli o svém domě?
Výsledky splnění úkolu č. 3 jsou diskutovány v pracovním zápisním seznamu.
Studenti demonstrují fotografie a kresby, přečtěte si příběhy. Zeptejte se otázek, odpovězte na otázky spolužáků. Odhadovaný úsudek o jejich práci, ať už je to pro ně zajímavé pro dospělé.
Motivace a nastavení cíle
Máte obálky ve svých stolech. Odstraňte geometrické tvary. Vyjmenuj je. Udělejte je páry.
Použití těchto údajů v pracovní notebooku na stránce 14 Úloha # 2 Zavřete párované snímky. Poslední pár je vyroben nezávisle, pozorování navrhovaného vzoru.
(první a poslední odstavec)
Diskutovat a dohodnout se jako tabulka.
Studenti hodnotí postoj lidí na svět kolem. Závěry provedené dětmi jsou učiněny na obecnou diskusi třídy. Děti mluví a ospravedlňují svůj názor.
Studenti mluví.
Příklady studentů.
Závěry a zobecnění
Co se naučil? Co jsi se učil?
Závěry o lekci jsou porovnány s uzavřením učebnice Page 17.
Studenti formulují závěry ze studovaného materiálu,
Kontrola a hodnocení úspěchů
Řídicí blok otázek v učebnici Page 17.
Studenti reagují na závěrečné otázky.
Domácí práce
Výukový program Page 14 - 17; Sešit Page 15 úkolů číslo 4 a č. 5.
Pod vedením učitele se děti dostanou nahoru, mentálně dali na pravou dlaň znalostí, s nimiž přišli na lekci, vlevo - ty, které se dostali do lekce. V týmu učitelů jsou dlaně spojeny v bavlně (znalosti sjednocené) a dětský sbor říká "děkuji" sobě a těm kolem lekce.
Obecní rozpočtová vzdělávací instituce
"Sekundární všeobecné vzdělávání Tatar-ruská škola č. 80 s hloubkou studia jednotlivých položek" Vakhitovského okresu města Kazaň
Abstrakt lekce na světě kolem
ve třídě 2.
Příroda a umělý svět
připravený
učitel základní školy
Gainullina Albina Shavkatovna
Kazan 2016.
Příroda a umělý svět
(Shrnutí lekce na světě kolem 2 třídy)
Gainullina Albina Shavkatovna,
učitel základní školy
MBOU "Průměrný všeobecný vzdělávání
tatar-ruská škola č. 80 s hloubkou
studium jednotlivých položek "
Vakhitovský okres Kazan
Fotbalová branka: Pro objasnění prezentací studentů na charakteristické rysy přírody a člověka na světě.
Úkoly
Vzdělávací: systematizovat zastoupení studentů na světě kolem; Rozvíjet schopnost porovnat objekty přírody a objekty mužského míru a zavolat výrazné rysy každého z nich, přidělit hlavní značky, tvoří závěry;
Rozvíjející se: rozvíjet kognitivní činnost a tvůrčí schopnosti studentů; rozvíjet komunikativní dovednosti během kolektivního a skupinového práce se spolužáky; Rozvíjet pozorování, schopnost kriticky vyhodnocovat svou práci a sebe sama - schopnost reflexe;
Vzdělávací:vytvořit jemný postoj k přírodě a předměty vytvořené jinými lidmi; Vzdělávání vzdělávací činnosti, přesnost, dokonalost, sousední, zvědavost a toastnost v procesu výuky.
Plánované výsledky:
Předmět: Naučte se posoudit svůj vlastní postoj ke světu kolem; Rozeznat předměty přírody a objekty člověka na světě. Budete mít možnost naučit se být vědomi hodnoty přírody a potřebu být zodpovědný za její uchování.
Metared (dřevo):
Regulační dřevo: Pochopit a udržovat učení úkolu; vzít v úvahu aktéři vyhrazený učitel v novém vzdělávací materiál ve spolupráci s učitelem; Přiměřeně vnímat hodnocení učitele.
Kognitivní dřevo: Hledat potřebné informace k provádění úkolů učení; Budovat prohlášení o řeči ústně.
Komunikační dřevo: Zohlednit různé názory a snažit se koordinovat různé pozice ve spolupráci; Budovy srozumitelné pro partnera; klást otázky; Ovládejte své akce a akce partnera
Osobní: Přijetí a rozvoj sociální úlohy studenta, rozvoj motivů vzdělávacích aktivit a tvorby osobního významu výuky.
Během tříd:
1) Organizace třídy
Učitel: Naše lekce Chci začít s básně V. Kryvosheeev "Dobré ráno."
Vynalezl někdo
Jen moudře
Při setkání, Ahoj:
Dobré ráno!
Dobré ráno!
Slunce a ptáky.
Dobré ráno!
Úsměv lidí.
A každý se stává
Dobrý, důvěřivý ...
Nechat dobré ráno
Trvá až do večera!
Pozdrav hra "Ahoj!"
Učitel: Určitou práci a úsměv. Navrhuji držet hru: obraťte se do svého souseda a připravte si dlaně. Dotýkat se samotných stejných prstů jejich souseda, počínaje velkým, bojovým pozdravem.
Studenti se střídavě týkají dopředu svého souseda, počínaje palcem a říkají:
- Přál bych si (přijít do kontaktu s palci);
- úspěch (indikable);
- velký (střední);
- ve všech (bezejmenné);
- A všude (Misinians);
- Ahoj! (Dotýkat se po celé ruce).
Akce se opakují studenty podruhé, ale po "setkání" malých prstů rukou jsou propleteny, a fráze "Hodně štěstí v lekci" je vyslovována
2) Aktualizace dříve naučených znalostí a dovedností (opakování)
Učitel: kluci, podívejte se na obrazovku. Co vidíš?
Na obrazovce malování vesnic a měst
Studenti: Dva obrazy na palubě
Učitel: Co je na nich líčeno?
Studenti: Jeden je znázorněn ve městě, do jiné vesnice.
Učitel: Co si myslíte, proč jsem si tento obraz vezmu?
Studenti: Na minulé lekci jsme prošli tato témata
Učitel: Zkontrolujeme, jak dobře jste v tomto tématu dobře orientovaní, na stole máte 2 listy - to jsou testy. Proč jsou tam 2 a jsou různé barvy?
Studenti: Protože jsou 2 typy úkolů: Jeden komplikovaný, další jednoduchý
Učitel: Vyberte si vhodný úkol a po dobu dvou minut.
Děti provádějí test výběrem vhodné aplikace na úrovni složitosti 1.
3) Vytvoření nových znalostí a dovedností (formulace vzdělávacího úkolu)
Učitel: Dobrá práce, teď budeme sbírat tyto práce a věnovat pozornost představenstvu.
Na palubě, předměty: kůň, list, řeka, televize, stůl, židle, mrkev atd.
Učitel: Potřebujeme tyto položky rozdělit do skupin
(Pokud děti říkají, že předměty, které vidíte v obci a ve městě, věnujte pozornost tomu, že nyní je TV a Table ve vesnicích)
Studenti: Příroda platí pro zkušební skupinu a druhou, co člověk dělal s vlastními rukama.
Učitel: Co dělal člověk odlišně nazvaný Světový svět
Učitel: Kdo bude jmenovat téma naší lekce?
Studenti: téma naší lekce "Příroda a světový svět"
Učitel: V našem tutoriálu na C.14 přes červenou linku přečtěte si úkoly naší lekce. Řekněte svými slovy, co se naučíte na konci lekce
Děti si přečtěte o sobě a vyvodily závěry.
Studenti:
Zjistěte, jaká příroda je
Naučte se rozlišovat předměty přírody a člověkem
Myslíte si, co by měl být náš postoj ke světu kolem
4) Otevření nových znalostí
Učitel: Jmenujte položky ve třídě, která nás obklopují
Studenti: plán, deska, květ, lidé.
Učitel: Co to platí pro světový svět?
Studenti: plán, deska
Učitel: Jak vysvětlit, co je světový svět?
Studenti: Svět umělý je to, co nás obklopuje, vytvořený rukou osoby
Učitel: Co se povaha vztahuje k přírodě ve třídě?
Studenti: vzduch, květiny, lidé
Učitel: Jak rozumíte slovo přírodě?
Studenti: příroda je to, co nás obklopuje, není vytvořena osoba
Učitel: Zkontrolujte své předpoklady. Přečtěte si v učebnici na C.15, že příroda a muž-vyrobený mír jsou.
Studenti si přečte učebnici na C.15
5) Primární konsolidace.
Učitel: A můžete určit, co dělá rukama člověka, a co ne? Pojďme hrát hru "Čtruhý přebytek". Před obrázkem, na kterých jsou zobrazeny čtyři předměty, musíte zavolat navíc a vysvětlit proč.
Děti určují, který předmět ve skupině je nadbytečná a ospravedlňují vaši odpověď.
Učitel: Dobře udělal kluci. Nyní se snažíte pracovat s vámi v pracovní notebooku.
Pracovní pár
Učitel: Otevřít p.14 sešit "Overlook svět". Čteme číslo úlohy 1.
Studenti: Číslo úkolu 1. Zelená tužka zdůrazňují objekty přírody a červené - objekty člověka na světě.
Učitel: 1 Možnost připravuje zelenou tužku, 2 možnost - červená. Všimněte si jejich skupiny a pak změnit notebooky.
Studenti provádějí práci, pak zkontrolovat.
6) fizminutka
Učitel: Dobře pracoval, můžete relaxovat.
Učitel obsahuje fizminutka "tanec přátel". Studenti provádějí pohyby, které vidíte na obrazovce
7) Nezávislá práce s vlastním testem na standardu. Self-analýza a sebeovládání
Učitel: Zatímco jsme tančili, parrot letěl na naší stránce. Nosit v pracovním čísle 3 v pracovní notebooku.
Studenti: Úkol 3. Musíte vyplnit tabulku
| Co nebo kdo? | Patří do přírody | Vytvořené osobou |
Studenti vyplní tabulku, pak zkontrolujte odpovědi na tabulku, kterou vidíte na obrazovce:
| Co nebo kdo? | Patří do přírody | Vytvořené osobou |
| Žárovka |
||
| Chrastítko, nádobí |
||
| Jezero, led. | Zrcadlo, sklo |
|
| Loď, loď. |
||
| Letadlo, vrtulník. |
8) Začlenění nových znalostí do systému znalostí a opakování.
Skupinová práce
Učitel: Dobrá práce! Copli jsme se úkolem. Teď budeme pracovat ve skupině. Před vámi 2 list zelený list a červený list. Stejně jako v obálce fotografií objektů přírody a umělého světa. Musíte je držet do skupin, pak předložit jednu osobu, která by měla chránit vaši práci.
Studenti pracují, pak se zástupce skupiny vychází a rozhodovací displeje.
Učitel: Dobře udělal kluci. Aktivně pracujete. Jaké krásné kresby byly uvízlé. Souhlasíte se světem kolem nás krásné. Od koho závisí, bude to tak dále nebo ne?
Studenti: Krása přírody závisí na nás.
Učitel: Řekněte nám, pomocí obrázků, jak se postaráte o krásu našeho světa?
Studenti dávají své odpovědi.
9) Odrazové činnosti (výsledek lekce).
Učitel: Naše lekce skončí, pamatujme si, jaké úkoly jsme chtěli hrát na naší lekci.
Studenti: Chcete vědět, jaká je příroda
Učitel: Tak co je příroda?
Studenti: Příroda je něco, co nás obklopuje a neudělá ruce člověka.
Studenti: Chcete se naučit rozlišovat objekty přírody a člověkem
Učitel: Naučil se? Uveďte příklady přírody, umělého světa
Příklady studentů
Studenti: Chtěl jsem si myslet, co náš postoj ke světu kolem
Učitel: Co by mělo být postoj k našemu světu?
Studenti: Musíme se postarat o naši povahu, vše, co nás obklopuje.
Učitel: Připravte si červenou tužku, zelenou a modrou. Přemýšlejte, jak vás sami zvažujete všechny úkoly provedené lekce. Hodnotit svou práci v lekci. Pokud ano, zvedněte červenou tužku, pokud ne všechny, pak zelené, a pokud nějaký úkol jste nesplnili a potřebujete další pomoc učitele, pak žlutá.