W mojej opinii, koncepcja " świat"Wystarczająco dużo wieloabówI wszyscy reprezentują to na różne sposoby. Jeśli chodzi o mnie, świat, który nas otacza, uważam za interesujące i niesamowite, i szczęśliwe, że mieszkam.

Świat, który nas otacza

Jaki jest świat? Dla jednej osoby będzie przestrzeńto bezpośrednio go otacza, ale dla innego - Wszechświat. Jeśli jesteśmy wyrażani przez prostego języka, to wszystko, co jest wokół nas:

wszystko, co jest tworzone przez ludzkość;
natura;
natura nieożywiona.

Jednak świat nie jest niesamowity, on bardziej niesamowite niż możemy sobie wyobrazić. Istnieje ogromna liczba zwierząt, zjawisk i roślin, istnienia, z których większość ludzi nawet nie podejrzewają.

Niesamowite na świecie

Madagaskar w ogóle mieszka niesamowite naczelne - przycisk wiersza. Ze względu na jej małe dziwne gatunki miejscowi odnoszą się do tego bardzo ostrożni. Ich przekonania wiążą to zwierzę złe duchy i złe duchy. Jest znak, że jeśli spełniasz to zwierzę, a potem śmierć nieuchronnie wyprzedzi się w ciągu roku.

Jedna z najbardziej tajemniczych zjawisk - cięcie kamieniznaleziono na dole suchego jeziora w USA. Poruszające się kamienie wsparcie Brak pytania, jednak nikt nie ma - nie widzieli - oni poruszaj się raz na kilka lat. Naukowcy zakładają, że jest to możliwe ze względu na zmianę tryb temperatury.

Krab kokosowy Prawo uważa się za największy przedstawiciel skorupiaków - jego długość często osiąga 35 centymetrów. To Żyje na ziemi w Norahgdzie pasuje do miękkiego "okresu" z liści palm kokosowych.

Większość niesamowite drzewo na planecie - baobab. Wyjątkową zdolnością tego drzewa jest witalność: Jeśli usuniesz otwór, w jak najkrótszym czasie będziesz mógł się nowa. Grubość lufy często osiąga 10 metrówi drewno jak gąbka pochłania wilgoć. Uważa się, że drzewo jest w stanie żyć tysiące lat, ale faktycznie potwierdza, że \u200b\u200bjest to niemożliwe - nie ma rocznych pierścieni.

Ant-Panda. absolutnie nie ma nic wspólnego z zauważonym niedźwiedziem, ale widok zewnętrzny. Tak właściwie, to nie jest nawet mrówkai Osa-niemiecki, czasami nazywany "Velvet Ant" z powodu różnych włosów, które obejmują jej ciało. Jak każda inna osa ta "mrówka" może się martwić, ale Łatwe odczucia Zaoszczędź kilka godzin.

Cel lekcji:

przedstawić uczniów z różnorodnością przyrody i jej klasyfikacji;
rozważmy związek między naturą a znaczeniem przyrody dla osoby;
kształcić staranna postawa do natury.

Ekwipunek:

schematy - wsparcie, karty;
samouczek, skoroszyt, (przedmioty żywych i nieożywionych natury).

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Tematy wiadomości i cele lekcji. Nauczyciel czyta wiersz.

Jest tylko świątynia
Jest świątynia nauki.
I tam są wciąż świątynia przyrody -
Z lasami rysunkowymi rękami
W kierunku słońca i wiatrów.
On święci pory dnia,
Otwórz dla nas w upale i Stean,
Przyjdź tutaj, bądź trochę sercem,
Nie pobieraj swoich kapliczek.

Nauczyciel. Faceci co. główny pomysł Te linie? Jak myślisz, o czym mówimy dzisiaj? ( O naturze.)

Nauczyciel.To prawda, temat naszej lekcji "Nature". Dziś zapoznamy się z różnorodnością przyrody i jej klasyfikacji. Rozważ relację w charakterze i jego znaczenie w życiu danej osoby.

II. Pracuj na temat "Różnorodność natury i jej klasyfikacji".

Nauczyciel. Jaka jest natura? ( Wszystko, co nas otacza i nie jest wykonywane przez ręce osoby.)

Zdjęcia są wyświetlane na ekranie: maszyna, rzeka, deszcz, słońce, lis, róża, brzoza, dom, książka, telewizor.

Nauczyciel.Pomyśl z tego, co możesz przypisać naturze, a co jest tworzone przez ręce osoby? ( Obiekty wykonane przez człowieka są usuwane.)

- Przeczytaj nazwę pozostałych obiektów natury ( deszcz, kwiaty, lis itp.).

- Jakie dwie grupy mogą je podzielić? ( Na przedmioty żywych i nieożywionych natury.)

- Wypełnij kartę, pisząc nazwy tych obiektów do żądanej grupy, pojawiają się i napisz kolejne trzy przykłady.

Natura	Natura nieożywiona

Nauczyciel. Chłopaki, jakie stworzenia żywe różnią się od przedmiotów nieożywionej natury? ( Żywy stworzenia lub organizmy żyją, oddychają, żywią się, rosną, rozwijają się, przynoszą potomstwo, umierają.)

Nauczyciel. Istnieje specjalna nauka, że \u200b\u200bbadania natura na żywo I jest nazywany - biologią. To słowo stało się z dwóch greckich słów "BIOS" - życie "LOTOS" - Nauka.

W naturze wszyscy żyjący naukowcy są podzielone na magiczne królestwa.

Wyświetlany jest tabela.

Królestwa.

Rośliny	Zwierząt	Grzyby	?

Przyjdź i wymień przedmioty tych królestw. ( Odpowiedzi dzieci.)

Ale to nie wszystko. Jak myślisz, co wciąż istnieje królestwo? ( Lisviar do odpowiedzi dzieci.)

Nauczyciel.Niewielkie organizmy istnieją wszędzie i wszędzie. Ogromna ilość może być w żywności w powietrzu, na przedmioty. Są to bakterie. Można je zobaczyć tylko za pomocą mikroskopu - urządzenie powiększające, z którym będziesz pracować w 5 klasie.

III. Zapięcie.

Aby zabezpieczyć materiał, faceci wykonują zadanie notebook pracujący № 1, 2 str. 4.

IV. Physkulminutka: "Live and Non Living".

Nauczyciel nazywa słowem, jeśli odnosi się do przedmiotu dzikiej przyrody, a potem dzieci skakają na miejscu, jeśli obiekt jest nieożywiony, a następnie dzieci wykonują przysiady itp

V. Rozmowa "wartość przyrody dla ludzi".

Nauczyciel. Osoba ma naturę żywą lub nieożywioną? ( Człowiek dotyczy dzikiej przyrody.)

- Czy myślałeś o facetach, o tym, że osoba, rozerwając piękne kwiaty, wycinając las, eksterminacji zwierząt, robi swoją ojczyznę? W końcu lasy, łąki i ich mieszkańcy są pięknem naszej ziemi. Dlaczego, wchodząc do lasu. Widzimy znaki "dbamy o las!" ( Odpowiedzi dzieci.).

- Wczasowicze są inni: są dobre, i są ci, którzy wycinają na ogień. Młode drzewa łamają krzaki, zostawić złamane butelki, a najgorsze jest bonflaws. Zapamiętaj! Najbardziej straszny wroga ogień! Im więcej szkodzi nam natury, gorszy staje się nam żyjący na naszej planecie. Dlaczego? ( Lisviar do odpowiedzi dzieci.) Wyjmij wyjście. Natura jest źródłem Co? ( Schemat jest wyświetlany.)

Źródło natury powietrza, żywności, wody.
Wyobraź sobie, przyjechaliśmy do lasu i podziwialiśmy go w roślinności i świata zwierząt. Jakie masz uczucia? ( Lubimy to.) Więc to źródło piękno.
Odpoczynek, piękno, świeże powietrze, czysta woda, przydatne jedzenie - wszystko to gwarancja stanu zdrowia.
Przyszedł do lasu, widziałeś złamaną gałęzi drzewa. Co robisz? ( Będziemy chwycić gałąź.) Po odpoczynku w lesie pozostawiłeś puste pudełka z soku, banki, torby. Co zrobisz? ( Weź z tobą, aby wrzucić do czołgów śmieci.) Dobra reagująca stosunek do natury jest źródłem tego, co? ( Życzliwość.)
Studiowanie natury, wiemy, jak budują mrówki, dlaczego snowing A słońce świeci, dlaczego góry są zniszczone. I to źródło natury jest nazywane poznawanie.
Nie tylko piękno, życzliwość, wiedza otaczają nas, ale także to, co tworzymy jest źródłem materiały do \u200b\u200bdziałalności gospodarczej.

Vi. Wynik lekcji.

Świat dzikiej przyrody jest piękny, a ludzie jej części. Musimy to wiedzieć wielki Mir.! Bez niego nie byłoby poezji, bez sztuki, bez życia. Jedna osoba pozostawia ślad w lesie, sto osób szlaku, a tysiąc - pustyni.

Natura jest zaskakująco zróżnicowana. Jest podzielona na życie i nie życie. Natura na żywo jest podzielona na królestwa: rośliny, zwierzęta, grzyby, bakterie. W naturze wszystko jest połączone. Ludzie nie mogli żyć bez otaczającej natury.

Jaki jest świat? Wydawałoby się, proste pytanie, odpowiedzieć, kto może nawet dziecko, student w pierwszej klasie. Warto jednak wykopać trochę głębiej - i okazuje się, że w rzeczywistości wszystko jest znacznie trudniejsze. I starszy i osoba utworzyła, tym trudniejsza i jego wersja odpowiedzi.

Powodem tego jest duży skok intelektualny, który sprawił, że ludzkość na drodze jego ewolucji. Wiele przepływów religijnych, szkół filozoficznych i teorii naukowych przedstawił nam możliwość zmiany interpretacji odpowiedzi na to pytanie według własnego uznania. Dlatego starajmy się dowiedzieć, co jest w rzeczywistości w rzeczywistości.

Prawda w prostocie

Aby rozpocząć, rozważ ten problem, w oparciu o logikę prostej osoby, bez pogłębiania się w subtelnych sprawach wszechświata. Tak otaczający świat jest przestrzenią, która nas otacza. W tej chwili pojawiają się pierwsze kontrowersyjne oświadczenia.

Jeśli dowiesz się, trudno jest obrócić granice oddzielające jedną przestrzeń od drugiej. W końcu nie ma żadnych konkretnych standardów zdolnych do usprawnienia wszystkich tych wiedzy w głowie miliardów ludzi. W tym względzie, jeśli zadasz zwykłe pytanie o to, co na całym świecie otrzymamy różne odpowiedzi.

Na przykład, dla niektórych może to być ta przestrzeń, która otacza się bezpośrednio. Dla innych wszystko jest znacznie bardziej skomplikowane, a pod tym koncepcją implikują całą planetę, a nawet wszechświata.

Otoczenie World: Wildlife

Jednak pomimo wszystkich różnorodności odpowiedzi, istnieją te, które można przydzielić w oddzielnej grupie. Wynika to z faktu, że pomimo drobnych różnic nadal posiadają pewne podobieństwa prowadzące do ogólnej idei.

W szczególności wiele wierzy, że świat wokół nas żyje wokół nas. Te same lasy, pola, rzeki i pustynie. Przyjdą tu także zwierzęta i rośliny, ponieważ są integralną częścią tego świata.

Jaki jest świat wokół oczu filozofów?

Filozofowie i teologowie i teologowie są bardziej rozważani. W końcu, nasz świat jest częścią bardziej złożonej rzeczywistości. Dla jasności rozważ główne cechy ich poglądów na temat aktualnego porządku rzeczy.

Według religii nasza rzeczywistość jest miejscem, w którym ludzie żyją tylko częścią ścieżki przygotowani przez niego. Oznacza to, że świat na całym świecie jest tylko Shirma, zamykając oko piękniejsze miejsce - raj.

Jeśli chodzi o filozofów, bardziej niejasno sformulują odpowiedź na to pytanie. W zależności od szkoły myśliciel może inaczej zidentyfikować koncepcję otaczającego świata. Dla jednego jest to materialne miejsce, na drugi - duchowy, a na trzecim iw ogóle jest połączeniem dwóch poprzednich.

Świat na całym świecie.

Jaki jest świat.

Lekcja 1.

Temat: Jaki jest świat.

Organizacja formacji (typ lekcji): lekcja z elementami aktywności badawczej i gier.

Rodzaj lekcji: Lekcja wprowadzająca, lekcja randkowa z nowym obiektem szkoleniowym.

Lekcja celów:

Asymilacja wstępnych pomysłów dotyczących tematu edukacyjnego "otaczającego świat", o obiektach żywych i nieożywionych natury.

Tworzenie warunków tworzenia i rozwoju funkcji umysłowych, umiejętności, instalacji motywacyjnych, badań kreatywnych poprzez zaangażowanie w aktywne działania edukacyjne i badawcze

Tworzenie cech moralnych i wolacjonalnych, zdolność do kontrolowania ich zachowania w sytuacjach szkoleniowych.

Podstawowe koncepcje: świat wokół: świat natury, świat rzeczy, świat osób.

Meta-zgłaszane linki: świat wokół nas.

Zasoby: Skoroszyty Student, Podręczniki, Kredki, 3 zdjęcia miasta, pod wodą i dziewcząt w stawie; Wózki i przedmioty natury, rzeczy, ludzie.

Planowany wynik uczenia się, w tym Tworzenie drewna:

Mieć pomysły na temat świata na całym świecie, o obiektach żywych i nieożywionych natury, dają przykładowe odpowiedzi na pytanie: "Dlaczego musisz studiować świat?",

Wiedzieć cechy charakterystyczne przedmioty żywych i nieożywionych natury.

Aby móc prowadzić proste obserwacje, porównanie obiektów żywych i nieożywionych przyrody, udzielają odpowiedzi w formie małej propozycji dla prostych kwestii nauczyciela lub wspaniałej postaci, móc spełnić instrukcje nauczyciela.

Aby móc współpracować z towarzyszami w najprostszych grach odgrywania ról i przeprowadzić proste dialogi.

1. Drewno chwalienowe: tworzenie zainteresowania nowym tematem, określając potrzebę studiowania świata, w którym mieszkasz;

2. Drewno regulacyjne: organizacja miejsca pracy zgodnie z instrukcjami nauczyciela; Jeśli to możliwe, ocenić ich pracę i pracę towarzyszy; Określ plan zadania pod kierunkiem nauczyciela.

3. Wymagane drewno: poruszaj się po podręczniku i skoroszynie; Porównaj przedmioty, obiekty: Znajdź wspólne i rozróżnienie; Przedmioty grupowe, obiekty oparte na zasadniczych cechach; Odtwórz słuchane, zidentyfikuj lekcję motywu; wyciągnąć wnioski pod kierunkiem nauczyciela.

4. Drewno Komunikatywne: Weź udział w dialogu w lekcji, aby odpowiedzieć na pytania nauczyciela, aby sformułować kwestię zainteresowania; Słuchaj i rozumiemy przemówienie innych.

7.Fleksja. Osobiste drewno

Sformułowane drewno.

Działalność nauczyciela

Aktywność student

1. Moment organizacyjny

Komunikatywny las

Nauczyciel z zadowoleniem przyjmuje dzieci, z uśmiechem bierze ich pozdrowienia i przy pomocy małego wysiłku oddechowego usuwa możliwe napięcie. Przygotować dzieci

NAUCZYCIEL. Dzień dobry, Dzieci! Spotkajmy się, aby pracować razem do lekcji - podnosimy twoje ręce, wziąć głęboki oddech, niosąc ręce kilka sekund powyżej, a potem ostro je umieścił, wykonaj małą przechylenie do przodu i głębokiego wydechu. A teraz wszyscy usiądzie, ponieważ będzie dobrze pracować w lekcji.

Dzieci szczęśliwie powitali nauczycieli, wykonują ćwiczenia oddechowe i siedzą w ich miejscach pracy. Jednocześnie zajmujemy wygodną, \u200b\u200bale dopuszczalną postawę

2. Aktualizacja wiedzy referencyjnej.

Osobiste drewno

Trening mowy. Nauczyciel obejmuje naukę w dialogu.

-Jak myślisz, kto będzie dla ciebie asystentem na lekcji?

Riddle-Tip.

Oto pierwszy asystent:
On i inteligentny, on i wierny
Na lekcji na biurku będzie kłamać
Polystai, powie wszystko!

-Jak nazywa się nasza samouczek?

To jest nazwa i temat, na którym się uczę.

Znajomy z notebookiem.
.

Nauczyciel, towarzyszy, domy, mama.

To jest podręcznik!

Świat.

Dzieci zabierają ją w ręku, rozważmy pokrywę.

3. Spotkanie i motywacja.

Drewno regulacyjne

"Powiedzmy, porozmawiamy o tym, co otaczający będzie wydany na naszą pierwszą lekcję.

-Co jest świat?

-Co jest nagle konieczne, aby go studiować?

4. Rekreacja nowej znajomości dzieci

Poznawczy Uud.

Osobiste drewno

NAUCZYCIEL. A teraz użyj naszego pierwszego asystenta - otwórz samouczek na stronie. Ostrożnie rozważmy ilustrację.
Nauczyciel czyta wiersz.
NAUCZYCIEL.
Rozejrzyj się, przyjacielu!
Zobacz rzekę, las, łąkę,
Stada ptaków, samolot,
Co poszło do lotu.
Niebo, wiatr, chmury,
Znowu rzeka, rzeka łąkowa!
NAUCZYCIEL. Zaczynamy nauczyć się nowego przedmiotu akademickiego - "otaczającego świata". Rozważ ponownie zdjęcie, spójrz na okno, po bokach, pomyśl i powiedz mi, co przez cały świat? Co i kto jest częścią świata?

Uczniowie. Świat wokół nas jest tym, co nas otacza wokół nas. Są to różne stworzenia i przedmioty, zwierzęta, niebo, chmury, drzewa, domy, ludzie.
NAUCZYCIEL. Dobrzy ludzie! Dobra robota! I chcę, żebyś nauczył się oglądać świat na całym świecie, studiować i odkrywać go.

W lekcji otaczającego świata dowiemy się, dlaczego dzień zastępuje noc? Ile dni w roku? Dlaczego zmiana sezonów? Jak różnorodne warzywa i świat zwierząt Ziemia? Dlaczego jest to bardzo ważne, aby osoba mieszkała w rodzinie? Jakie cuda mogą tworzyć ludzkie ręce?

Gra - podróż.

1 minutę trafia do lasu.

2 minuty idzie do podwodnego świata.

3 wiersz na spacer po naszym mieście.

- Przenieś obiekty natury, które tam widzieli?

-A, dwa, trzy - zwrócone z podróży. Wyciągniesz się bardzo obserwujący, tak wiele obiektów otaczających światu zadzwonił.

Podsumowujemy pierwszy wynik.

-Co bada temat "wystarczająco dużo pokoju"?

Uczniowie otwierają podręczniki i rozważ zdjęcia.

Świat wokół nas jest tym, co nas otacza wokół nas. Są to różne stworzenia i przedmioty, zwierzęta, niebo, chmury, drzewa, domy, ludzie

Uczniowie mogą wymienić kilka przedmiotów wokół siebie.

1 rząd: dziewczyna, staw, kaczka z kaczątkami, drzewa, trawa.

2 W prawo: rozgwiazda, roślinność, korale, dno, woda.

3RD: Budynek, kwadrat, kwiaty, drzewa.

Świat na całym świecie studiuje świat natury, świat rzeczy, świata ludzi.

5. Była naprawa.

Drewno regulacyjne

Komunikatywny las

Pracować na podręczniku. 5z.

Zadanie: Podziel rysunki na dwie grupy. Wyjaśnij swoją decyzję. Możesz użyć wskazówki.

- Prześlij obiekty na zdjęciu.

- Jakie są dwie grupy ich dzielą? Dlaczego?

- Staramy się mówić pełną odpowiedź na pytanie: Jaki jest świat?

1 Odpowiedzi Opcja: Natura na żywo i nie tłusta.

2 Variant: świat natury, świat ludzi, świat rzeczy.

Według podręcznika: Świat wokół nas jest tym, co jest wokół nas: natura, ludzie i wszystko, co jest tworzone przez osobę.

Odpowiedzi dzieci, które mogą dokładniej odtworzyć tę definicję.

6. Grosta praca.

Komunikatywny las

Poznawczy Uud.

Osobiste drewno

Pracuj w notebookach pracy w C.4-5

Zadanie 1 na str. 4.

- Zajmowanie tym, co należy do dzikiej przyrody.

Fizkultminthork dla oczu i rąk.
NAUCZYCIEL. Współpracowaliśmy dobrze, a twoje oczy i ręce zasłużyły na mały odpoczynek. Wstali z pracy, wyszli z powodu biurka, podnieś uchwyty, pomiń. Powtarzamy trzy razy. Teraz spróbujmy obracać się z twoimi rękami: do przodu, z powrotem. Wyciągnęli ręce na bok, pochyliły się na łokciach i obracali: do przodu, teraz były ręce na bokach i obróć ręce rękami: do przodu. Teraz ręce obniżały ręce i trochę rąk. Zamknij oczy, wyobraź sobie, że jesteś na brzegach czułości ciepłe morze., obniżone ręce w ciepłej wodzie, wyjął szczotki z wody i spróbuj wstrząsnąć krople. Dobra robota! Teraz spójrzmy na okno na dużym drzewie na dziedzińcu szkolnym, zatrzymaj widok na drzewo, uważamy za 10 na głos. W porządku! Teraz zamykaj oczy i ponownie policz do 10.

Dzieci wykonują instrukcje nauczycieli: obróć ręce, obracają ręce, wygięte na łokciach, obracają się i potrząsnąć frędzlami, zamknij oczy.

Pracować na C.5. notatnik.

- Unikaj rysunków w dwóch grupach. Wyjaśnij swój wybór.

Gra "Pricicles do samochodów pociągów".

Natura na żywo i nie tłusta.

Wezwanie do zarządu dwóch głupich lokań. Dzieci z miejsca pokazują swoje zdjęcie, lokomotywy zbierają przyczepy.

NAUCZYCIEL. Dobrze zrobione chłopcy! Prawda, wszystkie obiekty znajdujące się w naturze, możemy podzielić na dwa duże grupy - przedmioty dzikiej przyrody i obiektów o charakterze nieożywionym.

Kwiaty, motyl, świerk, grzyby.

Pracuj w parach: "Wysłany z sąsiadem".

Naczynia są naturą nie tłustą, reszta przedmiotów przyrody.

Prowadzić aktywne niezależne działania.

Kontroluj siebie i towarzyszy podczas gry.

Kontrola wzoru na desce.

Komunikatywny drewno nie znały nowego na lekcji?

–Kto był ciężko? Ciekawy? Ocena twojej pracy.