Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten ayon sa Federal State Educational Standards
Dapat pansinin na ang mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay kasalukuyang sumasakop sa isang mahalagang lugar sa mga aktibidad ng mga guro. Ang maraming atensyon at talakayan ay nakatuon sa mga aktibidad ng proyekto ng mga preschooler. Kailan ipinakilala ang pamantayan? pangunahing edukasyon Mula noong 2007, ito ang pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa proyekto na ginawang batayan ng mga guro sa elementarya. Para sa edad preschool sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pamamaraan ng proyekto ay maaari ding ituring na isa sa pinakamabisang paraan ng organisasyon magkasanib na aktibidad mga bata at matatanda. Ang mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik ay tinukoy sa Federal State Educational Standard (clause 2.7) bilang isang cross-cutting na mekanismo para sa pag-unlad ng bata.
Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten ayon sa Federal State Educational Standards
Ang pamamaraan ng proyekto ay hindi isang bagong kababalaghan. Balikan ang kasaysayan at makikita mo na ang pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay nilikha noong 1880s. Ang kakanyahan nito ay bumagsak sa katotohanan na ang mga bata, kasama ang guro, ay nagsasagawa ng isang magkasanib na proyekto ng mga aktibidad sa proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa gayon ay kasama sa totoong katotohanan, at hindi nakahiwalay. Noon ay natukoy ang 4 na uri ng mga proyekto: malikhain, mamimili - ito ang paggawa ng ilang mga bagay para sa pangangailangan ng isang tao, may problema (paglutas ng problema) at proyekto ng ehersisyo. Ang teknolohiyang ito ay binuo na noong 20s ng ating siglo ng isang pangkat ng mga may-akda bilang isang pamamaraan ng proyekto, na malawakang ginagamit sa Russia noong 30s. Bago pag-usapan ang pamamaraan ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mahalagang tandaan na ito ay palaging batay sa mga teoretikal na posisyon ng mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang bata ay dapat na nasa kaibuturan. Ibig sabihin dapat interesado siya. Ang mga paksa ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring magmula hindi lamang sa isang may sapat na gulang, ngunit, una sa lahat, mula sa isang bata - kung ano ang interesado siyang matutunan. Bilang karagdagan, para sa pagpapaunlad ng mga bata, ang Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 17, 2013 No. 1155) ay nagsasangkot ng pagsuporta sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa iba't ibang uri mga aktibidad ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard, kabilang ang mga aktibidad ng proyekto.
Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten ayon sa Federal State Educational Standard: mga aktibidad sa pakikipagsosyo sa pagitan ng isang nasa hustong gulang at mga preschooler
Kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard, dapat nating tandaan na sa mga aktibidad ng proyekto kasama ang mga preschooler, ang posisyon ng guro ay nagbabago, at siya ay nagiging kasosyo para sa mga bata. Ang mga aktibidad sa pakikipagsosyo sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata ay dapat na nakabatay sa isang napakahalagang sandali: pagbabasa kathang-isip, sa laro, sa produktibong aktibidad, sa cognitive mga aktibidad sa pananaliksik, – ngunit ginagawa ng guro ang lahat kasama ang mga bata. Dapat mong palaging bigyang-pansin ang 4 na pangunahing posisyon kung saan ang guro ay nagiging kasosyo para sa bata. 1) Ang pakikilahok ng guro sa mga aktibidad sa pantay na batayan sa mga bata. Ang guro ay nakaupo sa mesa kasama ang mga bata at gumuhit, gumupit, at nagdidikit sa kanila. Hindi ito ang posisyon ng isang guro na nagpakita ng mga diskarte at tumabi. 2) Ang pangalawang kondisyon ay ang boluntaryong paglahok ng bata sa aktibidad na walang sikolohikal at disciplinary na pamimilit. Mayroong posisyon ng isang guro: "So-o-o-o, lahat ay lumapit sa akin! Ngayon ikaw at ako ay magtatayo ng isang tulay mula sa mga cube" - hindi dapat umiral ang ganoong posisyon. Ang guro ay dapat na magkaroon ng isang turn of phrase sa kanyang talumpati na ang mga preschooler ay nais na sumali sa aktibidad ng proyekto: "Oh, tingnan mo kung gaano kalaki ang isang batis na dumadaloy sa aming lugar! Hindi makatawid si Little Mishutka. Sabay tayong bumuo ng tulay! Sino ang gustong tumulong sa akin? At pagkatapos, kung gaano karaming mga bata ang darating, sila ay magtatayo. Kung iba ang iminumungkahi ng guro, sasali ang iba. 3) Ang ikatlong posisyon ay ang libreng komunikasyon, paggalaw ng bata sa panahon ng mga aktibidad. "Pumunta/kunin/dalhin/saan na?/sabay-sabay tayong mag-isip..." - hindi ito kailangang nasa mga mesa, tulad ng sa paaralan: ang kindergarten ay dapat na unti-unting lumayo sa sistema ng aralin sa klase. Mga nakaraang taon Pinaupo namin ang mga bata sa mga mesa, uupo sila sa mga mesa para sa isa pang 11 taon sa paaralan, kaya ang mga aktibidad ng proyekto ng mga preschooler ay dapat na organisado sa sahig, kung interesado sila, at sa mesa, at pagsasama-samahin ang mga bata sa ibang espasyo. Sa pamamagitan ng paraan, ngayon sa panahon ng paggising ay pinapayagan ang mga bata na gumamit ng mga silid-tulugan upang ayusin ang mga playroom at mga aktibidad na pang-edukasyon, kaya lumalawak ang espasyo (sa wakas, pinahintulutan kami ng SanPiN na gamitin ang mga silid-tulugan kapag hindi kami natutulog!) Kung maaari ding ilipat ang mga kama - may mga ganoong kit - kung gayon ang espasyo ay lalo pang tumataas. 4) Ang ika-apat na posisyon ng mga pakikipagsosyo (mga aktibidad sa pakikipagsosyo ng isang preschooler) ay isang bukas na oras ng pagtatapos sa isang aralin o laro, kapag ang lahat ay gumagawa sa kanilang sariling bilis. "Indibidwal na bilis ng trabaho sa isang proyekto" - nagbibigay sa bawat bata ng kanyang sariling antas at mga yugto ng pag-master ng isang partikular na lugar ng edukasyon.
Ano ang matatawag na mga aktibidad sa proyekto sa kindergarten ayon sa Federal State Educational Standard?
Ayon kay L.V. Svirskaya, “...sa pamamagitan ng proyekto ang ibig naming sabihin ay isang yugto ng panahon para sa isang grupo, kung saan ang mga bata at matatanda ay nagsasagawa ng isang kamangha-manghang paghahanap at edukasyon. malikhaing gawain, at hindi lamang ang partisipasyon ng mga bata sa ilalim ng patnubay ng isang guro sa serye ng mga aktibidad at laro na may kaugnayan sa isang paksa”3. Nahuli niya ang pagkakamali ng maraming guro. Nais kong ipaalala sa iyo na ang anumang proyekto ay dapat maganap sa isang problemang sitwasyon. Ang isang problemang sitwasyon ay maaaring buuin ng isang may sapat na gulang, isang guro, at ang bata mismo. Dumating siya at nagtanong: “Bakit may ulan/hangin na nagmumula sa langit? Saan ito nanggaling? - pagkatapos ang problemang sitwasyong ito ay magbubukas, at ang guro ay nag-aayos ng mga direktang aktibidad. Hindi lahat ay maaaring tawaging isang proyekto; hindi lahat ng mga paksa ng aktibidad ng proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay angkop. Hindi lahat ng magkasanib na aktibidad ng isang guro at mga bata na may kaugnayan sa isang partikular na paksa ay maaaring isalin sa balangkas ng mga aktibidad sa proyekto. Para sa proyekto, pipiliin lang namin ang sitwasyon na hindi malulutas ng direktang aksyon, halimbawa, "Pupunta ako at magbabasa ng libro tungkol dito sa kanila." Ang mga may-akda ng gabay na "Mga aktibidad sa proyekto para sa mga preschooler" N.E. Veraksa, A.N. Veraksa, ay binalangkas ang mga salita: “Kabilang ang aktibidad ng proyekto iba't ibang hugis aktibidad ng mga bata depende sa plano," "sa panahon ng mga aktibidad ng proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang isang preschooler ay nagsasaliksik ng iba't ibang mga opsyon para sa paglutas ng isang partikular na problema at, ayon sa ilang pamantayan, pipili ng pinakamainam na landas ng solusyon." Dapat maunawaan ng guro na ito ay talagang mahirap na proseso upang ayusin, at hindi lahat ng guro ay handang ayusin ito. Ang mahalagang punto ay ang mga kalahok sa mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat na gustong malaman ito o maging motibasyon. Dito kahit simpleng interes ay hindi sapat. Madalas na obserbahan ng mga guro kung gaano kabilis nawala ang interes ng isang bata: nagtanong siya ng isang bagay at nawala ang interes. Kailangan mong pukawin ang interes na ito upang ang mga bata ay aktibong lumahok at maging mga may-akda ng mga ideya - mga paksa para sa mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang guro ay kasama lamang sa pag-aaral kung ang lahat ng ito ay pinag-iisipan nang hakbang-hakbang.
Mga paksa ng mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten ayon sa Federal State Educational Standards Ang isang malikhaing grupo ng mga senior na guro ng mga kindergarten ng pamilya ay nagbubuod sa naipon na materyal at naglathala ng aklat na "Organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto sa kindergarten", kung saan makakahanap ka ng magagandang proyekto, handa na mga script. Halimbawa, ang mga sumusunod na tema ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool: "Ako at ang aking kalooban", "Paglaki ng malusog sa Land of Health", "Family Theater", "Isang panauhin sa pintuan - kagalakan sa bahay", " Kutsara - ang reyna ng mesa", "Magandang Christmas tree" atbp. Anumang proyekto sa mga aktibidad ng proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa mga preschooler ay dapat na likhain at planuhin ng guro nang maaga. Halimbawa, ang proyektong "Growing Healthy in the Land of Health" ay isang research creative project at pangmatagalan sa mga tuntunin ng timing. Ang layunin ng proyekto ay upang mabigyan ang mga bata ng kinakailangang impormasyon upang bumalangkas ng kanilang sariling mga estratehiya at teknolohiya upang mapabuti ang kanilang kalusugan at mapanatili ito. Sa panahon ng proyektong ito, ginanap ang napaka-kagiliw-giliw na mga pampakay na araw: " Malusog na pagkain", "Mga tuntunin sa kalinisan na dapat mong sundin", "Ang aking malusog na pamilya" (inimbitahan ang mga magulang kasama ang kanilang mga anak at isang buong holiday sa panitikan ang nilikha). Inirerekomenda namin sa mga guro mga organisasyong pang-edukasyon aktibong ipakilala ang mga aktibidad ng proyekto ng mga preschooler sa mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata. SanPin 2.4.1.3049–13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa istruktura, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool," naaprubahan. sa pamamagitan ng resolusyon ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 26 Lidiya Svirskaya, kandidato pedagogical sciences, Associate Professor ng Department of Theory and Methods of Preschool Education, Novgorod Institute for Educational Development Mikhailova-Svirskaya L.V. Paraan ng proyekto sa gawaing pang-edukasyon kindergarten: isang manwal para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / L.V. Mikhailova-Svirskaya. – M.: Edukasyon, 2015. (Nagtatrabaho kami ayon sa Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon). Veraksa N.E., Veraksa A.N. Mga aktibidad ng proyekto para sa mga preschooler. Isang manwal para sa mga guro ng mga institusyong preschool. – M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2015.
Mga pangunahing kaalaman sa pagpapatupad ng mga aktibidad ng proyekto para sa mga preschooler
Ang aktibidad ng proyekto ay nagsasangkot ng mga personal na anyo ng aktibidad ng mga bata sa iba't ibang yugto ng pagpapatupad ng plano, kaya dapat itong isaalang-alang sa labas ng tradisyonal na network ng mga aktibidad sa kindergarten. Ang proyekto ay nagsasangkot ng maingat na pag-iisip sa bawat detalye mula simula hanggang katapusan alinsunod sa ilang mga konseptong balangkas. Ang mga aktibidad ng proyekto ay nakabatay sa ilang teoretikal na posisyon: ang pokus ay nasa bata, hindi sa paksa o kundisyon; ang indibidwal na bilis ng trabaho ay nagpapahintulot sa bawat bata na maabot ang kanilang sariling antas ng tagumpay; ang asimilasyon ng pangunahing kaalaman ay nangyayari dahil sa kanilang unibersal na paggamit sa iba't ibang sitwasyon. Ang kaugnayan ng paggamit ng mga aktibidad sa proyekto ay dahil sa ang katunayan na ang bawat bata ay may halata o nakatagong mga kakayahan, at sa bawat edad ay may mga sensitibong panahon. Ang mga bata ay nagsusumikap na makakuha ng bagong kaalaman, upang maunawaan ang kakanyahan ng mga bagay at phenomena ng mundo sa kanilang paligid. Kaya, ang isang bata ay maaaring basagin ang isang binili lamang na laruan upang makita kung paano ito gumagana. At ito ay dapat isaalang-alang kapag nag-aayos ng mga aktibidad sa proyekto. Ang batayan ng anumang proyekto ay upang mabigyan ang bata ng pagkakataong maging isang mananaliksik, transpormador, at eksperimento. Kasabay nito, dapat malikha ang mga kundisyon kung saan natatanggap niya ang kasiyahan mula sa kanyang mga aktibidad. Mayroong tatlong pangunahing uri ng mga aktibidad sa proyekto: malikhain, pananaliksik, normatibo.
Pananaliksik sa mga aktibidad ng proyekto ng mga preschooler
Ang layunin ng aktibidad ng proyekto ng pananaliksik ay upang makakuha ng mga sagot sa mga tanong na: "Bakit umiiral ang hindi pangkaraniwang bagay na ito?", "Paano ito maipaliwanag?" Sa panahon ng mga aktibidad sa proyekto, ang bata ay hindi lamang nag-assimilate kung ano ang sinasabi ng guro sa kanya, ngunit nagiging isang mananaliksik, habang ang guro ay lumilikha ng mga kondisyon kung saan ang bata mismo ay tumatanggap ng sagot sa kanyang tanong. Ang mga aktibidad sa proyekto ng pananaliksik ng mga preschooler ay kadalasang indibidwal sa kalikasan at may kinalaman sa paglahok ng agarang kapaligiran ng bata (pamilya, kaibigan) sa kanyang lugar ng interes. Ang ganitong pag-aaral ay maaaring isagawa sa isang maliit na subgroup at may kasamang ilang yugto. Sa unang yugto, ang isang sitwasyon ay nilikha kung saan ang bata ay may tanong na: "Ano ang gusto kong malaman?" Ang ikalawang yugto ay nagsasangkot ng aktibong paglahok ng bata sa mga aktibidad ng proyekto, pagsasagawa ng mga eksperimento, atbp. Ang ikatlong yugto ay ang pagtatanggol sa proyekto, kung saan ipinapakita ng bata ang mga resulta ng kanyang trabaho at ipinapakita kung paano niya naunawaan ang paksa. Sa panghuling ikaapat na yugto, ang guro ay nag-aalok ng iba't ibang mga gawain, mga larong intelektwal upang i-systematize at pagsamahin ang materyal, at mag-organisa ng isang eksibisyon.
T Malikhaing aktibidad ng proyekto para sa mga preschooler
Ang kakaiba ng isang malikhaing proyekto ay, bilang isang patakaran, ito ay pangmatagalan at kolektibo sa kalikasan. Ang bawat bata ay maaaring makabuo ng kanilang sariling ideya, at ang lahat ng mga bata ay gumagawa ng bahagi ng pangkalahatang gawain na may kolektibong resulta. Ang mga aktibidad ng malikhaing proyekto ng mga preschooler ay maaari ding nahahati sa maraming yugto. Ang unang yugto ay paghahanda, talakayan, pagpili ng paksa. Sa ikalawang yugto, ang pagpili ng mga motibo para sa pakikilahok ng mga bata ay nangyayari, dahil hindi lahat ng mga bata sa grupo ay maaaring lumahok sa proyekto. Ang ikatlong yugto ay kinabibilangan ng mga bata na nagpapahayag ng mga ideya tungkol sa pagpapatupad ng proyekto, pagtalakay sa pag-unlad ng trabaho, at paggawa ng mga sketch. Ang yugtong ito ang pinakamahirap para sa mga batang preschool, dahil kailangan mong makapag-usap nang tama, bigyang-katwiran at patunayan ang iyong posisyon. Dito hindi maaaring pumanig ang guro, ngunit dapat pahintulutan ang mga bata na independiyenteng makarating sa isang karaniwang posisyon. Makakatulong ito na malampasan ang egocentrism at maabot ang isang bagong antas ng komunikasyon at pag-unlad ng intelektwal. Ang ikaapat na yugto ay ang pagpapatupad ng plano sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap. Sa ikalimang yugto, ang isang pagtatanghal ay nagaganap hindi lahat ng mga bata ay lumahok dito, ngunit isang bahagi na kumakatawan sa resulta ng sama-samang gawain.
Normatibong aktibidad ng proyekto ng mga preschooler
Ipinapalagay ng mga proyektong normatibo na ang mga bata mismo ay lumikha ng isang sistema ng mga patakaran at pamantayan ng pag-uugali sa isang grupo o kindergarten. Tinutukoy nila kung paano kumilos sa banyo, locker room, atbp. Ang mga naturang proyekto ay naglalayong lutasin ang mga problema sa edukasyon, ngunit ipinatupad ng mga bata. Kapag ang isang bata ay pumasok sa kindergarten, mayroon nang isang bilang ng mga patakaran, kung saan tatlong grupo ang maaaring makilala: nagbabawal; positibong normatibo; pagsuporta sa inisyatiba ng bata na lumikha ng isang bagong pamantayan. Ano ang mga yugto ng normatibong aktibidad ng proyekto ng mga preschooler? Sa unang yugto, tinutukoy ng guro ang mga sitwasyon, o kahit na sinimulan ang mga opsyon sa pag-uugali, at ipinapakita kung anong mga kahihinatnan ang maaaring lumabas. Iyon ay, ang mga pag-uusap ay gaganapin sa mga etikal na paksa. Dito angkop na alalahanin ang mga pag-uusap at klase ng Durova N.V. Sa ikalawang yugto, hinihiling ng guro na mag-modelo ng hindi kanais-nais na mga kahihinatnan. Ang ikatlong yugto ay isang talakayan ng mga patakaran, bilang isang resulta kung saan lumilitaw ang isang libro o album na may mga panuntunan. Ang isang halimbawa ay ang mga proyektong "Paano kumilos habang naglalaro," "Paano gumamit ng gunting," atbp. Ang mga naturang proyekto ay maaaring ipatupad sa lahat ng pangkat ng edad. Kapag nagpapatupad ng mga aktibidad sa proyekto para sa mga preschooler, hindi dapat pabilisin ng guro ang paglipat sa praktikal na bahagi. Ang ilang mga proyekto ay maaaring tumagal ng ilang araw o linggo. Sa kasong ito, maaari mong isama hindi lamang ang isang grupo ng mga bata, ngunit kasangkot din ang mga magulang. Halimbawa, ang proyektong "Pedigree of my family", "Family reading", "Family theater", "Hospitality: isang panauhin sa doorstep - joy in the house", atbp. Upang buod, mapapansin na ang kaugnayan ng mga aktibidad ng proyekto ay dahil sa ang katunayan na pinapayagan nito ang isa na palawakin ang panlipunan at nagbibigay-malay na espasyo ng mga bata, bumuo ng kanilang malikhaing aktibidad, pangkalahatang intelektwal na kakayahan, at bumuo ng nagbibigay-malay na pagganyak. Samakatuwid, ang mga aktibidad sa proyekto ay dapat isama sa programang pang-edukasyon nang madalas hangga't praktikal at maginhawa.
Svetlana Sidorova
Halimbawang proyekto ng pagsulat para sa mga guro sa preschool
I. Panimula...
2. Kaugnayan proyekto...
3. Mga layunin, layunin, inaasahang resulta at produkto...
4. Abstract proyekto...
5. Mga yugto ng pagpapatupad programa ng proyekto...
6. Plano ng aksyon...
7. Mga mapagkukunan...
8. Mga panganib at paraan upang malampasan ang mga panganib...
9. Konklusyon...
10. Panitikan….
Panimula
iyong TEXT
Proyekto sa huli ay nakatuon sa paglutas ng isang pangunahing problema -….
Proyekto ang object ng pananaliksik ay ibinigay, na kung saan ay ang mga kondisyon ...., ang paksa ng aktibidad ay ang proseso ...
2. Kaugnayan ng paglikha proyekto
iyong TEXT
Ito ang dahilan kung bakit ang pag-unlad ng proyekto...
Pagpapalaki ang modernong bata at ang kanyang mga kakayahan sa pag-iisip ay isang priyoridad, ang pinakamahalagang gawain pedagogy sa preschool lalo na sa modernong kondisyon, dahil ang anumang bansa ay nangangailangan ng mga indibidwal (ilarawan kung alin….
3. Mga layunin, layunin, inaasahang resulta at produkto
Madiskarteng layunin: paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa...
Mga taktikal na layunin
1. Lumikha...
2. Form….
3. Ayusin...
Mga inaasahang resulta
4. Abstract
iyong TEXT
Ito proyekto ang mga sumusunod mga ideya:
Alinsunod sa FGT proyekto ay batay sa mga prinsipyong pang-agham pagtatayo:
PILIIN ANG MGA KAILANGANG PRINSIPYO PARA SA PROYEKTO
Ang prinsipyo ng pagbuo edukasyon, ang layunin nito ay ang pag-unlad ng bata. Pag-unlad ng karakter edukasyon ay natanto sa pamamagitan ng mga aktibidad ng bawat bata sa kanyang zone ng proximal development;
Kumbinasyon ng prinsipyo ng pang-agham na bisa at praktikal na kakayahang magamit;
Pagkakaisa pang-edukasyon, mga layunin sa pag-unlad at pagsasanay at mga layunin ng proseso edukasyon mga bata ng edad ng preschool, sa proseso ng pagpapatupad kung saan nabuo ang naturang kaalaman, kasanayan at kakayahan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga bata sa edad ng preschool;
Prinsipyo ng integrasyon mga lugar na pang-edukasyon(edukasyong pisikal, kalusugan, kaligtasan, pagsasapanlipunan, paggawa, kaalaman, komunikasyon, pagbabasa ng fiction, masining na pagkamalikhain, musika) alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad mga mag-aaral, pagtitiyak at mga kakayahan mga lugar na pang-edukasyon;
Solusyon sa software pang-edukasyon mga gawain sa magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata at mga independiyenteng aktibidad ng mga bata hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ngunit din kapag nagsasagawa ng mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng preschool edukasyon;
Konstruksyon pang-edukasyon proseso sa mga paraan ng pagtatrabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata. Ang pangunahing anyo ng trabaho sa mga batang preschool at ang nangungunang aktibidad para sa kanila ay paglalaro.
Mga prinsipyo ng humanization, differentiation at individualization, continuity at consistency edukasyon.
Pagninilay ng prinsipyo ng humanization sa ibig sabihin ng programa ng proyekto:
Pagkilala sa pagiging natatangi at natatangi ng personalidad ng bawat bata;
Pagkilala sa walang limitasyong mga posibilidad para sa pagbuo ng personal na potensyal ng bawat bata;
Ang paggalang sa personalidad ng bata sa bahagi ng lahat ng kalahok prosesong pang-edukasyon .
Differentiation at individualization edukasyon at tinitiyak ng edukasyon ang pag-unlad ng bata alinsunod sa kanyang mga hilig, interes at kakayahan. Ang prinsipyong ito ay ipinatupad sa pamamagitan ng paglikha ng mga kondisyon para sa edukasyon at pagsasanay ng bawat bata, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng kanyang pag-unlad.
Pagpapatupad ng prinsipyo ng pagpapatuloy edukasyon nangangailangan ng komunikasyon sa pagitan ng lahat ng antas ng preschool edukasyon, simula sa maaga at junior preschool na edad hanggang sa senior at preparatory school group. Priyoridad sa mga tuntunin ng pagpapatuloy edukasyon ay upang matiyak sa pagtatapos ng preschool childhood tulad ng isang antas ng pag-unlad ng bawat bata na magbibigay-daan sa kanya upang maging matagumpay sa elementarya. Ang pagsunod sa prinsipyo ng pagpapatuloy ay nangangailangan ng hindi lamang at hindi gaanong na ang mga bata ay makabisado ng isang tiyak na halaga ng impormasyon at kaalaman, ngunit sa halip ay ang pagbuo sa isang preschooler ng mga katangiang kinakailangan para sa karunungan mga aktibidad na pang-edukasyon- kuryusidad, inisyatiba, kalayaan, arbitrariness, atbp.
Mga solusyon proyekto:
PILIIN ANG KAILANGAN MO
Pag-isipan « imahe ng hinaharap» , ipakita ang isang modelo ng kung ano ang kanilang gagawin;
Isaalang-alang ang mga kinakailangan at opinyon ng lahat ng mga kalahok sa hinaharap na gagawin;
Bumuo ng isang sistema para sa pagpapatupad ng mga ideya batay sa tunay
mga kasanayan at kakayahan ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa preschool;
Suriin ang mga panganib sa pagpapatupad proyekto.
5. Mga yugto ng pagpapatupad draft na programa
Pagpapatupad proyekto dinisenyo para sa __ linggo: Kasama «_» ___ Ni «_» ___
Hindi. Yugto Layunin Time frame
1. Paghahanda yugto ng disenyo
2. Praktikal na yugto
3. Paglalahat - mabisang yugto
6. Plano ng aksyon
Hindi. Pangalan ng mga aktibidad Mga Petsa Mga responsableng tao
Stage 1 - Paghahanda yugto ng disenyo
Stage 2 - Praktikal na yugto
Stage 3 - Generalizing - mabisang yugto
7. Resource support para sa programa
Regulatory Resources
Batas ng Russian Federation "Tungkol sa edukasyon»
Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa pag-apruba ng Mga Panuntunan para sa pagkakaloob ng bayad pang-edukasyon mga serbisyo sa larangan ng preschool at pangkalahatan edukasyon» mula 5.07.2001
CHARTER NG DOW
SanPiNy 2.4.1.2660-10
Tuloy-tuloy na konsepto ng nilalaman edukasyon(preschool at elementarya)
Batas Russian Federation "Tungkol sa edukasyon» sa opisina ng editoryal Pederal na Batas napetsahan 01.12.2007 No. 309-FZ
Utos ng Ministeryo edukasyon at agham ng Russian Federation mula 23.11.2009 No. 655 “Sa pag-apruba at pagpapatupad ng mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istruktura ng pangunahing pangkalahatang edukasyon mga programa sa preschool edukasyon».
Human Resources
Upang magtrabaho sa may kasamang proyekto....
Sa pamamagitan ng mga kwalipikasyong pang-edukasyon, ganito ang hitsura ng pangkat ng proyekto::
Kabuuang mga guro Mas mataas edukasyon Sekundarya espesyal na edukasyon Hindi natapos na mas mataas na edukasyon Edukasyon Non-espesyalista
Kaya paraan, pang-edukasyon Ang mga kwalipikasyon ng mga guro sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay medyo mataas, na may kakayahang mag-organisa pagpapalaki at edukasyon sa sapat na antas.
Sa limitasyon ng edad:
Hanggang 30 taon Hanggang 40 taon Hanggang 50 taon Higit sa 50
Ayon sa karanasan sa pagtuturo mga aktibidad:
Hanggang 5 taon Hanggang 10 bata Hanggang 15 taon Hanggang 25 taon Higit pa
Kaya paraan, propesyonal na antas ng guro (mga) medyo mataas.
Mga mapagkukunan ng impormasyon
Pang-edukasyon at pamamaraan mapagkukunan:
Metodolohikal na pondo ng opisina:
Aklatan;
Library ng laro;
Audio library;
Library ng musika.
Logistics mapagkukunan:…
Mga mapagkukunang pinansyal
Pananalapi ginagawa ang proyekto....
Layunin ng financing proyekto
Lahat ng aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ay naglalayong ipatupad ito proyekto KAILANGANG PUMILI
Hindi. Pangalan ng mga aktibidad Tinantyang gastos
1 Pagkuha:
Halimbawang mga pangunahing programa sa preschool edukasyon;
Metodolohikal na suporta para sa mga programa;
Panitikan sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standards sa hanggang 1,000 rubles
2 Bumili:
papel "Dalaga ng Niyebe";
Printer;
Mga file. 4,000 rubles
3 Pang-agham na pagkonsulta 500 rubles
4 Mga mapagkukunan sa Internet 900 rubles
5 Subskripsyon sa media:
Pahayagan "Preschool edukasyon» , Publishing house "Una ng Setyembre";
Magasin "Preschool pagpapalaki» ;
Magasin "Hoop". 2,500 rubles
KABUUANG 8,900 rubles
Pamantayan sa pagsusuri proyekto
PILIIN ANG KAILANGAN MO
1. Ang kasiyahan ng mga magulang sa resulta ng gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (ang nilikha na mga kondisyon, ang antas ng paghahanda ng bata para sa paaralan, ang interes ng bata sa prosesong pang-edukasyon).
2. Pagsunod sa mga kondisyon ng pag-aaral para sa mga batang preschool na may mga pamantayan ng SanPiN.
3. Kamalayan ng mga magulang tungkol sa organisasyon pang-edukasyon at pang-edukasyon proseso ng preschooler.
4. Ang muling pagdadagdag at pagpapabuti ng MTB batay sa paghahambing ng MTB sa simula at katapusan ng taon.
5. Mga naantalang resulta: tagumpay mag-aaral Preschool na institusyong pang-edukasyon sa elementarya.
8. Mga panganib at paraan upang malampasan ang mga panganib
Mga Panganib Mga paraan upang malampasan ang mga panganib
9. Konklusyon:
Proyekto dapat maging isang malakas na impetus para sa pagbuo ng malikhaing inisyatiba sa mga batang preschool mga pangkat ng pagtuturo pagharap sa mga isyu sa pagkabata. ….
iyong TEXT
Sa pangkalahatan proyekto sa mga anak at magulang, mula sa aking pananaw, ay likas na progresibo at hindi lamang ...., ngunit magbibigay din ng lakas sa pag-unlad ....
Tatiana Lunegova
Moderno organisasyong preschool sa ilalim ng mga kondisyon ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standards Bago at isang malaking daloy ng impormasyon ay nangangailangan ng gayong mga pamamaraan ng organisasyon mga aktibidad na pang-edukasyon, na bubuo ng isang aktibo, independyente at maagap na posisyon sa mga preschooler.
Moderno preschooler ito ay kinakailangan upang makakuha ng kaalaman sa iyong sarili; siya ay dapat na bumuo ng pananaliksik at mapanimdim kasanayan. Ang guro ay kailangang bumuo ng mga kasanayan na direktang nauugnay sa karanasan ng kanilang aplikasyon sa praktikal mga aktibidad, ibig sabihin, kakayahan.
Ang gawain ay mahirap, ngunit malulutas. Ang lahat ng nasa itaas ay maaaring gamitin sa pagsasanay pamamaraan ng proyekto sa kindergarten.
Ito ay ang pamamaraan mga proyekto nagbibigay-daan sa iyo na ilipat ang diin mula sa proseso ng passive accumulation ng kaalaman ng mga bata hanggang sa mastering ito sa iba't ibang paraan aktibidad sa mga kondisyon accessibility mapagkukunan ng impormasyon. Ito ay pinadali ng isang personality-oriented na diskarte sa edukasyon at edukasyon. Batay sa isang taong nakasentro sa diskarte sa edukasyon at edukasyon, paraan mga proyekto nagkakaroon ng cognitive interest sa iba't ibang larangan ng kaalaman, nagkakaroon ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan.
Sa mga wikang European ang salita « proyekto» hiniram mula sa Latin at ibig sabihin "itinapon pasulong", "nakausli", "halata". Isinalin mula sa Greek proyekto- ito ang landas ng pananaliksik.
Ang bilang ng mga may-akda (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova) ay isinasaalang-alang mga aktibidad ng proyekto bilang isang opsyon para sa pinagsama-samang paraan ng pagtuturo mga preschooler, bilang isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical, batay sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral, hakbang-hakbang na praktikal aktibidad upang makamit ang itinakdang layunin.
Sa modernong panahon, ang terminong ito ay nauugnay sa konsepto "problema". Sa ilalim ng pamamaraan mga proyekto ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga diskarteng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na nagbibigay-daan sa paglutas ng isang partikular na problema bilang resulta ng mga independiyenteng aksyon ng mga mag-aaral na may obligadong pagtatanghal ng mga resultang ito.
Gamit ang pamamaraan proyekto sa edukasyon sa preschool ay nagbibigay-daan sa iyo upang makabuluhang taasan ang independiyenteng aktibidad ng mga bata, bumuo malikhaing pag-iisip, ang kakayahan ng mga bata na mag-isa, sa iba't ibang paraan, maghanap ng impormasyon tungkol sa isang bagay o kababalaghan ng interes at gamitin ang kaalamang ito upang lumikha ng mga bagong bagay ng katotohanan. At ganoon din ang ginagawa niya pang-edukasyon sistema Bukas ang institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa aktibong pakikilahok ng magulang.
Ang batayan ng pamamaraang ito ay independyente aktibidad mga bata - pananaliksik, nagbibigay-malay, produktibo, sa proseso kung saan natututo ang bata ang mundo sa paligid natin at naglalagay ng bagong kaalaman sa pagsasanay.
Pagpapatupad ng anuman proyekto nagbibigay ng basic mga yugto:
Pagpili ng target proyekto- tinutulungan ng guro ang mga bata na piliin ang pinakakawili-wili at magagawang gawain para sa kanila sa antas ng kanilang pag-unlad.
Pag-unlad proyekto- pagbuo ng isang plano mga aktibidad upang makamit ang layunin: kanino humingi ng tulong, ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay tinutukoy, ang mga materyales at kagamitan para sa trabaho ay pinili, kung anong mga bagay ang matututuhan niyang magtrabaho upang makamit ang layunin.
Pagbitay proyekto- isinasagawa ang praktikal na bahagi proyekto.
Summing up - natupad "debriefing", pagsusuri ng mga resulta at pagtukoy ng mga gawain para sa bago mga proyekto.
Ang mga proyekto ay may iba't ibang uri:
Malikhain - pagkatapos ng embodiment proyekto ang resulta ay isinasabuhay sa anyo party ng mga bata.
Pananaliksik - ang mga bata ay nagsasagawa ng mga eksperimento, pagkatapos kung saan ang mga resulta ay ipinakita sa anyo ng mga pahayagan, mga libro, mga album, at mga eksibisyon.
Ang paglalaro ay mga proyekto na may mga elemento ng malikhaing laro, kapag pumasok ang mga lalaki imahe ng mga tauhan sa fairy tale paglutas ng mga problema at gawain sa kanilang sariling paraan.
Pang-impormasyon - kinokolekta ng mga bata ang impormasyon at ipatupad ito, na nakatuon sa kanilang sariling mga interes sa lipunan (disenyo ng grupo, mga indibidwal na sulok).
Pagpapatupad paraan ng proyekto sa aming kindergarten nagsimula ilang taon na ang nakalipas.
Upang makamit ang mga resulta sa direksyong ito, pinagkadalubhasaan ng aming mga guro ang bagong teknolohiya (pamamaraan mga proyekto, na naging posible upang baguhin ang estilo ng pagtatrabaho sa mga bata, pagtaas kalayaan ng mga bata, aktibidad, kuryusidad, isali ang mga magulang prosesong pang-edukasyon, lumikha ng isang paksa-spatial na kapaligiran alinsunod sa mga kinakailangan ng pamamaraan mga proyekto.
Pagsasanay sa una mga proyekto ay napatunayan ang bisa ng pamamaraang ito sa pagpapaunlad at pagpapalaki ng mga bata. Mas matatandang bata at pangkat ng paghahanda nakatanggap ng mga diploma ng nagwagi sa kompetisyon sa munisipyo gawaing pananaliksik ("Ang Mahiwagang Molde na Ito", "Kamusta ka, polar bear?").
Ang mga bata ng gitnang pangkat ay mga proyekto kasama ang mga magulang ( "Mga Puno ng Katutubong Lupain", "Ang kalye kung saan ako nakatira", "Mga ibon na namamahinga sa aming rehiyon").
Lahat ng ito aktibidad nag-ambag sa pagbuo ng kalayaan sa mga bata, natutunan nilang magtrabaho sa mga grupo; kaalaman, kakayahan at kakayahan na nakuha mga preschooler habang nagtatrabaho mga proyekto, ay hinihigop ng mahabang panahon, i.e. ang pagtaas ng kalidad edukasyon.
Pamamaraan mga proyekto may kaugnayan at napaka-epektibo. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa bata na mag-eksperimento at mag-synthesize ng nakuhang kaalaman. Bumuo ng pagkamalikhain at mga kasanayan sa komunikasyon, na nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na umangkop sa nabagong sitwasyon ng pag-aaral sa paaralan.
Panitikan:
1. Mga proyektong pang-edukasyon sa kindergarten. Isang manwal para sa mga tagapagturo / N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M: Iris Press, 2008.
2. Paraan ng proyekto sa mga aktibidad preschool : Isang manwal para sa mga tagapamahala at praktikal na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / Auth. -comp.: L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, - 3rd ed. - M:ARKTI, 2005.
Sa kasalukuyan, sa preschool na edukasyon, ang tradisyonal na edukasyon ay pinapalitan ng edukasyon sa pag-unlad, na naglalayong bumuo ng cognitive na interes at ang pangangailangan para sa aktibong malikhaing aktibidad sa mga preschooler. Ang pamamaraan ng proyekto ay ganap na nakakatugon sa mga kinakailangan at maaaring ipatupad sa loob ng mga preschooler at hanggang sa.
Sa ilalim pamamaraan ng proyekto ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga pang-edukasyon at nagbibigay-malay na pamamaraan na ginagawang posible upang malutas ang isang partikular na problema bilang isang resulta ng mga independiyenteng aksyon ng mga mag-aaral na may obligadong pagtatanghal ng mga resultang ito.
Target- upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng personalidad ng bata, na tinutukoy ng mga gawain sa pag-unlad at mga gawain ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata.
Mga gawain:
— magturo ng pangunahing pagpaplano;
— bumuo ng mga kasanayan sa pagkolekta at pagproseso ng impormasyon at mga materyales;
- bumuo ng mga malikhaing kakayahan;
- upang bumuo ng isang positibong saloobin patungo sa nagbibigay-malay, pananaliksik, malikhaing aktibidad.
Mga pangunahing kinakailangan para sa mga aktibidad ng proyekto:
— ang pagkakaroon ng problema na nangangailangan ng pinagsama-samang kaalaman at paghahanap ng pananaliksik para sa solusyon nito;
— praktikal, teoretikal, nagbibigay-malay na kahalagahan ng inaasahang resulta;
— malayang aktibidad preschooler;
- paggamit ng mga pamamaraan ng pananaliksik, i.e. pagtukoy sa problema, ang mga gawain sa pananaliksik na nagmumula dito, paglalagay ng isang hypothesis para sa kanilang solusyon. Pagtalakay sa mga pamamaraan ng pananaliksik, paglalahad ng mga huling resulta, pagsusuri ng mga datos na nakuha, pagbubuod, pagsasaayos, konklusyon.
Tipolohiya ng proyekto:
(ayon kay E. S. Evdokimova, "Teknolohiya ng disenyo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool")
— nangingibabaw sa mga aktibidad ng proyekto: pananaliksik, paghahanap, creative, role-playing, inilapat (practice-oriented), oryentasyon, atbp. (research project, game, practice-oriented, creative);
— lugar ng paksa: mono project (sa loob ng isang larangan ng kaalaman), interdisciplinary project;
— kalikasan ng koordinasyon ng proyekto(patnubay mula sa guro): direkta (matibay, nababaluktot), nakatago (implicit, ginagaya ang isang kalahok sa proyekto, tipikal para sa mga proyekto sa telekomunikasyon);
— bilang ng mga kalahok proyekto (indibidwal, pares, pangkat);
— tagal mga proyekto (short-term (1-2 lessons), medium-term (hanggang isang buwan), long-term.
Ang isang institusyong preschool ay maaaring mayroong:
1. Mga proyekto ng impormasyon
- naglalayong mangolekta ng impormasyon tungkol sa isang tiyak na bagay, pamilyar sa mga kalahok ng proyekto sa impormasyong ito, pag-aralan ito at pagbubuod ng mga katotohanan na nilayon para sa isang malawak na madla;
- istraktura ng proyekto ng impormasyon: pagtanggap at pagproseso ng impormasyon, pagkuha ng mga resulta, pagtatanghal.
2. Mga proyekto sa pananaliksik
- Ang isang paghahanap sa pananaliksik ay isinasagawa, ang mga resulta nito ay pormal na ginawa sa anyo ng ilang malikhaing produkto (mga pahayagan, mga dramatisasyon, mga card index ng mga karanasan, disenyo ng mga bata, cookbook, atbp.)
Halimbawa proyekto ng pananaliksik pwede ko bang tingnan b
3. Role-playing projects
- ito ay mga proyekto na may mga elemento ng malikhaing laro, kapag ang mga bata ay kumuha ng mga character ng isang fairy tale at lutasin ang mga problema sa kanilang sariling paraan.
4. Mga malikhaing proyekto
- bilang isang patakaran, wala silang isang detalyadong istraktura ng magkasanib na aktibidad ng mga kalahok;
— ang mga malikhaing proyekto ay inuri ayon sa nangingibabaw na uri ng pagkamalikhain: masining at biswal, masining at pananalita, masining at disenyo, teatro, musikal, atbp.)
Mga aktibidad ng isang guro:
Sa yugto 1 - tinutukoy ang paksa, nagsasagawa ng pagpaplano, nag-aayos ng kapaligiran sa pag-unlad ng paksa, nagpapaalam sa mga magulang, nag-aaral ng panitikan.
Sa proseso ng magkasanib na aktibidad sa mga mag-aaral, siya ay bumubuo ng isang problema, tumutulong sa pagtatakda ng isang layunin, at nag-aalok upang agad na matukoy ang produkto ng proyekto; ilulubog ka sa isang laro (plot) na sitwasyon ng problema.
Sa yugto 2 - tumutulong na hatiin sa mga grupo; tumutulong sa paglutas ng mga problema; tumutulong sa pagpaplano ng mga aktibidad (kung saan magsisimula). Nag-aayos ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik ng mga bata
Sa yugto 3 - nagbibigay ng praktikal na tulong sa mga bata, lumilikha ng mga kondisyon at nag-uudyok sa mga bata. Sinusubaybayan at kino-coordinate ang proyekto. Itinatala ang mga resulta ng paghahanap ng impormasyon, atbp.
Sa yugto 4 - paghahanda para sa pagtatanghal. Pagtatanghal (proyekto pagtatanggol), pagsusuri.
Mga aktibidad sa preschool:
Sa yugto 1 - pagpasok sa problema, "pagsasanay" sa sitwasyon ng laro, pagtanggap sa gawain, mungkahi at pagdaragdag sa panghuling produkto.
Sa yugto 2, ang mga bata ay isinaayos sa mga nagtatrabaho na grupo, itinalaga ang mga direksyon para sa pagkolekta ng materyal at mga lugar ng responsibilidad.
Sa yugto 3 - akumulasyon, sistematisasyon at asimilasyon ng mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan
Sa yugto 4 - paghahanda para sa pagtatanggol ng proyekto, paggawa ng pangwakas na produkto. Pagpapakita ng mga produkto ng iyong mga aktibidad sa madla
Istraktura ng proyektong pang-edukasyon:
- pangalan ng proyekto;
— mga may-akda, tagapag-ugnay, tagapangasiwa, tagapag-ayos ng proyekto;
— pangkalahatang katangian proyekto: mga kalahok sa proyekto, mga deadline ng proyekto, mga layunin at layunin ng proyekto, hypothesis ng proyekto, inaasahang resulta;
- mga yugto ng proyekto;
— mga resulta ng proyekto, kanilang pagsusuri, mga premyo at mga parangal.
Mga paksa ng proyekto sa edukasyon sa preschool ay medyo magkakaibang, halimbawa:
— Tatay, nanay, ako ay isang pamilya ng palakasan.
- Teknolohiya na tumutulong sa atin.
- Kumusta, Olympics!
— Mga monumento ng ating lungsod.
— Mga laruan mula sa dibdib ni lola, atbp.
Mga resulta Ang mga aktibidad sa proyekto ay maaaring:
- Eksibisyon, pahayagan, magasin.
— Kasuotan, modelo, koleksyon.
— Isang musikal o masining na gawain, role-playing game, pagsasadula.
- Iskursiyon, paglalakad, paglalakbay.
— Pagpapakita ng isang produkto na ginawa batay sa teknolohiya ng impormasyon.
— Pagganap, holiday, video film.
Mahal na mga guro! Kung mayroon kang mga tanong tungkol sa paksa ng artikulo o nahihirapan kang magtrabaho sa lugar na ito, sumulat sa
Tatiana Egorova
Mga aktibidad ng proyekto bilang isang paraan ng pagpapatupad ng Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool
Panimula
Sa pagpasok sa panahon ng transisyon na pinagdadaanan ng buong sistema ng edukasyon, kabilang ang edukasyon sa preschool, positibo nitong nakikita ang mga bagong estratehikong alituntunin na nakabalangkas sa Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado. Ang prayoridad na direksyon sa aming trabaho ay ang pagpapatupad ng makabagong teknolohiyang pedagogical sa organisasyon ng edukasyon aktibidad ng mga preschooler, kabilang ang pamamaraan mga aktibidad ng proyekto, Paano paraan ng pagpapatupad bagong pamantayan sa edukasyon.
Pamamaraan mga proyekto ginagamit sa pagtatrabaho sa mga bata simula sa maagang edad ng preschool. Ang paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang ay nagbibigay-daan para sa pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip, ang personalidad ng isang preschooler, pati na rin ang mga relasyon sa mga kapantay. Ito ay nagpapahintulot sa akin na matukoy ang mga layunin sa pag-aaral, bumuo ng mga kinakailangan para sa aktibidad ng pag-iisip, mga kasanayan at kakayahan alinsunod sa mga pangunahing linya ng pag-unlad.
Mga aktibidad sa proyekto nalalahad sa isang suliraning sitwasyon at isinasagawa sa pamamagitan ng pinagsamang pamamaraan ng pagtuturo. Ang pagkakaiba-iba ng paggamit ng pinagsama-samang pamamaraan ay medyo magkakaibang, kung saan ang nilalaman ay dapat sumasakop sa sumusunod na pang-edukasyon rehiyon:
Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon;
Pag-unlad ng nagbibigay-malay;
Pag-unlad ng pagsasalita;
Artistic at aesthetic na pag-unlad;
Pisikal na pag-unlad.
Mga aktibidad sa proyekto sumasalamin sa mga sumusunod na aspeto ng panlipunang sitwasyon ng pag-unlad ng isang preschool na bata edad:
subject-spatial developmental educational Miyerkules;
ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda;
ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata;
sistema ng relasyon ng bata sa mundo, sa ibang tao, sa kanyang sarili.
Sa yugto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard (Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado) nagkaroon ng pangangailangan upang ikonekta ang system at aktibo diskarte sa pagsasanay at edukasyon. Sistematikong diskarte ay isang diskarte kung saan ang sistema ng edukasyon ay tinitingnan bilang isang hanay ng magkakaugnay na mga elemento. Ang diskarte sa aktibidad ay nagpapahintulot sa iyo na ipatupad ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho sa pagsasanay. Ang pangunahing ideya ng sistema- aktibo diskarte ay ang pangunahing resulta ng edukasyon ay ang kakayahan at kahandaan ng mag-aaral para sa epektibo at produktibo mga aktibidad sa lahat ng uri ng makabuluhang sitwasyon sa lipunan.
Ang paghahanap para sa mga bagong anyo ng trabaho ay humantong sa malawakang paggamit ng pamamaraan sa mga institusyong preschool. mga aktibidad ng proyekto. Gamit ang pamamaraan mga aktibidad ng proyekto sa edukasyon sa preschool ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng isang aktibong posisyon sa buhay sa mga bata, bumuo ng malikhaing pag-iisip, ang kakayahang mag-isa, sa iba't ibang paraan, maghanap ng impormasyon tungkol sa isang bagay o kababalaghan ng interes at gamitin ang nakuha na kaalaman para sa kasunod na paglikha ng mga bagong bagay. ng realidad. Bilang karagdagan, ang pamamaraan mga proyekto ginagawa sistema ng edukasyon Preschool na institusyong pang-edukasyon na bukas sa direkta pakikilahok ng mga magulang sa proseso ng pedagogical.
Pamamaraan mga proyekto nagbibigay-daan sa iyo na lumipat mula sa tradisyonal na paglipat ng kaalaman ng relay patungo sa mga aktibong pamamaraan ng pag-aaral. Isang aktibo aktibidad– ang pinakamatagumpay na uri ng pang-unawa sa impormasyon. Ayon sa sikolohikal na pananaliksik, napapanatili ng isang tao ang humigit-kumulang 10% ng kanyang naririnig, 50% ng kanyang nakikita, at 90% ng kanyang ginagawa.
Pamamaraan mga proyekto ay hindi matagal na naipakita sa mga ideya ng pedagogical ng mga progresibong guro ng Russia sa simula ng huling siglo - P. F. Kapterev, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko, S. T. Shatsky, V. N. Shulgin, N. K. Krupskaya, M V. Krupenina, E. G. Kagarova. Pagkatapos, sa ikalawang kalahati ng 30s, kasama ang pedagogical na ideya M. Montessori, ay pinagbawalan. Sa kasalukuyan ang pamamaraan mga proyekto ay lalong ginagamit sa pagsasagawa ng mga kindergarten.
Kaugnayan
Naka-on modernong yugto pag-unlad ng edukasyon sa preschool ng Russia, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagbuo ng mga personal na katangian ng isang preschooler sa pamamagitan ng systemic diskarte sa aktibidad. Mga aktibidad ng proyekto bilang isang paraan ng pagpapatupad ng direksyon na ito, tinitiyak ang pagsasama ng bawat bata sa independiyenteng cognitive aktibidad, na lumilikha ng sapat na load para sa lahat. Pamamaraan proyekto nakakatulong sa pagbuo ng sumusunod na personal mga katangian: nagbibigay-malay, emosyonal, potensyal na malikhain, kakayahang makipagkomunikasyon.
Kaalaman na nakuha ng mga bata sa panahon pagpapatupad ng proyekto, maging pag-aari nila personal na karanasan. Gamit proyekto, bilang isang anyo ng magkasanib na pag-unlad aktibidad ng mga bata at matatanda, ang mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nag-organisa ng pang-edukasyon kawili-wiling aktibidad, malikhain, produktibo.
Tampok mga aktibidad ng proyekto V sistema ng preschool Ang edukasyon ay ang bata ay hindi pa nakapag-iisa na makahanap ng mga kontradiksyon sa kapaligiran, bumalangkas ng isang problema, o matukoy ang isang layunin (plano). Kailangan ng matatanda "upang idirekta" bata, tumulong sa pagtuklas ng isang problema o kahit na pukawin ang paglitaw nito, pukawin ang interes dito at "pull in" mga bata sa isang pinagsamang proyekto. Samakatuwid, sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool mga aktibidad ng proyekto ay nasa likas na katangian ng pakikipagtulungan, kung saan ang mga bata at guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakikilahok, at ang mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya ay kasangkot din. Ang mga magulang ay maaaring hindi lamang mapagkukunan ng impormasyon, totoo tulong at suporta para sa bata at guro sa proseso ng paggawa proyekto, ngunit maging direkta mga kalahok sa proseso ng edukasyon, nakakaranas ng pakiramdam ng pag-aari at kasiyahan mula sa kanilang mga tagumpay at mga tagumpay ng bata.
Mga species mga proyekto: impormasyon, pananaliksik, paglalaro, nakatuon sa kasanayan, atbp.,
Pangunahing layunin disenyo Ang pamamaraan sa aming institusyong preschool ay ang pagbuo ng isang libreng malikhaing personalidad, na tinutukoy ng mga gawain ng pag-unlad at mga gawain ng pananaliksik mga aktibidad ng mga bata. Mga layunin ng pananaliksik mga aktibidad tiyak para sa bawat edad. Kaya, kapag nagtatrabaho sa mga bata sa edad ng primaryang preschool, ang mga guro ay gumagamit ng mga pahiwatig at nangungunang mga tanong. At binibigyan namin ang mga bata ng mas matandang edad ng preschool ng higit na kalayaan.
Ang hakbang ng guro sa paggawa proyekto:
1. Pagpili ng paksa.
2. Pagpaplanong pampakay sa isang napiling isyu para sa isang linggo, na isinasaalang-alang ang lahat ng uri ng mga bata mga aktibidad: gaming, cognitive-practical, artistic-speech, paggawa, komunikasyon, atbp.
Sa yugto ng pagbuo ng nilalaman ng GCD, mga laro, paglalakad, obserbasyon at iba pang mga uri mga aktibidad nauugnay sa paksa proyekto, binibigyang pansin ng mga tagapagturo ang organisasyon mga kapaligiran ng pangkat, sa preschool sa kabuuan. Naiintindihan namin iyon Miyerkules dapat ay isang background sa heuristic, paghahanap mga aktibidad, upang bumuo ng kuryusidad sa isang preschooler. Kapag ang mga pangunahing kondisyon para sa pagtatrabaho sa proyekto(pagpaplano, Miyerkules, magsisimula ang magkasanib na gawain ng guro at mga bata.
Mga yugto proyekto:
1. Pagtatakda ng layunin: tinutulungan ng guro ang bata na piliin ang pinaka-nauugnay at magagawang gawain para sa kanya para sa isang tiyak na tagal ng panahon.
2. Pag-unlad proyekto - isang plano ng aksyon upang makamit ang isang layunin:
Kung kanino dapat humingi ng tulong (matanda, guro);
Sa anong mga mapagkukunan ka makakahanap ng impormasyon?
Anong mga gamit ang gagamitin (mga accessory, kagamitan);
Anong mga bagay ang dapat mong matutunan upang makamit ang iyong layunin?
Ang solusyon sa tanong na ito ay maaaring iba-iba mga pangyayari: pagbabasa ng mga libro, encyclopedia, pakikipag-ugnayan sa mga magulang, mga espesyalista, pagsasagawa ng mga eksperimento, mga pampakay na ekskursiyon. Ang mga panukalang natanggap ay mga karagdagan at pagbabago sa inihanda nang tematikong plano ng guro. Mahalaga na ang guro ay nagpapakita ng kakayahang umangkop sa pagpaplano, namamahala upang ipasailalim ang kanyang plano sa mga interes at opinyon ng mga bata, kabilang ang mga aktibidad ng mga bata sa kurikulum, na nagsasakripisyo ng ilang nakaplanong anyo ng trabaho. Ang kasanayang ito ay isang tagapagpahiwatig ng mataas na propesyonal na kasanayan ng tagapagturo, ang kanyang pagpayag na lumihis mula sa umiiral na mga stereotype, na inuuna ang intrinsic na halaga ng preschool childhood bilang isang yugto ng buhay at pagkatapos lamang bilang isang yugto ng paghahanda para sa hinaharap.
3. Pagpapatupad proyekto- praktikal na bahagi.
Ang mga bata ay naggalugad, nag-eksperimento, naghahanap, lumikha. Upang maisaaktibo ang pag-iisip ng mga bata, iminumungkahi namin ang paglutas ng mga sitwasyon ng problema at palaisipan, sa gayon ay bumuo ng isang matanong na isip. Ito ay kinakailangan upang lumikha ng isang sitwasyon kung saan ang bata ay dapat matuto ng isang bagay sa kanyang sarili, hulaan, subukan, mag-imbento ng isang bagay. Miyerkules sa paligid ng bata ay dapat na parang hindi natapos, hindi natapos. Espesyal na tungkulin sa kasong ito, ang mga sulok ay gumaganap ng isang nagbibigay-malay-praktikal na papel mga aktibidad.
4. Ang huling yugto ng trabaho sa proyekto ay isang pagtatanghal proyekto.
Ang pagtatanghal ay maaaring magkaroon ng iba't ibang anyo depende sa edad ng mga bata at sa paksa. proyekto: nagdaraos kami ng mga huling kaganapan kasama ang mga bata sa edad ng senior preschool sa iba't ibang anyo. Ito ay mga laro sa pagsusulit, may temang entertainment, disenyo ng mga album, photo newspaper, exhibition, mini-museum.
Sa mga buwan, linggo, at araw sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, ipinakilala ang mga sumusunod: mga proyekto:
Kognitibo at pananaliksik mga proyekto: "Batang Meteorologist" "Mga Ibon sa Taglamig", "Tubig".
2. Role playing proyekto"Pitong Maliit na Kambing at Isang Lobo", ang resulta ay isang produksyon ng fairy tale na ipinakita sa NVK channel "Bihikcheen".
3. Impormasyon - pagsasanay - nakatuon mga proyekto: “Suntaar - min torobut doidum”, "Pandekorasyon at inilapat na sining ng mga taong SAKH", "Sakha terut aha", "Ang ABC ng Kalusugan", "Gamutin natin ang ating bakuran ng mga bulaklak", "Mga Manika ng mga Bansa ng Mundo", "Daan ABC", « "Ako at ang aking pamilya".
4. Malikhain mga proyekto sa kindergarten: "Christmas tree - berdeng karayom"(Christmas tree na gawa sa iba't ibang materyales, "Yakut mga instrumentong pangmusika» , "Cosmonautics", "Do-it-yourself na mga laruan", para sa ika-70 anibersaryo Mahusay na Tagumpay « Kagamitang militar panahon ng Digmaang Patriotiko".
Proyekto
Kaugnayan ng pag-aaral
Hanggang kamakailan lamang, ang panulat ay may isang function lamang, bilang isang instrumento sa pagsulat - upang i-print ang teksto na kailangan namin sa papel. Ngayon ay tumaas ang kanyang mga kakayahan. Lumitaw ang mga panulat gamit ang pinakabagong mga pagsulong sa teknolohiya ng IT. Ang isang modernong panulat ay maaaring magsilbi bilang isang music player at maaaring magpadala ng mga titik sa mga address. Kaugnay nito, lumitaw ang interes sa pag-aaral ng mga yugto ng pag-unlad ng panulat.
Pangalan proyekto"Ang kasaysayan ng pag-unlad ng ballpen"
Tingnan proyekto Impormasyon at pananaliksik
Mga developer proyekto Egorova Tatyana Sergeevna, Ivanova Nadezhda Romanovna
Mga kalahok Mga bata, magulang senior group, mga guro sa preschool
Target proyekto I-highlight ang mga yugto ng pagbuo ng ballpen
Mga gawain proyekto 1. I-highlight ang mga makasaysayang yugto sa pagbuo ng pagsulat ng mga bagay hanggang sa ballpen.
2. Tukuyin ang mga disbentaha at pakinabang ng mga umiiral na instrumento sa pagsulat.
3. Magbigay ng pahambing na paglalarawan ng pagsulat gamit ang iba't ibang kasangkapan.
4 Ihanda ang mga bata na suriin ang pinakabagong mga imbensyon ng panulat gamit ang mga pagsulong sa teknolohiya ng impormasyon.
Mga deadline at yugto pagpapatupad ng proyekto Panandaliang panahon
Stage 1: impormasyon at organisasyonal (pagpasok sa isang problema, pagtanggap ng isang gawain, pagsanay sa isang sitwasyon ng laro
Stage 2: praktikal (pananaliksik, eksperimento, GCD, mga pag-uusap batay sa mga materyal sa video, mga fairy tale, kwento, laro, artistikong pagkamalikhain.)
Stage 3: pangwakas (pagtatanghal, eksibisyon ng mga panulat)
Inaasahan at huling mga resulta 1. Ang mga bata ay makakatanggap ng karagdagang impormasyon tungkol sa pagbuo ng mga nakasulat na paksa.
2. Mailalarawan nila ang pagsulat gamit ang iba't ibang kasangkapan.
3. Ipakita ang iyong modelo ng panulat ng hinaharap.
4. Ang mga bata ay handa na para sa mga bagong bagay proyekto"Ang Imbensyon ng IT Technology Handles"
Mga aktibidad sa proyekto, batay sa isang diskarte na nakatuon sa personalidad sa pagsasanay at edukasyon, ay nag-aambag sa pagbuo ng indibidwal na malikhain mga aktibidad guro sa pagbuo ng diskarte, taktika at teknolohiya ng proseso ng edukasyon, nag-aambag sa personal na pag-unlad mga mag-aaral, tinitiyak ang mataas na kalidad na mga resulta ng pedagogical mga aktibidad.
Ang pamamaraang ito ay nakakaapekto hindi lamang at hindi lamang sa intelektwal na globo ng mga bata, kundi pati na rin sa mga damdamin, emosyon, mga saloobin patungo sa mundo sa kanilang paligid, at ang kanilang mga oryentasyon ng halaga. Ang isang kapaligiran ng tiwala ay nilikha kung saan ang mga bata ay nakadarama ng lubos na ligtas at maaaring malayang mag-isip at magpahayag ng kanilang mga opinyon. Walang stereotype "gawin ang ginagawa ng iba", "Sabihin mo sa akin kung paano ang lahat" atbp.
Pamamaraan mga proyekto maaaring iakma sa lahat ng mga pangkat ng edad, kinakailangan lamang na isaalang-alang ang sikolohikal at pisyolohikal na mga katangian ng mga bata, maunawaan ang mga interes ng mga preschooler sa yugtong ito. (E. S. Evdokimova).
Pinagsama mga aktibidad ng proyekto tinutulungan ang mga magulang na makabisado ang ilan sa mga pamamaraan ng pedagogical na kinakailangan sa edukasyon ng pamilya; layuning suriin ang mga kakayahan ng iyong mga anak at makipagtulungan sa kanila bilang pantay na kasosyo.
Pamamaraan mga proyekto sa pakikipagtulungan sa mga preschooler ngayon ay isang pinakamainam, innovative at promising na paraan na dapat kumuha ng nararapat na lugar nito sa sistema ng edukasyon sa preschool
Panitikan:
1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Mga aktibidad ng proyekto para sa mga preschooler. Isang manwal para sa mga guro ng mga institusyong preschool. - M.: Mosaic - Synthesis, 2008. - 112 p.
2. Danyukova A. Mahal mo ba mga proyekto? //Hoop. - 2001. - No. 4.
3. Evdokimova E. S. Proyekto bilang pagganyak para sa kaalaman // Edukasyon sa preschool. - 2003. - No. 3.
4. Komratova N. G. Disenyo pamamaraan sa sociocultural na edukasyon ng mga batang preschool // Edukasyon sa preschool. - 2007. - No. 1.
5. Komratova N. G. Mga aktibidad sa proyekto: kultura at ekolohiya // Edukasyon sa preschool. - 2007. - No. 2.
6. Pang-edukasyon mga proyekto sa kindergarten. Manwal para sa mga tagapagturo/N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M.: Iris-press, 2008. – 208 p. – (Edukasyon at pag-unlad sa preschool).
7. Paraan ng proyekto sa mga aktibidad preschool mga institusyon: Isang manwal para sa mga tagapamahala at praktikal na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / May-akda. -comp.: L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. – 3rd ed. pspr. at karagdagang – M.: ARKTI, 2005. – 96 p.
8. Shtanko I.V. Mga aktibidad sa proyekto kasama ang mga bata sa senior preschool age. // Pamamahala ng preschool institusyong pang-edukasyon. 2004, № 4.