Najpogostejše napake v angleščini. Osnove tehnik poučevanja

Spet sedel. Kaj je narobe?!

Spomnim se teh primerov iz šole: učitelj v angleščini distribuira prenosne računalnike s preverjenimi kontrolno delo. Z bledenjem srca, sem odprl svoj prenosni računalnik ... Sat. Ohhh, kaj je spet narobe?!

Da, morate priznati, da nisem vedno imel dobrega v šoli z angleščino. Toda tudi ko je bil obresti na predmet, popravljen, zlasti v pisnih delih, se je izkazalo, da ni lahko. Včasih se je to zgodilo, da je nerazumljivo, katero oceno je dal učitelj angleščine in še posebej, kaj so napake sklenjene.

Angleščina ocene.

At. angleško-govoreče državeah drug sistem za ocenjevanje. Imamo najvišjo oceno - 5, in najnižji - 1. V sistemu oblikovanja angleško govorečih držav je najvišja ocena a, in najnižja e ali f (odvisno od države in šole). Obstajajo tudi N - ni certificiran, U - neuspeh (nerazvrščena).

Naš učitelj angleščine pogosto uvaja svoj bonitetni sistem v lekciji. Morda so najbolj splošno sprejete:

EXC. (Odlično) - 5,

SAT (zadovoljivo) -3,

Če vaš učitelj angleščine postavi druge ocene, nam sporočite v komentarjih.

Torej, z ocenami ugotovljene. Zdaj o napakah.

Napake pri učenju angleščine.

To se zgodi, da je najboljših motivov, učitelj preprosto poudarja besedo ali fragment, kjer je napaka, in na poljih, ki jih postavlja nekakšen ugrabitev. Predpostavlja se, da bi morali sami uganiti, kaj je narobe, in popravite napako. Misel je dobra, vendar ne vsi pojasnjujejo, kaj ta črt pomeni. In sedite in mislite: "Kaj je napaka?"

Spomnim se, da nikoli nismo pojasnili nihče, kar pomeni značke na poljih, ko se napake opazijo v kontroli v angleščini. Ko sem vstopil na univerzo, je bilo domnevno, da že poznam te oznake. Moral sem se ukvarjati z mano.

Ikone in označbe napak v angleščini.

Zdaj je zdaj uporabljen daljši splošni sistem za napake v angleščini. Tukaj so najpogostejši simboli:

Sp. - črkovanje, tj. Napaka pri pisanju besede;

Gr. - slovnica, t.j. slovnica. Ta koncept je seveda zelo obsežen;

T - napeta, t.e. uporabljen napačen čas;

Pr., Prep. - predlog, t.e. predlog (na primer na, itd.);

CONJ. - Povezava, t.j. Unija (in, vendar, itd.);

Umetnost. - članek, t.e. ČLEN (A, The, -);

Lex. - Lexis, i.e. besednjak. Najverjetneje se uporablja nepravilna beseda, ne pa se uporablja beseda, ki je bila predvidena (na primer s kontrolom v določenem modulu učbenika).

To seveda, ni izčrpen seznam napak v angleščini. Tu sem naštel najpogostejši. Vaš učitelj ali angleški mentor lahko uporabi svoj sistem simbolov. V tem primeru ga prosi / da vam razloži, da ste uporabili znake.

Sodobni pristopi za popravljanje pisnih govornih napak pri učenju tujega jezika

Sodobni raziskovalci na področju poučevanja tehnik, ki vplivajo na problem učenja, poudarjajo pomen kakovosti pridobljenega znanja. Ko govorimo o kakovosti obvladovanja tuj jezik, Nemogoče je podcenjevati tako pomembne komponente kot pismenost pisnega govora študentov.
V eni od sob (št. 45 za december 2002) smo obravnavali vzroke napak v ustnem govoru in metodah za njihov popravek. Potem smo se ustavili v naslednji klasifikaciji:

Za številne določbe, ki so bile ponujene za odpravo ustnega govora, veljajo za pisanje:

- popravki bi morali pomagati učencem pravilno izraziti svoje misli;
- Delo na napakah bo pomagalo preprečiti ponavljanje.

Konec koncev, je zelo žalostno, da dobim službo z veliko učnih oznak na poljih. Zato študenti preprosto pogledajo oceno in odložijo delo ali preprosto oddajajo v košaro za smeti. Te situacije se lahko poskušajo izogniti.

Slips in samoopravek

Če je študent pravilno razumel bistvo naloge, mora učitelj označiti manjše napake.

Zanimivo je videti, kako pletena.

Če je napaka v bistvu naloge, potem se morate osredotočiti samo na to.

Zanimivo je glej, kako. Pletena.

Upoštevajte, da je tukaj pomembno samo, da opozori na napako in s tem pustite, da je priložnost, da ga sami prilagodite, saj verjamemo, da je zdrs.

Napake in popravek vrstnikov

Najlažji način za popravek je, da storite enako kot kdaj samo-popravek.vendar združiti študente v skupinah ali pari.

Pozitivni vidiki metode:

- učenci se učijo drug od drugega, ko delajo skupaj;
- Vzajemna pomoč prispeva k identifikaciji lastnih napak.

Dve glavi boljši od enega!

Če študenti sami ne razumejo, kako popraviti napako, se obrnejo na vas za pomoč - popravek učiteljev.(Poskusi). Lahko namigujete ali razvrstite napako, dajte čas, da razmislite več. Toda, če se učenci še vedno ne spopadajo, dajete pravi odgovor.

Dodatne metode

Drug način za organizacijo dela je ustvarjanje "Popratne skupine".

1) Razred razdelite v več skupin. Vsak po drugi strani bo deloval kot "Popravek skupina" v razredih;

2) Medtem ko razred izvede naslednjo pisno nalogo, je bila ta skupina že dana dokazana, vendar ne delo kot delo učitelja (mestih z napakami se podžgajo).

3) Vsak član skupine, ki jemlje eno ali drugo operacijo, poskuša popraviti napake z opredelitvijo njihove vrste in daje pravilno možnost.

4) Na koncu lekcije "Popravek skupina" Deluje delo in na plošči pojasnjuje napake.

5) Učitelj ocenjuje delo skupine.

Igra načina dela - korekcijsko tekmovanje:

- na primer, na primer 10 stavkov, od katerih jih vsebuje napako;
- razdelite razred na skupine 4 oseb;
- dajte čas za pripravo skupin;
- učitelj kliče eno od skupin in poziva k izpodbijanju napak v stavku;
- Študenti morajo navesti napako in ponuditi morebitne možnosti za svoje popravke, za vsak pravilen odgovor, skupina dobi točko;
- druge skupine lahko izpodbijajo odločitev in zaslužijo točko;
- popravki se vzamejo na plošči;
- na koncu za izračun kozarcev.

Prepisovanje.

Če nadaljujete s pisanjem dela na brezplačnih (določenih) temah, potem morate razmisliti: želite napisati nekaj dobrega - napišite ga večkrat, poskušajte izboljšati končni rezultat. Za to potrebujete:

- Ponudba zanimive temes tem ustvarja motivacijo za pisanje dela;
- učenci se morajo navaditi na to, kar je prvič napisan vzorec "pero";
- Kritično preberite pisno in posvečanje pozornosti:

a) Skladnost s pisno nalogo

sestavo
Članek.
Poročilo
Zgodba.
Formalno pismo.
Neformalno pismo;

b) slog in organizacija besedila;
c) črkovanje in ločila;
d) uporabo različnih besedišč in slovničnih struktur.

Najuspešnejši tukaj bo naslednja vrsta zmogljivosti: pločevino razdelite na dva dela, kjer je prvi poskus na levi, druga je desna. Študentom in učitelju bo omogočil primerjavo možnosti.

Oznaka napake na poljih, ko pišete

Na vašo pozornost prinašam najbolj popoln seznam napak, označenih z učiteljem, ki se zmanjša na mizo. Uporablja se lahko kot distribucijski material za študente, tako da lahko pravilno opravljajo delo na napakah. Toda na prvi lekciji je treba razstaviti v razredu.

Kot vadbo usposabljanja lahko obravnavate naslednjo opravilo kot vadbo usposabljanja. Vzela je iz moje prakse in je postala ena od svetli primeri Katere napake in v kakšni količini so dovoljene pri opravljanju naloge. Ta vrsta dejavnosti je lahko tako igra - razdeli razred v skupine; Zmagovalec bo tista, ki bo našla več napak ali hitreje. Nekdo lahko išče samo slovnične napake, nekdo - samo črkovanje itd.

Naloga. Napišite esej na temo "Prijatelji in prijateljstvo"

Freda je moust imopportant ALIF v mojem življenju. Imam eno najboljšo frond in SVERAL dobra frende. Moja najboljša freda je moja dekle. Poznal sem jo od 2000 let. Po mojih perientih mi je moško spopadala človeka na Zemlji. Resnično jo ljubim, toda tam je čas, ko jo želiš ubiti, vendar se vedno trudim se sprostiti, če gre kaj narobe. Vidim jo vsak dan, včasih gremo v pub ali se srečali z našimi frendi. Vedno poskušam dati njene nasvete, tako kot mi. Če imam nekaj Trublov, bom prosil za njene nasvete v vsem. Lahko rečem, da je moj drugi kos. Vedno poskušamo živeti v Paece. Toda tudi jaz imam še eno frends, vendar da ne najbolje, ker ne morem imeti nobene bisness s thi. Niso prave frende, so padle frends. Zato jim nikoli ne dajem denarja, ker me ne urim, ali jih bodo vrnili k meni. Freda je zelo težka stvar, ki bi se zelo težka, ki jo Frende lahko dajo na masko na njihovem obrazu. In nevarnost prihaja in ponujate svojo pomoč, vam pošlje, da vam povem, da ne bodo časa govoriti ali nekaj.

Key.(V oklepajih Navedena vrsta napake):

Freda. (SP) je moust imoppertant. (art./sp/sp) vseh stvari v mojem življenju. Imam najboljše frend. In. sVERAL. Dobro. frends. (SP / SP / SP). Moj najboljši. frend. Je moja. girlfrend. (Sp / sp). JAZ. znano. (T) ji od 2000 let. Je moust Closest. (SP / SP) oseba na Zemlji (SP) meni (Wo) po mojem perines.(SP). Resnično jo ljubim, toda tam je čas, ko jo želim ubiti, ampak jaz vedno poskuša. (T) se sprostite, če somthing (SP) (Om / ^) narobe. Vsak dan jo vidim (P) gremo. (T) na pub ali spoznati naše frends. (SP). JAZ. vedno poskuša. (T) da ji dati nasvetov.(WW) torej, kot da mi (WP). Če imam nekaj trubres. (Sp) Prosil jo bom nasveti (WW) V vsem. Lahko rečem, da je moja druga kos. (WW). Mi. vedno poskuša. (T) živeti pACE.(SP). Ampak. Tudi jaz imam še eno frends(WO / AGR. / SP), vendar ne.(WP) ker.(Sp) Ne morem imeti nobenega bisness.(SP) z njimi. Niso res frends.(Sp), so fallse Frends. (Sp / dnevnik. / Rep.). Torej jim nikoli ne dajem denarja (?) ker. (Sp) Nisem tiho. (OM / ^, SP) Seveda bodo (GR) vrnitev njim. (Agr.) Zame. (//) Freda. (Sp) zelo. (Čl.) Težko stvar ker. (SP) Zelo oprostite. (SP / WW / SP) lahko na svoj obraz položi na masko. IN KDAJ. nevarnost prihajajo. (AGR.) In vi ponudba. (WW) Pomoč, ti pošljejo povedati(WW), da nimajo časa govoriti ali nekaj. (Sp) .(?).

S.g. Merkulova,
Predavatelj Oddelka za angleščino
Filologija in metode, Ihpi, Moskva

Metode za popravljanje napak v ustnem govoru

pri preučevanju tujega jezika.

Do danes obstajajo sodobni pristopi za popravljanje napak v ustnem govoru pri učenju jezika. Pogosto prestrašimo naše študente z besedo "Napaka", čeprav gre zasIBS so sestavni in celo do neke mere potreben del učnega procesa. Pogosto lahko v lekciji slišimo: "V tej vaji je veliko napak" ali "je napisano dobro, vendar v pogovorni govor je veliko napak." Za dolgo časa je dokazano dejstvo, da je splošna vrednost besede "napaka" širša in prikazuje pojave in postopke pri uporabi jezika. Včasih ni vedno koristno popraviti napake v govoru. V tem članku bi rad povedal o vzrokih napak v govornih študentih, njihovi splošno sprejete razvrstitve, osnovne metode popravka napak.

Torej, kakšni so glavni vzroki napak, ki jih naši učenci dovoljujejo v procesu preučevanja tujega jezika.

1. Vpliv maternega jezika.

Seveda, materni jezik vpliva na pravilnost fonetične zasnove študije jezika. Strokovnjaki v naglasu lahko določijo, od kod prihaja zvočnik. Torej, na primer, za Nemce je zelo težko izgovoriti rusko pismo "C" pred črko samoglasnika. Na primer, "Sonce" dobimo z "nič", in za rusko govoreče, je na koncu besede osupljiva soglasnika. Ta razlog vpliva tudi na leksikon. in slovnico. 2. Povečano poznavanje pravil. Torej študent, ki ve, da je pretekli čas glagola oblikovan do koncaed, Lahko reče: "RastemeD. V Veliki Britaniji. Ali študent lahko napačno uporabi pravila. Torej, ko študirajo primerjalne stopnje pridevnikov, naredi napake, kot so: "Vaša mačka jebolj večji od mojega. "

Tretjič, študenti zelo pogosto delajo napake zaradi nepazljivosti.

Torej, kaj je enaka klasifikacija napak.

1. Napake - tako imenovane rezervacije (alizdrsne).

Ta vrsta vključuje napake, ki jih študent lahko popravi, če določite.

Primer: Zapustila je univerzo pred dvema letoma in zdajdelo kot vodja HR.

2. Napake, izvedene v materialu, študenti niso povsem razumeli slovničnega gradiva.(Napake). To so napake, ki jih študent ne more popraviti neodvisno, tudi če določite ali predlagate, vendar razred je seznanjen s pravo obliko, učitelj je predhodno dokazal slovnico v razredu.

Primer: To je bil prvi angleški film, ki sem ga razumel.

3. Napake iz neraziskanega materiala (tako imenovaneposkusi).

Najpogosteje so napake v neznanih strukturah, ali ko ni jasno, da študent želi reči, in kakšno obliko poskuša uporabiti v stavku, da izrazi svojo misel.

Primer: To ni res za vedno moj čas ...

Ta klasifikacija temelji na znanju učitelja svojih učencev, ker Za eno napako v tej vrsti stavkov je lahkoslip za drugo - Napaka in za tretjino -poskus. . In to je lahko promocija študenta pri učenju jezikaposkusite zdrsniti. . Ko že govorimo o popravkih, morate najprej odgovoriti na vprašanje, ali je med ustnim govorom vedno primeren. Naloga učitelja je predvsem pomoč študentom, da bi obvladali komunikacijo v jeziku, včasih pa je bolje, ne da bi zatekel k stalnim popravkom. Kdaj lahko učitelj ne more popraviti napak? Potem, ko posveča pozornost k pomenu besede, ker Bolj ko se osredotočamo na to, kar študent pravi, manj sledi pravilnosti slovničnih oblik.

Primer:
Učitelj: Zakaj si tako žalosten, Kate?
Študent: Žal mi je, da sem izpit.

Seveda je treba opaziti napake pri učencih ustnega govora, vendar se v času odgovora ne bi smeli posvetiti pozornosti nanje, s čimer se razvijajo tekoče govora in ne moti komunikacijska smer izjave. Učenci se morajo sami zavedativir informacij.

Kakšne so metode popravljanja napak?

Rad bi takoj rezerviral, da ima vsaka metoda pozitivne in negativne strani. Pomembno je upoštevati pri izbiri enega ali drugega načina dela z gradivom.
Razmislite o eni od metod na primeru vadbe "Odgovori na vprašanja". Po tem, ko je študent odgovoril, učitelja ustavi, da se drugi učenci pravilno odločajo ali ne. Če pravilno, potem morate nadaljevati vajo. Če je na voljo napaka, je prva na to, kar potrebujete za resort, popravek napake.ki ga je naredil (samo-popravek). Zelo pomembno je, da uporabite to obliko popravka, če menite, da je napaka -slip. . Zato ne hitite, da popravite napako sami, ampak pokažite na to izraz obraza, gesta, nato pustite čas, da razmišljajo in daje pravi odgovor.
Če študent ne more samodejno odpraviti napake, je treba uporabiti drugo metodo - to je pomoč v razredu(Popravek vrstnikov).

Primer:
Usposabljanje Nastavitev vprašanja v sedanjem nedefenitu.
Peter: Kdaj običajno kameš domov?
Učitelj: (izraz presenečenja)
Učitelj: Ali nam lahko kdo pomaga? Da, Kate.
Kate: Kdaj si ponavadi mojen doma?

Učitelj mora vprašati napačno napako, da ponovi pravilno ponudbo.

koncentracija celotnega razreda v obliki dejavnosti;
učitelj lahko preveri, ali se zaslišajo napake;
izobraževalni trenutki (razvoj medsebojne pomoči in sodelovanja);
dobro usposabljanje za nadaljnje delo v parih, ker S to obliko organizacije dejavnosti učitelj med pripravo odgovora ne more nadzorovati vseh napak.

Negativne strani metode:

nekateri ljudje, ki so pripravljeni odgovoriti (morate vprašati nekoga, ki ni dvignil vaših rok, ker ni koristi, če se odpravite isto);
navajeni na to vrsto dejavnosti.

Če vidite, da niti študent sam niti razred ne moreta odpraviti napake, potem bi to moralo narediti. Torej je tretja metodapopravek učiteljev.

Primer: Radio je izumil Popov.

lahko pokažete na prstih, kjer je vsak prst določen del besede (zlog), in premora namesto napake;
ponavljam predlog celote, intonacionalno poudarjate kraj napake;
Daš pravico In vprašajte razred, da ponovite ponudbo.

IV. Dodatne metode popravkov.

1. Tako imenovani zamujeni popravek (zakasnitev popravka)

Po opravljenem razredu lahko učitelj ponudi neodvisno nalogo, da izdeluje material - delo v parih. Kaj, če nekdo med pripravo omogoča napake? Učitelj lahko ustavi študente, če sliši, da je naloga napačna. V drugih primerih se njegova vloga zmanjša za snemanje napak. Če se ista napaka pogosto ponavlja, potem po izpolnitvi vseh nalog, mora učitelj poudariti na njejpopravek peer. . To je zapletena vrsta dela za učitelja, vendar so njene pozitivne stranke, da učitelj daje študentom svobodo in priložnost, da izrazijo sebe.

Učinkovite bodo tudi igre na srečo. Kartice lahko pripravite s tipičnimi napakami in karticami s pravilno možnostjo. Vsak študent za distribuiranje, na primer tri karte iste kategorije. Naloga študentov je razumeti, kakšne kartice obstajajo napake, ob obidejo skupino in poiščite parno kartico s pravim stavkom.

Primer: Študent ima kartico, ki jo imam. Iščete kartico, ki jo imam.

Včasih je treba uporabiti razlago, vendar bo bolje, če bodo študenti sami poskušajo pojasniti, ker:

morali bodo uporabiti terminologijo, zato se bo bolje spominjalo;
učitelj bo preveril, kaj se nauči, in kot učenci lahko razložijo pravilo v svojih besedah.

2. Skupinsko delo. Opazovalec.

Študenti delajo v skupinah. Na primer, tri razpravljajo o dodelitvi, ki jim jih daje, četrti posluša in opombe napak (opazovalec. ). Naloga učitelja, da bi jo naredila, da je vsakdo v vlogi "opazovalca", pojasnjuje, da je to prav funkcije:

slediti napakam v skupini;
morajo posneti napake kot slovnične in napake, povezane s kršitvijo etikete komunikacije;
ne smejo takoj odpraviti;
ne sme posegati v skupino, prekinitev komentarjev.

Pozitivni vidiki metode:

učenci sami sledijo pravilnosti govora;
močnejši učenci lahko pomagajo šibki;
možnost je učinkovita, ko opazovalec zabeleži predloge, v katerih so bile izvedene napake materni jezik, nato pa jih prebere in skupina prevaja.

Naloga učitelja ni toliko pri osredotočanju na razliko v "študentski angleščini" in "regulativni angleščini", vendar pri ustvarjanju motivacije s spodbujanjem "učnih korakov". Ampak včasih vse izkaže na nasprotju: če vsakič, ko podate napako, študenta, strah, da bi jim omogočili, izrekajo očitno pravi preproste modele ali samo tiho. To mu ne daje priložnosti za eksperimentiranje z jezikom v iskanju najboljših, svetlejših načinov za izražanje misli. Učitelj se mora odločiti:

pravilne napake ali ne;
pri popravku;
kaj popraviti;
kako popraviti.

Rečeno je, da se pametno nauči na napake drugih ljudi, pametno - na lastno, in bedak in njihove napake se ne učijo. V tem članku predlagamo, da naredimo pametno in se učimo od najpogostejših napak, ki so dovoljene rusko-govoreče študente angleški jezik. Za pripravo seznama takih pogreškov smo intervjuvali govornike govornikov v angleškem jeziku naše šole, ker zlahka očarajo napake v našem govoru. Za vsako postavko smo dali kratko razlago, tako da se ne morete samo seznaniti s tipičnimi napakami v angleščini, ampak tudi razumeti, kako se znebiti njih.

Torej, smo vprašali naš učitelji angleškega jezika. Eno vprašanje je: "Kakšne napake v angleščini najpogosteje omogočajo vašim učencem?". To je tisto, kar imamo.

Reči "večina ljudi", namesto "večina ljudi".
Pravijo, da je večina ljudi "namesto" večina ljudi ".
Pojasnilo: Potrebno se moramo pozabiti iz stavka "večina ljudi", ki je prevedena kot "večina ljudi." Predlaganje "lahko" lahko stoji po besedi "najbolj" samo, če želite pokazati na določeno skupino ljudi, potem pa pred besedo "Ljudje" morate dati določen članek "the". Na primer:
Večina ljudi v moji državi uživa branje. - Večina ljudi v moji državi radi prebere.
Vendar pa je treba uporabiti "večino ljudi".
Uporabo "in itd" " Namesto "... itd" "
"In itd" " Namesto "... itd.".
Pojasnilo: Beseda "itd" je prevedena kot "in tako naprej," ne zahteva določitve Unije "in" ("in").
Izgovarjanje "oblačil" kot "KLO-to".
Izgovorite "oblačila" AS / KLʊʊʊʊZ / (Clow-Mead).
Pojasnilo: Beseda "oblačila" ("oblačila") se uporablja samo v večkratna številka in izgovarjal / klʊʊʊz /. Nepravilna možnost izgovorjave Številne rusko govoreče študente, ki so se spomnili iz šole, ker so, praviloma, so naučili govoriti / KLʊʊʊʊZ /. Morda je to posledica dejstva, da nam je težko izgovoriti podobne zvoke / ð / in / z /, tako da poenostavimo delo in vstavite zvok samoglasnika med njimi - tako je beseda lažje.
Poudarja konec besed, ki pravijo "cele-stavba".
Poudarili so na koncu besede z besedami "cele-stavba".
Pojasnilo: Verjetno ste vas presenetili, da je Dave napisal, kot da bi se uprizorilo na zadnji zlog v besedi "praznovanje" ("praznovanje"), pripelje do napačne izgovorjave. Vendar pa gledal v slovar, boste videli naslednji prepis te besede / ˌseləbreɪʃ (ə) n /. Pred zvokom / S / spodaj je dodaten stresni znak. Praviloma je takšen poudarek prisoten z besedami, kjer je 4 in več zvokov samoglasnikov, in gre za ritem, onesnaževanje govora. Naredimo primere takih besed z dvema potezama: "Delegacija" ("delegacija"), "predstavitev" ("demonstracija"), "motivacija" ("motivacija"), "generacija" ("generacija"). Mimogrede, tudi v ruskem, je tudi dodaten stres, bodite pozorni na to, kako izgovorimo besede "gradbišče", "dvanajst-nadstropja" - tudi dva stresa v njih. Če želite izvedeti, kako popraviti besede z dvema potezama v angleščini, je treba pogosteje poslušati, ko pravijo domači govorci, in komunicirajo v angleščini. Postopoma se boste navadili na pravilno uprizoritev.
Uporaba določenega članka za imena kraja, E. g. "Moskva" ali "Soči".
Uporabite določene članke z imeni mestih, na primer: "Moskva" ali "Soči".
Pojasnilo: Prosimo, upoštevajte: Članki, praviloma, se ne predložijo pred imeni mest. Če postavite članek, bo imel drug pomen drugačen pomen: "določeno mesto Sochi" ("Sochi") ali "SAMERIE" ("Moskva"). Naredimo primer stavka, kjer morate pisati Artlyl pred naslovom mesta:
To je Moskva mojega otroštva. To je (isto) Moskva mojega otroštva.
Zamenjava pridevnikov za samostalnike, ko govorijo o državah, E. g. "Živim v ruskem jeziku."
Zmediti se pridevniki in samostalniki, ko govorijo o državah, na primer, "živim v ruskem" ("Živim v ruskem").
Pojasnilo: Napaka je, da bo država Rusija v angleščini "Rusija", in ime državljanstva "ruske" je "ruski". To pomeni, da morate reči "jaz sem ruščina, živim v Rusiji". Imena držav in narodnosti so zelo podobna, zato jih je enostavno dobiti zmedeno. Da se bo to še naprej zgodilo, se ukvarjajo z uporabo teh besed, na primer z uporabo testov na agendaweb.org in angleških spletnih mest.
Uporaba (samostalnik) + je / so (adj) - na primer, "moj prijatelj je lep" namesto "moj prijatelj je lep".
Predlog je nepravilno, na primer, dajo dva predmeta: "moj prijatelj je lep" ("moj prijatelj je dober") namesto "moj prijatelj je lep" ("moj prijatelj je dober").
Pojasnilo: Tipična napaka v angleški ponudbi "Moj prijatelj je lep" je povezan z značilnostmi našega pogovornega govora. Torej, lahko začnemo govoriti ponudbo "moj prijatelj ...", potem smo si zamišljamo in naredimo pavzo, nato pa pozabimo, da smo že imenovali Acting Oseba, zato smo začeli ponovno govoriti "... je lepo" . Da bi izkoreninili tako smešno napako, je potrebno pogosteje trenirati pogovorni govor, potem boste pobrali besede in govorili hitreje, premore pa bodo izginile in bolj površinske.
Uporaba "En" namesto nedoločenega članka, ki pravi "Prebral sem eno knjigo", ne "sem prebral knjigo".
Uporabite besedo "One" ("ena" namesto nedoločenega članka, na primer, "sem prebral eno knjigo" ("berem eno knjigo"), in ne "sem prebral knjigo" ("Prebral sem knjigo") .
Pojasnilo: Članek "A" / "A", čeprav se je to zgodilo iz numeričnega "enega" ("One"), ga to besedo ne more vedno nadomestiti. Beseda "ena" je treba uporabiti v primeru, da res morate določiti, da ste prebrali eno knjigo.
Sprašujem "Kako je imenovan na RT ENGLISH?" Ne "kaj je bilo v angleščini?".
Vprašaj "Kako je imenovan na RT ENGLISH?" Namesto "kaj" je imenoval angleščino? ".
Pojasnilo: Ponudba "Kako je imenovana na angleščini?" Vsebuje 3 napake naenkrat: Beseda "imenovana" se nadomesti z "imenom", besedo "Kaj" On ", kako" in popolnoma rubrificirano "na angleščini" namesto "v angleščini". Opomba: "Kako" se običajno uporablja za pojasnitev, kako se nekaj zgodi, na primer, "Kako deluje?" ("Kako deluje?"). Zato ne moremo uporabiti te besede v zadevah, kot je ", kaj je imenovano v angleščini?", "Kaj misliš?", V takih primerih, bomo rekli "kaj" je imenoval v angleščini? "," Kaj ti mislim? ".
Študent je nekoč dejal, da je njihova žena dolgočasna. Mislili so, da jim je dolgčas.
Študent je nekoč dejal, da je "žena dolgočasna" ("žena je bila dolgočasna"), namesto da bi "žena zamudila" ("žena je bila dolgčas").
Pojasnilo: V predlogu dolgočasne (in ne dolgočasne) žene je študent zmeden z pridevniki. V takih primerih obstaja preprosto pravilo. Končan, ki označuje občutek tega, kar govorimo o stavku: "dolgčas" - žena je bila dolgčas, je bila dolgčas. Končanje nas kaže na značilnosti teme, to je, če je študent želel označiti svojo ženo kot dolgočasno osebo, res bi moral reči "Moja žena je bila dolgočasna" (in samo če žena ne ve Angleščina: -).
Še ena skupna napaka, ki jo želite omeniti, je zmešnjava med "recimo" in "povem".
Še ena priljubljena napaka, ki bi jo rad omenil, je zmešnjava besed "reči" in "povej".
Pojasnilo: Pravzaprav morate v angleščini povedati, da "povejte nekomu" in "je dejal nekomu", na primer:
Rekel sem mu / rekel sem mu - rekel sem mu.
Če želite ugotoviti, v kakšnih primerih uporabljajo besede "povej" in "recimo", predlagamo, da vidimo naslednji uporabni video. V njem se boste naučili o eni skupni ruski napaki v angleščini - zmeda besed "slišati" in "poslušaj".

Izkušnje kot učitelj: 8 let

Izkušnje v Englex.: 2 leti

Zanimivo dejstvo iz biografije: 17 let je delal v American Airlines Airlines

Moji učenci radi vprašajo: "Kako reči" namesto "Kako rečeš"? Moji učenci niso všeč besede "do" v kakršni koli obliki.
Moji učenci, kot sprašujejo, kako povedati «(kako reči) namesto» Kako pravite «(kot pravite). Moji učenci ne marajo besede "do" v vseh svojih manifestacijah.
Pojasnilo: Podobna napaka se najpogosteje pojavi zaradi dejstva, da poskušamo dobesedno prevesti vprašanje "Kako reči ...?" v angleščino. Vendar pa je treba v angleščini takšno vprašanje zgraditi drugače: morate dodati "ti" ("You") in pomožnega glagola "do". Rusko-govoreči učenci pogosto pozabijo na pomožni glagol pri gradnji namene vprašanj, ki jih ni mogoče storiti.
Prav tako uporabljajo izraz "Moram", ko resnično pomeni "Moram". Moji učenci radi postavijo besedo "na" po modalnih glagolih e.g. "Moral bi ...". In sovražijo predloge.
Uporabljajo tudi izraz "Moram" ("postavka"), ko dejansko pomenijo "Moram" ("moram" "). Moji učenci radi vstavijo "na" modalni glagoliNa primer, "Moram". In sovražijo angleške predloge.
Pojasnilo: Po modalnih glagolih, delci "do" ni nastavljen (izjema je "bi morala", "mora imeti" in "biti na"), to pravilo je potrebno, da se samo zapomniti. Zgornji modni glagoli se prevedejo na različne načine: "" - "slediti", "morajo" - "mora". Če se želite uporabljati za pravilno govorjenje in ne za zamenjavo "bi morali" in "morajo" vaditi na naše teste za uporabo modalnih glagolov angleškega jezika.
Poleg tega je napaka "recimo" in "povej" je nekaj groznega. Npr. "Rekel me je" ali "to je povedala".
Poleg vse napake z besedami "recimo" in "povej" - nekaj groznega, na primer: "je rekel" ali "to je povedala".
Pojasnilo: Poleg prejšnjih razlag, glejte ta uporabni video iz ENGVID, v njem, Native zvočnik v njem pojasnjuje tudi, kako ne bi zmedeno z besedami "povedati" in "recimo" v posrednem govoru.
Še ena stvar. Moji učenci uporabljajo vprašanje, ko so splošne države. Na primer, lahko rečejo, da "ne vem, kdo je" ali "jaz nisem prepričan, kje so ali kje je". Dobijo zmedene oblike.
Drugo točko. Moji učenci uporabljajo vprašalnike, ko pravijo splošne izjave. Na primer, lahko rečejo, da "ne vem, kdo je" ali "jaz nisem prepričan, kje so ali kje je". Zmenjeni so pri izgradnji stavka.
Pojasnilo: Predlogi "Ne vem, kdo je" in "nisem prepričan, kje ali kje je" oblikovan, ker študent ni upošteval, da ni vprašanja, ampak odobritev s tako imenovanim posrednim ali Vgrajena vprašanja. Ker je stavek izjava, bi morala biti struktura predloga takšna kot pritrdilna in ne intervjuvalna kazen. Pravilne možnosti so "Ne vem, kdo je" in "nisem prepričan, kje so ali kje je". V članku "Ali veste, kaj so vdelana vprašanja? Vgrajena vprašanja v angleščini »To pravilo lahko podrobno preučite.

Izgovarjanje "oblačil" z 2 žalji.
Izgovorite besedo "oblačila" ("oblačila") AS / KLʊʊʊZ / (dva zloga).
Pojasnilo: Christine Učitelj je omenil tudi zloglasno napako v izgovorjavi besede "oblačila". Očitno je to "šibko mesto" številnih rusko-govorečih študentov.
Rekel izraz "oy!" Ko naredite napako, ki bi jo uporabljala le, ko bomo poklicali nekoga ali krik na njih.
Pravijo, da "Oh!", Ko naredijo napako, in uporabljamo to besedo, samo ko kličemo nekoga ali kriči na nekoga.
Pojasnilo: Kar se tiče za pridelave "OY!", Tukaj študenti preprosto izrečejo ruski "oh!", Ne da bi to razmišljali, da v angleščini ima popolnoma drugačen pomen. Arctic "Oy!" V angleščini, podobno kot naši "Hej!", Ki ga uporabljamo, da vtipkate nekoga, privabiti pozornost nekoga. Zato se govorniki jezika zdi zelo čudno, da kričimo na njih, ko naredite napako

Izkušnje kot učitelj: 4 leta