Dle mého názoru, koncept " svět"Dost mnohostrannýA každý to představuje různými způsoby. Stejně jako pro mě, svět, který nás obklopuje, považuji za zajímavé a úžasné a šťastné, že žiji.

Svět, který nás obklopuje

Jaký je svět kolem? Pro jednu osobu to bude prostorkteré ho přímo obklopují, ale pro další - Vesmír. Pokud jsme vyjádřeni jednoduchým jazykem, je to vše, co je kolem nás:

vše, co je vytvořeno lidstvem;
příroda;
neživé přírody.

Nicméně, svět není jen úžasný, on úžasnější, než si dokážeme představit. Existuje obrovské množství zvířat, jevů a rostlin, existence, jehož většina lidí nemá ani podezřelý.

Úžasné na světě

Madagaskar žije vůbec Úžasné primáty - tlačítko řádku. Kvůli ní trochu podivné druhy se místní vztahují k tomu velmi opatrný. Jejich přesvědčení váží toto zvíře zlí duchové a zlé duchové. Tam je znamení, že pokud potkáte toto zvíře, pak smrt nevyhnutelně předjíždí v průběhu roku.

Jeden z nejpoužívanějších jevů - Řezání kamenůnalezené v dolní části suchého jezera v USA. Pohybující se kameny bez pomoc Žádná otázka, nicméně, nikdo nastane - neviděli - oni jednou pár let se pohybujte. Vědci předpokládají, že to je možné kvůli změně režim teploty.

COCONUT CRAB. Právo je považováno za největší zástupce korýšů - jeho délka často dosahuje 35 centimetrů. To Žije na zemi v Norahkde vyhovuje měkkému "období" z listů kokosových palem.

Většina Úžasný strom Na planetě - baobab.. Jedinečná schopnost tohoto stromu je vitalita: Pokud odstraníte otvor, pak v nejkratším možném čase vyrostete nový. Tloušťka barelu často dosahuje 10 metrůa dřevo jako houba absorbuje vlhkost. Předpokládá se, že strom je schopen žít tisíce let, ale skutečně potvrzuje, že je to nemožné - neexistují žádné roční kroužky.

Ant-Panda. absolutně nemá nic společného s tečkovaným medvědem, ale externí pohled. Vlastně, není to ani mraveneca osa-němčina, někdy nazvaný "sametový mravenec" kvůli řadě vlasů, které pokrývají její tělo. Jako každý jiný vosa tento "mravenec" může být starosti, ale snadné pocity Ušetřit několik hodin.

Účelem lekce:

představit studenty s různými přírodou a jeho klasifikací;
zvážit vztah mezi povahou a významem přírody pro osobu;
vzdělávat pečlivý postoj k přírodě.

Zařízení:

schémata - Podpěry, karty;
výukový program, sešit (objekty života a neživá příroda).

Během tříd

I. Organizační moment.

Témata zpráv a účely lekce. Učitel čte báseň.

Tam je jen chrám
Tam je chrám vědy.
A stále existuje přírodní chrám -
S lesy kreslení rukou
Směrem k slunci a větrům.
Svatý v každém Časy dne,
Otevřený pro nás v teple a moment,
Pojď sem, trochu srdce,
Neodušujte její svatyně.

Učitel. Chlapců hlavní myšlenka Tyto řádky? Co si myslíte, že dnes mluvíme? ( O přírodě.)

Učitel.To je správné, téma naší lekce "Příroda". Dnes se seznámíme s různými přírodou a jeho klasifikací. Zvažte vztah povahy a jeho význam v životě člověka.

II. Práce na téma "Rozmanitost přírody a jeho klasifikace."

Učitel. Co je příroda? ( Všechno, co nás obklopuje a nejsou prováděny rukama člověka.)

Obrázky jsou zobrazeny na obrazovce: stroj, řeka, déšť, slunce, liška, růže, bříza, dům, kniha, televize.

Učitel.Přemýšlejte z toho, co můžete připisovat přírodě, a to, co vytváří ruce osoby? ( Objekty způsobené člověkem jsou odstraněny.)

- Přečtěte si název zbývajících objektů přírody ( déšť, květiny, liška atd.).

- Jaké dvě skupiny je mohou rozdělit? ( O objivosti živobytí a neživého přírody.)

- Vyplňte kartu napsáním názvů těchto objektů do požadované skupiny, pojďte nahoru a napište další tři příklady.

Příroda	Neživé přírody

Učitel. Kluci, jaké živé tvory se liší od objektů neživého přírody? ( Živá stvoření nebo organismy žijí, dýchají, krmí se růst, rozvíjet se, přinést potomstvo, zemřít.)

Učitel. Tam je zvláštní věda, která studuje Živá příroda A nazývá se - biologie. Toto slovo se stalo od dvou řeckých slov "bios" - život "lotos" - vědy.

V přírodě jsou všichni živí vědci rozděleni do magických království.

Zobrazí se tabulka.

Království.

Rostliny	Zvířata	Houby	?

Přijít a pojmenovat předměty těchto království. ( Reakce dětí.)

Ale to není všechno. Co si myslíte, jaký druh království může stále existovat? ( Lisviar pro odpovědi dětí.)

Učitel.Malé organismy existují všude a všude. Obrovské množství nich může být v potravinách, ve vzduchu, na předmětech. Jedná se o bakterie. Mohou být viděny pouze s pomocí mikroskopu - zvětšovacího zařízení, se kterými budete pracovat v 5. ročníku.

III. Upevnění.

Za účelem zajištění materiálu vykonávají kluci úkol pracovní notebook № 1, 2 s. 4.

IV. PhysKULTMINUTKA: "Živé a nevěrci".

Učitel nazývá slovo, pokud se odkazuje na objekt volně žijících živočichů, pak děti skočí na místo, pokud je objekt neživý charakter, pak děti provádějí dřepy, atd.

V. Konverzace "Přírodní hodnota pro lidi."

Učitel. Osoba má živou nebo neživnou přírodu? ( Člověk se týká volně žijících živočichů.)

- Přemýšleli jste o klukůch, o tom, že člověk, trhá krásné květiny, vyřízne les, exterminující zvířata, dělá jeho vlast? Koneckonců, lesy, louky a jejich obyvatelé jsou krásou naší země. Proč vstupující do lesa. Vidíme známky "Postarejte se o les!" ( Reakce dětí.).

- Holidayersers jsou jiné: Jsou dobré, a tam jsou ty, kteří snižují pro oheň. Mladí stromy rozbijí křoví, zanechávají zlomené láhve a nejhorší věc je bonflaws. Pamatovat si! Nejhorší nepřátelský lesní oheň! A čím více poškozujeme povahu, tím horší se stává nás žít na naší planetě. Proč? ( Lisviar pro odpovědi dětí.) Vezměte výstup. Příroda je zdrojem toho, co? ( Zobrazí se schéma.)

Příroda-zdroj vzduchu, potravy, vody.
Představte si, přišli jsme do lesa a obdivovali ji ve vegetaci a na zvířatech. Jaké máte pocity? ( Máme to rádi.) Takže tento zdroj krása.
Zbytek, krása, čerstvý vzduch, čistá voda, užitečná potrava - to vše je zárukou zdraví.
Když přijdete do lesa, viděl jsi zlomenou větev stromu. Co děláš? ( Budeme chytit větev.) Po odpočinku v lese jste zanechali prázdné krabice ze šťávy, bank, tašky. Co budeš dělat? ( Vezměte si s sebou, abyste hodili do popelových nádrží.) Dobrý citlivý postoj k přírodě je zdrojem toho, co? ( Laskavost.)
Studium přírody, víme, jak mravenci staví své anthills, proč sněží A slunce svítí, proč jsou hory zničeny. A tento zdroj přírody se nazývá poznání.
Nejen krása, laskavost, znalost nás obklopují, ale také to, co vytváříme, je zdroj materiály pro ekonomickou aktivitu.

Vi. Výsledek lekce.

Svět volně žijících živočichů je krásný a lidé. Musíme to být informováni velký Mir.Dokázal se! Bez něj by nebyla žádná poezie, žádný umění, žádný život. Jedna osoba opustí stopu v lese, sto lidí stezka a tisíc - poušť.

Příroda je překvapivě různorodá. Ona je rozdělena do živého a neživého života. Živá příroda je rozdělena do království: rostliny, zvířata, houby, bakterie. V přírodě je vše propojeno. Lidé nemohli žít bez okolní přírody.

Jaký je svět kolem? Zdálo by se, že jednoduchá otázka, odpovědět, kdo může dokonce dítě, student v první třídě. Nicméně, to stojí za kopání trochu hlouběji - a to se ukázalo, že ve skutečnosti je vše mnohem obtížnější. A starší a osoba tvořená, čím je obtížnější a jeho odpověď.

Důvodem je velký intelektuální skok, který dělal lidstvo na cestě jeho evoluce. Spousta náboženských toků, filozofických škol a vědeckých teorií nám představila možnost změnit výklad odpovědi na tuto otázku podle vlastního uvážení. Proto se snažíme zjistit, co je ve světě v realitě.

Pravda v jednoduchosti

Chcete-li začít, zvažte tento problém, založený na logice jednoduché osoby, aniž by se prohloubil v jemných záležitostech vesmíru. Tak obklopující svět je prostor, který nás obklopuje. A v tuto chvíli se objeví první kontroverzní prohlášení.

Pokud zjistíte, je docela obtížné otočit hranice oddělující jeden prostor od druhého. Koneckonců neexistují žádné specifické normy schopné zefektivnit všechny tyto znalosti v čele miliard lidí. V tomto ohledu, pokud se ptáte obvyklou otázku o tom, co po celém světě dostaneme různé odpovědi.

Například pro některé to může být prostor, který obklopuje přímo sami. Pro ostatní je vše mnohem složitější, a pod tímto konceptem znamenají celou planetu nebo dokonce vesmír.

Okolní svět: volně žijících živočichů

Nicméně, navzdory všem různorodostem odpovědí, existují ty, které mohou být přiděleny v samostatné skupině. To je způsobeno tím, že navzdory malým rozdílům stále mají nějaké podobnosti vedoucí k obecnému nápadu.

Zejména mnozí věří, že svět kolem nás žije kolem nás. Stejné lesy, pole, řeky a pouště. Zvířata a rostliny sem také přicházejí, protože jsou nedílnou součástí tohoto světa.

Jaký je svět kolem očí filozofů?

Filozofové a teologové a teologové jsou hluboce zvažováni. Koneckonců, pro ně je náš svět součástí složitější reality. Pro přehlednost zvažte hlavní rysy jejich názorů na aktuální pořadí věcí.

Podle náboženství je naše realita místem, kde lidé žijí jen část cesty připravené ho. To znamená, že svět po celém světě je jen shirma, zavírá očí krásnější místo - ráj.

Pokud jde o filozofové, jsou nejvíce nejasně formulovat odpověď na tuto otázku. V závislosti na škole může myslitel identifikovat koncept okolního světa jinak. Jedná se o to, že je to materiál, pro druhou - duchovní a pro třetí a vůbec je kombinací dvou předchozích.

Svět po celém světě.

Co je svět kolem.

Lekce číslo 1.

Téma: Jaký je svět kolem.

Formační organizace (typ lekce): lekce s prvky výzkumu a herní činnosti.

Typ lekce: Úvodní lekce, datování lekce s novým vzdělávacím předmětem.

Cíle Lekce:

Asimilace počátečních představ o vzdělávacím tématu "obklopující svět", o objektech života a neživého povahy.

Vytváření podmínek pro tvorbu a vývoj mentálních funkcí, schopností, motivačních instalací, tvůrčího výzkumu myšlení prostřednictvím zapojení do aktivního vzdělávacího a výzkumného činnosti

Tvorba morálních a volných vlastností, schopnost kontrolovat své chování v oblasti vzdělávacích situací.

Základní pojmy: svět kolem: Svět přírody, svět věcí, svět lidí.

Meta-hlášené odkazy: svět kolem nás.

Zdroje: Sešit Student, učebnice, barevné tužky, 3 fotky města, podvodní a dívky v rybníku; Vozíky a předměty přírody, věcí, lidí.

Plánovaný výsledek učení, vč. Tvorba dřeva:

Chcete-li mít nápady na svět po celém světě, o objivých životních a neživých povaze, uveďte příklady odpovědí na otázku: "Proč potřebujete studovat svět kolem?"

Znát charakteristické rysy Objekty živobytí a neživého přírody.

Aby bylo možné provést jednoduché pozorování, porovnání objektů života a neživého povahy, poskytnout odpovědi ve formě malého návrhu na jednoduché otázky učitele nebo báječného charakteru, být schopni splnit pokyny učitele.

Aby bylo možné spolupracovat s soudruhy v nejjednodušších hraních hraní rolí a provádět jednoduché dialogy.

1. Činně dřevo: tvorba zájmu o nový předmět, určující potřebu studovat svět, ve kterém žijete;

2. Regulační dřevo: Organizace pracoviště podle pokynů učitele; Pokud je to možné, posoudit jejich práci a práci soudruhy; Určete plán úkolu pod vedením učitele.

3. Požadované dřevo: Navigace učebnice a sešit; Porovnejte položky, objekty: najít společný a rozlišovat; Skupinové položky, objekty založené na základních funkcích; Hrát naslouchal, identifikovat lekci tématu; vyvodit závěry pod vedením učitele.

4. Komunikační dřevo: účastnit se dialogu v lekci, odpovědět na otázky učitele, formulovat otázku zájmu; Poslouchejte a pochopte řeč druhých.

7.FEFLEXIA. Osobní dřevo

Formulované dřevo

Činnosti učitele

Aktivita studenta

1. Organizační moment

Komunikační Woods.

Učitel vítá děti, s úsměvem bere své pozdravy a pomocí malého respiračního cvičení odstraňuje možné napětí. Připravit děti

UČITEL. Dobré ráno, Děti! Pojďme se spolupracovat, abychom spolupracovali na lekci - zvedneme ruce nahoru, se zhluboka nadechnout, nesoucí ruce několik vteřin výše, a pak je ostře položit dolů, aby se malé nakloněné dopředu a hluboké vydechování. A teď se všichni budou posedět tak, jak bude pohodlné pracovat v lekci.

Děti šťastně uvítávají učitele, dělají dýchací cvičení a sedí v jejich pracovištích. Zároveň zabírají pohodlný, ale přijatelný držení těla

2. Aktualizace referenčních znalostí.

Osobní dřevo

Cvičení řeči. Učitel zahrnuje učení do dialogu.

-Jak si myslíte, kdo vám bude asistentem v lekci?

Hádanka.

Zde je velmi první asistent:
On a chytrý, on a věrný
Na lekci na stole bude lhát
Polystai, řekne všechno!

-Jaký je náš tutoriál?

To je jméno a předmět budeme studovat.

Seznámení s pracovním zápisníkem.
.

Učitel, soudruh, domy, maminka.

To je učebnice!

Svět.

Děti ji vezmou v ruce, zvažte kryt.

3. Setkání a motivace.

Regulační dřevo

"Řekněme, že budeme mluvit o tom, co bude okolní svět vynakládán na první lekci.

Co je svět kolem?

- Co je náhle nutné studovat?

4. Rekreace nových znalostí dětí

Kognitivní uud.

Osobní dřevo

UČITEL. A teď, pojďme využít náš první asistent - otevřete tutoriál na stránce. Pozorně zvažte ilustraci.
Učitel čte báseň.
UČITEL.
Podívej se, příteli!
Vidět řeku, les, louka,
Ptačí hejna, letadlo,
Co šlo k letu.
Obloha, vítr, mraky,
Opět řeka, řeka louka!
UČITEL. Začínáme se naučit nový akademický předmět - "okolní svět". Zvažte znovu obrázek, podívejte se ven okno, po stranách, přemýšlejte a řekněte mi, co svět kolem? Co a kdo je součástí světa kolem?

Studenti. Svět kolem nás je to, co nás obklopuje kolem nás. Jedná se o různé tvorové a objekty, zvířata, obloha, mraky, stromy, domy, lidé.
UČITEL. Dobrý, kluci! Výborně! A chci, abyste se naučili sledovat svět po celém světě, studovat a prozkoumat.

V lekci okolního světa zjistíme, proč den nahrazuje noc? Kolik dní ročně? Proč je změna sezóny? Jak různorodá zelenina a zvířecí svět Země? Proč je to velmi důležité, aby člověk žil v rodině? Jaké zázraky mohou vytvářet lidské ruce?

Hra - cestování.

1 minuta jde do lesa.

2 minuty jde do podvodního světa.

3 řádek pro procházku našeho města.

- Přeneste objekty přírody, které tam viděli?

-As, dva, tři - vrátili se z cesty. Vy jste se ukázali být velmi pozorní, takže mnoho objektů okolního světa zvané.

Shrneme první výsledek.

- Co zkoumá předmět "dost míru"?

Žáci otevírají učebnice a zvážit obrázky.

Svět kolem nás je to, co nás obklopuje kolem nás. Jedná se o různé tvorové a objekty, zvířata, obloha, mraky, stromy, domy, lidé

Žáci mohou zobrazit několik položek kolem sebe.

1 řádek: dívka, rybník, kachna s kachňata, stromy, tráva.

2 vpravo: hvězdice, vegetace, korály, dno, voda.

3.: Budova, náměstí, květiny, stromy.

Svět kolem světa studuje svět přírody, svět věcí, svět lidí.

5. Bývalá oprava.

Regulační dřevo

Komunikační Woods.

Pracovat na učebnici. 5Z.

Úkol: Rozdělte výkresy do dvou skupin. Vysvětlit své rozhodnutí. Můžete použít nápovědu.

- Přeneste objekty na obrázku.

- Jaké jsou tyto dvě skupiny rozděleny? Proč?

- Snažíme se mluvit úplnou odpověď na otázku: Jaký je svět kolem?

1 Odpovědi Možnost: Živá a netuková příroda.

2Variant: Svět přírody, svět lidí, svět věcí.

Podle učebnice: Svět kolem nás je to, co je kolem nás: Příroda, lidé a vše, co je vytvořeno osobou.

Odpovědi dětí, které mohou tuto definici přesněji reprodukovat.

6. Větská práce.

Komunikační Woods.

Kognitivní uud.

Osobní dřevo

Práce v pracovních notebookech na C.4-5

Úloha 1 na str.4.

- Okupování toho, co patří do volně žijících živočichů.

Fizkultminhork pro oči a ruce.
UČITEL. Pracovali jsme dobře a vaše oči a ruce si zasloužily malý odpočinek. Vystoupili z jejich práce, vyšli kvůli stolu, zvedl rukojeti nahoru, vynechat. Opakujeme třikrát. Nyní se snažíte otáčet s rukama: vpřed, zpět. Vytáhli ruce na stranu, ohnuté v loktech a otočili: dopředu, teď byly ruce na bocích a otáčel ruce s rukama: dopředu. Teď ruce spustily ruce dolů a trvalo trochu rukou. Zavřete oči, představte si, že jste na březích láskyplných teplé moře, Snížené ruce v teplé vodě, vytáhl kartáče z vody a pokusit se šokovat kapky. Výborně! Nyní se podívejme na okno na velkém stromu ve školním dvoře, zastavit pohled na strom, považujeme za 10 hodin. Dobře! Nyní zavřete oči a znovu počítáte do 10.

Děti provádějí instrukce učitele: Otočte rukama, otočte ruce, ohnuté v loktech, otočte a otřásejte s střapce, zavřete oči.

Práce na C.5. notebook.

- Vyhněte se výkresům ve dvou skupinách. Vysvětlete svou volbu.

Hra "Priclycles do vlakových vozů".

Živá a netušená příroda.

Volání na desku dvou hloupých lokominů. Děti z místa ukazují svůj obrázek, lokomotivy sbírají přívěsy.

UČITEL. Dobře udělal chlapci! Pravda, všechny objekty nalezené v přírodě, můžeme rozdělit na dva velké skupiny - objekty volně žijících živočichů a objektů neživého přírody.

Květiny, motýl, smrk, houby.

Práce ve dvojicích: "Publikováno se sousedem."

Jídla jsou non-tuková příroda, zbytek objektů volně žijících živočichů.

Aktivní nezávislé činnosti.

Ovládejte se a soudruzi během hry.

Ovládání vzorem na desce.

Komunikační lesy nevědělo nový na lekci?

–Kdo byl tvrdý? Zajímavý? Vyhodnocení vaší práce.