Postup interakcie TSPPK G. MOSKVA s vzdelávacími organizáciami
Donichenko og, riaditeľ GBOU OTSHSSSSS TSOEG DOGM
Moskva, 2015
Psychologická a pedagogická pomoc je: - deti / študenti zažívajú ťažkosti pri rozvoji základných vzdelávacích programov, rozvojových a sociálnych adaptácií; - Deti / školenia s obmedzené funkcie Zdravie (fyzická osoba, ktorá má nevýhody vo fyzickom a (alebo) psychologickom vývoji potvrdenom psychologickou a lekárskou a pedagogickou komisiou a zabrániť vzdelaniu bez vytvárania vzdelávania Špeciálne podmienky); - deti / štúdium, vzdelávacie a zdravotne postihnuté
Článok 2 bodu 16, článok 42 odseku 1 Spolkový zákon č. 273 - FZ zo dňa 29. decembra 2012. "Na vzdelávanie v Ruskej federácii"
Model pre poskytovanie psychologickej a pedagogickej pomoci verejných služieb (diel) poskytnutých (vykonaných) štátnymi organizáciami, ktoré spravuje Katedra vzdelávania mesta Moskva
Zoznam oddelení
Psychologické a pedagogické konzultácie - základ činností psychologickej a pedagogickej podpory na úrovni vzdelávacej organizácie- vykonávanie psychologickej a pedagogickej podpory podľa jednotných predpisov;
- organizovanie psychologickej a pedagogickej podpory detí "rizikových skupín";
- monitorovanie účinnosti vykonávania vzdelávacej trasy a psychologickej a pedagogickej podpory;
- implementácia vzdelávacích trás detí s deťmi APV a zdravotne postihnutých;
- vývoj a implementácia prispôsobených vzdelávacích programov;
- organizovanie psychologickej výchovy učiteľov s cieľom posilniť odborné kompetencie.
Zloženie psychologickej a pedagogickej konzultácie vzdelávacej organizácie
- zástupca správy vzdelávacej organizácie;
- učiteľ a / alebo pedagóg;
- Špecialisti o službách psychologickej a pedagogickej podpory: učiteľ-psychológ, terapeut učiteľov, učiteľka-defektor.
Vzdelávacia organizácia
Poskytuje sa psychologická a pedagogická pomoc v centre PTS
Psychologická a pedagogická pomoc sa poskytuje vo vzdelávacej organizácii
Odovzdá postup prieskumu v PP-Consilium vzdelávacej organizácie
Prechádza postupom prieskumu v PP-Consilium PPMS Center
Ppms centrum
Verejné služby (práce) poskytnuté (vykonávané) Štátnymi organizáciami, ktoré spravuje Katedra vzdelávania mesta Moskva
Zoznam oddelení
Osobitné podmienky pre získanie vzdelávacích študentov so zdravotným postihnutím
- Vzdelávacie programy a vzdelávacie a vzdelávacie metódy
- Návody, návody a didaktické materiály
- Technické prostriedky na vyučovanie kolektívneho a individuálneho používania
- Poskytovanie služieb asistentov (asistent)
- Nápravný výcvik
- Zabezpečenie prístupu do budov organizácií
Prispôsobený základný program všeobecného vzdelávania (predškolské, počiatočné všeobecné, základné všeobecné, stredné celkové) umenie. 79 FZ-273:
- pre hluchú, sluchové postihnuté, neskoré kotly
- pre nevidiacich, zrakovo postihnutých
- pre deti s ťažkými poruchami reči,
- pre deti s postihnutým muskuloskeletálnym systémom
- pre deti s meškaním,
- pre deti s mentálnou retardáciou,
- pre deti s autorizovanými poruchami spektra,
- pre deti s komplexnými chybami
Vzdelávacia organizácia
Poskytuje osobitné podmienky pre vzdelávacie učenie so zdravotným postihnutím (bez jednotlivých a skupinových korekčných tried)
Poskytuje osobitné podmienky pre vzdelávacie učenie so zdravotným postihnutím (vrátane jednotlivých a skupinových korekčných tried)
Špecialisti na stredisku SPMS vykonávajú nápravné a vzdelávacie kurzy na základe OO
Rodič
Zmluva s centrom PPMS
Postup poskytovania osobitných podmienok pre vzdelávanie so zdravotným postihnutím vo vzdelávacích organizáciách mesta Moskva
Dieťa nie je navštíviť OO
Prechádza postupom prieskumu v Ústrednom výbore Moskvy
Rodič
Poskytuje pôvodný záver Moskvy TSPPK
Poskytuje nápravnú a rozvojovú pomoc na základe Centra PSMC podľa záveru centrálneho spolkového okresu Moskvy
Ppms centrum
Psychologická a pedagogická pomoc v okresných centrách psychologickej a pedagogickej, lekárskej a sociálnej pomoci
Komplexná psychologická a pedagogická podpora
Psychologická a pedagogická pomoc študentom, ktorí zažívajú ťažkosti pri rozvoji základných všeobecných vzdelávacích programov, jeho rozvojovej a sociálnej adaptácie
Psychologická a pedagogická konzultácia Vzdelávacia organizácia alebo Centrum PPMSP
TSPPK Moskva
Objemy nápravnej a vzdelávacej pomoci vo vzdelávacej organizácii alebo ppmsp|
Názov štátnej služby (práca) |
Počet pedagogických pracovníkov |
Pedagogický pracovník |
Celková pomoc |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Poskytovanie osobitných podmienok pre zdravie vzdelávania so zdravotným postihnutím |
Deti študuje s APV / Disabled (generálnym profilom choroby), ktorý potrebuje AOP, berúc do úvahy psychofyzikálne vlastnosti a individuálne schopnosti dieťaťa |
Učiteľka psychológov |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Terapeut učiteľa |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Učiteľka-defektor |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Deti, osoby so zdravotným postihnutím, potrebujete AOP: TNR, ZPR, UO, preteky, hluché / slabo zhoršené / neskoré hovädzie mäso, zrakovo postihnuté |
Učiteľka psychológov |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Terapeut učiteľa |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Učiteľka-defektor |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Deti, osoby so zdravotným postihnutím, potrebujete AOP: ODA, SD, slepý |
Učiteľka psychológov |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Moskva City Association rodičov zdravotne postihnutých detí Starosta mesta Moskva
| Donichenko o.g.,
| Deti / rok | názov | Termíny na pridelenie | Základňa (dokument, orgán) |
|
63000 (NaCH. Skol) - sa vynásobí 2 (so zdravotným postihnutím a 3 - so zdravotným postihnutím vo vízii a DVIG. Narush). 85000 (Nach. Skol)vynásobené 2 (so zdravotným postihnutím a 3 - so zdravotným postihnutím vo vízii a dvig.com). |
Vykonávanie financovania šípok, ktoré nie sú zahrnuté v "pilote". - PER CAPITA FIN. S obrohrom. Pilot Arr. | začiatkom školského roka | pppc |
| 2600 | Štátna služba v Corr (138) - Poskytovanie korózie | Začiatkom školského roka | Určuje samotné centrum |
|
(vynásobené 2 (so zdravotným postihnutím a 3 - so zdravotným postihnutím vo vízii a dvig.com). |
Štátna služba | Základom je uzavretie CPPC | |
|
Variatívne, v závislosti od výpočtu nákladov služby |
Štátna práca | Nejasný |
Podľa vkladovej aplikácie schválenej príchodom po skontrolovaní výpočtu centrálnehoÚčtovníctvo |
Kritériá na ich schválenie nie sú jasné, mechanizmus schvaľovania alebo odchýlok nie je transparentný, by sa mal prideliť na začiatok školského roka a na plánovanie OBR. Obr. Barms - schválené najneskôr do polovice leta UPOZORNENIE POTREBUJE POTREBUJÚCE NÁKLADY POTREBUJÚCEHO POTREBUJÚCEHO POTREBUJÚCICH ÚČTOVNÍKOV.
Za predpokladu, že školská / záhrada nie je zahrnutá v komplexe (počet detí je menej ako 200) - pridelené peniaze nestačia na organizáciu vzdelávacieho procesu. Ak je to komplex - neexistujú žiadne predpoklady s cieľom utrácať peniaze iných detí komplexu na zlepšenie vzdelávacích podmienok pre deti s OVD. Neexistujú žiadne mechanizmy, ktoré stanovujú pozície rodičov a špecialistov zastupujúcich nápravné alebo inkluzívne programy v rámci vzdelávacej inštitúcie v riadiacich radách, ktoré sa umožňujú obhajovať a rozvíjať tieto programy. V oblasti riadenia - musí zahŕňať rodičov detí so zdravotným postihnutím a nápravných učiteľov (špeciálne).
Veta: Konsolidovať práva rodičov detí so zdravotným postihnutím zastupovať záujmy svojich detí vo vzdelávacích agentúrach Hace - navrhujeme zahrnúť do zástupcov USA záujmov tejto kategórie s výročnou správou o situácii detí so zdravotným postihnutím a ABS Toto OO, a je tiež potrebné konsolidovať právo uznať nelegálne rozhodovanie SCS v prípade, že porušuje práva dieťaťa s APV a zdravotným postihnutím a zhoršuje ich vzdelávacie podmienky.
Osobitné normy:
Dňa 10. februára 2015 ministerstvo školstva prijalo štandardy federálneho vzdelávania pre deti s ABS a mentálnou retardáciou. Od 1. septembra 2016 musia byť realizované vo vzdelávacom systéme všade. Zavedenie noriem je mimoriadne zodpovedný postup.
Rámy musia byť vyškolení, pripravení metodické materiály, Vypočítané financovanie. Vieme, že v regiónoch boli vytvorené experimentálne stránky na testovanie špeciálnych tried. Moskva je jediným regiónom, ktorý sa nezúčastnil na schválenie osobitných noriem. To znamená, že v priebehu roka nebudú testované a metodologický základ nebude pripravený na ich vykonávanie, personál nebude pripravený, av dôsledku toho deti nedostanú vysoko kvalitné vzdelávacie služby.
Návrhy: Moskva Prihláste sa do federálneho programu na testovanie špeciálnych noriem a rozvíjať systém opatrení na včasné zavedenie GEF pre deti s OVD a UO.
Podpora detí s pretekami.
Jednou z najzložitejších kategórií detí pre vzdelávacieho systému sú deti s porúch autistického spektra. Podľa toho, kto dnes v autistickom spektre existuje asi 1,5% detí a rýchlosť rastu počtu autistov ročne je viac ako 15%. Predpokladaný počet takýchto detí je od 14 do 30 tisíc v Moskve. Podľa monitorovania vykonaného v posledných rokoch možno tvrdiť, že významné percento takýchto detí vypadáva zo vzdelávacieho systému, alebo je na súdržnej forme odbornej prípravy. Kvalifikovaná a včasná psychologická a pedagogická pomoc v správnom objemom a kvalite nie je k dispozícii. Rozhodnutie týchto a iných problémov je stanovené v zmysle prioritných udalostí na roky 2015-2017 na implementáciu najdôležitejších ustanovení. Národná stratégia Opatrenia v záujme detí na roky 2012-2017.
Nadácia pre podporu detí v ťažkej životnej situácii ministerstva práce a sociálnej ochrany Ruskej federácie bola poučená na vypracovanie príslušného programu, ktorý spýtal názov "NOT". Začína pilotný projekt, v rámci ktorého sa rozvíja medzirezortný prístup k poskytovaniu komplexnej lekárskej a sociálnej a psychologickej a pedagogickej pomoci deťom s porúch autistického spektra. Plánuje sa vybudovať systém vzájomne prepojených činností vykonávaných inštitúciami rôznych rezortných príslušníkov - zdravotná starostlivosť, vzdelávanie, sociálna ochrana. Úsilie je zamerané na 4 kľúčové oblasti: včasná odhalenie porúch autistického spektra, poskytnúť predčasnú pomoc deťom a ich rodinám, realizovať individuálnu vzdelávaciu cestu pre každú z takýchto detí, pripraviť ich na život v spoločnosti.
V Moskve existujú všetky predpoklady pre to, aby sa stal pilotným regiónom tohto programu - existuje skúsenosť medzi interdepartmentálnou interakciou, štátnymi centrami a školami, ktoré vykonávajú programy modernej pomoci detí s pretekami a inými duševnými poruchami, vyššími vzdelávacie zariadeniaKto začal prípravu potrebných špecialistov a usmernení, existuje aktívne materské spoločenstvo a niekoľko neziskových organizácií pripravených na podporu tohto pilotného projektu. V súčasnosti v tomto pilotnom projekte, ktorý demonštruje konsolidáciu úsilia štátnych inštitúcií, rodičov a nos, pripájame prezentáciu univerzálneho projektu "tried zdrojov". Myšlienka "tried zdrojov" začala na základe CPMSDIP GBOU VPO MGPPU ("Kashenkin Luga" a "Arch. Wilasov"). Jedná sa o jediná platforma Moskvy, kde viac ako 20 rokov pracuje s deťmi s autizmom, a na ktorom je nápravné centrum (PTMS) a základná škola. CPMSDIP by mohol byť plnohodnotným metodickým centrom zdrojov, pre Moskvu a pre regióny.
Žiadame Moskvu, aby požiadala o účasť na pilotnom projekte fondu a podporiť projekt "Resource Class".
Bežné vzdelávacie školy problémy:
Pre kampaň na rozsiahlej reorganizácii v školách domáceho vzdelávania, deti so zdravotným postihnutím a deti s ABS v niekoľkých formách boli získané:
Časť detí bola vyškolená v malých skupinách (triedy 6-8 osôb), časť individuálne s učiteľom (alebo časťou lekcií v skupine, časť individuálne) v školských stenách, ktorí sú súčasťou domova (väčšinou invalidné vozíky, alebo s Choroby, ktoré vyžadujú minimálny kontakt s ostatnými).
V procese reorganizácie SHNO stratil svoje postavenie a teraz sú rozdelení vzdelávacích komplexov, ale hlavným podmienkou študentov a ich potreby zostali rovnaké.
Mnohí rodičia úmyselne nepatria deťom. Mnohí to vysvetľujú skutočnosťou, že koncepcia "zdravotného postihnutia" je znížiť nádej na obnovu dieťaťa. Av prípade psychiatrických porúch - kvôli ťažkostiam Komisie a vyhliadkam dospelý život, ako aj stigmatizácia, s ktorou, bohužiaľ, naša spoločnosť bude dlhú dobu bojovať. Toto je právo rodičov a právo detí. Financovanie výučby detí s ATS, ktoré nemajú zdravotné postihnutie, sa však nelíši od financovania zdravých detí.
Odborná rada pre program Moskvy "Metropolitan Education" schválila nové prístupy pri vytváraní ratingu OO. V práci so zdravotne postihnutými deťmi sa zaviedli: body skórované na skúške a oge, olympijské hry sa tiež vynásobia koeficientom 2 a 3. Celkové skóre školy sa tiež vynásobí koeficientom - výpočtový vzorec v závislosti od počtu detí zdravotného postihnutia v škole.
Správa s nedostatkom financií rozhoduje, s kým odstrániť študijné hodiny - často nie v prospech ľudí so zdravotným postihnutím (najmä homomidov), ale v prospech triedy - je lepšie trpieť jedným ako niekoľko. Deti so zdravotným postihnutím teda v skutočnosti nepochopili hodiny v plnej výške. Tam je taký trend: škola je výhodnejšie mať "chôdzu osoby so zdravotným postihnutím" - peniaze prináša a kompenzuje celú triedu (skupina) ako ACKLOWN, jednotlivec.
Okrem toho, že je súčasťou vzdelávacieho komplexu, bývalé SHNO sú nútené opustiť malé skupiny pre deti s APV, pretože nie sú stanovené Federálne učebné osnovy. Áno, individuálna a odvážená forma vzdelávania sú stále zachované, ale deti, ktoré sa odporúčajú pre skupiny zdravotnej starostlivosti (v súlade s individuálnym tempom programu), sú nútení študovať v plnom rozsahu, čo sa odráža v oboch kvalite Vzdelávanie a zdravie detí s APV, alebo "Stikeezované" pre domáce úlohy, zbavili už socializované dieťa kruhu komunikácie.
Riaditelia komplexov sa zaujímajú o vysoké ratingy - divízie (bývalé shno) pre nich sú zbytočným predradníkom. Pridaná formulácia "neefektívneho riadenia" vo vzťahu ku školskej správe: "Stratový podnik" - samotná škola. Zo školského hodnotenia závisí od stimulujúcej platby učiteľov (plagát správy). Preto je OO umiestnený pred výberom - buď s cieľom zachovať nielen hodnotenie, ale aj blahobyt na preceňovanie výsledkov testovania detí so zdravotným postihnutím, alebo opustiť neefektívne jednotky (SHNO).
V problémoch je problém úplne prejavený, s ktorým sme opakovane vykonávali. V Moskve sa norma systematicky porušuje, podľa ktorého môžu byť deti so zdravotným postihnutím vyškolené v skupinách s nízkou výplňou (Objednávka č. 1015 ministerstva školstva určuje kvótu na 15 detí, až 5-7 detí pre deti s ťažkým Poruchy).
Čo sa však deje v skutočnosti demonštruje nasledujúcu tabuľku (MGARDI Údaje, október - december 2014):
| Forma štúdia | Počet detí v skupine / triede |
| jednotlivec | 5% |
| až 5. | 12% |
| Od 5 do 10 | 19% |
| Od 10 do 15 | 20% |
| viac ako 15 rokov. | 32% |
| neštuduje nikde | 2% |
| neexistujú žiadne údaje | 11% |
Tvar prechádzajúcich skúšok
Forma prechádzajúcich skúšok by mala byť stanovená v práv duševného vlastníctva, inak, inak, podľa formálnych dôvodov, deti nemajú čas na poskytovanie príslušných podmienok: \\ t nedávne udalosti - Mnohé ťažkosti pri príprave dokumentov a prechádzanie PMPC na písanie eseje (prezentácie) v miernom režime v decembri 2014.
Body za úspešné preskúmanie skúšok so zdravotným postihnutím dvojité a trojnásobné niekedy formálne. Nie všetky vzdelávacie inštitúcie to dosiahli v roku 2014.
Medicína a školy
Existujú problémy s licenciou na poskytovanie zdravotnícke služby V škole - v podstate nedostatok školy, najmä vykonávanie začlenenia, lekárskej kancelárie a pravidelnej sestry, nemožnosť poskytovania naliehavého zdravotná starostlivosť Môžu existovať vážne dôsledky pre zdravie študentov. Outsourcing zdravotníckych služieb v tomto prípade sa neodôvodňoval.
V MGARDI, niekoľko takýchto odvolaní od alarmovaných rodičov, ktorí ohrozili skutočnosť, že zariadenie na rehabilitáciu detí s porušením bude odstránené materská škola. V decembri 2014, rodičia a učitelia záhrady s porušením v Zelenograd sa obrátili s petíciou na zachovanie rehabilitačných opatrení pre deti. Vďaka publicite tohto príbehu a intervencie vyšších úradníkov bol problém vyriešený, ale systémový problém bol ponechaný - mechanizmy interakcie medzi inštitúciami, podriadeným oddelením vzdelávania a ministerstva zdravotníctva nie sú ladení, čo vedie k zníženie množstva pomoci deťom a ovplyvňuje dostupnosť rehabilitačných služieb. Vo veľmi mnohých záhradách, sestry na masáži a cvičení zmizli, nečinnosti cenné vybavenie.
Je potrebné vrátiť sadzby zdravotníckych pracovníkov v školách a predškolských inštitúciách, ktoré vykonávajú začlenenie a opravu. Nemôžete ušetriť zdravie a životy detí!
Zaradenie a korekcia v rámci vzdelávacích inštitúcií
Podľa oficiálnych údajov, v Moskve, viac ako 300 inštitúcií vykonáva inkluzívne postupy. Ale nič sa hovorí o kvalite tohto "inklúzie"
Tu je niekoľko číslic z prieskumu uskutočneného MGARDI v októbri - december 2014 (údaje sa prijímajú podľa bývalých kombinovaných materských škôl, ako aj inštitúcie všeobecného vzdelávania, v ktorých deti so zdravotným postihnutím študujú).
Špeciálne vzdelávacie podmienky, podľa požiadaviek PMPC chýbajú alebo vytvárajú len čiastočne v 63 percentách týchto inštitúcií (v tomto prípade, 24% vyhlasuje o zavedených podmienkach, na strane druhej nie sú žiadne údaje).
ŠPECIÁLNY (TUTORSKY) sprievodom pre tých, ktorí potrebujú takéto podmienky, vzdelávacia organizácia bola vytvorená v 29% prípadoch, v mnohých prípadoch z dôvodu zvýšených finančných prostriedkov nie je s takýmto pomoci poskytnutá 63%.
Dostávajte špeciálnu pomoc ani nedostanete v nedostatočnom počte 63 percent detí študujúcich v takýchto inštitúciách.
Na zahrnutie detí s vážnymi fyzikálnymi obmedzeniami je životné prostredie mimoriadne dôležité. Bez tohto skutočného inklúzia nemôže byť. Áno, rampy teraz jesť takmer vo všetkých školách, ale mnohí z nich sa môžu pochváliť výťahom? Špeciálne zariadenie a pomocné prostriedky pre zrakovo postihnutých?
O tom, ako sú rodičia hodnotia stredské prostredie pre deti so zdravotným postihnutím, možno ho posudzovať podľa nasledujúcej tabuľky:
| Environmentálne odhady | Dekorácie | Deti s porušením vízie |
| 2 | 9% | 6% |
| 3 | 21% | 15% |
| 4 | 22% | 24% |
| 1 - Nie je spokojný (A) | 17% | 15% |
| 5 - Spokojný (A)plne | 31% | 39% |
Zároveň menej ako 20% "túžob", približne 18% osôb so zdravotným postihnutím vo vízii, ktoré je potrebné predpokladať, že takéto vysoké hodnotenie je tiež vyškolení v nadrozmerných záhradách a komplexných školách. Medzitým je dopyt po inkluzívnom vzdelávaní veľmi vysoký. Asi 40% respondentov vyhlásilo svoju túžbu naučiť dieťa vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách (zároveň, 18% nebolo určených svojimi preferenciami), s výhradou pomeru.
V rámci splatného sprievodu najprv z nich znamená návodnú podporu (pedagogické a sociálne).
Poskytovanie tejto služby je však mimoriadne nízka - 77% rodičov uviedla, že služba, ktorú neposkytli. Školy nie sú vydané práci tútori - po prvé, neexistuje žiadna kvalifikačná norma, čo znamená, že neexistuje takáto profesia. Tento problém, ako je to deklarované, bude vyriešiť ministerstvo práce v priebehu roka 2015. Ale hlavná vec - neexistuje žiadny vyškolený personál a finančná emisia je akútna - tútori môžu ukradnúť "strednú" školskú štatistiku o platení. V inkluzívnych inštitúciách, kde títo stále pracujú, platia pre väčšinu rodičov alebo charitatívnych organizácií.
Ministerstvo školstva opakovane vyjadrilo myšlienku, že na vytvorenie rovnakých podmienok pre všetkých študentov je potrebné vytvoriť takzvané vzdelávacie komplexy, zdá sa, že je tak jednoduchšie zabezpečiť dostupnosť rôznych vzdelávacích programov pre rôzne kategórie detí, ako aj akumulovať potrebné nástroje. V skutočnosti to však nie je. Začlenenie jednotiek kompenzačného a nápravného typu do vzdelávacích komplexov často generuje veľa problémov.
1. Toto je viditeľné z výsledkov prieskumu a odvolania rodičov. Typické problémy:
a. Riadenie komplexu, ako aj Rada guvernérov, v ktorej väčšina rodičov sú rodičia obyčajných detí, ktorí majú záujem o slobodné rozšírenie ako v nápravných službách - nemajú záujem o zasielanie peňazí na zaplatenie detí s ABS. Napríklad z hovorov do MGARDI, poznáme príklady, keď manažment komplexu skutočne zrušil dohody s RPMS-centrámi na udržanie detí s ABS, motivujúc, že \u200b\u200bmajú "vlastnú psychologickú službu". Môže však psychologická služba všeobecnej vzdelávacej inštitúcie kompetentne pracovať s deťmi, ktorí potrebujú nápravné služby?
Ďalším príkladom je skutočná deštrukcia pomoci rečovej terapie v špeciálnych materských školách, pre ktoré sa rodičia opakovane sťažovali. Faktom je, že deti, ktoré potrebujú služby rečového terapeuta, zvyčajne nemajú zdravotné postihnutie - to sú tie isté deti s OVD, ktorých psychologická a pedagogická podpora musí byť dodatočne vyhlásená za "Stavebina". Intervencia oddelenia v reakcii na sťažnosti rodičov môže zmeniť situáciu best. Rodičia oslavujú dosť rýchlu reakciu na odvolania oddelenia a ďakujeme oddeleniu takýchto operačných akcií. V dôsledku toho je v niektorých prípadoch otázka v konkrétnej inštitúcii "odstrániť". Avšak, "manuálne ovládanie" nemôže vyriešiť systémový problém a rodičia nemajú istotu, že problém sa rieši raz a pre všetkých, pretože neexistujú žiadne záruky do budúcnosti.
b. Ďalšou možnosťou pre vývoj udalostí - všetko zostáva, ako je. Vytvoria sa samostatné rozpočty inštitúcií, ale potom neexistuje žiadna hromadenie finančných prostriedkov a rozvoj horizontálnych vzťahov medzi rôznymi inštitúciami. Týka sa to predovšetkým jednotiek pre deti s mentálnym porušením. Existujúce normy nemôžu "pokryť" náklady na tieto divízie a musia "konsolidovať" skupiny a znížiť počet jednotlivých tried.
c. Pristúpenie k komplexom "špeciálnych inštitúcií" a divízií v niektorých prípadoch vedie k ich zrušeniu. Takže v Moskve, keď sa spájajú do hlavných komplexov, školy boli skutočne eliminované deťmi s deviantným správaním. Zľavnené ako zbytočné do centra "Rodnichok", ktorý poskytuje pomoc viac ako 200 rodinám s deťmi s ABS v západnom okrese (nevyriešil tento problém). Osud zdravotných škôl je nezrozumiteľný.
Približne rovnaká ako s centrami PMS sa vyskytuje s inštitúciami dodatočného vzdelávania pripojeného k komplexom.
Často takéto inštitúcie implementovali vzdelávacie programy pre zdravotne postihnuté deti a deti s HSA. Tieto deti často nežijú v blízkosti takéhoto centra a išli "učiteľovi" a inkluzívne
praxe. Avšak, ak centrum sa zlúčili s neďalekou školou, potom sa to stane: Dodávka sa vypláca za "externé" deti, okrem, "interné" - deti komplexu - by mali dostávať dodávky na prvom mieste. Ukazuje sa, že cez palubu je najzraniteľnejšia kategória detí - detí so zdravotným postihnutím a deťmi s OVD.
d. Inkluzívny vertikálny nie je zoradený sám. Napríklad spájanie detských záhrad typu kombinácie a kompenzačného typu nie je motivovať riaditeľov komplexov na vytvorenie špeciálnych služieb pre nich v primárnom a hlavnom stredná školaDokonca aj napriek tomu, že škola dostane ďalšie body v aplikačnom ratingu dieťaťa z predškolského. Typické odpovede pre rodičov, ktorí chcú zabezpečiť dieťa v tom istom komplexe v inštitúcii základného vzdelávania: "No, mysleli sme si, že tieto deti by išli ďalej do špeciálnych inštitúcií" ... "Nevieme, ako s nimi pracovať. " (Týka sa to najmä detí s správaním, intelektuálnym a emocionálnym pózam). A dokonca aj sofistikované a individuálne formy vzdelávania inštitúcie, na ktoré sa deti pripisujú oblasti bývania, neponúkajú.
Prakticky eliminované "zdravotné školy", v ktorých deti tiež vyškolení v skupinách menej plnenia.
e. Rozvoj inkluzívnej zložky nie je obzvlášť ovplyvnený ratingom a súvisiacimi výhodami. Mechanizmus prideľovania grantov vo výške 2 miliónov na úspech pri vytváraní médiá na vzdelávaciu organizáciu je úplne nedostatočná.
Pripravenosť na dialóg
Napriek všetkým problémom opísaným vyššie chceme poďakovať oddeleniu za to, že takmer všetky sťažnosti rodičov detí s ABS o porušovaní práv konkrétnych detí v konkrétnych inštitúciách predložených po zvážení MGARDI Petícia. A v mnohých prípadoch sa podarilo vyriešiť otázky stanovené v týchto sťažnostiach. Avšak bod "manuálne" kontroly týchto procesov nerieši väčšinu problémov opísaných vyššie, ktoré sú systémové.
Požiadame tiež, aby sme sa vrátili do praxe civilného fóra o vzdelávaní detí zdravotne postihnutých detí a detí s ABS, ktorí úspešne absolvovali v Moskve v rokoch 2009-2012.
Rodičia, špecialisti, učitelia a úradníci potrebujú takúto otvorenú platformu diskutovať a vytvárať konsolidované rozhodnutia.
Žiadame, aby sme zvážili všetky naše návrhy a pomohli v podstate vyriešiť. Dúfame, že v dôsledku dialógu s oddelením vzdelávania budeme môcť výrazne zlepšiť situáciu s tvorbou detí s APV a zdravotným postihnutím v Moskve.
Riaditeľ GBOU OTSPMSS ZOE DOGM
Moskva, 2015
Psychologická a pedagogická pomoc Ukazuje sa na: - Deti / študenti zažívajú ťažkosti pri rozvoji základných vzdelávacích programov, \\ t
Článok 2 bodu 16 článok 42 odseku 1 federálny zákon č. 273 -FZ zo dňa 29. decembra 2012 "Na vzdelávanie v ruštine
Federácie
Psychologická a pedagogická pomoc je:
- Deti / štúdia, ťažkosti s testovaním
veľké vzdelávacie programy, rozvoj a sociálne prispôsobenie;
- Deti / štúdia so zdravotným postihnutím
(jednotlivec, ktorý má chyby vo fyzickej a (alebo)
Psychologický vývoj potvrdený psychologickou a lekárskou komisiou a prevencia vzdelávania
bez vytvorenia osobitných podmienok);
- deti / štúdium, vzdelávacie a zdravotne postihnuté
Model psychologickej a pedagogickej pomoci
DieťaťaPsychologicopedagogický
Consiliums
vzdelávací
Organizácie
Okresné centrá psychologicopedagogical, lekárske a
Sociálna pomoc
Centrálne psychologické a lekárske a pedagogické
KOMISIA MESTA MOSKVA
Zoznam oddelení
№
P / P.
138
názov
Štátne služby
(práca)
Poskytovanie psychologicopedagogical
Lekárske a sociálne
Pomôcť učiť sa
ťažkosti
Zvládnutie siete
Všeobecné vzdelanie
programy, ich rozvoj a
Sociálne prispôsobenie
Kategória zákazníkov
Štátna služba (práca)
Deti, ktoré majú problémy vo vývoji
vzdelávania, sociálnej adaptácie;
Študentov zažíva
Ťažkosti pri zvládaní hlavného
Všeobecné vzdelávacie programy
Jeho rozvoj a sociálne
Prispôsobenie
Psychologické a pedagogické konzultácie - základ činností psychologickej a pedagogickej podpory na úrovni vzdelávacej organizácie
Psychologické a pedagogické konzultácie -Základ psychologickej podpory pre psychologickú podporu na úrovni
Vzdelávacia organizácia
Cvičenie
predpisy;
Organizácia
riziko ";
Monitorovanie účinnosti vykonávania vzdelávania
Trasa a psychologická a pedagogická podpora;
Implementácia vzdelávacích trás detí s deťmi APV a zdravotne postihnutých;
Vývoj a implementácia prispôsobených vzdelávacích programov;
Organizácia psychologickej výchovy učiteľov na zvýšenie
Profesionálne kompetencie.
Pedagogický psychologický
Pedagogický psychologický
Návrh
Návrh
za
jeden
Deťom
"Skupiny Zloženie psychologického a pedagogického
Consilium Vzdelávacia organizácia
Zástupca správy vzdelávacej organizácie;
učiteľ a / alebo pedagóg;
Špecialisti na službu psychologického a pedagogického
escort: učiteľ-psychológ, terapeut učiteľov,
Učiteľka-defektor.
Postup poskytovania psychologickej a pedagogickej, lekárskej a sociálnej pomoci študentom, ktorí majú ťažkosti pri vzdelávaní, je hlavné
Postup poskytovania psychologického pedagogickéholekársku a sociálnu pomoc študentom
ťažkosti pri zvládnutí hlavného
Všeobecné vzdelávacie programy, ich rozvoj a
Sociálne prispôsobenie
Dieťaťa
Vzdelanie
Organizácia
Ppms centrum
v PP-Consilium vzdelávacieho
Organizácie
Prechádza postupom prieskumu
v PP-Consilium
PPS CENTRUM
Poskytnutý
psychologický-pedagogický
Pomoc vo vzdelávaní
Organizácie
Psychologická pomoc je poskytovaná v PMSCenter
Štátne služby (práce) poskytnuté (vykonané) vládnymi organizáciami, ktoré riadia Katedra vzdelávania
Zoznam oddeleníVerejné služby (diela) Renderované (vykonávané) Štát
Organizácie v jurisdikcii Katedry vzdelávania mesta Moskva
№
P / P.
Meno
Služby (práca)
Kategória štátnych spotrebiteľov
Služby (práca)
Deti s obmedzenými a príležitosťami
zdravie, ktoré potrebujú
individuálny program
rehabilitácia;
139
Poskytovanie špeciálnych
Podmienky vzdelávania
Štúdium s obmedzeným
Zdravotné príležitosti
Študovať s obmedzenou a
Zdravotné príležitosti
prispôsobené vzdelávacie
program;
Postihnutí v núdzi
individuálny program
rehabilitácia.
Osobitné podmienky pre získanie vzdelávacích študentov so zdravotným postihnutím
Vzdelávacie programy a metódy odbornej prípravya výchovu
Návody, návody a didaktické materiály
Technické prostriedky na vyučovanie Kolektívne
a individuálne použitie
Poskytovanie služieb asistentov (asistent)
Nápravný výcvik
Zabezpečenie prístupu do budov organizácií Prispôsobený základný sekundárny program
(predškolské, primárne všeobecné, základné všeobecné, sekundárne všeobecné)
Umenie. 79 FZ-273:
Pre hluchú, sluchové postihnuté, neskoré kotly
pre nevidiacich, zrakovo postihnutých
Pre deti s ťažkými poruchami reči,
Pre deti s postihnutým muskuloskeletálnym systémom
Pre deti s meškaním,
Pre deti s mentálnou retardáciou,
Pre deti s autorizovanými poruchami spektra,
Pre deti s komplexnými chybami
Centrálna psychologická a lekárska a pedagogická komisia mesta Moskva
Jeden algoritmusustanovenie
Služby
Odporúčania pre
Stvorenie
Špeciálny
Vzdelávanie
a výchovu v OO
Ustanovenie
Poradný
Pomôcť rodičom
(Právne
Zástupcovia)
deťom
Špecialistov OOO I.
Ostatné organizácie
Monitorovanie účtovníctva
Odporúčania
Komisia
(Potvrdenie,
vylepšenie
zmena
vzdelávací
trasa)
Organizovanie
podpora
Ustanovenie
psychologicopedagogický
Pomoc
Odporúčania pre
Stvorenie
Špeciálny
Podmienky manipulácie s GIA
Vývoj I.
Certifikácia
BASIC I.
odchýlka
Programové balíčky
psychologicopedagogický
Návrh
Zloženie Ústredného výboru Moskvy
Zdravotné lekárstvoZdravotnícke provízie
organizácie
Štátny systém
Zdravotná starostlivosť
Moscow
Územný
Podvýbor TPSPPK
Moskva
Interdepartmentálny
mediácia
TPSPP mesta Moskva Záver TSPPC
Moscow
Lekársky záver o.
Stav zdravia I.
Odporúčania pre organizáciu
vzdelávací proces pre
Osoby s obmedzeným
Zdravotné príležitosti
(Podmienky lekárskej komisie)
Pomoc ITU, individuálne
Rehabilitačný program
Dieťa zakázané
Špeciálne podmienky
Školenie a vzdelávanie
Vzdelávanie so zdravotným postihnutím vo vzdelávacej inštitúcii
Postup poskytovania špeciálnych vzdelávacích podmienokDieťaťa
Rodič
Vzdelávacia organizácia
Učenie so zdravotným postihnutím
Zdravie (vrátane jednotlivca a
Triedy korekcie skupiny)
Poskytuje osobitné podmienky pre vzdelávanie
Učenie s obmedzenou
Zdravotné schopnosti (bez jednotlivca a
Skupinové nápravné triedy)
Zmluva s centrom PPMS
Špecialisti SPMS-centra implementujú korekčné vyvíjajúce triedy na základe OO
Postup poskytovania špeciálnych vzdelávacích podmienok
Učenie so zdravotným postihnutím v zdraví v
Vzdelávacie organizácie mesta Moskva
Dieťa nie je navštíviť OO
Prechádza postupom prieskumu v Ústrednom výbore Moskvy
Rodič
Poskytuje pôvodný záver Moskvy TSPPK
Ppms centrum
Poskytuje nápravnú a rozvojovú pomoc na základe
Ppms-centrum podľa záveru centrálnej TSPPC Moskvy
Psychologická a pedagogická pomoc v okresných centrách psychologickej a pedagogickej, lekárskej a sociálnej pomoci
ZdrojStredisko
Doprovod
inkluzívny
Vzdelanie
Obsiahly
podpora
Vzdelávací
organizácie
Pmspcts
Metodický
podpora
špecialisti
Vzdelávací
organizácie
Rendering psychologicopedagogical
Pomoc v základni
Centrum Komplexná psychologická a pedagogická podpora
Špeciálny
podmienka
Vzdelanie
Psychologická a pedagogická pomoc
Študent zažíva ťažkosti
Zvládnutie hlavného všeobecného vzdelávania
programy, rozvoj a sociálne
Prispôsobenie
Tsppk
Moscow
Psychologický a pedagogický consilium
Vzdelávacia organizácia
alebo centrum pmsp
názov
Štátne služby
(práca)
138
Ustanovenie
psychologicopedagogický
Medical I.
Sociálna pomoc
študovať
ťažkosti
Pri zvládnutí siete
Všeobecné vzdelanie
Programy, ich rozvoj
a sociálne prispôsobenie
Kategória zákazníkov
Štátne služby
číslo
Pedagogický
pracovníci
Spoločný
Objem
Pomoc
Pedagotalpsychológ
Deti majú problémy
vo vývoji, školení,
sociálne prispôsobenie;
študovať
Ťažkosti
Pri zvládnutí siete
Všeobecné vzdelanie
Programy, ich rozvoj
a sociálne prispôsobenie
Pedagogický
pracovník
1-2
18 hodín
Terapeut učiteľa
Objemy nápravnej a vzdelávacej pomoci vo vzdelávacej organizácii alebo ppmsp
názovŠtátne služby
(práca)
Kategória verejných služieb spotrebiteľov
Deti študuje s APV / Disabled (spoločné
Profil ochorenia), ktorý potrebuje AOP
Účtovníctvo psychofyzikálnych funkcií a
Individuálne schopnosti dieťaťa
Ustanovenie
Špeciálne podmienky
Vzdelanie
139 Školenia S.
obmedzený
príležitosti
Zdravie
Deti, osoby so zdravotným postihnutím,
Potrebujete AOP:
TNR, ZPR, UO, preteky, hluché / Weast-Haired /
Neskoré položky, zrakovo postihnuté
číslo
Pedagogický
pracovníci
Pedagogický
pracovník
Spoločný
Objem
Pomoc
Učiteľka psychológov
1-2
Terapeut učiteľa
36 hodín
Učiteľ
Učiteľka psychológov
2
Terapeut učiteľa
72 hodín
Učiteľ
Učiteľka psychológov
Deti, osoby so zdravotným postihnutím,
Potrebujete AOP:
ODA, SD, slepý
Deti, osoby so zdravotným postihnutím v núdzi
AOP:
SD, ODA, UO, RAS, slepý, hluchý
(Dodatočná pomoc v sociálnej ochrane)
3
Terapeut učiteľa
108 hodín
Učiteľ
Učiteľka psychológov
2
Terapeut učiteľa
Učiteľ
72 hodín
Primárny prieskum na základe vzdelávacej organizácie, ktorý sa zúčastňuje štúdia
* Primárne vyšetrenie sa vykonáva v septembri-októbri - prePodmienky odbornej prípravy a vzdelávania v súčasnom akademický rok.
Opakované vyšetrenie na základe vzdelávacej organizácie, ktorú študujú
* Re-skúška sa vykonáva v marci - májaZískanie uzavretia CPSPK MOSKVA na vytvorenie špeciálneho
Podmienky odbornej prípravy a vzdelávania v nasledujúcom akademickom roku.
Územný podvýbor Ústredného výboru Moskvy
Adresy:Niznya Krasnoselskaya, D.45 / 17, P.1;
Ul.1905, D.5;
Ul. 1. Dubrovskaya, D.5A;
UL FADEVA, D.2;
Frunzenskaya nab., D.36 / 2;
Orlíkov na., D.8
Nahrávanie:
8 (499) 975-15-67
8 (499) 975-12-05
8 (499) 975-12-13
8 (499) 975-12-16
8 (499) 975-12-17
8 (499) 975-12-18
8 (499) 975-12-19
(Pondelok-piatok, 830 - 1900)
Elektronický záznam
http://ocpsmds.mskobr.ru/cpmpk/r.
oditelyam / lektronnaya_zapis /
Internetová stránka
http://ocpsmds.mskobr.ru/
Jednou z hlavných úloh Ministerstva školstva, vedy a mládežníckej politiky regiónu Nižný Novgorod nie je tak moc poskytovať ľuďom so zdravotným postihnutím (OBAS) a zdravotné postihnutie na vzdelávanie a prácu, koľko im pomáhajú cítiť súčasť spoločnosti a nájsť Stolné miesto v ňom, aby sa stalo úspešným.
Minister školstva, vedcov a mládežníckej politiky regiónu Sergey Zlobína uviedla na stretnutí na stretnutí v Nižný Novgorod Branch "WG" s účasťou autora, vedy a mládežníckej politiky Sergej Zlobína.
Sergey Vasilyevich, aké programy, projekty sú implementované v regióne Nižný Novgorod, pokiaľ ide o rehabilitáciu a agilitu ľudí so zdravotným postihnutím na vašom oddelení?
Sergey Zlobin: V súčasnosti možno najrelevantnejší projekt nazvať tretiu regionálnu súťaž Národného šampionátu odborných zručností pre ľudí so zdravotným postihnutím "Abilimpiks". Jeho objav sa bude konať 24. októbra v Nižný Novgorod Provincial College, hlavnou úlohou je pomôcť ľuďom so zdravotným postihnutím, aby mohli pracovať, veriť v svoje sily.
V tomto roku sme rozšírili počet špecialít. Pre študentov je to web design, administratíva databázy, ekonomika a účtovníctvo, učiteľ základnej školy, dekoratívne a aplikované umenie, montáž a demontáž elektrických zariadení, suchej konštrukcie a omietky, obkladové dlaždice, masážny terapeut a pre školákov - korálkovanie, drevo Carving, poháňané a šité podnikania. Našou úlohou je vybrať dieťa, že špecialita, ktorá plne spĺňa svoje existujúce príležitosti, a nájsť zamestnávateľa pre neho.
Vedúci predstavitelia mnohých spoločností majú obavy týkajúce sa úrovne kompetencií zamestnancov so zvláštnosťami vo vývoji, ako aj skutočnosť, že pracovná legislatíva je silne chránená. Zrazu pracovné vzťahy nebudú spolupracovať a ukončiť zmluvu nebude len? Preto sa snažíme ukázať, že tieto obavy sú nafúknuté.
V regióne Nižný Novgorod ako celkom, celkom dobrými ukazovateľmi pre zamestnávanie osôb s APV a zdravotným postihnutím. V tomto roku sme mali 95 takýchto absolventov v systéme úplného stredoškolského vzdelávania, z toho 73 už pracuje, štyri samostatne zárobkovo činná, deväť, bohužiaľ, nebude môcť získať prácu z dôvodu choroby a deviatich pokračujúcich štúdií. Z 18 absolventov univerzít, každý dostal prácu.
Prečo by mal zamestnávateľ venovať pozornosť osobe so zdravotným postihnutím? Aké argumenty hovoria vo svojom prospech?
Sergey Zlobin: Hlavným argumentom je úspešná skúsenosť iných zamestnávateľov, kolegov. Priznávam, akonáhle som sa stretol s podobnou situáciou. V predchádzajúcej práci bol vodičom servisného auta osoby so zdravotným postihnutím. Samozrejme, zamestnanosť vznikla otázky. Ale kvôli životným okolnostiam, nedostatok porušenia a vynikajúcich odporúčaní, bol najatý, na ktorom pracoval dosť dlhý časA skončil sám, ísť do inej práce, pretože v rozpočtových organizáciách platov malá. Perfektne sa vyrovnal s jeho povinnosťami.
Ako vám pomáhate so socializáciou ľudí s OVD?
Sergey Zlobin:Neustále sprevádzame ľudí s HPE od okamihu, keď sa prvýkrát objavujú v oblasti našej vízie. Pre nás je socializácia predovšetkým úspešným zamestnaním po tréningu. Osoba musí byť v dopyte, a potom bude spokojný so životom.
Kde môžu ľudia so zdravotným postihnutím pomôcť pri zvládnutí povolania?
Sergey Zlobin: V minulom roku sa zdrojové centrum vytvorilo pre federálne a regionálne finančné prostriedky v Nižný Novgorod Gubern College, jedného z nich je inkluzívnym vzdelaním. Kým človek je v regióne taký sám, druhá je teraz vytvorená v Arzamoch. Jedným z pokynov tréningu bude auto, získavať špeciálne autá pre budúce zdrojové centrum. Suma sa ešte nepresúva, je dôležité pochopiť, aké účinné bude jeho práca.
Rodičia nie sú často pripravení spoločne vzdelávať bežné deti a chlapcov s vlastnosťami vo vývoji a prvé aj druhé. Koľko robí tento problém ortre, čo sa robí z hľadiska verejného vzdelávania?
Sergey Zlobin: Ak je situácia podaná ku konfliktu, znamená to, že sme nedokončili. V rámci programu " K dispozícii prostredie"Pripravujeme integrované skupiny v materských školách, aby priznali deti so zdravotným postihnutím, teraz vytvárame bezbariérové \u200b\u200bprostredie. Už v tejto fáze začneme povedať rodičom a deťom o nových žiakov, ktoré tieto deti nie sú horšie, jednoducho majú funkcie , A 95% neexistujú prípady konfliktov.
Ak konflikt stále vznikol, potom jediný spôsob, ako vyriešiť, je mediácia, konverzácia s oboma stranami. Mediátori sú hlavne pôsobiacimi psychológmi a sociálnymi učiteľmi. Spoločné skupiny už existujú v každej oblasti regiónu. Učitelia, zdravé deti a ich rodičia potrebujú zvýšiť ich kultúru, nebojte sa osobitných detí a proces ich výchovy, a špeciálnych detí a ich rodičov nie sú sústredení na ich singularity, ale aby sa pripojili k tímu, sa zúčastnili bežné podujatia A nebojte sa ukázať svoj talent.
Držali lož sociologický výskum Na toleranciu?
Sergey Zlobin: V tomto prípade sa môže Socusssessment ukázať " teplota stredu"V tejto oblasti. Pre nás je mikroklíma v každej špecifickej vzdelávacej organizácii dôležitejšia, takže vykonávame sociálne platformy na úrovni inštitúcií. Najčastejšie hovorím rodičom obyčajných detí, ktoré úprimne priznali: Nie sú si istí, že ich Dieťa bude liečiť špeciálny susedný tolerantný tolerantný. A to nie je prázdny prieskum pre kliešte, ktorý nezobrazí skutočný vzťah. Väčšinou ide o rozhovory, chladné hodiny a stretnutia. Problém musí byť hovorený.
Existuje zariadenie v regióne Nižný Novgorod pre deti s mentálnym porušovaním?
Sergey Zlobin:Toto je zložitejšia téma. Ak hovoríme o poruchách svetla, takéto deti sú úspešne vyškolené v pracovných špecialít, napríklad, stať sa pomocou till alebo omietky. Mimochodom, v tomto ohľade majú určité plus - vykonávajú svoju prácu kvalitatívne a zameriavajú sa.
Na koho porušovanie neumožňujú prijímanie odborného vzdelávania, ministerstvo sociálnej politiky Nižný Novgorod regiónu je zapojený.
Vývoj moderných detí je konkrétne. Želáme gadgets skoro, komunikovať menej so svojimi rodičmi, navzájom. Keď sa snažíme oceniť len podľa štandardných dotazníkov, potom je katastroficky veľká chyba, a každá chyba sa môže stať stigmom pre dieťa. Snažíme sa vyhnúť. Hovoriť o inklúzii a tolerancii, musíte vziať deti, ako sú a uvidia, čo sa môžu pohybovať, a nie stanoviť cieľ, aby odhalil, správny a viesť k jedinému denominátoru. Nevieme, že štandard. Svet je iný.
Aké ďalšie opatrenia pomáhajú špeciálnym deťom socializovaným v spoločnosti? Existuje nedostatok v špecializovaných snímok?
Sergey Zlobin:Na základni uschool inštitúcie 269 \u200b\u200bPoradenské centrá pôsobia v regióne Nižný Novgorod (), kde rodičia špeciálnych detí, ktoré sa nedostali do materskej školy, môžu získať pomoc psychológa cez hru. Na jednej strane, samozrejme, budeme sa usilovať o všetkých deťoch, aby sme poskytli miesta v materských školách, a na druhej strane - zachovať tieto centrá z dôvodu "druhého znaleckého posudku". Od 1. januára 2019 sa na základe centra "deti proti drogám" otvorí regionálne psycho-lekárske a sociálne centrum, čo, čo je prekvapujúce, nebolo predtým.
Máme dosť špecialistov, neexistuje žiadny deficit v rámoch. Otázka je v kvalifikačnej, neustálom rekvalifikácii. Radšej nám chýbajú psychológovia a sociálni učitelia v školách. Budúci učiteľ predškolstva pomáha veľkému kurzu univerzitného programu na psychológiu a psychofyziológii. Ale pred štúdiom učiteľov škôl, vzniká otázka: študovať v rámci školských alebo vzdelávacích centier založených na neziskových organizáciách (NPO)?
V regióne Nižný Novgorod, rôzne vývojové centrá alebo "rozvoj" sú plodné. Ministerstvo školstva, vedy a mládežníckej politiky regiónu nejako kontroluje tento proces?
Sergey Zlobin:Odporúčam vám, aby ste sa obrátili len na tie centrá, ktoré majú licenciu na takéto aktivity. Ak je organizácia jednoducho zaznamenaná a starostlivosť, licencia nie je potrebná a je potrebná na psychologickú pomoc, pretože táto služba je zahrnutá do ďalšieho vzdelávania. Mimochodom, na mieste našej služby je zoznam organizácií, ktoré majú licenciu na ich aktivity. To znamená, že organizátori sa neboja prezentovať vzdelávacie kvality, odborné zručnosti, ukázali svoje priestory vytvorené podmienky.
Centrá by mali byť skeptickí pre "šedé", pretože sa ani nerozhodli dehlásiť do formátu NPO. Mimochodom, okrem registra licencovaných vzdelávacích centier, máme register neziskových organizácií. Plány - Spolu s ROSPOTREBNADZOROM A DOKTORMI, organizujú Komisiu a vykonávajú dobrovoľnú certifikáciu všetkých rozvojových centier, ktorého zoznam je uverejnený na internetovej stránke nášho oddelenia. Okrem toho nie je násilne licencované a prezentovať dodatočné požiadavky, ale pre mier rodičov. Problém sa môže napríklad skryť vzdelávací procesa nedodržania sanitárne normy. Okrem toho, ľudia s presvedčením o závažných trestných činoch alebo nebezpečných chorôb môžu pracovať s deťmi. Dobrovoľná certifikácia vám umožní zavesiť špeciálnu nálepku alebo ikonu na organizačné dvere. Bude to prospešné a účastníci trhu: tí, ktorí sa chcú dostať z "tieňa", v rámci Národného projektu "Vzdelávanie" budú môcť získať federálnu grantovú podporu alebo školenie pre rozpočtový účet. Týka sa to pre tých, ktorí sa zaoberajú dohľadom detí do troch rokov a poskytuje psychologickú pomoc.
Pomoc "RG"
Na portáli"Žiť spolu" Hlásia sa o objektoch sociálnej infraštruktúry, ktorá je k dispozícii ľuďom so zdravotným postihnutím.
Vytvára sa aj portál "Špeciálna mapa kapacity dieťaťa", ktorá bude vyplnená do 31. októbra. Pomôže to získať informácie, napríklad o vzdelávacích inštitúciách a rehabilitačné centrá. Cieľom projektu je zhromažďovať informácie o všetkých dostupných inštitúciách pre interaktívnu mapu špeciálni ľudia. Tento projekt implementuje medziregionálne deti - mládež sociálna organizácia Komplexný rozvoj osobnosti vlasteneckej a morálnej výchovy detí a mladých ľudí "medveď" s podporou verejnej komory Ruskej federácie a Ministerstva osvietenia Ruskej federácie.
Materiál pripravený v spolupráci so SIMON LLC
Prejsť akreditáciu na elektronickej platforme. Získanie akreditácie je jednoduchý a voľný postup, ale trvá približne jeden pracovný deň.
V prípade potreby prejdite cez školiacu prácu s obchodovaním na elektronickej platforme.
Uistite sa, že všetky dokumenty potrebné na účasť v aukcii sú relevantné.
V prípade potreby pripravte dokumenty a informácie uvedené v odsekoch 1, 3 - 5, 7 a 8 časti 2 článku 62, časti 3 a 5 článku 66 44-Fz.
Vyberte si spôsob, ako poskytnúť žiadosť o účasť na obchodovaní. Využite naše riešenia.
Žiadali ste o účasť v aukcii?
Očakávajte oznámenia o prijatí na obchodovanie! V tomto štádiu sa zvažuje prvá časť žiadostí.
Pridelené na obchodovanie?
Gratulujeme! Naplánujte si svoju účasť v aukcii.
Organizátor ponuky odmietol vašu žiadosť a nesúhlasím s týmto rozhodnutím?
Aukcia! Vyhrá ten, kto ponúka najpriaznivejšie podmienky a cenu.
V prípade, že do 10 minút od začiatku obchodovania nebol žiadny z účastníkov predložený žiadnym cenovým návrhom, takáto aukcia je uznaná ako neplatná.
Ak je cena navrhnutá víťazom o 25% nižšia ako počiatočná maximálna cena (NMC), takýto účastník je povinný potvrdiť svoju povesť a poskytnúť ustanovenie väčšiemu.
Ak víťaz aukcie evízuje zmluvu, informácie o tom sa zasielajú do registra bezohľadných dodávateľov (RNP).
Očakávajte výsledky aukcie, monitorujte trvanlivosť:
Do 30 minút po ukončení obchodovania je uverejnenie protokolu elektronickej aukcie (PPEA) na elektronickej platforme.
Nie viac ako 3 pracovné dni od dátumu uverejnenia protokolu elektronickej aukcie (PPEA) o elektronickej platforme - posúdenie zákazníkom 2 časti aplikácií, ako aj tvorba protokolu summingu (PPI) .
Najneskôr do pracovného dňa nasledujúceho po dátume podpísania protokolu sčítania (PPI) - umiestnenie zákazníkom PPP na elektronickej platforme av jednom Informačný systém (EIS)
Ste víťaz? Gratulujeme! Poskytnúť zákazníkovi zabezpečiť vykonanie zmluvy a podpísať zmluvu
Podpísanie Zmluvy je možné najskôr 10 dní od dátumu uverejnenia protokolu summingu (PPI) v jednotnom informačnom systéme (EIS).
Striktne nasledovať načasovanie. Pomer pracovníkov a víkendov nie je v podstate: \\ t
Nie viac ako 5 dní od dátumu uverejnenia protokolu summovania (PPI) v jednotnom informačnom systéme (EIS) - Zákazník zverejňuje návrh zmluvy.
Nie viac ako 5 dní od dátumu zverejnenia zákazníkom zmluvného projektu - víťaz zverejňuje protokol / návrh zmluvy. Víťaz, ktorý neposlal protokol o nezhode alebo ktorý neposlal podpísaný návrh zmluvy po 13 dňoch odo dňa uverejnenia protokolu o sumarii (PPI) v jednotnom informačnom systéme (EIS), je uznávaný zmluvným podpisom .
Pomer pracovníkov a víkendov je v podstate:
Nie viac ako 3 pracovné dni od dátumu uverejnenia víťazom v jednotnom informačnom systéme (EIS) nesúhlasu protokolu, zákazník zverejňuje finalizovaný návrh zmluvy (alebo v samostatnom dokumente, odmietnutie je úplne alebo plne zohľadnené Komentáre vo víťaznom nesúhlasom protokole).
Nie viac ako 3 pracovné dni od dátumu uverejnenia zákazníka v jednotnom informačnom systéme (EIS) zlepšeného projektu Zmluvy - Víťaz zverejňuje protokol / návrh zmluvy + poskytuje potvrdenie o vykonaní zmluvy.