Social partnership ngayon - mahalagang bahagi gawain ng ating paaralan. Ang modernong pakikipagsosyo sa lipunan ay tumutulong sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon at pang-edukasyon at samakatuwid ay itinayo alinsunod sa mga layunin at layunin ng School Development Program. Ang pakikipagsosyo sa lipunan ay dapat na may kamalayan, kusang-loob, kapwa kapaki-pakinabang, may layunin.

Ang layunin ng social partnership ay upang turuan ang isang matagumpay, maayos na binuo, sociocultural, self-realized na personalidad ng mag-aaral.

Upang madagdagan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, ang mga direksyon ng edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral ay natukoy, at ang pakikipag-ugnayan ng paaralan sa mga institusyong pang-edukasyon, paggabay sa karera, pangkultura, pang-iwas, palakasan at mga aktibidad sa libangan ay naayos.

Ang mga pangunahing direksyon ng edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral sa paaralan No. 2 ay ang mga sumusunod:

Edukasyon ng pagkamamamayan, pagkamakabayan, responsibilidad at kakayahan sa lipunan, paggalang sa mga karapatang pantao, kalayaan at responsibilidad.
Edukasyon ng moral na damdamin, paniniwala at kamalayan sa etikal.
Pagpapatibay ng pagsusumikap, isang responsableng saloobin sa edukasyon, trabaho, buhay, paghahanda para sa isang malay na pagpili ng propesyon.
Pagbubuo pagpapahalaga sa saloobin sa pamilya, kalusugan at malusog na imahe buhay.
Pagpapalaki maingat na saloobin sa kalikasan at kapaligiran.
Pag-aalaga ng isang nakabatay sa halaga na saloobin patungo sa kagandahan, pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga aesthetic na mithiin at mga halaga, ang mga pundasyon ng aesthetic na kultura.
Pagpapasigla sa inisyatiba ng kalayaan, pakiramdam ng responsibilidad ng mga mag-aaral at mag-aaral sa pamamagitan ng karagdagang pag-unlad ng sistema ng self-government ng mag-aaral.

Ang lahat ng mga lugar ng edukasyon at pagsasapanlipunan ay mahalaga, umakma sa isa't isa at tinitiyak ang pag-unlad ng indibidwal batay sa mga tradisyon sa tahanan, espirituwal, moral at kultural.

Mga relasyon sa labas MAOU "Secondary School No. 2"

Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at mga kasosyo sa lipunan.

	Mga kasosyo sa lipunan	Mga pinagsamang aktibidad
	Bahay ng Pagkamalikhain ng mga Bata	Ang pakikilahok sa mga kumpetisyon, proyekto, mga kaganapan sa laro, mga mag-aaral ay kasangkot sa mga club at studio
	BALIW OO" Kindergarten Hindi. 42"	Mga panimulang pagpupulong ng mga guro at unang baitang, magkasanib na praktikal at teoretikal na mga seminar, kontrol at diagnostic na tulong, kapwa pagdalo sa mga klase
	MAOU "NOSH No. 5"	Pagsasagawa ng mga interregional na seminar, siyentipiko at praktikal na kumperensya, pagtatanggol sa mga proyekto ng mga mag-aaral mga pangunahing klase, pakikipag-ugnayan sa network
	Cinema "Kinograd", Palasyo ng Kultura "Metallurg"	Ang pakikilahok sa mga pagdiriwang ng makabayang awit, mga programang pampakay sa konsiyerto, mga pagtatanghal sa teatro, panonood ng mga pelikula, pagsasagawa ng mga pampakay na klase, ang mga mag-aaral ay kasangkot sa mga club at studio.
	Museo ng Lungsod, Museo na "Military Glory of the Urals"	Pagsasagawa ng mga ekskursiyon, mga pampakay na klase at mga kaganapan
	Central City Library na pinangalanang V. Voloskov, Central Children's Library	Pagsasagawa ng mga aralin sa silid-aklatan, pista opisyal, mga pampakay na klase, pag-aayos ng mga pagpupulong sa mga manunulat at makata ng Ural
	Mga Pahayagang "Red Banner", "Rush Hour"	Paglalathala ng mga artikulo mula sa sentro ng pamamahayag ng paaralan tungkol sa mga pangunahing kaganapan buhay paaralan, pag-aayos ng mga master class, mga pagpupulong sa mga mamamahayag
	Komite sa Palakasan, Turismo at Patakaran sa Kabataan	Ang pakikilahok sa mga kumpetisyon, paligsahan, mga karera ng relay sa loob ng balangkas ng buwan ng Defender of the Fatherland, samahan ng mga boluntaryong paggalaw at mga kaganapan sa turista, ang mga mag-aaral ay dumalo sa mga sports club at seksyon.
	SC "Elem" at DIVS, Ice Arena na pinangalanang A. Kozitsin	Pagbisita sa swimming pool, ice rink, mga laban sa basketball, mga kaganapan sa palakasan, mga pagtatanghal ng mga seksyon ng palakasan.
	CSPS at D "Solnyshko"	Pakikipagtulungan sa serbisyong sikolohikal, pakikilahok ng mga mag-aaral sa aksyon na "Walang masyadong maraming mabubuting gawa"
	Istasyon ng bumbero ng Verkhnyaya Pyshma	Organisasyon ng mga iskursiyon sa istasyon ng bumbero No. 66, magkasanib na pag-uugali mga hakbang sa pag-iwas ayon sa PPB
	TKDN at ZP	Mga indibidwal na pag-uusap sa pag-iwas sa delingkuwensya at krimen, pakikilahok sa mga pagpupulong ng Konseho ng Pag-iwas sa Krimen ng paaralan, magkasanib na pagpapatupad ng mga operasyon na "Teenager - Needle", "Schoolchild", "Unified Day of Prevention" Pagkilala sa mga pamilya at mga bata sa mga sitwasyong mapanganib sa lipunan
	State Traffic Safety Inspectorate para sa Verkhnepyshminsky urban district	Organisasyon ng magkasanib na mga hakbang sa pag-iwas sa mga isyu sa kaligtasan sa kalsada
	MAOU "Interschool Training Center"	Pagsali sa mga mag-aaral sa mga aktibidad sa paggabay sa karera na "Know Yourself", pakikilahok sa "Festival of Professions", kumpetisyon na "Professions of My Family"
	Mga pinuno ng OJSC "UEM"	Tulong sa pagbuo ng materyal at teknikal na base ng paaralan, pag-aayos ng pangkat ng paghahanap na "Pathfinder" at pagsasama ng koponan sa pampublikong organisasyon ng mga bata sa rehiyon ng mga pangkat ng paghahanap na "Return", pag-aayos ng gawain sa paggabay sa karera kasama ang mga mag-aaral
	Pampublikong organisasyon ng mga bata sa rehiyon ng mga search team na "Return"	Pagsasagawa ng magkasanib na mga seminar sa rehiyon, pakikilahok sa aksyong pangrehiyon ng kabataan na "Post No. 1", ang aksyon na "Memory Watch", mga ekspedisyon sa paghahanap sa mga larangan ng digmaan ng Dakila Digmaang Makabayan, pagsasanay at espesyal na pagsasanay ng Honor Guard
	Regional Youth Palace	Paglahok ng mga guro sa lokal na kasaysayan, kapaligiran, at makabayan na mga seminar, paglahok ng mga mag-aaral sa mga pampakay na kompetisyon, proyekto, at kaganapan

Ang isa sa mga pangunahing kasosyo sa lipunan ng paaralan ay ang mga magulang ng mga mag-aaral, na aktibong kalahok prosesong pang-edukasyon: sila ay itinalagang kapangyarihan sa pamamahala ng paaralan - ang Konseho ng Paaralan, ang komite ng magulang sa buong paaralan. Ang mga magulang ay mahusay na katulong sa pag-oorganisa ng mga hike, excursion, trip, school holidays, mga paligsahan sa palakasan at iba pang pinagsamang kaganapan.

Kaya, ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nagpapakita ng sarili sa paaralan sa magkasanib na pagpapatupad ng mga proyektong pang-edukasyon at mga inisyatiba sa lipunan, sa pagpapalitan ng karanasan, sa pagpapabuti kapaligirang pang-edukasyon mga paaralan. Ang ganitong mga aktibidad ay nagpapalawak ng bilog ng komunikasyon ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makakuha ng karanasan sa lipunan at mag-ambag sa pagbuo ng kanilang pananaw sa mundo.

Ang artikulo ay nakatuon sa kasalukuyan modernong kondisyon at ang bagong problema ng social partnership para sa edukasyon. Ang problemang ito ay konektado ngayon sa isang pangunahing pagbabago sa likas na katangian ng mga relasyon sa pagitan ng mga paksa ng panlipunang espasyo sa pangkalahatan at edukasyon sa partikular sa direksyon ng pagtaas ng subjectivity, kamalayan, kalayaan, at kalayaan sa pagpili para sa bawat isa sa mga partido sa pakikipag-ugnayan. Ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nakikita bilang relasyong kapwa kapaki-pakinabang mga paaralan na may mga katawan at institusyon, mga pampublikong organisasyon, na maaaring makabuluhang mapabuti ang kalidad ng edukasyon at lumikha ng mga kondisyon para sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral. Sinusuri ng artikulo ang mga tampok ng aktibidad institusyong pang-edukasyon sa mga kondisyon ng social partnership, ang estado ng partnership activities sa modernong edukasyon at mga direksyon ng pananaliksik at pag-unlad nito. Natukoy din ang mga anyo at pamantayan na nagpapakita ng pagiging epektibo ng social partnership system sa isang sekondaryang paaralan. Ang mga isyu sa pagbuo ng isang sistema ng pakikipagtulungang panlipunan sa paaralan ay ipinapakita sa konteksto ng mga pamantayang itinatag ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.

pakikipagsosyo sa lipunan

networking

espasyong pang-edukasyon

matagumpay na graduate model

pang-edukasyon na landas

1. Bystrova N.V., Plotnikova E.E., Ukhanov A.F. Pagpapatupad ng anthropological approach sa konteksto ng paglipat sa Federal State Educational Standard pangkalahatang edukasyon// Internet magazine na "World of Science". – 2016. – Tomo 4, Blg. 2. http://mir-nauki.com/PDF/62PDMN216.pdf.

2. Bystrova N.V., Ukhanov A.F. Mga konseptong pundasyon ng sistema ng edukasyon ng isang komprehensibong paaralan // Lipunan: sosyolohiya, sikolohiya, pedagogy. – 2015. – Hindi. 6. – P. 90–92.

3. Markova S.M. Mga problema sa pag-unlad ng propesyonal na edukasyon sa Russia / S.M. Markova // Edukasyon at agham. – 2007. – Hindi. 2. – P. 36–42.

4. Ogorodova M.V., Bystrova N.V., Ukhanov A.F., Paradeeva N.V. Webinar bilang isang form networking // Internasyonal na magasin inilapat at pangunahing pananaliksik. – 2015. – Hindi. 12–7. – pp. 1322–1324.

5. Prokhorov M.P., Bystrova N.V., Ukhanov A.F., Sedykh D.V. Aktibidad ng pagbabago guro sa sistema ng propesyonal na edukasyon // Mga problema ng modernong edukasyon ng guro. – 2016. – Hindi. 51. – P. 140–146.

Ang sistema ng edukasyon ng Russian Federation ay kasalukuyang sumasailalim sa isang panahon ng modernisasyon, na sinamahan ng isang patuloy na paghahanap para sa mga bagong diskarte sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Ang isa sa mga direksyon para sa pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa mga modernong kondisyon ay ang pagpapatupad ng prinsipyo ng pakikipagtulungan sa lipunan, na nauunawaan bilang kusang-loob at kapwa kapaki-pakinabang na mga relasyon ng pantay na mga paksa na sadyang inayos ng paaralan, na nabuo batay sa interes ng lahat ng partido sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga mag-aaral. Nilikha din ito sa kadahilanang ang paglutas ng ilang problema sa edukasyon ay nangangailangan ng pagsisikap ng buong lipunan, at hindi lamang ang isa sa mga bahagi nito - ang paaralan.

Ang wastong binuo na mga ugnayan sa pagitan ng paaralan at lipunan (social environment) ay talagang ginagawang posible na lumikha ng isang mas komportableng espasyo kung saan ang mag-aaral ay naglalakbay at umuunlad. Nakakatulong din ito na matiyak na ang mag-aaral ay may pagkakataon na mapagtanto ang kanyang indibidwal programang pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng kanilang sariling malikhain, disenyo, siyentipiko mga aktibidad sa pananaliksik, sumasaklaw sa parehong oras ng ilang uri ng mga aktibidad na nagbibigay-malay, paggawa, masining, malikhain, panlipunan, at palakasan na kinakailangan para sa kanya. Ang ganitong mga relasyon ay malulutas ang problema ng personal na pagpapasya sa sarili ng mag-aaral, na isa sa mga pangunahing sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.

Ano ang "partnership" sa mga relasyon sa pagitan ng mga partido at paksa sa larangan ng edukasyon? Paano ito naiiba sa iba pang anyo ng pakikipag-ugnayan? Malinaw na ang nilalaman ng kaukulang konsepto at aktibidad sa edukasyon ay dapat magpakita ng mga prinsipyo ng pakikipagtulungan, na ginawa sa iba pang mga larangan: pampulitika, pang-ekonomiya, panlipunan. Ang karanasan ng mga pakikipagsosyo sa mga lugar na ito ay nagmumungkahi na ang batayan ng mga pakikipagsosyo ay: pagkakapantay-pantay, boluntaryong pakikipag-ugnayan, kalayaan sa pagpili at paggawa ng desisyon ng bawat partido, mutual na benepisyo, dialogicity, at kamalayan.

Mga partnership na nauugnay sa entity mga aktibidad na pang-edukasyon nakakaapekto sa mga paksa ng proseso ng edukasyon (pamilya, paaralan, bata), pati na rin ang pakikipagtulungan ng paaralan sa iba pang (panlabas) na mga istruktura at organisasyon bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ay nagsimulang isaalang-alang bilang mga bagay ng pananaliksik lamang sa mga nakaraang taon.

Sa kasalukuyan, mayroong isang problema ng hindi epektibong paggana ng isang modernong paaralan, na hindi batay sa isang modelo ng pakikipagtulungan sa lipunan na nagbibigay-daan para sa pagbuo ng socio-legal at civic na kakayahan ng mga mag-aaral, mga aktibong kalahok sa hinaharap sa lipunan, na inangkop sa karagdagang buhay. sa loob nito bilang isang pantay na kasosyo sa lipunan. Ang kakayahang ito ay isa sa mga susi na naka-embed sa modelo ng isang matagumpay na nagtapos, na nilikha sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard. Ang modelo ng isang matagumpay na nagtapos ay ipinapalagay ang isang mataas na antas ng pag-unlad personal na potensyal; pagbuo at pag-unlad ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral. Ang isang modernong nagtapos ay isang indibidwal na pinakamahusay na nakakatugon sa mga kondisyon at kinakailangan modernong lipunan, nagtataglay ng halaga at semantikong mga saloobin, may kakayahang magtakda ng mga layunin at gumawa ng mga plano sa buhay, nagbibigay-kasiyahan sa mga kaayusan sa lipunan at umangkop sa modernong buhay. Ayon sa modelo ng nagtapos, ang isang mag-aaral ay may isang hanay ng ilang mga kasanayan:

Ang kakayahang kumilos sa posisyon sa ilang mga lugar ng kultura ng tao;

Ang kakayahang kumilos sa lipunan, na isinasaalang-alang ang mga posisyon ng ibang tao;

Ang kakayahang makipag-usap at maunawaan;

Ang kakayahang pag-aralan ang isang partikular na problema, sitwasyon, at lutasin ito;

Ang kakayahang magtakda ng matibay, nakatuon sa lipunan, personal na mga layunin, pumili at matukoy ang mga paraan at pamamaraan ng pagkamit ng mga ito;

Ang kakayahang lumikha, mag-explore, magdisenyo;

Ang kakayahang bumuo ng isang indibidwal na tilapon ng edukasyon at tilapon ng buhay.

Ang pagkamit ng mga resulta, sa aming opinyon, ay posible lamang sa pamamagitan ng pagbuo ng isang epektibong gumaganang sistema ng social partnership sa loob ng balangkas ng isang komprehensibong paaralan.

Ang proseso ng pagbuo ng isang sistema ng social partnership sa isang sekondaryang paaralan ay maaaring nahahati sa ilang magkakasunod na yugto:

Ang unang yugto ay nagsasangkot ng paglikha ng isang bangko ng impormasyon ng mga kasosyo sa lipunan (nagsasaad ng posible o magagamit na mga mapagkukunan). Ang iba't ibang mga katawan at institusyon ay maaaring kumilos bilang mga social partner ng isang komprehensibong paaralan. pampublikong organisasyon, pagharap sa mga isyu ng pagsasanay at edukasyon ng nakababatang henerasyon.

Ang mga katawan at institusyon na kumikilos bilang mga social partner ng paaralan ay maaaring nahahati sa ilang grupo:

1) mga organisasyong pang-edukasyon (mas mataas at pangalawang bokasyonal, karagdagang edukasyon);

2) mga katawan at institusyon ng sistema para sa pag-iwas sa kapabayaan at delingkuwensya ng kabataan;

3) mga awtoridad sa pangangasiwa at kontrol ng estado;

4) mga pampublikong organisasyon;

5) mga negosyo at organisasyon ng iba't ibang anyo ng pagmamay-ari.

Sa loob ng paaralan, ang prinsipyo ng pakikipagsosyo sa lipunan ay ipinatupad sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon (mga guro, magulang at mag-aaral).

Nanawagan ang katawan na i-coordinate ang sistema ng social partnership sa isang sekondaryang paaralan, sa aming opinyon, ay maaaring maging “Public (o namamahala) council ng paaralan, na binubuo ng mga guro ng paaralan, mga mag-aaral at mga kinatawan ng mga social partners.

Ang ikalawang yugto ay ang pagpaplano at pagpapatupad ng kooperasyon sa pagitan ng paaralan at mga social partners.

Ang mga ugnayan sa pagitan ng isang komprehensibong paaralan at mga katawan at institusyon na kumikilos bilang mga kasosyo sa lipunan ng paaralan, sa aming opinyon, ay dapat na binuo batay sa relasyong kontraktwal(kasunduan sa kontrata o kooperasyon). Batay sa kasunduan sa pakikipagtulungan, binuo ang isang plano ng magkasanib na aktibidad.

Ang mga anyo ng pakikipagtulungan sa loob ng balangkas ng social partnership ay maaaring:

Pinagsamang organisasyon at pagsasagawa ng mga ekstrakurikular na aktibidad,

Gabi-mga pagpupulong kasama ang mga kawili-wiling tao,

Pinagsanib na mga aktibidad sa pananaliksik at diagnostic,

Mga konsultasyon,

Mga bilog na mesa,

Mga ekskursiyon at iba't ibang pampakay na proyekto,

Pag-imbita ng mga espesyalista sa iba't ibang mga ekstrakurikular na kaganapan,

Sponsorship para sa paaralan.

Ang isang hiwalay na lugar ng pakikipagtulungan sa loob ng balangkas ng pakikipagsosyo sa lipunan ay ang pagbuo ng mga guro, kasama ang mga kasosyo sa lipunan, ng mga variable na programa. mga kurso sa pagsasanay(mga elective na kurso), mga elective na kurso na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan, hilig, personal at propesyonal na interes ng mga mag-aaral sa high school, at ang kanilang mga kakayahan sa pag-iisip. Maaaring kabilang sa mga naturang kurso ang sumusunod: “Methodology siyentipikong pananaliksik», « Teknolohiya ng Impormasyon sa mga aktibidad sa pananaliksik", "Ako ay isang mananaliksik" at iba pa.

Ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng pakikipagsosyo sa lipunan sa paaralan ay nagsasangkot hindi lamang sa katuparan ng mga relasyon sa kontraktwal ng lahat ng partido, kundi pati na rin ang pagbabago sa diskarte sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon sa paaralan.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nagpapahintulot sa iyo na ayusin ang iba't ibang anyo ng aktibidad ng mag-aaral hindi lamang sa loob ng mga pader ng paaralan, kundi pati na rin sa labas nito, gamit ang mga mapagkukunang ibinigay ng mga kasosyo sa lipunan. Para sa kanilang pinakamainam na paggamit, kinakailangan na gumawa ng isang paglipat mula sa isang nakararami na nakabatay sa silid-aralan na organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang spatial, na nagbibigay sa mga mag-aaral ng pagkakataong magsagawa ng pananaliksik, disenyo, aktibidad sa lipunan sa mga setting sa labas ng paaralan, at hindi lamang sa silid-aralan. Kabilang sa mga nasabing puwang sa labas ng paaralan ang mga aklatan, unibersidad, iba pang paaralan, organisasyong pang-edukasyon, pangkultura at pang-edukasyon, at mga institusyong pampalakasan. Ang pakikipag-ugnayan sa mga karagdagang institusyong pang-edukasyon sa mga antas ng munisipyo at rehiyon ay ginagawang posible na bumuo at mag-organisa ng isang sistema ng karagdagang edukasyon sa paaralan, na isinasaalang-alang ang mga kahilingan ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang, mga hilig, personal at propesyonal na mga interes ng mga mag-aaral. Salamat sa malapit na kooperasyon, posibleng gamitin ang base ng materyal at teknikal na mapagkukunan ng mga social partner ng paaralan upang magsagawa ng pre-propesyonal at dalubhasang pagsasanay para sa mga mag-aaral at ayusin ang epektibong gawain sa paggabay sa karera. Sa ganitong paraan, ang isang mekanismo para sa pagpapatuloy ng edukasyon (paaralan-kolehiyo (teknikal na paaralan), paaralan-unibersidad) ay nilikha at ipinatupad.

Ang pangunahing resulta ng social partnership sa loob ng isang komprehensibong paaralan ay magiging epektibong gumagana ang mga relasyon sa pagitan ng mga social partner na nagsisiguro na:

Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

Pagtiyak ng accessibility sa kalidad ng pangkalahatang edukasyon;

Pagpapalakas ng materyal at teknikal na base;

Pagtaas ng pagiging mapagkumpitensya ng paaralan;

Pagtaas ng pagiging kaakit-akit sa pamumuhunan ng paaralan;

Pagbuo ng isang epektibong merkado para sa mga serbisyong pang-edukasyon.

Ngayon sa pagsasanay na pang-edukasyon ay may mga prosesong nauugnay sa pagpapalawak ng saklaw ng mga pakikipagsosyo. Sa konteksto ng lumalagong kaugnayan ng pagsasama-sama ng mga mapagkukunan ng lipunan sa paglutas ng mga pinakamasalimuot na problema sa lipunan, ang pakikipagsosyo ay nagiging pinakamahalagang positibong hubog ng trend. bagong uri relasyon sa larangan ng personal na edukasyon. Malinaw na sa bagong lugar na ito para sa edukasyon ay mayroon pa ring maraming hindi pa nabubuo at hindi pa natutuklasang mga paksa, lalo na, mula sa punto ng pananaw ng praktikal na pagpapatupad, nangangailangan sila ng karagdagang pag-aaral ng mga paraan, yugto, anyo at mekanismo ng pakikipagsosyo sa lipunan (kabilang ang cross -sektoral) sa edukasyon bilang isang paraan ng pagtaas ng kalidad nito.

Bibliographic na link

Ogorodova M.V., Bystrova N.V., Ukhanov A.F. MGA TAMPOK NG IMPLEMENTATION NG SOCIAL PARTNERSHIP SA EDUKASYONAL NA SPACE OF SCHOOL // International Journal of Applied and Fundamental Research. – 2016. – Hindi. 7-5. – P. 888-890;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=9981 (petsa ng access: 02/01/2020). Dinadala namin sa iyong pansin ang mga magazine na inilathala ng publishing house na "Academy of Natural Sciences"

Bakit kailangan ang social partnership sa edukasyon? Ang tanong na ito ay nananatiling retorika para sa marami sa Russia.

Ang social partnership sa edukasyon ay sanhi ng patuloy na proseso ng pagtaas ng pagkakaiba-iba sa lipunan. Kung ang estado, na kinakatawan ng ministeryo at ng mga nauugnay na komite ng rehiyon, ay may pananagutan sa pagtiyak ng isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon sa bansa (mga layunin, layunin, pamantayan) at pagbibigay sa sistema ng edukasyon ng mga kinakailangang mapagkukunan, malabong masakop ng estado ang buong pagiging kumplikado ng mga gawain, pangangailangan, at kondisyon ng mga partikular na komunidad. Ito ay totoo lalo na para sa mga lokal na pagkakaiba sa mga tuntunin ng sektoral na proporsyon sa istruktura ng mga trabaho, ang dynamics ng mga nasa panganib na grupo ng kabataan, kawalan ng trabaho, kapaligiran at makasaysayang mga pangyayari, mga pagkakaiba sa mga kondisyon ng pamumuhay ng pamilya ng mga bata, atbp.

Ang lohika ng pangangailangan para sa malawak na social partnership sa edukasyon ay nakaugat din sa mga modernong teoretikal na pananaw sa edukasyon. Lumilitaw ito bilang isa sa mga institusyong panlipunan, na palaging nailalarawan sa pamamagitan ng malapit na ugnayan at pagtutulungan sa lahat ng pangunahing saklaw ng lipunan - ang ekonomiya, istrukturang panlipunan, kultura at pulitika. Sa sosyolohiya ng Russia, ang konsepto ng mga pag-andar ng edukasyon ay umuunlad, na sa isang tiyak na kahulugan ay nangunguna sa kaukulang mga pag-unlad sa dayuhang agham. Ang mga pormulasyon ng mga pag-andar sa konseptong ito ay sistematiko sa kalikasan, pagpapatakbo at pumapayag sa empirikal na interpretasyon, at samakatuwid ay hindi lamang binabalangkas ang mga lugar ng responsibilidad ng sistema ng edukasyon, kundi pati na rin ang mas malinaw na pagkilala sa mga dysfunctional na lugar dito at linawin ang mga priyoridad ng sektoral at pamamahala ng macro-social 113J.

Ang terminong "social partnership sa edukasyon", pati na rin ang aktibidad mismo, ay nakatanggap ng ganap na pagkilala sa modernong Russia ilang taon na ang nakalipas. Ilang nagdududa na ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang halaga sa lipunan. Gayunpaman, alam din ng lahat na ang lipunan ay heterogenous, na nangangahulugan na ang pakikipagtulungan ay hindi palaging posible sa pagitan ng edukasyon at iba't ibang sektor ng lipunan.

Ang mga pagkakataon para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa Russia sa pamamagitan ng mga pakikipagsosyo ay binuo sa mga sumusunod na mekanismo: pagiging bukas at pakikipagtulungan, diin sa pag-unlad, komunikasyon at pagpapalitan ng mga ideya; binuo ang pilosopiyang pang-edukasyon at diskarte sa pag-unlad ng komunidad; isang pagkakataon para sa mga lokal na residente, mga institusyong pang-edukasyon na aktibo sa lipunan ng lahat ng uri at uri, mga lokal na organisasyon na maging aktibong katuwang sa paglutas ng mga problema sa edukasyon at komunidad; pagbibigay ng pagkakataon sa mga magulang na maging isang "mabuting kasama sa paglalakbay" sa rutang pang-edukasyon ng kanilang anak; pakikipagtulungan sa mga boluntaryo upang madagdagan ang bilang ng mga serbisyong ibinibigay sa komunidad.

Maaaring i-highlight ang mga sumusunod na pangunahing punto ng social partnership:

suliraning panlipunan;
interes ng mga kasosyo;
legal na bisa ng partnership;
mga pagkakataon at lakas ng mga kasosyo;
mga tuntunin ng pakikipag-ugnayan at kontrol sa isa't isa;
ang pagkakaroon ng isang larangan ng impormasyon na sumasaklaw sa mga proseso ng pakikipagsosyo sa lipunan;
ang pagkakaroon ng isang proyekto bilang isang paraan upang co-organisahin ang mga partido;
katatagan at katatagan ng proseso ng pakikipagsosyo sa lipunan;
makabagong paraan sa paglutas ng mga suliraning panlipunan.

Ang pangunahing punto kung saan nabuo ang social partnership ay isang problemang panlipunan. Ngunit ang pagkakakilanlan at kamalayan nito ng lahat ay hindi sapat para sa paglitaw ng pakikipagsosyo sa lipunan - ang pagpapahayag ng mga interes ng mga partido ay kinakailangan:

kahalagahan suliraning panlipunan para sa bawat isa sa mga partido;
pagtatatag ng mga interes ng bawat isa sa mga posibleng kasosyo;
pinagsamang pagbabalangkas ng mga layunin at layunin ng mga aktibidad;
kamalayan sa papel ng isang tao, katayuan sa lipunan, pagtatasa ng mga kakayahan ng isang tao upang malutas ang problema;
pagbuo ng malinaw na mga patakaran ng pagkilos sa proseso ng kooperasyon;
kamalayan ng mga partido na ang pagsasama-sama ng kanilang mga pwersa at paraan ay nagbibigay ng pinagsama-samang epekto.

Kinakailangang makilala sa pagitan ng simpleng pakikipag-ugnayan o pagtutulungan ng mga pagsisikap sa paglutas ng mga panandaliang problema, na kadalasang kinokontrol ng mga direktiba ng mas mataas na pamamahala, mula sa pakikipagtulungang panlipunan batay sa pantay, pangmatagalan at kapwa kapaki-pakinabang na kooperasyon ng mga partido na nagbabahagi at nagsusumikap na lutasin ang isang panlipunang problema.

Sa mga modernong industriyalisadong bansa, halimbawa European Union(EU), ang organisasyon ng mga pangkalahatang at bokasyonal na sistema ng edukasyon at ang pagbuo ng mga patakarang pang-edukasyon ay lalong nakabatay sa dinamikong pakikipagsosyo sa lipunan. Ang mahalagang pangangailangan para sa social partnership sa edukasyon ay hindi pinagtatalunan ng sinuman sa loob ng mahabang panahon.

Ang mga pangkalahatang paglalarawan ng mga istruktura ng pakikipagtulungang panlipunan sa edukasyon sa mga bansang EU ay nasa ating panitikan. Natutukoy ang mga uri at modelo ng pakikipagsosyo sa lipunan, ngunit hindi ito humahantong sa isang nakakumbinsi na desisyon tungkol sa pagiging angkop ng ilang mga halimbawa ng karanasan sa dayuhan. Ang mapaglarawang impormasyon ay malinaw na hindi sapat. Una sa lahat, karanasang banyaga ay hindi nangangahulugang unibersal, at kinakailangan ang isang mas malalim na pagsusuri sa sosyal at historikal na paghahambing.

Ang mga talakayan ng problemang ito ay bihirang isinasaalang-alang ang pag-asa ng mga pakikipagsosyo sa kung ano ang nakamit sa ibang bansa ah antas ng panlipunang integrasyon. Una, ito ay kinakailangan upang mas mahusay na makabisado ang teoretikal na pag-unlad ng mga dayuhang kasamahan sa problema ng panlipunang pakikipagtulungan sa edukasyon. Pangalawa, ang malawak na pagkakaiba-iba ng mga sitwasyon sa modernong Russia ay mangangailangan ng pag-uugnay ng anumang siyentipiko at praktikal na pag-unlad sa mga kondisyon ng tipikal na rehiyonal at lokal na komunidad. Ang mga hakbang na ginawa ng mga siyentipikong Ruso sa lugar na ito ay hindi pa rin sapat, ngunit, walang alinlangan, karapat-dapat sila ng espesyal na suporta sa loob ng balangkas ng prayoridad na pambansang proyekto na "Edukasyon".

Ang pananaliksik sa larangan ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon na isinagawa ng mga espesyalista sa Kanlurang Europa ay nagpapahintulot sa amin na i-highlight ang ilan pangunahing mga parameter ng sistema ng pakikipagsosyo sa lipunan, kung saan nakasalalay ang pagpapanatili at panlipunang kahusayan ng mga sistema ng pakikipagsosyo.

1. Degree ng kalayaan ng institusyong pang-edukasyon sa pagbuo ng kurikulum na ipinatupad dito. Sa maraming paraan, ang kalayaang ito ay nakasalalay sa organisasyonal at legal na katayuan ng institusyong pang-edukasyon at sa lugar nito sa sistema ng edukasyon. Ang isang mahalagang kadahilanan ay ang kakayahang umangkop sa pag-uugali ng mga echelon ng pamamahala ng sistema ng edukasyon, na pormal na responsable para sa pagpapatakbo ng sistema sa lokal at rehiyonal na antas. Kung walang sapat na kalayaan, kung gayon ang pakikilahok ng mga kasosyo sa lipunan, tulad ng mga interesadong organisasyon ng lipunang sibil o mga asosasyon ng mga employer, ay hindi hahantong sa isang pag-optimize ng istraktura at nilalaman ng edukasyon. Ang antas ng awtonomiya ng institusyong pang-edukasyon sa mga tuntunin ng pagbuo at pag-andar ng kurikulum panloob na organisasyon at mga istruktura ng departamento, talahanayan ng mga tauhan, mga mapagkukunan at ugnayang panlabas ang pinakamahalagang variable na nagbibigay-daan dito upang umangkop sa nagbabagong pangangailangan ng lipunan at ng lokal na komunidad.
2. Kalayaan sa pagpili sa posisyon ng mga kalahok mga sistema ng pakikipagsosyo sa lipunan. Ang antas ng kalayaan na, halimbawa, ang mga magulang (mga bata, mga mag-aaral) ay mayroon sa sitwasyon na kanilang pinili na pabor sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon ay predetermines ang nakakamalay na kalikasan at aktibidad sa pag-uugali ng mga panlabas na kasosyo sa lipunan. Dahil dito, ang lawak ng hanay ng mga kasosyo at ang kabuuang dami ng kanilang mga potensyal na mapagkukunan, pati na rin ang lakas ng mga insentibo para sa pagbabago at pagbagay na natatanggap ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa lokal na sistema ng pakikipagsosyo, ay nakasalalay sa kalayaang ito.
3. Pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng mga institusyong pang-edukasyon ay isang kondisyon at bunga ng kalayaan sa pagpili at isang mahalagang insentibo para sa pagpapabuti ng kanilang mga aktibidad. Sa kasong ito, ang isang tiyak na antas ng marketization (pagmamay-ari ng katayuan at potensyal ng isang paksa ng kaukulang merkado ng serbisyo) ay lumalabas na kapaki-pakinabang. Ang marketization sa edukasyon ay hindi dapat palakihin, ngunit ang ilang antas nito ay maaaring pasiglahin ang institusyon na umunlad at umunlad. Halimbawa, mga isyu sa pag-unlad bokasyonal at pang-edukasyon ang mga institusyon sa direksyon ng ilang mga espesyalisasyon at profile ay maaaring sumailalim sa kwalipikado at kapaki-pakinabang na talakayan na may partisipasyon ng mga organisasyong sibil.
4. Faculty ng mga institusyong pang-edukasyon upang bumuo ng kanilang sariling mga patakaran ay dapat na sapat na binuo upang magamit nila ang mga pagkakataon ng pakikipagtulungan at umasa sa mga organisasyong sibil. Kung ang mga kawani ng pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon ay hindi sapat na handa upang talakayin at piliin ang mga panandalian at pangmatagalang mga prospect kasama ng mga kasosyo, at kung ang kakayahang bumuo ng kanilang sariling mga patakaran ay nananatiling mahina, kung gayon ay maaaring may panganib ng "sobrang kargamento. ” ang institusyong pang-edukasyon na may hindi sapat na pagkakaayos ng mga panlabas na impluwensya. Mahalaga na ang isang institusyong pang-edukasyon ay may kakayahang analitikal at konseptwal na isalin ang mga panlabas na impluwensya sa mga madiskarteng layunin nito at sa sarili nitong mga mapagkukunan at kakayahan.
5. Pagpopondo ng mga institusyong pang-edukasyon dapat tiyakin na nakakagawa sila ng mga desisyon at may tiyak na kalayaan alinsunod sa kanilang mga patakaran (misyon, programa at mga prinsipyo sa pagpapaunlad) at mga pangangailangan. Pag-aari mga mapagkukunang pinansyal institusyong pang-edukasyon - isang mahalagang kondisyon para sa paglahok ng mga panlabas na kasosyo at ilang pang-ekonomiyang suporta para sa kanilang mga aktibidad sa mga interes ng sistema ng edukasyon - //http: //www. aonb.ru /depart/sik (na-access noong 05/07/2013).
10. Fomchenkov T. Tumaas ang suweldo sa Russia // pahayagang Ruso 30.10.2012 [Elektronikong mapagkukunan] - http://www.rg.ru/2012/10/30/zp-site.html (na-access noong 05/17/2013).
11. Rosstat: Mayroong 17.2 milyong mahihirap na tao ang natitira sa Russia. [Electronic na mapagkukunan] - RBC.ru. http://top.rbc.ru /economics/ 12/26/2012/838622.shtml (na-access noong 03/04/2013).
12. Iulat ang “Doing Business in Russia - 2012” [Electronic resource] - http: //russian.doingbusiness.org //-/media /FPDKM /Doing%20Business/Documents/Subnational-Rcports/DB 12-Sub-Russia- russian .pdf (na-access noong Marso 14, 2013).
13. Osipov A.M., Karstanje P. Social partnership in education: guidelines for scientific analysis // Education and Society, 2008. - pp. 108-115.
14. Maryin A. Social partnership sa edukasyon [Electronic resource] - http://www.proza.ru/2011/01/21/398. (na-access noong 04/14/2013).
15. Oleinikova O.N., Muravyova A. Social partnership sa larangan ng bokasyonal na edukasyon sa mga bansa ng European Union. // Mas mataas na edukasyon sa Russia. 2006. Blg. 6.

UE-2.5.

Laboratory work No. 8

Paksa: Social partnership

Gawain 1 . Gawain 1. Pag-aralan ang mga mungkahing teksto at bumuo ng isang thesaurus sa paksang “social partnership”.

Gawain 2 . Bumuo ng isang "Mapa ng lugar" kung saan ka nakatira upang matukoy ang mga potensyal na kasosyo sa lipunan ng paaralan (magtrabaho sa mga grupo).

Gawain 3 . Pangkatang talakayan sa paksang "Aling mga institusyon sa ating lungsod ang kailangang bumuo ng mga pakikipagtulungan sa Omsk State Pedagogical University?"

Gawain 4 . Bumuo ng isang senaryo para sa paghahanap at pag-akit ng mga kasosyo sa lipunan ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa pakikipagtulungan.

Mga form at teknolohiya para sa pagsasagawa ng mga klase: indibidwal at pangkatang gawain. Teknolohiya ng talakayan. Teknolohiya ng Impormasyon.

Mga resulta ng laboratoryo:

Thesaurus ng paksa

Mapa ng lugar

Scenario (algorithm) para sa paghahanap at pag-akit ng mga kasosyo ng isang institusyong pang-edukasyon.

Materyal ng impormasyon

Gawain 1.

Social partnership at propesyonal na kooperasyon

Sa simula ng ika-21 siglo, ang pangangailangan ng tao at lipunan para sa iba't ibang mga diskarte sa impormasyon-emosyonal, mental at pag-uugali, impormasyon at etikal na pag-uugali, kapwa sa antas ng panloob na mundo ng isang tao at sa antas ng mga relasyon sa lipunan, ay medyo malinaw na kinilala. Ang mga modernong uso sa pag-unlad ng edukasyon ay natutukoy ng mga proseso ng pagbabago sa mga pangunahing paradigms ng pang-unawa sa mundo: sa halip na kamag-anak na katatagan - permanenteng pagbabago, ang heograpikal na kalayuan ay hindi isang hadlang sa komunikasyon; Ang mga lokal na gawi ay sumisipsip ng mga pandaigdigan at nagsilang ng mga bagong tradisyong multikultural.

Kasunod ng mga uso ng pandaigdigang pag-unlad, ang mga institusyong pang-edukasyon ng Central region at ng Central Federal State Educational Center ay may kamalayan sa pangangailangan para sa mga makabuluhang pagbabago sa edukasyon na nag-aambag sa pagbuo ng kahandaan ng mga kawani ng pagtuturo para sa matalinong mga pagpili sa pulitika at panlipunan, na nagpapahintulot sa pagbuo ng systemic synergetic na pag-iisip sa mga guro, ang pangangailangan para sa isang patuloy na pagtaas sa antas ng edukasyon at ang paglago ng propesyonal na kadaliang mapakilos. Ang pagiging epektibo at ang mismong posibilidad ng makabagong aktibidad ay tinutukoy ng direkta at baligtad na sistematikong koneksyon sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon, ang Central Federal Center para sa Regional Education at Social Development at mga social partners. Ang pagiging tiyak ng paradigm na pang-edukasyon ay na ito ay isang buong lugar na may mga espesyal na relasyon, espesyal na pagganyak sa edukasyon, at mga espesyal na layunin.

Ang mga metodologo at guro mismo ang nagpapasiya kung anong impormasyon ang kailangan nila upang malutas ang mga problema sa pamamaraan, pang-edukasyon, mga propesyonal na proyekto, at sila mismo ang nagtatakda ng mga kasosyo sa lipunan. Ang pagbuo ng pagganyak ng mga guro para sa malikhaing gawain, ang paglikha ng isang epektibong mekanismo para sa kapwa kapaki-pakinabang na mga relasyon ay nagiging isang propesyonal na edukasyon ng mga nasa hustong gulang sa isa sa mga makapangyarihang kadahilanan ng pakikipagtulungan sa lipunan. Social partnership sa sa malawak na kahulugan- ito ay tulad ng isang sama-samang ipinamamahagi na aktibidad ng mga elemento ng lipunan - mga kinatawan ng iba't ibang mga pangkat ng lipunan, ang resulta nito ay mga positibong epekto na natanggap ng lahat ng mga kalahok sa aktibidad na ito. Naiintindihan namin ang social partnership sa edukasyon bilang magkasanib na partisipasyon ng iba't ibang partido sa pagbuo at pagpapatupad ng mga programa at intelektwal na produkto para sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan, na binuo sa mga prinsipyo ng mutual na interes ng mga partido at ang kusang-loob ng kanilang pagtanggap ng mga obligasyon, responsibilidad para sa mga resulta ng mga aktibidad, ay nagiging isang makabuluhang lugar ng edukasyon sa ekonomiya.

Ang pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon ay hindi pa ganap na nabuo sa kabilang banda, ang iba't ibang uri ay palaging nasa pagsasanay. Sa iba't ibang uri ng pakikipag-ugnayan sa lipunan, mayroong tulad ng kawanggawa, pagtutulungan, pamumuhunan, at pakikipagsosyo mismo. Ang lahat ng mga konseptong ito ay dumating sa edukasyon mula sa socio-economic sphere at lalong sumasakop sa isang lugar dito. Ang mga lugar ng trabaho sa lipunan ay: charity, sponsorship, cooperation (collaboration), investment.

Charity– boluntaryo, libre at walang interes na pamumuhunan ng paggawa o materyal at pinansiyal na mapagkukunan.

Sponsorship naiiba sa kawanggawa sa antas ng pakikilahok ng mga partido. Eksaktong inililipat ng sponsor ang mga pondong iyon (paggawa, pananalapi, materyal) na hinihiling ng institusyong pang-edukasyon para sa mga partikular na aktibidad na alam ng parehong partido. Hindi tulad ng kawanggawa, na kadalasang isang beses sa kalikasan, ang pakikipag-ugnayang ito ay maaaring pana-panahon at maging sistematiko.

kooperasyon, iyon ay magkasanib na aktibidad sa pareho o naiiba, ngunit magkakaugnay na mga proseso ng paggawa, na isinalin mula sa Latin ay nangangahulugang kooperasyon. Ang mga partido ay pumasok sa pakikipagtulungan sa pamamagitan ng mutual na pahintulot. Ang posibilidad at lawak ng pakikilahok ay tinutukoy ng bawat partido nang nakapag-iisa, tinutukoy ng lawak ng interes nito at, bilang panuntunan, sinigurado ng oral na kasunduan. Ang pakikipag-ugnayan ay isang beses o panaka-nakang katangian, gayunpaman, nagiging regular, ito ay nagsisilbing batayan para sa karagdagang mga pakikipagsosyo.

Pamumuhunan– ito ang kontribusyon ng mga indibidwal o legal na entity sa kanilang sariling pagpapasya alinsunod sa kanilang sariling pananaw at batay sa mga personal na interes. Ang isang kasunduan o kontrata ay isang mandatoryong bahagi. Ngayon, madalas na ang mga magulang ay nagiging mamumuhunan sa isang institusyong pang-edukasyon at lumikha ng isang pondo, na nagtuturo sa mga nakolektang pondo sa pagpapaunlad ng mga institusyong pang-edukasyon. Halimbawa, nagpasya silang lumikha ng isang modernong dalubhasang silid sa institusyon, speech therapy at iba pa.

Ang social partnership sa edukasyon ay ang landas tungo sa demokratisasyon at pagpapanibago nito. Sa modernong mga kondisyon, ang lahat ng mga uri ng pakikipag-ugnayan sa lipunan ay ipinatupad sa edukasyon, ngunit malinaw na ang pakikipagtulungan ang nagbibigay ng pinakamalaking epekto, dahil ipinapalagay nito ang isang mas kumpleto, interesado at pangmatagalang pakikilahok sa paglutas ng mga problema sa sosyo-edukasyon. Ang pakikipagtulungan na pinasimulan ng sistema ng edukasyon bilang isang espesyal na saklaw ng buhay panlipunan ay ginagawang posible na baguhin, disenyo, at magtatag ng mga bagong makabuluhang tungkulin sa lipunan. Ang iba pang mga uri ng trabaho sa lipunan ay lubhang kapaki-pakinabang sa isang partikular na sitwasyon, ngunit mas lokal.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa mga organisasyong pang-agham at pangkultura ng lungsod ay ipinapakita sa magkasanib na mga aktibidad ng proyekto na kapwa kapaki-pakinabang. Ang bawat proyekto ay batay sa maraming taon ng siyentipikong praktikal at teoretikal na pananaliksik, impormasyon at metodolohikal na mga koleksyon, pati na rin ang mga bihirang materyal ng libro at magasin na pinahihintulutan para sa pagkopya. Ang merkado ng Russia ay nag-aalok ng maraming mga pang-edukasyon na elektronikong tulong at pandagdag sa mga umiiral na aklat-aralin, kaya pinili ng aming sangay ang direksyon ng pagbuo ng mga elektronikong aklatan ng mga karagdagang materyales para sa mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular. Ang bawat isa sa mga electronic na aklatan ay naglalaman ng libu-libong de-kalidad na mga guhit, malalaking materyales sa teksto, mga fragment ng audio at video. Mga sirkulasyon mga elektronikong aklatan sa mga CD ay inililipat sa mga aklatan ng media ng lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa rehiyon.

Malinaw na ang mga social contact ay dapat "lumago" sa pakikipagsosyo. Upang magsagawa ng pagsusuri sa pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon, posibleng masuri ang antas ng pag-unlad ng pakikipagsosyo sa lipunan sa pamamagitan ng pagtukoy ng mga parameter ng pakikipag-ugnayan, pamantayan sa pagganap, at mga tagapagpahiwatig. Upang gawin ito kailangan mo:

Upang pag-aralan ang mga motibo at "pakinabang" ng mga partido, upang sagutin ang tanong: bakit kailangan natin ng mga potensyal na kasosyo Mahalagang maunawaan kung bakit kailangan nila tayo?

Maghanap ng mga karaniwang interes, motibo, layunin na maaaring maging batayan para sa praktikal na magkasanib na aksyon ng mga partido.

Sumang-ayon sa mga posisyon, tukuyin ang mga tungkulin at lugar ng bawat kalahok sa pakikipag-ugnayan, at ang inaasahang resulta ng mga karaniwang aktibidad.

Tukuyin ang mga pangangailangan para sa mga bagong pormasyong pang-organisasyon at mga katawan ng koordinasyon.

Idokumento ang relasyon, magplano ng mga aktibidad, tukuyin ang mga responsibilidad ng bawat partido.

Kaya, batay sa ipinakita na mga antas ng trabaho kasama ang lipunan bilang isang posisyon, ang isang institusyong pang-edukasyon na pumipili ng landas ng pagbuo ng mga pakikipagtulungan ay maaaring magsuri at bumuo ng isang plano para sa karagdagang mga aksyon na naglalayong iwasto ang mga ito at bumuo ng paglipat sa isang bagong antas, na bumubuo ng isang pinag-isang impormasyon at espasyong semantiko, tulad ng mula sa pangangasiwa ng institusyon at mga kasosyo sa lipunan.

Mga layuning dahilan para sa pag-unlad ng panlipunang pakikipagtulungan sa modernong sistema Edukasyong Ruso.

Ang terminong "social partnership sa edukasyon", pati na rin ang aktibidad mismo, ay nakatanggap ng buong pagkilala sa modernong Russia ilang taon na ang nakalilipas. Ilang nagdududa na ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang halaga sa lipunan. Gayunpaman, alam din ng lahat na ang lipunan ay magkakaiba, at, samakatuwid, ang pakikipagtulungan ay hindi laging posible sa pagitan ng edukasyon at iba't ibang sektor ng lipunan. Ang ideya ng pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon ay ang paglutas ng mga problema sa makabuluhang lugar na ito sa lipunan ay nangangailangan ng pagsisikap ng buong lipunan, at hindi lamang isa sa mga bahagi nito - ang estado.

Ang mabisang pakikipagtulungang panlipunan sa edukasyon ay nangangailangan

a) ang pagkakaroon ng isang panlipunang pangangailangan na kasangkot sa pagpapatupad ng mga halaga ng edukasyon;

b) kahandaan ng paaralan para sa naturang pakikipagtulungan;

c) ang pangangailangan ng paaralan;

d) inisyatiba ng paaralan;

e) inisyatiba ng non-state sector.

Ang mga pangunahing lugar ng magkasanib na aktibidad ng mga kasosyo sa lipunan sa loob ng sistema ng korporasyon:

Marketing ng mga serbisyong pang-edukasyon;

Pagbuo ng isang diskarte sa pakikipagtulungan;

Pagsasagawa ng magkasanib na mga pagpapaunlad ng disenyo;

Organisasyon ng isang pinag-isang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro ng pagiging bukas, pagpapatuloy, at accessibility ng edukasyon;

Pag-unlad ng nilalaman ng pinagsama-samang mga programa na nagsisiguro ng pagpapatuloy at pagpapatuloy ng dalubhasa at karagdagang propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral;

Pagpapatupad ng isang pinagsamang diskarte sa edukasyon bilang isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon, organisasyon ng mga kumpetisyon, olympiads, palabas at magkasanib na pakikilahok sa kanila ng lahat ng mga interesadong partido ng pakikipagtulungan.

Social partnership – ito ba ay isang katotohanan o isang pangangailangan? Sino ang ating mga kasosyo? Madali bang maging school partner? Handa na ba tayong maging partner at paano maipapakita ang ating partnership?

Kapag pumipili ng mga social partner para sa isang paaralan, kailangan mong gabayan ng:

una, upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga proyektong pang-edukasyon at mga hakbangin sa lipunan;

pangalawa, upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo;

pangatlo, para sa materyal at pinansyal na suporta ng paaralan.

Nagsasagawa kami ng magkasanib na aktibidad batay sa mga kasunduan sa pakikipagsosyo sa lipunan.

Social partnership bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon

Sa konteksto ng paglipat sa isang ekonomiya ng merkado, ang edukasyon ay lalong nakatuon sa pagtugon sa mga pangangailangan ng merkado ng paggawa, ang mga partikular na kahilingan ng mga tagapag-empleyo, at nagiging kasangkapan para sa paglutas, una sa lahat, ang mga problemang pang-ekonomiya ng lipunan. Kasabay nito, ang likas na katangian ng epekto ng pang-ekonomiya at panlipunang mga kadahilanan sa estado ng edukasyon ay nagbabago.

Sa mga kundisyong ito, isang bagong sistema ng relasyon sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon, mga unyon ng mga tagapag-empleyo, mga asosasyon ng mga manggagawa, mga serbisyo sa pagtatrabaho - lahat na nagiging hindi lamang mga mamimili ng "mga produkto" ng isang institusyong pang-edukasyon, kundi pati na rin isang mapagkukunan ng kagalingan sa pananalapi nito. - nagiging may kaugnayan.

Susubukan naming suriin ang posibilidad ng impluwensya ng mga kasosyo sa lipunan sa mga institusyong pang-edukasyon upang mas ganap na isaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga tagapag-empleyo para sa mga tauhan. Upang gawin ito, isaalang-alang natin, gamit ang halimbawa ng industriya ng turismo, ang kakanyahan, nilalaman at mga yugto ng pag-unlad ng pakikipagsosyo sa lipunan, ang mga pangunahing uri ng mga kasosyo sa lipunan ng sistema ng edukasyon at ang mga paghihirap kapag nagtatrabaho sa iba't ibang kategorya ng mga kasosyo sa lipunan.

Ang pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon ay isang espesyal na uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon at mga paksa at mga institusyon ng merkado ng paggawa, estado at lokal na awtoridad, mga pampublikong organisasyon, na naglalayong i-maximize ang koordinasyon at isinasaalang-alang ang mga interes ng lahat ng mga kalahok sa prosesong ito. Ang pakikipagtulungan sa lipunan sa sistema ng turismo ay isang mahalagang elemento sa pagbuo ng isang modernong diskarte sa industriya ng turismo, isang tagapagpahiwatig ng tunay na interes ng lipunan at estado sa karagdagang pag-unlad nito upang madagdagan ang kakayahang kumita at pagiging mapagkumpitensya sa kabuuan.

Ang konsepto ng "social partnership" ay itinuturing na partisipasyon ng iba't ibang gobyerno at pampublikong organisasyon, industriya ng turismo, gayundin ng mga indibidwal sa magkasanib na aktibidad na naglalayong lutasin ang mga partikular na problemang kinakaharap ng industriya. Batay sa karanasang dayuhan na naipon sa lugar na ito, magsasagawa kami ng isang paghahambing na pagsusuri ng mga paraan upang malutas ang mga isyu ng pakikipagsosyo sa lipunan.

Ang macro-partner sa sistema ng panlipunang relasyon ay ang estado mismo. Bilang isang patakaran, ang relasyon ng isang organisasyong turismo sa iba pang mga kasosyo sa lipunan ay nakasalalay sa pampublikong patakaran sa larangan ng turismo. Ang posisyong ito ay napakadaling ma-verify sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga ugnayang nabuo ng mga institusyong pang-edukasyon sa isang mahalaga at makabuluhang kasosyo para sa kanila bilang industriya.

Ang mga negosyo sa industriya ng turismo ay pinamumunuan ng mga tagapamahala na may iba't ibang pananaw sa sistema ng edukasyong bokasyonal. Kung makikipagtulungan o hindi sa mga propesyonal na paaralan ay nakasalalay sa antas ng kanilang personal na interes. Ang mga institusyong pang-edukasyon, natural, ay maaaring mag-udyok sa mga tagapamahala ng mga pasilidad ng industriya ng turismo na makipagtulungan sa mataas na kalidad ng pagsasanay ng mga espesyalista sa pamamagitan ng posibilidad na magbigay ng libre at sapat na kwalipikadong paggawa para sa isang tiyak na panahon, atbp. Ngunit, sa kasamaang-palad, ang mga kakayahan ng mga institusyong pang-edukasyon ay medyo limitado at, lalo na sa kasamaang-palad, ang estado ay walang ginagawa upang ibalik ang mga kinatawan ng industriya patungo sa sistema ng edukasyong bokasyonal. Bagaman, sa karamihan ng mga dayuhang bansa, ang gayong karanasan ay umiiral, bilang panuntunan, ito ay:

Mga makabuluhang pagbawas ng buwis para sa mga sumusuporta sa mga institusyong pang-edukasyon sa isang anyo o iba pa;

Maraming programang pang-edukasyon at pagtutulungan ng industriya na suportado ng gobyerno na nakikinabang sa magkabilang panig.

Ang mga institusyong pang-edukasyon ng Russia ay pinagkaitan ng gayong suporta mula sa kanilang pangunahing kasosyo sa lipunan - ang estado, at samakatuwid ay napipilitang independiyenteng maghanap ng mga kasosyo sa lipunan at magtatag ng mga relasyon sa kanila.

Batay sa tinatanggap na kahulugan ng social partnership, ilalarawan namin ang mga pangunahing uri ng social partners ng sistema ng edukasyon. Una sa lahat, tandaan namin ang katotohanan na ang kategorya ng panlipunang pakikipagtulungan ay maaaring isaalang-alang na may kaugnayan sa parehong sistema ng edukasyon sa kabuuan at sa isang indibidwal. institusyong pang-edukasyon. Sa unang kaso, ang partidong kalahok sa social partnership ay, medyo nagsasalita, ang buong hanay ng mga institusyong pang-edukasyon kasama ng mga awtoridad sa edukasyon. Bumubuo ng isang solong kabuuan, kumikilos sila bilang isang kasosyo sa sistema ng mga relasyon na umuunlad sa merkado ng paggawa. At dito maaari nating makilala ang tatlong pangunahing kategorya ng mga kasosyo sa lipunan ng edukasyon: mga employer (industriya); asosasyon ng mga manggagawa (mga unyon ng manggagawa, pampublikong organisasyon); mga awtoridad ng gobyerno, kabilang ang serbisyo sa pagtatrabaho. Ang pangunahing kasosyo ay ang estado mismo, na tumutukoy sa patakaran sa turismo. Ipinagkatiwala nito ang pagbuo ng mga batas at regulasyon na nagtataguyod ng pag-unlad ng turismo sa mga awtoridad ng gobyerno, kapwa sa pederal at rehiyonal na antas. Ang parehong mga katawan na ito ay nagtutustos, lalo na, ang pagsasanay ng mga espesyalista sa pamamagitan ng sistema ng bokasyonal na edukasyon, bumuo ng mga pamantayan sa edukasyon ng estado, at kinasasangkutan ang mga institusyong pang-edukasyon sa pakikipagtulungan sa industriya ng turismo sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga kumperensya, pagpupulong, at mga eksibisyon.

Ang papel ng estado sa merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon sa kasalukuyan ay dapat na bawasan sa pagbuo at pagpapatupad ng konsepto ng reporma sa edukasyon na nakakatugon sa mga interes ng lahat ng kalahok sa prosesong ito. Sa pangkalahatan, ang patakaran ng estado, batay sa pagsasama ng bokasyonal na edukasyon sa sistema ng mga pangunahing priyoridad ng sosyo-ekonomikong pag-unlad, ay dapat na nakatuon sa paglutas ng mga sumusunod na pangunahing gawain:

1. Paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng tunay na sektor ng ekonomiya, bilang pangunahing institusyonal na paksa ng merkado ng paggawa, na bumubuo ng propesyonal at istruktura ng kwalipikasyon ng demand para sa paggawa. Ang patuloy na pagpapatakbo ng produksyon mismo ay magiging isang makapangyarihang regulator ng sistema ng propesyonal na pagsasanay, na kumikilos nang sabay-sabay bilang isang customer at isang kalidad na controller ng produktong pang-edukasyon.

2. Pagbubuo ng isang balangkas ng regulasyon para sa isang bagong uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon at industriya, na nag-aambag sa kasiyahan ng mga pangunahing interes ng parehong partido sa isang batayan na kapwa kapaki-pakinabang.

3. Pagpapalakas ng "transparency" ng mga daloy ng impormasyon tungkol sa sitwasyon sa merkado ng paggawa at mga serbisyong pang-edukasyon, malawak na nagpapaalam sa populasyon tungkol sa istruktura ng propesyonal at kwalipikasyon ng demand, pagtataya ng mga pangunahing macroeconomic indicator ng labor market, mga problema sa pagtatrabaho ng mga nagtapos, mga rating ng mga institusyong pang-edukasyon, atbp.

4. Pag-optimize ng patakaran sa buwis ng estado, na nagta-target sa mga negosyo na magsagawa ng mga aktibong programa para sa muling pagsasanay at pagpapabuti ng mga kasanayan ng kanilang mga tauhan. Pag-ampon ng mga probisyon sa pagbubukod mula sa base ng buwis ng lahat ng uri ng mga gastos na nauugnay sa pagsasanay ng mga tauhan.

5. Pagpapalakas ng mga function ng regulasyon at kontrol mga ahensya ng gobyerno sa larangan ng regulasyon ng merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon at kwalipikasyon. Paglikha ng pare-parehong mga pamantayan sa edukasyon para sa buong bansa, na iniayon ang mga ito sa mga internasyonal na pamantayan.

6. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang tunay na mapagkumpitensyang kapaligiran para sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon nang walang pagbubukod, anuman ang kanilang anyo ng pagmamay-ari at administratibong subordination. Transparency sa pamamahagi at paggamit ng mga pondo ng badyet, pag-optimize ng mga relasyon sa pagitan ng badyet.

Ang mga awtoridad sa pang-edukasyon at pang-ekonomiya ng munisipyo ay maaaring tumulong sa isyu ng mga institusyong pang-edukasyon ng kawani sa pamamagitan ng pag-aayos ng gawaing ito sa mga sumusunod na yugto:

Paglikha ng isang listahan ng mga propesyon na kinakailangan sa lokal na merkado ng paggawa;

Pagsasaayos ng nilalaman ng mga programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng magkasanib na pagsusuri ng mga ito kasama ang pakikilahok ng mga employer;

Pagbuo ng isang munisipal na sistema ng pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga guro para sa mas mahusay na pagsasanay ng mga espesyalista.

Ang isa pang mahalagang katotohanan ng pagtatrabaho sa larangan ng pakikipagsosyo sa lipunan ay ang pagdaraos ng mga pampakay, dalubhasang seminar, kumperensya, eksibisyon, kung saan magkakaroon ng pagkakataon na magtatag ng mga direktang kontak sa mga kasosyo, bumili o mag-order ng mga pantulong sa pagtuturo para sa mga espesyalista sa pagsasanay sa iba't ibang larangan, pati na rin ang aktibong lumahok sa mga ito, na pinagkadalubhasaan ang mga kinakailangang kasanayan sa serbisyo sa customer.

Ang hindi magandang itinatag na mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kasosyo sa lipunan ay humantong sa katotohanan na ang mga institusyong pang-edukasyon ay nagdurusa mula sa isang pangunahing kakulangan ng impormasyon tungkol sa kung ano ang mga pangangailangan ng merkado ng paggawa, anong mga lugar ang pinaka-maaasahan, kung anong mga bagong uso ang umuusbong. Ang kakulangan ng naturang impormasyon ay lumalala sa kalidad ng pagsasanay sa espesyalista.

Ang mga lokal na pamahalaan ay nagsasangkot ng iba't ibang kategorya ng mga social partner sa pakikipagtulungan (mass media, publishing house, career guidance centers, employment services, atbp.), at tinutustusan din ang pagsasanay at muling pagsasanay ng kanilang mga espesyalista.

Ang mga negosyo sa industriya ng turismo ay nakikilahok sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng organisasyon ng praktikal na pagsasanay para sa mga mag-aaral sa kanilang base, kanilang trabaho, pagpopondo sa pagsasanay ng kanilang mga empleyado at pamamahala ng mga sentro ng pagsasanay sa pamamagitan ng pundasyon.

Mahirap buuin ang mga relasyon sa mga employer. Dapat bigyang-diin na ang pagkasira ng mga ugnayan sa pagitan ng bokasyonal na edukasyon at mga negosyo ay humantong sa katotohanan na marami sa kanila ang tumigil sa pagbibigay pansin sa mga isyu ng muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng kanilang mga tauhan. Gayunpaman, tulad ng ipinapakita ng karanasan, kung ninanais, ang isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring baguhin ang saloobing ito sa sarili nito sa bahagi ng negosyo, patunayan ang halaga nito at tanggapin ang isyu ng pagbibigay ng produksyon sa mga kwalipikadong tauhan.

Ang interes sa sistema ng panlipunang pakikipagtulungan sa pagitan ng mga asosasyon ng mga manggagawa at mga unyon ng manggagawa ay mauunawaan. Ang mas mahusay na propesyonal na pagsasanay, mas kaunting mga problema sa lipunan, mga salungatan sa mga employer, at panlipunang tensyon. Ang serbisyo sa pagtatrabaho ay walang mas kaunti at medyo katulad na interes sa pakikipagsosyo sa isang bokasyonal na paaralan. Ang hindi pagkakatugma sa mga kinakailangan ng labor market at mababang kwalipikasyon ay humantong sa mga nagtapos sa labor exchange. Ang pagbabawas ng daloy ng mga taong walang trabaho, pagbabawas ng mga gastos sa kanilang muling pagsasanay - ito ang praktikal na interes sa pagtatatag ng isang sistema ng panlipunang pakikipagtulungan sa bokasyonal na edukasyon.

Ang pagbuo ng isang sistema ng pakikipagtulungan sa lipunan sa mga modernong kondisyong sosyo-ekonomiko ay isang medyo mahaba at kumplikadong proseso, depende sa isang bilang ng mga subjective at layunin na mga kadahilanan (ang estado ng ekonomiya, ang sitwasyong panlipunan, ang pagpayag ng mga katawan ng gobyerno at kagustuhan na makisali dito, ang mga hangarin at kakayahan ng mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon). Ang pagiging epektibo at kahusayan ng trabaho ng isang institusyong pang-edukasyon kasama ang mga kasosyo sa lipunan ay tinutukoy ng antas kung saan napagtanto nito ang mga interes nito, na binubuo, una sa lahat, sa pagsasanay ng mga mataas na kwalipikadong espesyalista at tinasa ng antas kung saan natutupad nito ang pangunahing panlipunang tungkulin.

Ito ay may mahabang kasaysayan sa larangan ng edukasyon. Ang mga konsepto ng pedagogical na kapaligiran ay binuo ni Dewey D., Shatsky S. T., Makarenko A. S. at iba pa. Ang bawat isa sa mga may-akda ay nagpahayag at nagpatunay ng kanilang pananaw tungkol sa pakikipag-ugnayan ng isang institusyong pang-edukasyon sa kapaligiran, ngunit lahat ay nabanggit na mahalaga para sa isang institusyong pang-edukasyon na bumuo at mapanatili ang matatag na koneksyon sa mga pamilya ng mga mag-aaral, kasama ang administrasyon at mga kinatawan ng ang sibil na komunidad ng microdistrict, at mga impormal na asosasyon upang matiyak na hindi isang artipisyal na mundo, ngunit ang tunay na karanasan ng isang bata sa kanyang pagkabata sa isang kapaligiran na nakakatugon sa mga pangangailangan ng kanyang edad.

Mga kahulugan ng socio-pedagogical partnership

Pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng mga organisasyong pang-edukasyon o indibidwal upang malutas ang mga karaniwang problema sa pedagogical;
Pag-streamline at pag-coordinate ng mga relasyon sistemang pang-edukasyon o mga institusyon ng lipunan sa loob ng balangkas ng kanilang magkaparehong interes upang mapanatili ang integridad ng sistemang panlipunan at normatibo at legal na pagkakaisa sa isang pambansa at pambansang antas sa pamamagitan ng pagtiyak sa paghahatid ng panlipunan, normatibo at halagang nilalaman ng kultura sa loob ng balangkas ng pagsasanay at edukasyon;
Isang espesyal na mekanismo ng intersystem na regulasyon, pamamahala, sa mga kondisyon biglaang pagbabago ang papel ng estado sa edukasyon, o mga pagbabago sa relasyon sa pagitan ng edukasyon at ng macroenvironment;
Isang tool para sa pagkamit ng pinagkasunduan sa mga relasyon sa pagitan ng mga kinatawan ng iba't ibang mga pangkat panlipunan, na ang bawat isa ay may sariling interes, sa tulong ng kung saan sila ay nag-oorganisa ng magkasanib na mga aktibidad at nag-coordinate sa kanila upang makamit ang pampublikong pinagkasunduan sa pamamahala at pag-unlad ng larangan ng edukasyon.

Kaya, sa Russian pedagogy, ang batayan ng social-pedagogical partnership ay ang dialogic na relasyon ng mga social subject.

Tandaan 1

Ang social partnership sa edukasyon ay nakakatulong na mapanatili ang pagkakaisa at pagkakasundo mga istrukturang panlipunan at ang pagbuo ng isang pinag-isa at epektibong estratehiyang pang-edukasyon, na nagbibigay-daan sa pagsasama-sama ng mga interes ng iba't ibang uri ng panlipunang komunidad at mga grupo sa isang solong impormasyon at larangan ng edukasyon.

Mga prinsipyo ng pagbuo ng social partnership sa edukasyon

Katarungang panlipunan at koordinasyon ng mga interes. Sa mga kondisyon ng panlipunang stratification, na natural para sa isang lipunan ng merkado, mahalagang tiyakin ang balanse ng mga interes ng lahat ng mga panlipunang grupo (maliban, marahil, mga marginal) upang maiwasan ang mga salungatan sa lipunan.
Legislative consolidation ng mga relasyon, na nagsisiguro sa pagbuo ng isang matatag na relasyon at ang minimization at kahit na kumpletong pagbubukod ng mutual claims.
Responsibilidad ng mga kasosyo sa bawat isa.
Kusang-loob at pantay na benepisyo. Ang mga prinsipyong ito ay nagsisilbing pagsamahin sa isang solong espasyong pang-edukasyon at impormasyon ang mga interes ng mga kinatawan ng iba't ibang strata ng lipunan, sa isang paraan o iba pang nakikilahok sa pagtukoy ng mga landas at pagpapatupad ng pag-unlad ng mga prosesong pang-edukasyon.

Mga antas ng social partnership system sa edukasyon ayon sa kanilang sukat

Pakikipagtulungan sa isang hiwalay na pangkat ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon.
Pakikipagtulungan ng sistema ng edukasyon pangunahin sa mga sistema ng pamamahala ng publiko at estado.
Pakikipagtulungan ng institusyong pang-edukasyon sa iba pang pampublikong institusyon, halimbawa sa mga awtoridad ng ehekutibo, pambatasan o munisipyo, o sa mga kinatawan ng komunidad ng negosyo.