Odbiegające od normy zachowanie.
Odchylenie i różnice moralne.
Od wczesnego dzieciństwa życie codzienne zawiera wiele sposobów postrzegania ludzi, którzy różnią się od siebie w taki czy inny sposób. W klasie białych dzieci jest jedno czarne dziecko; jest dziewczyna podpierająca ścianę na przyjęciu; Są niepełnosprawni fizycznie i niezrównoważeni psychicznie. Istnieje jednak inny rodzaj różnicy. Jest chłopiec, który wyraża swoje oburzenie, gdy reszta grupy śmieje się z nieprzyzwoitego żartu; w biurze pełnym jastrzębi siedzi gołąb lub, jeśli o to chodzi, jastrząb na przyjęciu zorganizowanym przez gołębie. Różnice te są niepodobne (lub wydają się być) do wspomnianych wcześniej, ponieważ są celową negacją wartości lub norm grupy. Bycie czarnym, nieśmiałym lub kalekim jest warunkiem nałożonym na jednostkę. Z drugiej strony bycie uroczym lub politycznym nonkonformistą jest aktem wyboru.<...>
Terminem powszechnie używanym dziś przez socjologów na określenie tego typu różnic jest dewiacja. Jak zobaczymy poniżej, odchylenie zostało zdefiniowane i wyjaśnione na różne sposoby. Wśród socjologów istnieje jednak powszechna zgoda co do tego podstawowego pojęcia: dewiacja zawsze odnosi się do zachowania niezgodnego z zasadami wypracowanymi przez daną społeczność lub grupę. Innymi słowy, pojęcie dewiacji implikuje przede wszystkim różnicę moralną. Odnosi się do odmowy lub niezdolności jednostki lub grupy do przestrzegania tych norm moralnych, które dominują w danym kontekście społecznym.<...>
Typowe jest to, co uważa się za normalne. Odstępstwa od typowości są zawsze niepokojące, ponieważ stawiają pod znakiem zapytania to, co ludzie uważają za normalne.<...>Przekonania ludzi na temat normalności porządkują ich doświadczenia.
Pytania i zadania. 1) Które z podanych przez autora przykładów odnoszą się do zachowań dewiacyjnych? 2) Jaka jest różnica między zachowaniem dewiacyjnym a innymi aktami behawioralnymi?
3) Sformułować definicję pojęcia „zachowanie dewiacyjne”. 4) Jakie zachowanie według autorów jest dewiacyjne? 5) Podaj przykłady (z życia lub z literatury), kiedy dana osoba odrzuciła obowiązujące u niektórych normy moralne Grupa społeczna. 6) Podaj przykłady (z życia lub z literatury), kiedy dana osoba nie była w stanie spełnić zasad moralnych
norm panujących w określonej grupie społecznej. 7) Jak grupa społeczna reaguje na tych, którzy nie mogą lub nie chcą przestrzegać norm moralnych panujących w tej wspólnocie społecznej? Daj przykłady. 8) Jaki jest Twoim zdaniem powód odrzucenia przez grupę społeczną osób o zachowaniach dewiacyjnych? 9) Jaki jest powód odrzucania przez społeczeństwo osób o zachowaniach dewiacyjnych? 10) Jak autorka tłumaczy, że ta przyczyna prowadzi do odrzucenia przez społeczeństwo osób o zachowaniach dewiacyjnych? 11) Na podstawie swojego doświadczenia życiowego podaj przykłady ilustrujące wypowiedź autora.
2. Badacze zachowań dewiacyjnych mają różne punkty widzenia na ich przyczyny. Sprawdź niektóre z nich:
Dewianci nie są stworzeni, ale się rodzą.
Przyczyną zachowań dewiacyjnych są błędy w wychowaniu.
Przyczyną zachowań dewiacyjnych jest antyspołeczne środowisko zewnętrzne.
Przyczyny zachowań dewiacyjnych są zakorzenione w subkulturze narodowej.
Przyczyną zachowań dewiacyjnych jest bieda.
Z jakimi punktami widzenia się zgadzasz? Uzasadnij swoje stanowisko.
Obywatel N. codziennie zamiata klatkę schodową na swoim piętrze bez proszenia nikogo i myje ją raz w tygodniu. Sąsiedzi niejednokrotnie zwracali jej uwagę na fakt, że powinien to robić woźny, który zarabia za to pensję. Na to nieustannie odpowiada, że nie chce, aby jej dzieci i znajomi, którzy do niej przychodzą, oglądali brud na klatce schodowej, bo się tego wstydzi.
Czy zachowanie N. jest dewiacyjne? podać co najmniej dwa argumenty potwierdzające ocenę SC zachowania obywatela N.
4.Państwo X wypowiedziało wojnę państwuY. Dowiedziawszy się o tym, grupa młodych obywateli państwa X zorganizowała wiec protestacyjny przed budynkiem swojego parlamentu.
Wymień warunki, w których takie zachowanie młodych obywateli zostanie uznane za dewiacyjne.
Wymień warunki, w których takie zachowanie młodych ludzi zostanie uznane za normalne.
5. Rodzina M. przeprowadziła się do innego miasta i 1 września ich syn poszedł na zajęcia do nowej szkoły. Jego znajomość ze szkołą zaczęła się od tego, że się zgubił i trafił do złego gabinetu. Otwierając drzwi swojej klasy, uczeń potknął się i upadł, a cała klasa wybuchnęła śmiechem. Potem źle nazwał Wychowawca klasy, a na domiar złego upuścił torbę, z której wypadły podręczniki i potoczyły się długopisy, co wywołało nową eksplozję śmiechu w klasie. Nastolatek zalał się łzami ze wstydu.
Czy uważasz, że takie zachowanie ucznia jest dewiacyjne? Podaj argumenty na poparcie swojego punktu widzenia.
Czy zachowanie klasy jest odbiegające od normy? Podaj jeden argument na poparcie swojego punktu widzenia.
6. Ludzie o zachowaniach dewiacyjnych, zwłaszcza w najbardziej skrajnych przejawach, jak przestępcy, wyrządzają znaczne szkody społeczeństwu, kaleczą życie, losy ludzi, dlatego od czasów starożytnych problem ochrony społeczeństwa przed przestępcami zaprzątał umysły ludzkości . Wyrażano i wyraża się różne punkty widzenia: od pesymistycznego do optymistycznego. Z jakim stanowiskiem się zgadzasz? Argumentuj swój punkt widzenia.
1. Człowieka kształtuje środowisko, a poczucie winy społeczeństwa, że przestępca dorósł, jest większe niż jego własne. Dlatego społeczeństwo nie ma prawa odbierać życia przestępcy, musi odpokutować swoją winę przed potkniętą osobą i zrobić wszystko, aby stał się pełnoprawnym członkiem społeczeństwa.
2. Przestępcy swoim okrucieństwem rodzą zło. Ich bezkarność przyczynia się do korupcji słabych, a zwłaszcza nieletnich, dlatego przestępstwo musi być karane bardzo surowo, aby osoby skłonne do przestępstwa obawiały się późniejszej zemsty.
3. Nie możesz zwalać całej winy na społeczeństwo. Człowiek może i powinien się kształcić, dlatego wina każdego przestępcy w jego własnym upadku moralnym jest nie mniejsza i musi on ponosić odpowiedzialność stosownie do wagi popełnionego przestępstwa.
Sfera społeczna
1. Czy poniższe orzeczenia dotyczą stosunki międzyetniczne?
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
2. Przykładem naśladowania jest podawanie dziecku „za ząb” (kiedy wyrzyna się pierwszy ząbek) srebrnej łyżeczki
1) normy religijne
2) przepisy prawne
3) tradycje
4) normy estetyczne
3. Jaki znak leży u podstaw zjednoczenia ludzi i ich grup w takiej wspólnocie społecznej jak parlamentarzyści?
1) polityczny
2) etniczne
3) terytorialny
4) kulturalny
4. Jaką rolę społeczną może pełnić nastolatek?
1) żołnierz kontraktowy
2) opiekun młodszego brata
3) kierowca autobusu
4) odwiedzający stronę internetową
5. Nauczyciel na lekcji nauk społecznych scharakteryzował narodowości i narody. Porównaj te dwie społeczności etniczne. Wybierz i zapisz w pierwszej kolumnie tabeli numery porządkowe podobieństw, aw drugiej kolumnie numery porządkowe różnic.
1) ma jedno terytorium zamieszkania 2) łączy go trwały związek gospodarczy
3) ma wspólne tradycje kulturowe
4) rozwija się w warunkach kształtowania się państwowości
PODOBNE CECHY RÓŻNICE CECHY
6. Istnieją różne typologie rodzin. Który z poniższych typów rodzin wyróżnia się w zależności od wielkości rodziny?
1) jądrowy
3) demokratyczny
4) matriarchalny
7. Tatyana Viktorovna pracuje jako nauczycielka. Oprócz lekcji organizuje wakacje, quizy, wycieczki, wyjazdy z uczniami; Poświęca dużo czasu na rozmowy z rodzicami swoich uczniów. Ilustrują to działania Tatiany Wiktorowna
1) rola społeczna
2) konflikt społeczny
3) struktura społeczna
4) polityka społeczna
8. Przeczytaj poniższy tekst, każdą pozycję oznaczoną literą.
- odzwierciedlać fakt 2) wyrażać opinie
9. Rodzice dbają o materialne warunki życia dziecka: jakość i terminowość żywienia, dobre ubrania i zabawki. Jaką funkcję rodziny przede wszystkim ilustruje ten przykład?
1) emocjonalny
2) kształcenie i wychowanie dzieci
3) gospodarstwo domowe
4) stan
10. W ramach społecznej struktury społeczeństwa zrozumieć
1) wszelkie zmiany statusu społecznego osoby
2) zespół norm społecznych akceptowanych w społeczeństwie
3) stopień rozwoju wartości kulturowych przez jednostkę
4) całokształt wspólnot i grup społecznych oraz ich wzajemne relacje
11. Piątoklasista Vitya mieszka z rodzicami, bratem i siostrą. Co wyróżnia rodzinę mała grupa jak tam klasa w szkole?
1) bezpośrednie kontakty osobiste
3) obecność specjalnych norm zachowania
4) wspólnota interesów
12. Ustal zgodność między rolami społecznymi a grupami społecznymi: dla każdego elementu podanego w pierwszej kolumnie wybierz element z drugiej kolumny.
ROLE SPOŁECZNE
A) kupujący
B) Użytkownik Internetu
B) uczeń szkoły średniej
D) oficer
D) wyborca
GRUPY SPOŁECZNE
1) nastolatki
2 dorosłych
3) zarówno młodzież, jak i dorośli
13. Czy poniższe stwierdzenia dotyczące zachowań dewiacyjnych są poprawne?
A. Przejawy zachowań dewiacyjnych są zróżnicowane.
B. Tylko zachowanie niezgodne z prawem nazywa się dewiacją.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
14. Czy poniższe stwierdzenia dotyczące zachowań dewiacyjnych są poprawne?
A. Zachowanie dewiacyjne obejmuje zarówno pozytywne, jak i negatywne odchylenia od normy.
B. Przyczyną dewiacyjnego zachowania danej osoby może być zły wpływ jej najbliższego otoczenia.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
15. Czy poniższe sądy dotyczące konfliktu społecznego są poprawne?
A. Podstawą powstania konfliktu w społeczeństwie jest sprzeczność interesów różnych grup społecznych.
B. Niektóre konflikty społeczne opierają się na nierównościach ludzi pod względem dochodów i standardu życia.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
16. Nazywa się oczekiwane zachowanie osoby, związane z jej pozycją w społeczeństwie i typowe dla danej grupy społecznej
1) prestiż społeczny
2) status społeczny
3) mobilność społeczna
4) rola społeczna
17. Ustal zgodność między przykładami a typami norm społecznych: dla każdego elementu podanego w pierwszej kolumnie wybierz element z drugiej kolumny.
PRZYKŁADY
A) wchodząc na teren lokalu mężczyzna musi zdjąć nakrycie głowy
B) Prezydentem Federacji Rosyjskiej może zostać wybrany obywatel, który ukończył 35 lat i na stałe zamieszkuje w Rosji od co najmniej 10 lat
c) codziennie robić coś dobrego
D) młodsi powinni jako pierwsi pozdrawiać starszych
D) przejazd bez biletu transport publiczny podlega karze grzywny
RODZAJE NORM SPOŁECZNYCH
1) moralny
2) prawne
3) normy etykiety
18. Plemiona, narodowości, narody są
1) wspólnoty etniczne 2) etapy rozwoju państwa
3) grupy demograficzne
4) formy ustroju politycznego
19. Czy poniższe sądy dotyczące konfliktów społecznych są prawidłowe?
A. Przyczyny konfliktów społecznych tkwią w konflikcie interesów różnych grup społecznych.
B. Konflikty społeczne mają jedynie negatywny wpływ na rozwój społeczeństwa.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
20. Czy poniższe stwierdzenia dotyczące grup etnicznych są poprawne?
A. Grupy etniczne mają tożsamość kulturową.
B. Każda grupa etniczna dąży do stworzenia własnej państwowości.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
21. Ustal zgodność między cechami a typami norm społecznych: dla każdego elementu podanego w pierwszej kolumnie wybierz element z drugiej kolumny.
CHARAKTERYSTYKA
A) określone w ustawach i regulaminach
B) regulują stosunki społeczne
C) chronione przez władzę państwową
D) odzwierciedlają opinię publiczną
D) zachowanie jest oceniane z punktu widzenia dobra i zła
RODZAJE NORM SPOŁECZNYCH
1) moralny
2) prawne
3) zarówno moralny, jak i prawny
22. Nauczyciel nauk społecznych mówił o strukturze społecznej społeczeństwa. Porównaj takie ogólniki, jak klasa i stan. Wybierz i zapisz w pierwszej kolumnie tabeli numery porządkowe podobieństw, aw drugiej kolumnie numery porządkowe różnic.
1) przynależność do wspólnoty co do zasady podlega dziedziczeniu
2) przynależność do wspólnoty z reguły determinuje sposób życia
3) przynależność do wspólnoty odzwierciedla nierówności społeczne
4) wspólnota ma prawnie określone prawa i obowiązki
CECHY PODOBNE CECHY RÓŻNE
23. Które z poniższych terminów charakteryzują strukturę demograficzną społeczeństwa?
1) kobiety, mężczyźni
2) rodzice, dzieci
3) Białorusini, Tatarzy
4) Muzułmanie, Chrześcijanie
24. Nauczyciel na lekcji wiedzy o społeczeństwie scharakteryzował plemię i naród. Porównaj te dwie społeczności społeczne. Wybierz i zapisz w pierwszej kolumnie tabeli numery porządkowe podobieństw, aw drugiej kolumnie numery porządkowe różnic.
1) dotyczy wspólnota etniczna
2) jest krokiem w formowaniu się grup etnicznych
3) obejmuje różne rodzaje i klany
4) połączone trwałymi więzami gospodarczymi
CECHY PODOBNE CECHY RÓŻNE
25. Zarówno narodowość, jak i naród
1) mają swoje własne szczególne tradycje kulturowe
2) obdarzone oznakami państwowości
3) połączone jednym systemem gospodarczym
4) mają suwerenność
26. Ira mieszka z rodzicami i dziadkiem. Ona jest w 7 klasie. Jaki znak jest charakterystyczny zarówno dla rodziny, jak i klasy szkolnej jako małych grup?
1) powszechność życia codziennego
2) wspólne gospodarowanie
3) pokrewieństwo
4) bezpośrednie kontakty osobiste
27. Konflikt społeczny między administracją przedsiębiorstwa a pracownikami dotyczący harmonogramu pracy i wypłaty wynagrodzeń można przypisać konfliktowi
1) interpersonalne
2) kulturalny
3) praca
4) polityczny
28. Czy poniższe stwierdzenia dotyczące grup etnicznych są poprawne?
A. Grupy etniczne mają wspólny język i kulturę.
B. Grupy etniczne zrzeszają ludzi tego samego zawodu.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
29. W średniowieczna Europa było przysłowie: nie jest godzien być mężczyzną, który nie jest panem swojej żony. Odzwierciedla relacje rodzinne.
1) demokratyczny
2) patriarchalny
3) filia
4) niekompletne
30. Czy poniższe stwierdzenia dotyczące zachowań dewiacyjnych są poprawne?
A. Przestępstwo jest przykładem dewiacyjnego zachowania.
B. Zachowanie dewiacyjne zawsze wiąże się z naruszeniem norm prawnych.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
31. Francuski historyk badający wydarzenia XVIII wieku w USA i Francji napisał, że monarchowie europejscy musieli zmierzyć się z zupełnie nowym zjawiskiem, które prowadzi do radykalnej zmiany istniejącego ustroju, a także wyróżnia się najszerszym udziałem masy. Badacz miał na myśli taką formę konfliktu społecznego, jak np
1) bunt ludowy
2) powstanie chłopskie
3) ruch narodowowyzwoleńczy
4) rewolucja
32. Uważa się, że ludzie, którzy przyjeżdżają do miasta Kyzył w Republice Tuwy, muszą koniecznie zajrzeć do kamiennej steli znajdującej się w geograficznym centrum Azji – u zbiegu dwóch źródeł rzeki Jenisej. To pokazuje działanie
1) etykieta
2) tradycje
3) prawa
4) moralność
33. Zbiór dużych i małych grup społecznych, które tworzą społeczeństwo, nazywa się
1) mobilność społeczna
2) stosunki społeczne
3) struktura społeczna
4) norma społeczna
34. Członkowie tej grupy społecznej żenią się, nazywają swoje dzieci i wychowują je zgodnie z zasadami określonymi przez starożytne prawo religijne i wyobrażenia o wędrówce dusz. Taka grupa jest
1) klasa
2) niestandardowe
3) naród
4) majątek
35. Przeczytaj poniższy tekst, każdą pozycję oznaczoną literą.
Określ, w których pozycjach znajduje się tekst
- odzwierciedlać fakty 2) wyrażać opinie
36. Ustal zgodność między przejawami i funkcjami rodziny: dla każdego elementu podanego w pierwszej kolumnie wybierz element z drugiej kolumny.
MANIFESTACJE
A) wspólne wydatkowanie budżetu rodzinnego
B) przeniesienie określonego statusu na dzieci
B) tworzenie firmy rodzinnej
D) wspólne sprzątanie
D) uczenie dzieci zasad etykiety
FUNKCJE RODZINY
1) społeczne
2) ekonomiczny
37. Czy poniższe sądy dotyczące ról społecznych są prawidłowe?
A. Rola społeczna jest rozumiana jako wzorzec zachowania uznany za właściwy dla osób o określonym statusie w określonym społeczeństwie.
B. Wszystkie role społeczne mają charakter nieformalny.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
38. Rodzina jest
1) duża grupa społeczna
2) instytucja społeczna
3) sferę życia publicznego
4) społeczność etniczna
39. Czy poniższe sądy dotyczące zachowania dewiacyjnego są prawidłowe?
A. Dewiacyjne zachowanie może przejawiać się w nietypowych hobby.
B. Zachowanie dewiacyjne zawsze wiąże się z czynami przestępczymi.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
40. Ustal zgodność między sytuacjami i rolami społecznymi, które ilustrują te sytuacje: dla każdego elementu podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiedni element z drugiej kolumny.
SYTUACJA
A) Uczeń K. jest zainteresowany pracą Zgromadzenia Federalnego Federacji Rosyjskiej.
B) 15-letni nastolatek w wolnym czasie pracuje jako kurier.
C) W przeddzień Nowego Roku licealiści zorganizowali święto dla wychowanków domu dziecka.
D) Student S. kupił aparat cyfrowy.
E) Ivan uczestniczy nieodpłatnie w organizacji kampanii wyborczej partii politycznej.
ROLA SPOŁECZNA
1) obywatel
2) pracownik
3) konsument
41. Czy poniższe sądy dotyczące rozwiązywania konfliktów społecznych są prawidłowe?
A. Najskuteczniejszymi konstruktywnymi sposobami rozwiązywania konfliktów społecznych jest unikanie sytuacji konfliktowych.
B. Zakończenie konfliktu zawsze oznacza jego rozwiązanie.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
42. Czy poniższe sądy dotyczące grup etnicznych są prawidłowe?
A. Plemiona, narodowości, narody to typy grup etnicznych.
B. Członków każdej społeczności etnicznej łączy jedność języka, wierzeń i wspólnego obywatelstwa.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
43. Czy poniższe sądy dotyczące grup społecznych są prawidłowe?
A. Małe grupy obejmują społeczności etniczne.
B. Grupy społeczne, których działalność określają dokumenty normatywne, nazywane są formalnymi.
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba sądy są błędne
44. Jako jeden z rodzajów konfliktów wyróżnia się „konflikt przynależności”, gdy jednocześnie osoba wchodzi w dwie grupy o przeciwstawnych interesach. Jaka sytuacja ilustruje ten typ konfliktu?
1) dziewczyny pokłóciły się podczas przygotowań do egzaminu
2) małżonkowie K. nie mogli dojść do porozumienia co do sposobu spędzenia wieczoru
3) siatkarz D. gra przeciwko drużynie z rodzinnego miasta
4) pisarz R. odrzucił żądania wydawcy
45. Czy poniższe wyroki dotyczą konflikt etniczny?
- tylko A jest poprawne
- tylko B jest poprawne
- oba stwierdzenia są poprawne
- oba stwierdzenia są błędne
46. Naukowcy przeprowadzili wywiady z 25-letnimi i 60-letnimi mieszkańcami kraju Z. Zadano im pytanie: „Jaka jest według Ciebie przyczyna dewiacyjnych zachowań ludzi?”
Wyniki badania (w % liczby respondentów) przedstawiono w formie wykresu.
Wyniki badania odzwierciedlone na wykresie zostały opublikowane i skomentowane w mediach. Który z poniższych wniosków wynika bezpośrednio z informacji uzyskanych podczas badania?
Zapisz liczby, pod którymi są wskazane.
- Niezależnie od wieku respondenci w większości przypadków kojarzą zachowania dewiacyjne z czynnikami społecznymi.
- Młodzi ludzie uważają zachowanie dewiacyjne za świadomy wybór człowieka.
- Wśród badanych nie ma zgody co do przyczyny zachowań dewiacyjnych.
- Ankietowani z obu grup negatywnie oceniają wpływ społeczeństwa na człowieka.
- Starsi ludzie częściej niż młodsi zastanawiają się nad przyczynami dewiacyjnych zachowań.
Znajdź na liście wnioski, które można wyciągnąć ze schematu, i zapisz liczby, pod którymi są wskazane.
- Najmniejszy odsetek respondentów w obu grupach upatruje przyczyny w wpływie otoczenia społecznego.
2) Największy odsetek respondentów w każdej grupie uważa, że zachowania dewiacyjne są związane ze stylem życia danej osoby.
3) Odsetek osób dostrzegających biologiczne przyczyny zachowań dewiacyjnych jest wyższy wśród 60-latków niż wśród 25-latków.
4) Taki sam odsetek respondentów w obu grupach uważa, że zachowania dewiacyjne są wynikiem cech psychicznych.
5) Odsetek osób uważających, że środowisko determinuje zachowania dewiacyjne człowieka jest wyższy wśród 60-latków niż wśród 25-latków.
Badacze przeprowadzili wywiady z 35-letnimi pracującymi mężczyznami i kobietami z kraju Z. Zadano im pytanie: „Jak połączyć dom i pracę w życiu współczesnej kobiety?”
Wyniki badania (w % liczby respondentów) przedstawiono w tabeli.
Opcje odpowiedzi | % respondentów |
|
Mężczyźni | Kobiety |
|
Kobiety powinny cały swój czas poświęcać wyłącznie pracy i karierze | ||
Połączenie obowiązków zawodowych i rodzinnych daje kobiecie możliwość odniesienia sukcesu na równi z mężczyzną | ||
Idealną opcją dla kobiety jest połączenie pracy i rodziny do czasu narodzin dziecka; w obecności małego dziecka - tylko dom, później - znowu połączenie kariery z obowiązkami domowymi | ||
Po urodzeniu dziecka kobieta musi odejść z pracy | ||
Kobiety powinny całe swoje świadome życie poświęcić wyłącznie rodzinie i nie wykonywać żadnej, nawet wysoko płatnej pracy poza domem. | ||
Znajdź na liście wnioski, które można wyciągnąć na podstawie tabeli i zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.
1) Równy odsetek kobiet i mężczyzn uważa, że kobiety powinny cały swój czas poświęcać wyłącznie pracy i karierze zawodowej.
2) Wśród mężczyzn odsetek osób, które uważają, że połączenie obowiązków zawodowych i rodzinnych daje kobiecie możliwość osiągnięcia takiego samego sukcesu jak mężczyzna, jest większy niż tych, którzy uważają, że po urodzeniu dziecka kobieta powinna odejść z pracy.
3) Wśród kobiet odsetek osób, które uważają, że po urodzeniu dziecka kobieta powinna odejść z pracy, jest większy niż tych, które uważają, że kobiety powinny poświęcić całe swoje świadome życie wyłącznie rodzinie.
4) Równy odsetek kobiet i mężczyzn uważa, że łączenie obowiązków zawodowych i rodzinnych daje kobiecie szansę na osiągnięcie sukcesu na równi z mężczyzną.
5) Wśród tych, którzy w to wierzą idealna opcja dla kobiety to połączenie pracy i rodziny aż do urodzenia dziecka; w obecności małego dziecka – tylko dom, później – znowu połączenie kariery z obowiązkami domowymi, odsetek mężczyzn jest większy niż odsetek kobiet.
Wyniki badania, odzwierciedlone w tabeli, zostały opublikowane i skomentowane w mediach. Który z poniższych wniosków wynika bezpośrednio z informacji uzyskanych podczas badania? Zapisz liczby, pod którymi są wskazane.
1) W kraju Z kobiety nie mają możliwości godzenia obowiązków zawodowych i rodzinnych.
2) Większość mężczyzn w kraju Z jest patriarchalna.
3) Aspiracje zawodowe kobiet nie znajdują większego poparcia wśród ludności kraju Z.
4) Mężczyźni z kraju Z nie konkurują z kobietami na polu zawodowym.
5) Badanie nie wykazało zasadniczych różnic w pozycjach kobiet i mężczyzn.
Część 2.
Klasa średnia to część społeczeństwa, która zajmuje środkową pozycję pod względem statusu między klasami wyższymi i niższymi.
Na początku XX wieku drobni właściciele i niezależni przedsiębiorcy zaliczani byli do klasy średniej. Ale wraz z rozwojem „społeczeństwa masowego dobrobytu” w krajach rozwiniętych nastąpił wzrost poziomu życia wykwalifikowanych pracowników najemnych (menedżerów, prawników, księgowych i bankierów, nauczycieli szkolnych i uniwersyteckich, lekarzy itp.), którzy znacznie poszerzyli szeregi z klasy średniej.
Wśród naukowców toczy się nieustanna debata na temat kryteriów identyfikacji klasy średniej. Najczęściej głównymi obiektywnymi kryteriami są poziom wykształcenia i dochody, standardy konsumpcji, własność własności materialnej lub intelektualnej, a także zdolność do pracy wymagającej wysokich kwalifikacji. Oprócz tych obiektywnych kryteriów ważną rolę odgrywa subiektywne postrzeganie przez osobę swojej pozycji, to znaczy samoidentyfikacja jako przedstawiciela „środka społecznego”.
Jako główna grupa społeczna klasa średnia w krajach rozwiniętych pełni szereg bardzo ważnych funkcji społecznych.
Najważniejszą z nich jest funkcja stabilizatora społecznego: po osiągnięciu określonego miejsca w strukturze społecznej społeczeństwa członkowie klasy średniej mają tendencję do wspierania istniejącej struktury państwa, która umożliwiła im osiągnięcie ich pozycji. Należy pamiętać, że klasa średnia odgrywa wiodącą rolę w procesach mobilności społecznej, a to także wzmacnia istniejący porządek społeczny, chroniąc go przed społecznymi kataklizmami: niezadowolenie klasy niższej z jej pozycji jest równoważone przez bardzo realne możliwości poprawy ich statusu w społeczeństwie.
W sferze stosunków gospodarczych klasa średnia pełni rolę darczyńcy ekonomicznego – nie tylko jako wytwórca ogromnej części dochodów społeczeństwa, ale także jako główny konsument, inwestor i podatnik.
W sferze kultury klasa średnia jest kustoszem i propagatorem wartości, norm, tradycji i praw społeczeństwa.
To właśnie klasa średnia zaopatruje urzędników i kierowników różnych szczebli – zarówno dla aparatu państwowego, jak i dla biznesu. Działalność społeczenstwo obywatelskie opiera się również na działalności klasy średniej.
(Według materiałów encyklopedii internetowej)
C1. Odwołując się do faktów z życia publicznego, zilustruj trzema przykładami. mobilność społeczna członków klasy średniej.
C2. Z tekstu wynika, że wśród badaczy toczy się nieustanna debata na temat kryteriów identyfikacji klasy średniej. Sformułuj dowolne dwa pytania, które mogą wywołać kontrowersje.
C3.
C5. Jakie cztery funkcje klasy średniej rozważa autor tekstu?
C6. Jakie dwie grupy kryteriów identyfikacji klasy średniej wymieniono w tekście?
Socjolodzy używają terminu małżeńskiej rodziny nuklearnej. Pojęcie to odnosi się do rodziny składającej się wyłącznie z małżeństwa i ich dzieci. Rodzina nuklearna w społeczeństwie przemysłowym zaczęła dominować nad powszechnie występującą wcześniej rodziną rozszerzoną lub wielopokoleniową. Ta ostatnia obejmuje innych krewnych: dziadków itp.
Ale rodzina nie tylko zmniejszyła się w swoim składzie ilościowym. Zmieniły się podstawy prawne relacje rodzinne zmieniły się też funkcje rodziny. Na jednym krańcu znajdujemy patriarchalną rodzinę starożytnego Rzymu, w której ojciec miał nieograniczoną władzę, rozciągającą się na władzę nad życiem i śmiercią każdego członka rodziny. Na drugim biegunie znajduje się prawo rodzinne współczesnych społeczeństw zachodnich, w których coraz większą wagę przywiązuje się do niezależnych praw każdego członka rodziny, w tym dzieci, i można mówić o rodzinie typu demokratycznego.
Nastąpiła również istotna zmiana funkcji ekonomicznej rodziny – przejście od produkcji do konsumpcji. W dawnych czasach rodzina była jednostką uczestniczącą w produkcji społecznej. Odnosi się to do chłopa, rzemieślnika i sklepikarza. Ta produkcyjna funkcja rodziny praktycznie zanikła. Produkcja technologiczna wyparła rodzinę z jej starożytnej roli produkcji...
Zdaniem wielu socjologów dochodzi do „kompresji” funkcji wychowawczo-wychowawczej rodziny. Coraz częściej jest ona realizowana przez system placówek przedszkolnych i szkolnych. Redukcja społecznie znaczących funkcji rodziny, zdaniem tych socjologów, prowadzi do zmniejszenia jej roli w społeczeństwie. Inni badacze zwracają uwagę na zachowanie innych ważnych dla rodziny funkcji.
(Na podstawie książki. P. Berger, R. Collins)
C1. Tekst dotyczy dwóch par rodzin różnych typów. Określ te pary.
C2. Tekst zawiera stwierdzenie wielu socjologów, że ograniczenie społecznie znaczących funkcji rodziny prowadzi do zmniejszenia jej roli w społeczeństwie. Czy zgadzasz się z tą konkluzją? Na podstawie tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych podaj dwa argumenty (wyjaśnienia) na obronę swojego stanowiska.
C3. Zaplanuj swój tekst. Aby to zrobić, zaznacz główne semantyczne fragmenty tekstu i zatytułuj każdy z nich.
C4. Na podstawie tekstu i korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, wskaż główną przyczynę, która doprowadziła do osłabienia wytwórczej roli rodziny. Na czym dokładnie polega osłabienie tej roli? (Podaj dwie manifestacje).
C5. Jakie funkcje rodziny zmieniły się zdaniem autorów we współczesnym społeczeństwie? Wymień dwie funkcje.
C6. Uczeń M., podając na lekcji przykład rodziny rozszerzonej, nazwał rodzinę składającą się z dorosłych i kilkorga dzieci. Nauczyciel uznał tę odpowiedź za niepełną. Co jeszcze musisz wiedzieć, aby sklasyfikować rodzinę jako ten typ? Podaj fragment tekstu, który pomógł ci wyciągnąć wnioski.
Każdy z nas nosi cechy swojego ludu, przedstawia innym, społeczeństwu i światu charakterystyczne cechy zachowania, mowy, tradycji swojego ludu. Cechy te nazywane są etnicznymi. „Ethnos” w starożytnej Grecji - ludzie. Według wielu badaczy do głównych cech etnosu należy wspólne terytorium zamieszkania, język i przeznaczenie historyczne. Duże znaczenie ma również świadomość przynależności do danego ludu (samoświadomość etniczna).
Od czasów starożytnych ludzkość składała się z różnych grup etnicznych.
Środowisko geograficzne (przyrodnicze) jest najważniejszym warunkiem powstania i rozwoju etnosu. Wpływa przede wszystkim na kulturę materialną ludzi, począwszy od narzędzi, a skończywszy na przedmiotach gospodarstwa domowego. Tak więc klimat determinuje cechy odzieży i mieszkania, rodzaje uprawianych roślin.
Charakterystyczne cechy środowiska geograficznego mają również pewien, często pośredni, wpływ na niektóre aspekty kultury duchowej. Wpływ ten wyraża się przede wszystkim w określonych zwyczajach, zwyczajach, rytuałach, w których przejawiają się cechy życia ludów związane z warunkami ich siedliska.
Środowisko geograficzne znajduje odzwierciedlenie w tożsamości etnicznej ludzi. Obrazy otaczającej przyrody odciskają się w umysłach ludzi w postaci wyobrażeń o „ ojczyzna". Niektóre elementy krajobrazu w postaci obrazów wizualnych (na przykład kwitnące wiśnie wśród Japończyków) lub nazwy geograficzne(rzeka Wołga dla Rosjan) stały się swoistym symbolem etniczności.
Naukowcy spierają się o stopień wpływu środowiska naturalnego na rozwój grup etnicznych. Niektórzy uważają ten wpływ za bardzo znaczący iw dużej mierze decydujący. Inni twierdzą, że wpływ tego czynnika, w tym materialnej strony życia, gospodarki, jest obecnie stosunkowo niewielki.
(Na podstawie książki Y. Bromleya i R. Podolnego „Ludzkość to my”)
C1. W tekście przedstawiono dwa punkty widzenia na rolę przyrody w rozwoju etnosu. Wybierz tę, która Twoim zdaniem jest bardziej poprawna. Na podstawie tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych podaj dwa argumenty (wyjaśnienia) na obronę swojego stanowiska.
C2. Wiadomo, że narody strefa tropikalna nie ma świąt rytualnych związanych z sezonowymi cyklami prac rolniczych. W tym samym czasie ludy umiarkowanych szerokości geograficznych od czasów starożytnych obchodziły początek wiosennych zasiewów, jesienne wakacjeżniwa itp. Jak to wyjaśnić? Podaj fragment tekstu, który może pomóc w udzieleniu odpowiedzi na pytanie.
C3. Zaplanuj swój tekst. Aby to zrobić, zaznacz główne semantyczne fragmenty tekstu i zatytułuj każdy z nich.
C4. Jakie są główne cechy grupy etnicznej jako grupy społecznej podane w tekście? (Wymień cztery znaki.)
C5. Wymień i zilustruj na przykładzie dowolne trzy znaki etnosu. C6. Na jakie aspekty życia ludzi, według autorów tekstu, mają wpływ środowisko naturalne? (Wymień trzy strony.)
Widzimy, że populacja jest podzielona na wiele różnych grup. Każda osoba jest członkiem wielu grup. Ale oczywiste jest, że nie można badać wszystkich poszczególnych grup, zaczynając od jakiegoś „towarzystwa miłośników fotografii”. Co więcej, nie wszystkie grupy odgrywają równie ważną rolę historyczną. Nic się nie zmieni w polityce i zachowaniu pięcioosobowego „towarzystwa miłośników fotografii”: nie będzie ani rewolucji, ani obalenia władzy państwowej, a zachowanie ludności nie jest od tego uzależnione; Inną rzeczą jest grupa taka jak państwo, która również stara się wpływać na zachowanie ludności.
Nie wdając się w szczegóły, musimy uznać za najważniejsze grupy ludności te, które przy niezmienionych innych parametrach: 1) obejmują większą liczbę członków; 2) najbardziej zorganizowana; 3) najwięcej solidarności wewnątrz.
Za najważniejsze grupy ludności naszych czasów musimy uznać następujące grupy: 1) spokrewnione z rodziną; 2) państwo; 3) rasowy; 4) język; 5) zawodowy; 6) majątek; 7) religijne itp.
Ludność dowolnego kraju kulturowego dzieli się na grupy rodzinne. Rodzina to grupa reprezentująca z jednej strony związek małżonków, z drugiej zaś związek rodziców i dzieci. Chociaż każda rodzina obejmuje niewielką liczbę członków, ale ponieważ rodzin jest wiele, grupa rodzinna jako całość obejmuje ogromną liczbę członków. Rodzina jest zorganizowanym i zwykle solidarnym kolektywem. Dlatego bardzo ważne jest grupowanie ludzi w rodziny. Jest to ważne także dlatego, że charakter rodzinnego sposobu życia, charakter organizacji rodziny w dużej mierze determinuje losy innych grup społecznych, jak i losy samej populacji. Jaka jest rodzina ludu, taki będzie historyczny los samego ludu. Rodzina jest środowiskiem, w którym znajduje się każdy człowiek od momentu narodzin. Rodzina jest pierwszym warsztatem, do którego ludzie udają się na przeróbkę zaraz po urodzeniu. Rodzina jest pierwszym rzeźbiarzem, który kształtuje umysł, wolę i charakter dziecka. My (z bardzo rzadkimi wyjątkami) nie możemy uciec przed wpływem rodziny.
(Według PA Sorokina)
C1. Opierając się na wiedzy z zakresu nauk społecznych i faktach z życia publicznego, zilustruj trzema konkretnymi przykładami wpływ państwa na „zachowanie ludności”.
C2. Dlaczego zdaniem autora nie ma sensu badać wszystkich grup społecznych? Według jakich trzech kryteriów autor wyróżnia grupy społeczne warte zbadania?
C3. Korzystając z tekstu, wskaż dowolne dwie przyczyny, które decydują w społeczeństwie specjalna rola rodziny.
C4. Zaplanuj swój tekst. Aby to zrobić, zaznacz główne semantyczne fragmenty tekstu i zatytułuj każdy z nich.
Każde społeczeństwo ceni pewne cechy osobowości ponad inne, a dzieci uczą się i rozwijają te cechy poprzez socjalizację. Metody socjalizacji zależą od tego, które cechy osobowości są bardziej cenione, aw różnych kulturach mogą być bardzo różne. W społeczeństwie amerykańskim wysoko cenione są takie cechy jak pewność siebie, samokontrola i agresywność; Indie tradycyjnie rozwinęły przeciwne wartości: kontemplację, bierność.
Te wartości kulturowe leżą u podstaw norm społecznych. Normy to oczekiwania i standardy, które regulują interakcję między ludźmi. Niektóre normy są przedstawione w przepisach zakazujących kradzieży, napaści na inną osobę, naruszenia umowy itp. Takie prawa są normami społecznymi, a ci, którzy je łamią, są karani. o naszym zachowaniu w Życie codzienne działa wiele oczekiwań: musimy być uprzejmi dla innych ludzi; odwiedzając dom przyjaciela, powinniśmy zrobić prezent dla jego rodziny; W autobusie należy ustąpić pierwszeństwa osobom starszym i niepełnosprawnym. Takie same oczekiwania mamy wobec naszych dzieci.
Nie tylko normy wpływają na zachowanie ludzi. Ideały kulturowe danego społeczeństwa mają ogromny wpływ na jego działania i aspiracje. Ponadto, ponieważ ideały te kształtowane są na podstawie wielu wartości, społeczeństwo unika uniwersalnej jednolitości. Na przykład cenimy naukę, dlatego imię Alberta Einsteina jest czczone i szanowane. Wysoko cenimy również sport, nadając znanym sportowcom wysoki status społeczny.
Socjalizacja jest procesem dwukierunkowym, wielokierunkowym. Istnieje interakcja między czynniki biologiczne i kulturą, oraz między tymi, którzy udzielają się towarzysko, a tymi, którzy są socjalizowani.
(Według N. Smelzera)
C1. Państwo aktywnie uczestniczy w procesie socjalizacji obywateli. Wyobraź sobie, jakie cechy stara się wykształcić w obywatelach. Wymień dwie cechy i krótko uzasadnij swój wybór.
C3. Zaplanuj swój tekst. Aby to zrobić, zaznacz główne semantyczne fragmenty tekstu i zatytułuj każdy z nich.
C6. Uczniowie tej samej klasy, ubrani w szkolne mundurki, nawet przestrzegając tych samych zasad i zadań, różnią się od siebie. Nie oznacza to jednak, że ich socjalizacja kończy się niepowodzeniem. Podaj dwa powody (argumenty) potwierdzające tę opinię.
Bycie ojcem w dzisiejszych czasach jest trudniejsze niż kiedyś. „Wrodzone” prawo do zwierzchnictwa w rodzinie, „dziedzicznej” władzy w chwili obecnej ojciec już nie posiada. Władza „wrodzona” ojca może zostać zastąpiona władzą nabytą, o której decydują wszelkie zachowania w rodzinie, opieka nad nią. Ale nawet wtedy ta władza nie będzie dominująca, ale równa władzy matki. To jest istota nowoczesnej, równej, demokratycznej rodziny. Naukowcy odkryli, że niektórzy uczniowie stawiają ojca w rodzinie pod każdym względem na drugim miejscu po matce iz wielu powodów - po babci, dziadku i rówieśnikach.
A może niech tak będzie: na pierwszym miejscu jest matka? Przecież matka jest z natury wychowawczynią swoich dzieci. Prawda. Ale ojciec? Czy ojciec nie jest mniej zdolnym wychowawcą swoich dzieci? Ojciec ma dobry zasób wszechstronnych informacji do wychowania dziecka, często nie mniej, ale więcej niż matka. Pracować w gospodarstwo domowe ojciec zajmuje znacznie mniej czasu niż matka, jest bardziej wolny w rodzinie. Okazuje się, że w wielu rodzinach istnieje znaczny ojcowski potencjał wychowawczy, często ukryty, niewykorzystany.
Pozytywny przykład ojca w wychowywaniu dzieci jest ważny i znaczący. Najważniejsza jest uważność i troska o dzieci. Ale ojciec też musi być dość wymagający - nie da się szanować bez wymagań. I nie można żądać bez szacunku. To prawda, że \u200b\u200bbardzo ważne jest, jaki ton komunikacji z dziećmi wybierze ojciec. W rodzinie żądanie najlepiej sformułować w formie prośby. Ton rozkazu lub polecenia nie jest tutaj odpowiedni lub najmniej odpowiedni, zwłaszcza gdy rozmawiamy z nastolatkami lub dorosłymi dziećmi. W przeciwnym razie - załamanie, konflikt.
Chyba każdy ojciec chce dobrze widzieć swoje dzieci. W Ostatnio wielu ojców zwróciło większą uwagę na problemy rodzinne, na wychowanie dzieci. Socjologowie stwierdzili, że udział mężczyzn w wychowaniu dzieci wyraźnie rośnie. Mężczyźni znacznie chętniej chodzą na zebrania rodzic-nauczyciel i pomagają dzieciom w odrabianiu lekcji niż uczestniczą w gotowaniu i praniu ubrań. Jednak coraz więcej mężczyzn uważa za konieczne wykonywanie prac domowych z żoną. Oznacza to, że właściwie rozumieją swój ojcowski obowiązek.
(Według N.Ya. Sołowjowa)
C1. Dlaczego zdaniem autora bycie ojcem w naszych czasach jest trudniejsze niż kiedyś? (Wymień dwa główne powody podane przez autora.)
C2. Ósmoklasistka Alina uważa, że rodzice są wobec niej zbyt opiekuńczy, traktują ją jak małe dziecko. Dlatego Alina często kłóci się z rodzicami. Korzystając z tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, sformułuj dwie wskazówki dla Aliny i jej rodziców, które Twoim zdaniem mogą poprawić ich relacje.
C3. Istnieje opinia, że rodzina traci dziś na znaczeniu
w wychowywaniu dzieci. Korzystając z treści tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, podaj dwa argumenty (wyjaśnienia) na obalenie tej opinii.
C4. Na podstawie tekstu i osobistych doświadczeń społecznych wymień dwie okoliczności, które pozwalają autorce wysoko ocenić potencjał wychowawczy ojca w rodzinie. Zasugeruj, dlaczego ten potencjał często pozostaje niewykorzystany. C5. Podaj trzy przykłady ilustrujące znaczenie zaangażowania ojca w wychowanie dzieci. C6. Zaplanuj swój tekst. Aby to zrobić, zaznacz główne semantyczne fragmenty tekstu i zatytułuj każdy z nich.
Dewiacje społeczne odgrywają podwójną, sprzeczną rolę w społeczeństwie. Z jednej strony stanowią zagrożenie dla stabilności społeczeństwa, z drugiej wspierają tę stabilność.
Pomyślne funkcjonowanie społeczeństwa można uznać za skuteczne tylko wtedy, gdy zapewniony jest porządek i przewidywalne zachowania ludzi. Każdy powinien wiedzieć (oczywiście w granicach rozsądku), jakich zachowań może oczekiwać od innych, jakich zachowań oczekuje się od siebie i jakich norm społecznych dzieci powinny się uczyć. Zachowanie dewiacyjne zaburza ten porządek i przewidywalność zachowania. Jeśli w społeczeństwie lub grupie społecznej występują liczne przypadki dewiacji społecznych, ludzie tracą poczucie oczekiwanego zachowania, zostaje naruszony porządek społeczny. Standardy moralne przestają kontrolować zachowanie ludzi, podstawowe wartości mogą zostać odrzucone, a człowiek traci poczucie bezpieczeństwa i pewności w swoich działaniach. Społeczeństwo będzie zatem skutecznie funkcjonować tylko wtedy, gdy większość jego członków zaakceptuje ustalone normy i będzie działać w dużej mierze zgodnie z oczekiwaniami innych ludzi.
Z drugiej strony zachowanie dewiacyjne jest jednym ze sposobów, w jaki kultura może przystosować się do zmian społecznych. Nie ma takiej rzeczy nowoczesne społeczeństwo, które pozostaną niezmienione przez długi czas. Nawet społeczności odizolowane od cywilizacji świata muszą od czasu do czasu zmieniać swoje wzorce zachowań ze względu na zmiany w środowisku. Wybuchy narodzin, innowacje technologiczne, zmiany w środowisku fizycznym – wszystko to może prowadzić do konieczności przyjęcia nowych norm i przystosowania się do nich członków społeczeństwa.
Nowe normy społeczne rodzą się i rozwijają w wyniku codziennych zachowań ludzi, w zderzeniu ciągle pojawiających się okoliczności społecznych. Zachowanie niewielkiej liczby jednostek odbiegających od starych, nawykowych norm może być początkiem tworzenia nowych wzorców normatywnych. Stopniowo przełamywanie tradycji, zachowań dewiacyjnych, zawierających nowe realne normy, w coraz większym stopniu przenika do świadomości ludzi. Gdy członkowie grup społecznych uczą się zachowań, które zawierają nowe normy, przestaje to być dewiacyjne.
(SS Frolov, dostosowany tekst)
C1. W jaki sposób według autora pojawiają się nowe normy społeczne? (Korzystając z treści tekstu, wymień cztery etapy tego procesu). C2. Jakie zjawiska społeczne, zdaniem autora, mogą spowodować konieczność powstania nowych norm społecznych? Korzystając z treści tekstu, wskaż trzy zjawiska i wyjaśnij związek dowolnych dwóch z nich z pojawieniem się nowych norm społecznych.
C3. Jakie warunki, Twoim zdaniem, muszą spełniać nowe normy społeczne, aby zostały zaakceptowane przez społeczeństwo? (Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych i osobistego doświadczenia społecznego, wymień dowolne trzy warunki). C4. Co autor uważa za niezbędne do pomyślnego funkcjonowania struktury społeczne? Jak liczne przypadki dewiacji, zdaniem autora, wpływają na społeczeństwo?
C5. Zaplanuj swój tekst. Aby to zrobić, zaznacz główne semantyczne fragmenty tekstu i zatytułuj każdy z nich. C6. Istnieje opinia, że wszelkie masowe dewiacje społeczne są pożyteczne dla rozwoju społeczeństwa. Korzystając z treści tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, podaj dwa argumenty (wyjaśnienia) na obalenie tej opinii.
Rola - jest to wzorzec lub typ zachowania oczekiwany w grupie społecznej od osób na różnych stanowiskach. Można też powiedzieć, że rola to zespół oczekiwań, praw i obowiązków skierowanych do osoby jako posiadacza określonej pozycji społecznej.
Każda osoba ma szeroką sieć relacji społecznych. Niektóre z nich są tymczasowe, inne długoterminowe i ważne. W sieci relacji społecznych każdy ma określoną pozycję społeczną, do której skierowane są oczekiwania i której nieodłącznym elementem są ustalone prawa i obowiązki. Osoba zajmująca stanowisko jest zmuszona zachowywać się zgodnie z tymi oczekiwaniami, prawami i obowiązkami, aby pełnić wymaganą przez nie rolę.
Rola jest dość stabilna: osoba się zmienia, ale jej rola społeczna pozostaje. „Wykonywania” roli społecznej uczy się w procesie socjalizacji, skupiając się na oczekiwaniach stawianych przez społeczeństwo. Rola może być rozumiana jako „odpowiedź” na zestaw oczekiwań skierowanych do osoby w społeczeństwie. Ta „odpowiedź” jest określana przez jego pozycję, zawód, stanowisko, płeć i inne czynniki.
Rola wyznacza granice behawioralne dla swojego wykonawcy. Jeżeli zachowanie charakterystyczne dla danej roli nie wykracza poza te granice, to zadowala zarówno jednostkę, jak i jej otoczenie, tj. spełnia wymagane normy. Różne role wciąż mają różne granice dopuszczalności, aw każdej roli istnieją specyficzne sytuacje tej „dopuszczalności”. Zakres swobody tej roli może być większy lub mniejszy, rygor przestrzegania zasad „roli” jest słabszy lub silniejszy – tzw. dychotomia ról. Na przykład aktorowi lub przedstawicielowi innej twórczej profesji wolno wiele rzeczy, których księdzu nie wolno robić...
Pełnienie roli wymaga pewnego twórczego podejścia. Interpretacja i realizacja roli w dużej mierze zależy od osobowości jednostki. Czasami ważne role zmieniają osobowość, co jest zasadniczo integracją wszystkich ról, których nauczyła się jednostka...
Każda osoba pełni wiele różnych ról. Ledwo wychodząc z domu (a raczej w domu) człowiek wpada w cykl ról społecznych. Na przykład w ciągu dnia: kupujący, pieszy, kierowca, ojciec, dyrektor - jedna i ta sama osoba.
Z socjologicznego punktu widzenia podział pracy i aktywności w społeczeństwie ma podstawę opartą na rolach. Obecność ról społecznych w społeczeństwie i ich parametrów jest także sposobem kontrolowania działań i zachowań członków społeczeństwa.
30. Autor uważa obecność ról społecznych w społeczeństwie za sposób kontroli społecznej. Korzystając z tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, wyjaśnij opinię autora. Konkretyzuj to na przykładach ról kupującego i pieszego.
31. Jakie dwa aspekty relacji między rolą społeczną a osobowością jednostki wskazał autor? Korzystając z tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, wyjaśnij każdy aspekt.
Rola społeczna - ______________________ Zatem rolą społeczną jest jedynie zachowanie funkcjonalnie związane z określonym statusem i spełniające oczekiwania innych ludzi.
Przeczytaj tekst i wykonaj do niego zadania
Każda osoba, która zajmuje wysoką pozycję społeczną w społeczeństwie, stara się żyć zgodnie ze swoim statusem i zachowywać się właściwie. Od osoby o statusie bankiera inni oczekują bardzo konkretnych działań i nie oczekują innych, które nie odpowiadają ich wyobrażeniom o tym statusie. Dlatego status i rola społeczna wiążą ludzkie oczekiwania. Jeżeli oczekiwania są formalnie wyrażone i utrwalone w jakichkolwiek aktach (prawach) lub w zwyczajach, tradycjach, rytuałach, to mają one charakter norm społecznych.
Chociaż oczekiwania mogą nie być ustalone, nie powstrzymuje ich to przed byciem oczekiwaniami. Mimo to ludzie oczekują od osoby posiadającej określony status pełnienia bardzo określonej roli, zgodnie z wymaganiami jakie stawiają tej roli. Społeczeństwo z góry określa wymagania i normy zachowania dla statusu. Za prawidłowe wykonanie roli jednostka jest nagradzana, za niewłaściwą jest karana.
Model zachowania zorientowany na status obejmuje zestaw praw i obowiązków związanych ze statusem. Prawa oznaczają możliwość wykonywania określonych czynności ze względu na status. Im wyższy status, tym więcej praw otrzymuje jego właściciel i większy zakres przypisanych mu obowiązków.
Model zachowania zorientowany na status ma również zewnętrzne insygnia. Odzież jest symbolem społecznym, który ma trzy główne funkcje: wygodę, przyzwoitość i demonstracyjną ekspresję.
Funkcję symboli statusu pełni także mieszkanie, język, maniery, czas wolny.
(RT Muchajew)
22. Jakie dwa warunki są konieczne do ugruntowania roli zachowania jako normy społecznej? W jaki sposób społeczeństwo wspiera prawidłową realizację norm społecznych?
23. Jakie trzy główne funkcje ubioru jako symbolu społecznego podkreśla autor? Korzystając z nauk społecznych i wiedzy historycznej, zilustruj dowolne dwa z nich przykładami.
24. Podaj pozycję tekstu odzwierciedlającą stosunek statusu jednostki z jednej strony do zakresu i zakresu przysługujących jej praw i obowiązków z drugiej strony. Opierając się na wiedzy z zakresu nauk społecznych, podaj dwa argumenty uzasadniające to stanowisko.
Temat KONTROLA SPOŁECZNA I DEWIACJA
Plan tematyczny:
1. Kontrola społeczna - podstawowe elementy i rodzaje.
Problemowi źródeł poświęcona jest wypowiedź amerykańskiego socjologa T. Parsonsa rozwój społeczny oraz roli zachowań dewiacyjnych w tym procesie. Zdaniem autora zachowania dewiacyjne są jedną z przyczyn zmian zachodzących w społeczeństwie i warunkują jego rozwój. Problem zachowań dewiacyjnych zajmuje jedno z centralnych miejsc w socjologii i jest aktualny teraz, kiedy łamanie norm społecznych staje się powszechne.
Zgadzam się z Parsonsem.
Nasi eksperci mogą sprawdzić Twój esej zgodnie z kryteriami USE
Eksperci serwisu Kritika24.ru
Nauczyciele wiodących szkół i aktualni eksperci Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej.
Społeczeństwo jest systemem dynamicznym i nigdy nie stoi w miejscu. W socjologii źródła rozwoju społecznego tradycyjnie obejmują interakcję społeczeństwa i przyrody, doskonalenie technologii i podział pracy, wpływ sfery duchowej na realizację określonego ideału. Wszystkie znajdują odzwierciedlenie w odpowiednich koncepcjach rozwoju społeczeństwa i periodyzacji jego historii. Przejdźmy do pojęcia zachowania dewiacyjnego. W socjologii używa się terminu zachowanie dewiacyjne, aby je określić. Takie zachowanie nie odpowiada ogólnie przyjętym normom społecznym, odbiega od nich lub je narusza. Zachowanie dewiacyjne jest uważane za względne, ponieważ dotyka sfery norm moralnych, w przeciwieństwie do zachowania przestępczego, które ma charakter bezwzględny, ponieważ narusza prawo, jest wykroczeniem.
Rozprzestrzenianie się zachowań dewiacyjnych, zgodnie z teoriami Durkheima i Mertona, wskazuje na przewartościowanie istniejących relacji, nieskuteczność istniejących norm i mechanizmów kontroli społecznej, co prowadzi do ich zmiany, pojawienia się nowych sposobów regulowania relacji społecznych i śmierć starych.
Na przykład w ostatnie lata Panowanie Breżniewa w ZSRR, zwane okresem stagnacji, gospodarka planowa całkowicie się wyczerpała, nastąpiło zaostrzenie reżimu politycznego, pogorszenie gospodarki. Spożycie alkoholu zaczęło wzrastać w społeczeństwie. Wzrosła też liczba samobójstw. Rozwinęła się działalność przestępcza. Dalej, jak wiadomo, nastąpił okres pieriestrojki, z licznymi przekształceniami.
Należy zauważyć, że zachowanie dewiacyjne nie powinno być utożsamiane z negatywnym zachowaniem ludzi. Na przykład, główny bohater film „Uważaj na samochód”, kradnąc samochody spekulantom i „cieniowym” przedsiębiorcom, zrobił to na rzecz domów dziecka.
Podsumowując, można powiedzieć, że rozprzestrzenianie się zachowań dewiacyjnych jest z jednej strony wskaźnikiem zachodzących zmian w społeczeństwie, z drugiej zaś źródłem przemian, które za tymi zmianami podążają.
Zaktualizowano: 2017-07-07
Uwaga!
Dziękuję za uwagę.
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i naciśnij Ctrl+Enter.
W ten sposób zapewnisz nieocenioną korzyść dla projektu i innych czytelników.
Zaznaczyłem już, że w pracy egzaminacyjnej elementy dwóch linii treściowych „Społeczeństwo” i „Człowiek” są połączone w jeden blok – moduł. A to nadaje temu materiałowi szczególną złożoność. W tym artykule rozważymy niektóre z najtrudniejszych pytań dla absolwentów linii treści „Człowiek”.
Ten moduł podrzędny zawiera następujące pytania:
człowiek w wyniku ewolucji biologicznej i społecznej; ludzka egzystencja; potrzeby i zainteresowania; działalność człowieka, jej główne formy; myślenie i działanie; cel i sens życia; samorealizacja; jednostka, indywidualność, osobowość; socjalizacja jednostki; wewnętrzny świat człowieka; świadome i nieświadome; samowiedza; zachowanie; wolność i odpowiedzialność jednostki.
Krótkie wnioski dotyczące sekcji
1. Człowiek jest stworzeniem ucieleśniającym najwyższy etap rozwoju życia, aktywnym uczestnikiem działań pracowniczych, społecznych, a nawet historycznych. Przy pewnych skłonnościach i wychowaniu (samokształceniu) jest w stanie twórczo przeobrazić siebie i świat do tworzenia nowych wartości materialnych i duchowych. W człowieku ciało (fizyczne) i umysł (umysłowe) tworzą nierozerwalną jedność. Oddzielenie człowieka od świata zwierząt trwało kilka milionów lat. W tym czasie miały miejsce dwa równoległe procesy: antropogeneza- formacja człowieka i socjogeneza- tworzenie społeczeństwa. Współczesne teorie połączyły te dwa procesy - antroposocjogeneza. Natura biologiczna jest jedyną rzeczywistą podstawą, na której człowiek się rodzi i istnieje. Każda odrębna jednostka, każda osoba istnieje od tego czasu aż do istnienia i życia swojej biologicznej natury. Ale ze swoją biologiczną naturą człowiek należy do świata zwierząt. A człowiek rodzi się tylko jako gatunki zwierząt Homo sapiens; nie rodzi się człowiekiem, a jedynie kandydatem na człowieka.
2.
Osobowość -
produkt ewolucji kulturowej, a nie biologicznej. Dlatego społeczeństwo ma maksymalny wpływ na jednostkę. Kiedy mówią o osobie, mają na myśli jej społeczną indywidualność, wyjątkowość.
Osobowość to osoba jako nośnik świadomości, obdarzona szeregiem ważnych właściwości społecznych: zdolnością do uczenia się, pracy, komunikowania się z własnym rodzajem, uczestniczenia w społeczeństwie, posiadania zainteresowań duchowych, doświadczania złożonych uczuć itp. Co więcej, osoba otrzymuje wszystkie te właściwości społeczne pod wpływem społeczeństwa w procesie socjalizacji. Socjalizacja to proces asymilacji przez jednostkę określonego systemu wiedzy, norm, wartości i ról społecznych, podczas którego następuje kształtowanie się pełnoprawnego i pełnoprawnego członka społeczeństwa.
Osobowość to całość świata duchowego człowieka nierozerwalnie związana z jego naturą biologiczną w procesie życia społecznego. Osoba to istota, która ze znajomością sprawy podejmuje decyzje i ponosi odpowiedzialność za swoje czyny i zachowania. Treścią jednostki jest jej świat duchowy, Centralna lokalizacja w którym światopogląd zajmuje.
3. Istnienie - kategoria, która oznacza egzystencję opartą na pozycji „ja jestem”. Aktywność to forma aktywności, która nie ogranicza się do przystosowania środowisko, ale ją przekształca. Rodzaje działań: praktyczne (mające na celu przekształcenie rzeczywistych obiektów natury i społeczeństwa) i duchowe (związane ze zmianą świadomości ludzi).
Struktura działania: motyw, cel, środki, działania, rezultaty.
4. Potrzeby to dostrzegana i doświadczana przez człowieka zależność od warunków jego egzystencji. Potrzeby człowieka można podzielić na trzy grupy:
Biologiczne (potrzeba pożywienia, wody, normalnej wymiany ciepła, ruchu, prokreacji…);
- społeczne (potrzeby aktywności zawodowej, aktywności społecznej, samorealizacji i samoafirmacji w społeczeństwie);
- duchowe (potrzeby poznania, wiedzy, inne elementy kultury duchowej).
Inną klasyfikację potrzeb człowieka zaproponował amerykański psycholog Abraham Maslow. Odróżnił potrzeby pierwotne (wrodzone) od potrzeb wtórnych (nabytych).
Pierwsza grupa obejmuje:
A) fizjologiczne (potrzeby reprodukcji gatunku, pożywienia, wody, odzieży, oddychania, mieszkania, odpoczynku…);
b) egzystencjalne (potrzeby bezpieczeństwa egzystencji, wygody, pewności w przyszłość, bezpieczeństwa pracy).
Druga grupa obejmuje:
A) potrzeby społeczne (potrzeby kontaktów społecznych, komunikacji, udziału we wspólnych zajęciach z innymi ludźmi);
b) prestiżowy (potrzeba szacunku dla samego siebie, szacunku ze strony innych, osiągnięcia sukcesu, rozwoju kariery);
c) duchowe (potrzeba wyrażania siebie).
Należy odróżnić potrzeby od interesów ludzi.
5. Socjalizacja i edukacja jednostki:
A) przystosowanie osoby do społeczeństwa (społeczeństwa);
b) proces asymilacji norm kulturowych i kształtowania się ról społecznych;
c) przemiana osoby w jednostkę społeczną, tj. osobowość.
6 . Zachowanie dewiacyjne – zachowanie dewiacyjne, które nie jest zgodne z oczekiwaniami społeczeństwa dotyczącymi zachowania człowieka. Odchylenie samo w sobie nie istnieje, występuje tylko wtedy, gdy istnieje już norma i opisany przez nią wzorzec (standard) zachowania. Każde odchylenie jest zawsze odchyleniem od normy.
Zachowanie dewiacyjne obejmuje różnorodne zjawiska, niekoniecznie negatywne. Kara za dewiacyjne zachowanie zależy od wagi naruszenia, a także od tego, jak wielkie są jego konsekwencje.
Odchylenia mogą być:
1) bezwzględny (naruszenie norm sprawiedliwych dla wszystkich bez wyjątku członków społeczeństwa - przestępstwa karne);
2) względny (działania lub zachowania, które nie spełniają oczekiwań tylko niektórych jednostek lub niektórych grup społecznych).
Zadania do usystematyzowania materiału
Zadania poziomu C
C1. Wymień przynajmniej trzy cechy ciała człowieka, które stanowią biologiczną podstawę aktywności człowieka jako istoty społecznej.
C2. Ludzkie dziecko w momencie narodzin, zgodnie z trafnym określeniem A. Pierona, nie jest osobą, a jedynie „kandydatem na osobę”. Wyjaśnij, co A. Pieron miał na myśli, nadając dziecku imię „kandydat na człowieka”? Sformułuj trzy sądy.
SZ. Wiadomo, że zachowanie zwierzęcia w swoich głównych cechach jest zaprogramowane genetycznie. W wyniku historii społecznej wiele ludzkich instynktów zostało zachwianych i wymazanych. Zdaniem A. Pierona, „Ludzkość uwolniła się od despotyzmu dziedziczności”. W czym przejawia się wolność człowieka od „despotyzmu odpowiedzialności”? Sformułuj co najmniej trzy stwierdzenia.
C4. Zbuduj łańcuch logiczny na podstawie wypowiedzi rosyjskiego publicysty i krytyka V.G. Bieliński: „Bez celu nie ma działania, bez zainteresowań nie ma celu, a bez działania nie ma życia”.
Wyjaśnij, jaką rolę odgrywają zainteresowania, cele, działania w życiu człowieka? Jaki jest między nimi związek?
C5. Przeczytaj tekst i wykonaj do niego zadania.
Wydaje mi się, że ci, których przeraża rozwój techniki, nie dostrzegają różnicy między środkiem a celem. ... samochód nie jest celem. Samolot nie jest celem, jest tylko narzędziem. To samo narzędzie co pług. ... Upajając się naszymi sukcesami, służyliśmy postępowi - układaliśmy tory kolejowe, budowaliśmy fabryki, wierciliśmy szyby naftowe. I jakoś zapomnieli, że to wszystko zostało stworzone, aby służyć ludziom.
Nawet maszyna, doskonaląc się, wykonuje swoją pracę skromniej i niepozornie. Wydaje się, że cała praca człowieka - twórcy maszyn, wszystkie jego obliczenia, wszystkie nieprzespane noce nad rysunkami przejawiają się tylko w zewnętrznej prostocie; jakby trzeba było doświadczenia wielu pokoleń, aby kolumna, stępka okrętu czy kadłub samolotu stawały się smuklejsze i bardziej precyzyjne, aż w końcu uzyskały pierwotną czystość i gładkość linii... Wydaje się, że dzieło inżynierów, rysowników, projektantów sprowadza się do tego, aby wypolerować i wygładzić, aby odciążyć i uprościć mechanizm mocujący, aby wyważyć skrzydło, aby było niewidoczne - już nie skrzydło przymocowane do kadłuba, ale pewna doskonałość form , naturalnie wykształconej z nerki, tajemniczo stopionej i harmonijnej jedności, która przypomina piękny wiersz. Jak widać, doskonałość osiąga się nie wtedy, gdy nie można już nic dodać, ale wtedy, gdy nie można już nic ująć. Maszyna u kresu swojego rozwoju nie jest już maszyną. Tak więc według wynalazku doprowadzonego do perfekcji nie widać jak powstał. W najprostszych narzędziach pracy stopniowo zatarły się widoczne ślady mechanizmu, aw naszych rękach znaleźliśmy przedmiot, jakby stworzony przez samą naturę, jak kamyki obrócone przez morze; samochód jest również niezwykły w ten sam sposób - używając go, stopniowo o nim zapominasz.
A. de Saint-Exupery. planeta ludzi
Znajdź w tekście dowolne trzy przykłady transformacyjnej aktywności ludzi.
Wskaż i zilustruj za pomocą tego tekstu dowolne dwa cechy charakterystyczne działalność człowieka.
Czy uchwycony w dokumencie proces pracy ludzi przy tworzeniu maszyn można uznać za twórczy? Uzasadnij swoją odpowiedź tekstem. Zdefiniuj aktywność twórczą.
Jaki jest ostateczny cel przeobrażającej działalności człowieka w opinii autora iw Twoim odczuciu? Uzasadnij obie odpowiedzi.
C6. Konflikt między przekonaniami a doraźnymi interesami czyha na człowieka na każdym kroku: przekonanie o konieczności mówienia prawdy i niechęć do obrażania człowieka; przekonanie, że trzeba przyjść z pomocą osobie, która została zaatakowana, i obawa, że pomagając, można sobie zaszkodzić...
Kontynuuj tę listę. Jakie są rodzaje konfliktów w tym przypadku? Czy należy unikać tych konfliktów? Jak widzisz manifestację świadomości i nieświadomości w tym przykładzie?
C7. Otto von Bismarck napisał: „Wolność to luksus, na który nie każdy może sobie pozwolić”.
Czy zgadzasz się z autorem? Dlaczego?
W jaki sposób łączy się wolność i konieczność? Poprzyj swoją odpowiedź przykładami.
Odpowiedzi:
C1. Prawidłowa odpowiedź może zawierać następujące cechy:
wyprostowana postawa; rozwinięta ręka; złożony mózg; zdolność widzenia w trzech wymiarach; plastyczność potrzeb.
Można podać inne cechy.
C2. Prawidłowa odpowiedź może zawierać np. następujące stwierdzenia:
człowiek jest istotą społeczną, społeczną, a nie tylko biologiczną;
pojęcia jednostka – indywidualność – osobowość są różnymi aspektami rozważań nad problemem „człowieka”, różnią się;
osoba staje się osobowością w procesie socjalizacji (wychowanie, szkolenie, komunikacja z własnym rodzajem);
poza społeczeństwem - komunikacja z własnym rodzajem, rozwój myślenia, mowa jest niemożliwa.
Można również wydać inne rozsądne orzeczenia.
północny zachód. Prawidłowa odpowiedź może zawierać następujące stwierdzenia:
człowiek jest istotą społeczną i świadomą;
w przeciwieństwie do zwierzęcia ma wyznaczanie celów; zdolność osoby do bycia kreatywnym nie jest dziedziczna; osoba jest w stanie świadomie kontrolować swoje instynkty.
Dozwolone jest inne sformułowanie odpowiedzi.
C4. Odpowiedź musi zawierać następujące elementy:
łańcuch logiczny: zainteresowanie - cel - aktywność - życie; interesy leżą u podstaw celu, cel determinuje aktywność i sens życia;
celem jest to, w jakim celu podejmuje się działania, ideał pożądanego rezultatu, opiera się na motywach określonych przez interesy;
motywy to motywacje do działań związanych z zaspokojeniem potrzeb – biologicznych, społecznych, idealnych;
Szczególną rolę w motywacji odgrywają zainteresowania – świadome potrzeby, które są dla ludzi istotne, to one nadają wartości sens ludzkiej działalności.
Dopuszcza się inne sformułowania stanowisk, które nie zniekształcają sensu odpowiedzi.
C5. Treść poprawnych odpowiedzi do zadań do tekstu.
1) Można określić: tworzenie maszyn, narzędzi, mechanizmów, kolei, fabryk, szybów naftowych.
2) W odpowiedzi można wskazać i zilustrować takie cechy na podstawie tekstu ludzka aktywność, jako: celowość, użyteczność praktyczna, obecność wyniku; świadomy, produktywny, transformacyjny, społeczny charakter działania.
3) Prawidłowa odpowiedź musi być twierdząca; argumentacja: autor opisuje pojawienie się nowej, doskonalszej jakości wyników pracy ludzkiej;
aktywność twórcza należy zdefiniować jako działanie, w wyniku którego pojawia się coś nowego, czego wcześniej nie było.
4) Zdaniem autora „wszystko to zostało stworzone, aby służyć ludziom”; ostatecznym celem każdej działalności transformacyjnej jest służba ludziom. Na przykład: aktywność zawodowa mający na celu zaspokojenie podstawowych potrzeb człowieka.
Można podać inne przykłady.
C6. Prawidłowa odpowiedź jest następująca:
może wystąpić konflikt między pragnieniami a możliwościami; między sumieniem a pragnieniem; obowiązek i nastrój itp.;
rozmawiamy o konfliktach wewnętrznych;
w tym przypadku mówimy o konflikcie między nieświadomymi uczuciami, intuicją, której źródłem jest sumienie, a rozumem (świadomością), czasem oceniającym nasze dobre uczynki jako niecelowe, nieopłacalne, a czasem głupie.
Inne sformułowania są dozwolone bez zniekształcania znaczenia.
C7. Udzielając odpowiedzi twierdzącej na pytanie pierwsze, należy wskazać, że wolność to możliwość wyboru sposobu działania dla osiągnięcia jakiegoś celu, który zależy od osoby, jej wykształcenia, wychowania, postaw, motywów, zainteresowań.
W drugiej odpowiedzi należy podać definicje wolności i konieczności w działalności człowieka. Konieczność to zależność jednostki od obiektywnych okoliczności. Wolność osoby implikuje jej odpowiedzialność wobec społeczeństwa za swoje czyny i czyny. Na przykład spóźnienie się na zajęcia pociąga za sobą naganę, naruszenie zasad ruch drogowy obarczona konsekwencjami. Wraz z rozwojem wolności rośnie miara odpowiedzialności. Dziś następuje przesunięcie środka ciężkości odpowiedzialności z kolektywu na jednostkę. Przy udzielaniu odpowiedzi na drugie pytanie równie ważna jest zarówno znajomość pojęć przedmiotu nauki społeczne, jak i ich zastosowanie do analizy konkretnych sytuacji (przykładów).
Użyte materiały:1. Kodyfikator elementów treści i wymagań dotyczących poziomu przygotowania absolwentów placówek oświatowych do jednolitego egzaminu państwowego 2011 z nauk społecznych.
2. Raport analityczny dot WYKORZYSTANIE wyników 2010 Nauki społeczne. (www.fipi.ru/view/sections/138/docs/522.html)
3. Segment otwarty FBTZ. Nauki społeczne - (www.fipi.ru/view)