Plán
1. Arktické pouště
2. Tundra
3. Lesní zóna
a) tajga
b) smíšené lesy
c) listnaté lesy
4. Step
5. Poušť
6. Subtropika
Arktické pouště
Arktický Je zóna ostrovů ležící poblíž Severní pól... Už je to dlouho studená zima krátké chladné léto, proto je vegetace vzácná - mechy a lišejníky.
V Arktidě slunce několik měsíců nezapadá - polární den pokračuje. Několik měsíců je celý den světlo, ale ne teplo. Teplota je jen několik stupňů nad 0. V zimě nastává polární noc. Je tma a velmi chladno. Tmu osvětluje měsíc, hvězdy a polární záře.
Jedná se o velmi chladnou oblast. To ale neznamená, že na něm nejsou žádná zvířata a rostliny.
Arktický - království ledního medvěda. Nedostatek půdy mu nevadí, hlavním stanovištěm jsou ledové kry Severního ledového oceánu. Lední medvěd živí se rybami, loví tuleně, tuleně, mrože.
V Arktidě žije také mnoho ploutvonožců - tuleni, tuleni, mrože, sloní pečeti... Podlouhlý aerodynamický tvar těla jim pomáhá pohybovat se ve vodě velkou rychlostí.
Na pobřežních skalách najde v létě úkryt a hnízdo mnoho ptáků, kteří na skalách uspořádají „ptačí kolonie“ - husy, racky, kajky, rybáky, bahňáky. V trhlinách skal, kde se hromadí malé množství půdy, v rozmrazených oblastech ledovcových usazenin - morény, mechy, lišejníky, některé druhy řas, a dokonce i obiloviny a kvetoucí rostliny se usazují poblíž sněhových polí. Mezi nimi jsou bluegrass, bavlníková tráva, polární mák, ostřice, trpasličí vrby, břízy. Během chladného polárního léta se jim daří kvést a dokonce přinést ovoce.
Bohužel, vzhledem k rozvoji Arktidy člověkem, obtížné ekologické problémy: znečištění severních moří; ničení komerčních druhů ryb; lov ledních medvědů a tuleňů. Nyní je lov vzácných zvířat v Arktidě zakázán. Některé ptačí kolonie byly vzaty pod ochranu. Rybolov je omezen. Byly vytvořeny rezervy, například rezerva „WRANGEL ISLAND“
Tundra
Tundra klima je drsné - zima trvá déle než akademický rok ve škole. Po celý rok Fouká prudký vítr a v zimě zuří vánice. I v létě se země prakticky neroztopí (pouze o 10 - 25 cm) a pod permafrostem zůstává.Břízy se šíří poblíž povrchu a skrývají se před větrem a chladem v mechech a lišejnících.
Ptarmigan, bílá sova, gyrfalcon trvale žijí v tundře sob, vlci, husy a jeřáby přicházejí v létě.
Hlavním zaměstnáním populace tundry je stádo sobů. Těžba minerálů stále probíhá - ropa a plyn.
V tundře vyvstaly environmentální problémy:
narušení půdy od housenek traktorů, terénních vozidel - rostliny umírají.
oblast je během těžby znečištěna ropou.
nelegální lov - pytláctví.
sobí pastviny jsou pošlapané, protože sobi nejsou vždy vyhnáni na jiná místa.
Lesní zóna
Tajga - jehličnatý les, zabírá většinu zóny.
Smíšený les - spolu s jehličnany bříza, osika, olše rostou. Zima je v takovém lese mírnější. Mít listnaté stromy středně velké listy, které vrhají na zimu.
Broadleaf forest - nahrazuje dub, líp, javor, jasan, jilm. Jedná se o rostliny milující teplo, takže mají velké listy, na zimu vylučují listy a množí se semeny.
Vinou člověka vznikají ekologické problémy ... Pokud dříve byl les kácen podle potřeby, nyní je kácen vše, co je možné. Nadměrný lov vedl k úplnému nebo téměř úplnému vyhynutí některých druhů zvířat.
Step
Stepy se táhnou v úzkém souvislém pásu na jihu Ruska od západních hranic po Altaj. Dále na východ mají stepní oblasti ohniskovou distribuci.průměrná teplota Leden na začátku -2 ° С a na východě -20 ° С a níže. Léto ve stepi je slunečné a horké. Průměrná červencová teplota je 22-23 ° C. Na západě zóny se často vyskytují taje, takže sněhová pokrývka je tam řídká a velmi nestabilní. Převládajícími stepními půdami jsou černozemy.
Přirozená společenstva rostlin jsou zastoupena zejména vytrvalými, suchými a mrazuvzdornými travami se silným kořenovým systémem. Jedná se především o obiloviny: péřová tráva, kostřava, pšeničná tráva, hadovité, tenké nohy, modrá tráva. Kromě obilovin existuje mnoho zástupců forbs: astragalus, šalvěj, karafiát - a cibulovité trvalky, například tulipány.
V evropských stepích tvoří základ listnaté trávy: péřová tráva, kostřava, modrá tráva, kostřava, tenkostěnný atd.
Ve vyprahlých jižních oblastech jsou kromě obilovin běžné také pelyněk, prsa a mochna. Na jaře je mnoho tulipánů. V asijské části země převládá tansy a obiloviny.
Kopytníci jsou přizpůsobeni dlouhodobým pohybům po nekonečných rozích stepí. Vzhledem k tenkosti sněhové pokrývky je v zimě k dispozici rostlinná strava. Cibule, hlízy, oddenky hrají ve výživě důležitou roli. Pro mnoho zvířat jsou rostliny také hlavním zdrojem vlhkosti. Typickými zástupci kopytníků v stepích jsou turs, antilopy, tarpany. Většina těchto druhů však vede k ekonomická aktivita lidé byli vyhlazeni nebo vyhnáni na jih. Saigy, které byly v minulosti velmi rozšířené, v některých oblastech přežily.
Z hlodavců jsou to nejčastěji sysel, hraboš, jerboa atd. Ve stepi žije také fretka, jezevec, lasice a liška.
Z ptáků je pro stepi typický drop, drop malý, koroptev šedá, orel stepní, káně lesní, poštolka obecná. Tito ptáci jsou však nyní vzácní.
Existuje mnohem více plazů než v lesní zóně. Z nich vyčleňujeme zmije stepní, hada, hada obecného, \u200b\u200bještěrku hbitou, šitomordnika.
Bohatství stepí - úrodná půda ... Tato přírodní zóna je téměř úplně vyvinuta člověkem a přírodní stepní krajiny jsou zachovány pouze v rezervách. Kvůli nedostatečnému množství atmosférické srážky a častá sucha v stepní zóně jsou postavena zavlažovací systémy.
Step - zóna rozvinutého chovu zvířat. Chová se zde skot, koně a drůbež. Vyvíjejí se různá průmyslová odvětví: metalurgie, strojírenství, potravinářský, chemický, textilní průmysl.
Poušť
V Rusku poušť zabírá malou oblast - podél pobřeží Rudého moře. Obrovské pouště se rozkládají po dalších státech: Kazachstán, Turkmenistán, Uzbekistán. V poušti je velmi teplo.Typickými půdami polopouště a pouštní zóny jsou kaštany.
Většina zvířat v poušti je malá, protože se nemají kde skrýt před predátory. Nejběžnějšími plazy jsou ještěrky, hadi a želvy.
Ptactvo - drop, drop, skřivan.
Z největších savců zaznamenáváme velblouda a saigu; jsou tam korzáci, vlci.
Velbloud
- má mnoho adaptací na život v poušti. Dlouhé, silné řasy chrání oči před pískem. Oba prsty na každé noze jsou spojeny corpus callosum. Díky ní nespadá do písku.
Tradičním zaměstnáním populace je chov skotu: chovají se ovce, velbloudi a dobytek. V důsledku nadměrného spásání se zvyšuje plocha nezajištěného rozptýleného písku. Jedním z opatření v boji proti nástupu pouště je fytomeliorace - soubor opatření pro pěstování a údržbu přirozené vegetace.
Lidé stavěli kanály k zavlažování půdy. Je to dobré. Nadměrné zavlažování však vedlo k tomu, že v půdách bylo hodně soli. Pytláctví je také problém.
Pachatelem vzniklých problémů je člověk. Nyní lidé stojí před obtížným úkolem - napravit své chyby.
Subtropika
Tato oblast, která zabírá pobřeží Černého moře na Kavkaze, se vyznačuje nejmenším rozsahem a rozlohou v Rusku.Úrodné půdy červené a žluté země jsou velmi rozšířené.
Subtropická vegetace bohatý a rozmanitý. Zeleninový svět zastoupené vždyzelenými stromy s tuhými listy a keři, mezi nimiž budeme jmenovat zimostráz, vavřín, vavřín třešní. Rozšířené jsou dubové, bukové, habrové, javorové lesy. Houštiny stromů se proplétají s liánou, břečťanem, divokými hrozny. Existují bambus, palmy, cypřiš, eukalyptus.
Mezi představiteli světa zvířat si všimneme kamzíka, jelena, divočáka, medvěda, borovice a kuny, kavkazského černého tetřeva.
Hojnost a vlhkost umožňuje pěstování subtropických plodin, jako je čaj, mandarinky, citrony. Velké plochy zabírají vinice a tabákové plantáže.
Příznivý klimatické podmínkyDíky blízkosti moře a hor je tato oblast velkou rekreační oblastí naší země. Existuje mnoho kempů, motoresty, sanatoria.
Zobrazení: 57 467
Mohlo by vás zajímat
Svět kolem 1 třídy.
Co svět.
Lekce číslo 1.
Téma: Co je to okolní svět.
Forma organizace výuky (typ lekce): lekce s prvky výzkumu a herních aktivit.
Typ lekce: úvodní lekce, lekce seznámení s novým akademickým předmětem.
Cíle lekce:
Asimilace počátečních představ o akademickém předmětu „Svět kolem“, o objektech živé a neživé přírody.
Vytváření podmínek pro formování a rozvoj mentálních funkcí, schopností, motivačních postojů, tvůrčího výzkumného myšlení zapojením do aktivních vzdělávacích a výzkumných aktivit
Formování morálních a volných vlastností, schopnost ovládat své chování ve výchovných situacích.
Základní pojmy: okolní svět: přírodní svět, svět věcí, svět lidí.
Spojení metasubjektů: svět kolem, iso.
Zdroje: studentské sešity, učebnice, barevné tužky, 3 obrázky města, podmořského světa a dívek u rybníka; vozy a předměty přírody, věci, lidé.
Plánovaný výstup učení, vč. tvorba UUD:
Mít představy o světě kolem, o objektech živé a neživé přírody, dát přibližné odpovědi na otázku: „Proč je nutné studovat svět kolem?“
Vědět charakteristické rysy předměty živé a neživé přírody.
Umět provádět jednoduchá pozorování, porovnávat předměty živé a neživé přírody, dávat odpovědi v podobě malé věty na jednoduché otázky učitele nebo pohádkové postavy, umět se řídit pokyny učitele.
Umět spolupracovat s přáteli v jednoduchých hrách na hrdiny a vést jednoduché dialogy.
1. Osobní UUD: formování zájmu o nový předmět, stanovení potřeby studovat svět, ve kterém žijete;
2. Regulační UUD: organizace pracoviště podle pokynů učitele; pokud je to možné, zhodnoťte svou práci a práci přítele; určit plán dokončení úkolu pod vedením učitele.
3. Kognitivní UUD: navigace v učebnici a sešitu; porovnat objekty, objekty: najít společné a rozdílné; seskupit položky, objekty na základě základních funkcí; reprodukovat to, co bylo slyšet, určit téma lekce; vyvodit závěry pod vedením učitele.
4. Komunikativní UUD: účastnit se dialogu na hodině, odpovídat na otázky učitele, formulovat otázku k otázce zájmu; poslouchat a rozumět řeči ostatních.
7. Reflexe. Osobní UUD
Zformovaný UUD
Činnost učitele
Aktivity studentů
1. Organizační moment
Komunikativní UUD
Učitel pozdraví děti, přijme jejich pozdravy s úsměvem a uvolní napětí malým dechovým cvičením. Připravuje děti
UČITEL. Dobré ráno, děti! Připravte se na lekci s vámi - zvedněte ruce nahoru, zhluboka se nadechněte, několik sekund držte ruce vzhůru a pak je prudce spusťte dolů, přičemž uděláte mírný předklon a hluboký výdech. A teď si všichni sednou, protože pro něj bude výhodné pracovat na lekci.
Děti radostně pozdraví učitele, provedou dechová cvičení a posadí se na svá pracoviště. Zároveň zaujímají pohodlnou, ale přijatelnou pozici pro studium.
2. Aktualizace základních znalostí.
Osobní UUD
Rozcvičení řeči. Učitel zapojuje studenty do dialogu.
-Kdo si myslíš, že ti bude v lekci asistentem?
Nápověda hádanka.
Tady je první asistent:
Je chytrý, je loajální
Lekce padne na stůl
Podívejte se, řekne vám všechno!
-Jak se jmenuje naše učebnice?
Toto je název předmětu, který budeme studovat.
Seznámení se sešitem.
.
Učitel, soudruhu, doma, mami.
Toto je návod!
Svět.
Děti to vezmou do rukou, prozkoumají obal.
3. Stanovení cílů a motivace.
Regulační UUD
- Promluvme si o tom, o čem se bude diskutovat v naší první lekci ve světě kolem nás.
-Jaký je okolní svět?
-Proč to najednou potřebuješ studovat?
4. Objevování nových znalostí dětmi
Kognitivní UUD
Osobní UUD
UČITEL. Nyní použijeme našeho prvního pomocníka - otevřete výukový program na stránce. Podívejme se blíže na ilustraci.
Učitel čte báseň.
UČITEL.
Rozhlédněte se kolem mého přítele!
Vidíte řeku, les, louku,
Hejna ptáků, letadlo,
To odletělo.
Obloha, vítr, mraky,
Zase řeka, říční louka!
UČITEL. Začínáme studovat nový akademický předmět - „The World Around“. Zvažte znovu obrázek, podívejte se z okna, kolem, přemýšlejte a řekněte mi, jaký je svět kolem vás? Co a kdo je součástí okolního světa?
STUDENTI. Svět kolem nás je to, co nás obklopuje, co je kolem nás. Jsou to různí tvorové a předměty, zvířata, nebe, mraky, stromy, domy, lidé.
UČITEL. Dobře, lidi! Výborně! A chci, abyste se naučili pozorovat svět kolem sebe, studovat ho a prozkoumávat.
V lekci o světě kolem nás se dozvíme, proč po dni následuje noc? Kolik dní v roce? Proč se roční období mění? Jak různorodá je flóra a fauna Země? Proč je pro člověka velmi důležité žít v rodině? Jaké zázraky mohou fungovat lidské ruce?
Tato hra je cesta.
1. řada jde do lesa.
2. řada jde do podmořského světa.
3 řady na procházku po našem městě.
- Seznam přírodních předmětů, které jsi tam viděl?
- Jednou, dva, tři - se vrátili z cesty. Ukázalo se, že jste velmi pozorní, a tak jste pojmenovali mnoho objektů okolního světa.
Shrňme první výsledek.
- Co studuje předmět „Svět kolem“?
Studenti otevírají učebnice a dívají se na obrázky.
Svět kolem nás je to, co nás obklopuje, co je kolem nás. Jsou to různí tvorové a předměty, zvířata, nebe, mraky, stromy, domy, lidé
Žáci mohou uvést kolem sebe několik položek.
1. řada: dívka, rybník, kachna s kachňaty, stromy, tráva.
2. řada: hvězdice, vegetace, korály, dno, voda.
3. řada: budova, náměstí, květiny, stromy.
Předmět okolního světa studuje přírodní svět, svět věcí, svět lidí.
5. Primární upevnění.
Regulační UUD
Komunikativní UUD
PRÁCE na učebnici na str. 5Z
Přiřazení: Rozdělte výkresy do dvou skupin. Vysvětlete své rozhodnutí. Můžete použít nápovědu.
-Vypsat položky na obrázku.
-Které dvě skupiny byste je rozdělili? Proč?
-Zkusme vyslovit úplnou odpověď na otázku: Co je svět kolem nás?
1 možnost odpovědi: živě a ne Živá příroda.
Možnost 2: svět přírody, svět lidí, svět věcí.
Podle učebnice: svět kolem nás je tím, co je kolem nás: příroda, lidé a vše, co vytváří člověk.
Vyhodnocují se odpovědi dětí, které mohou přesněji reprodukovat tuto definici.
6. Samostatná práce.
Komunikativní UUD
Kognitivní UUD
Osobní UUD
PRÁCE v sešitech na stranách 4-5
Úkol 1 na straně 4.
-Barva, co souvisí s divočinou.
FIZKULTMINUTKA pro oči a ruce.
UČITEL. Odvedli jsme s vámi dobrou práci a vaše oči a ruce si zaslouží trochu odpočinku. Vstali jsme z jejich pracovišť, opustili jsme jejich stoly, zvedli rukojeti nahoru, spustili je. Opakujeme třikrát. Nyní se pokusme otáčet rukama: dopředu, dozadu. Natáhli jsme ruce do strany, ohnuli se v loktech a otáčeli se: tam a zpět, nyní roztáhli ruce po stranách a otáčeli rukama: tam a zpět. Nyní položíme ruce dolů a trochu si potřásáme rukama. Zavřete oči, představte si, že jste na břehu něžného teplé moře, dejte ruce do teplé vody, vytáhněte štětce z vody a zkuste kapky setřást. Výborně! Podívejme se nyní z okna zblízka na velký strom na školním dvoře, přestaňme se na strom dívat, počítáme nahlas do 10. Dobře! Nyní zavřete oči a počítejte znovu do 10.
Děti se řídí pokyny učitele: otáčejí rukama, otáčejí rukama ohnutými v loktech, otáčejí a třesou si rukama, zavírají oči.
SPUŠTĚNÍ na straně 5. notebooky.
-Kombinujte kresby do dvou skupin. Vysvětlete svou volbu.
HRA „Zapojte přívěsy do vlaků“.
Žít a neživá příroda.
Zavolal jsem dva studenty vlaku na tabuli. Děti ze sedadel ukazují svůj obrázek, vlaky sestavují přívěsy.
UČITEL. Výborně chlapci! Je pravda, že můžeme všechny objekty v přírodě rozdělit na dva velké skupiny - předměty živé přírody a předměty neživé přírody.
Květiny, motýl, smrk, houby.
Práce ve dvojicích: „Poraďte se se svým sousedem.“
Pokrmy - neživá příroda, jiné předměty živé přírody.
Jsou aktivní a nezávislí.
Ovládejte sebe a své kamarády během hry.
Ukázka ovládání na desce.
Komunikativní UUD - Co nového jste se v lekci naučili?
–Pro koho to bylo těžké? Zajímavý? Posouzení vaší práce.
Dle mého názoru, koncept „světa kolem“ je velmi mnohostrannýa každý to představuje jinak. Pokud jde o mě, myslím si, že svět, který nás obklopuje, je zajímavý a úžasný a jsem rád, že v něm žiji.
Svět, který nás obklopuje
Co je to okolní svět? Pro jednu osobu to bude prostorkterý ho přímo obklopuje, a pro další - Vesmír... Jednoduše řečeno, toto je vše, co je kolem nás:
- vše, co je vytvořeno lidstvem;
- Živá příroda;
- neživá příroda.
Svět však není jen úžasný úžasnější, než si dokážeme představit... Existuje obrovské množství zvířat, jevů a rostlin, o jejichž existenci většina lidí ani netuší.
Úžasné ve světě kolem
Madagaskar žije úplně úžasný primát - ano... Díky svému trochu podivnému vzhledu jsou místní obyvatelé velmi opatrní. Jejich víra spojuje toto zvíře s zlí duchové a zlí duchové... Existuje známka toho, že pokud potkáte toto zvíře, pak smrt nevyhnutelně předběhne do jednoho roku.
Jeden z nejzáhadnějších jevů - plazivé kamenyobjeven na dně suchého jezera ve Spojených státech. Pohybující se kameny bez vnější pomoc není pochyb, ale nikdo neviděl, jak se to stalo - oni stěhovat se jednou za několik let... Vědci naznačují, že je to možné kvůli změnám teplotní režim.
Krab kokosový Právem je považován za největšího zástupce korýšů - jeho délka často dosahuje 35 centimetrů. On žije na souši, v norách, kde si naaranžuje měkkou „péřovou postel“ z kokosových listů.
Nejvíc úžasný strom na planetě - baobab... Jedinečnou schopností tohoto stromu je vitalita: pokud odstraníte kůru, pak v nejkratší možné době vyroste nový. Tloušťka hlavně často dosahuje 10 metrůa dřevo jako houba absorbuje vlhkost. Předpokládá se, že strom může žít tisíce let, ale ve skutečnosti je nemožné to potvrdit - neexistují žádné letokruhy.
Ant-Panda nemá absolutně nic společného se skvrnitým medvědem, kromě vzhled... Vlastně, není to ani mraveneca německá vosa, někdy nazývaná sametový mravenec kvůli mnoha vlasům, které zakrývaly její tělo. Jako každá jiná vosa, tento „mravenec“ může dobře bodnout, a nepohodlí bude trvat několik hodin.
Svět kolem vás je jednou z nejzajímavějších a nejzajímavějších lekcí základní škola... To je svět kolem nás, to jsou zvířata a rostliny, to je prostor, celý vesmír je jako na dlani. Dítě začíná chápat rysy svého fungování, učí se, jak se všechno děje na tomto světě. Svět kolem nás na základní škole 1, 2, 3, 4 je přípravou na to, aby dítě porozumělo předmětům jako biologie, fyzika, chemie, astronomie, fyzika. Toto je nezbytná znalostní báze. Abyste si vybudovali dobrou základnu, musíte hodně číst a rodiče musí pracovat se svým dítětem. Ve třídě vám pomohou metodické příručky, které si můžete zdarma stáhnout a vytisknout z našich webových stránek.